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創(chuàng)造性學(xué)習(xí)與表達(dá)設(shè)計(jì)方案1.利用一張A4白紙,編制十道有理數(shù)加法計(jì)算題,時(shí)間限制為10分3.實(shí)行編題環(huán)節(jié),每人10道題。學(xué)生編題時(shí),老師巡視指導(dǎo)。本次創(chuàng)造性學(xué)習(xí)與表達(dá),學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)水平,實(shí)行習(xí)題編制,表述了自己的學(xué)習(xí)水平。旨在促動(dòng)學(xué)生創(chuàng)造性思維,語言表達(dá)水平的發(fā)展,增強(qiáng)學(xué)生的成就感。班級(jí)全體同學(xué)在編題時(shí)很有興趣,樂于用這樣的方式表現(xiàn)自己的想法。在創(chuàng)作自己的作品時(shí),同學(xué)們態(tài)度認(rèn)真,在討論交流時(shí),同學(xué)們能夠清晰的表達(dá)出自己的想法,其他同學(xué)認(rèn)真傾聽。利用電腦大屏幕向同學(xué)們展示所編題目。創(chuàng)造性學(xué)習(xí)與表達(dá)教學(xué)反思創(chuàng)造性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的主體性,學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)是有對象的或有內(nèi)容的,這就是學(xué)習(xí)的客體。誰來學(xué)呢?學(xué)生。學(xué)生必然是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體。我們并不否認(rèn)教師在教的過程中的主體地位,也不否認(rèn)接受學(xué)習(xí)的形式和重復(fù)性學(xué)習(xí)在學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中所占的位置,但在倡導(dǎo)創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的過程中,我們更強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的主體性。主體性是學(xué)習(xí)者作為實(shí)踐活動(dòng)認(rèn)知活動(dòng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)主體的基本特征,它的實(shí)質(zhì)是因?yàn)槿擞凶晕乙庾R(shí)。
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