大班音樂游戲《快樂的小鼴鼠》活動反思

大班音樂嬉戲?歡樂的小鼴鼠?活動反思“歡樂的小鼴鼠〞是一節(jié)大班音樂嬉戲活動。依據(jù)音樂的特點，選用小伴侶生活中比擬熟識并喜愛的“小鼴鼠〞(動畫片中)為角色，以歡樂的小鼴鼠在森林里的遭受為主線，依據(jù)音樂旋律的性質(zhì)、結(jié)構(gòu)及音樂節(jié)奏，貫穿了從小鼴鼠走走、跑出去跑回來、聽見可怕的聲音以為來了危急的動物、又歡樂的跳起了舞蹈這些相應(yīng)的故事情節(jié)，激發(fā)幼兒的深厚愛好，并使幼兒大膽想象與創(chuàng)編相應(yīng)的手指嬉戲，使他們的身體動作與音樂相匹配。

依據(jù)幼兒的年齡特點和實際狀況，我制定了以下三個目標：1.初步感受詼諧、歡快、跳動的樂曲特點。2.通過手指嬉戲，進一步感受和理解音樂。3.體驗音樂帶來的想象，感受和同伴一起嬉戲的歡樂。

從幼兒的表現(xiàn)與開展來看，教學活動中幼兒愛好深厚，樂觀投入到嬉戲中，依據(jù)音樂特點激發(fā)幼兒大膽想象和創(chuàng)編動作，表達了開展幼兒自主性、制造性的重要性。

從老師的教學策略來看，首先是體驗性策略：本次活動中，在每段音樂消失時，我都引導幼兒調(diào)動多種感官主動充分地體驗音樂。從傾聽到借助動作、語言、記憶喚起等關(guān)心幼兒體驗音樂、增加感受。幼兒是在感受音樂的根底上進行創(chuàng)編和嬉戲，自主體驗、表現(xiàn)了對音樂的審美感受。其次是情境性策略：大班幼兒規(guī)律思維雖然已經(jīng)開頭萌芽，但主要的思維方式還是以詳細形象思維為主。此活動中通過出示小鼴鼠圖片，以小鼴鼠的角色貫穿整個韻律活動。依據(jù)音樂特點創(chuàng)設(shè)情景，利用情景化的語言引導幼兒感受并熟識音樂特點，依據(jù)音樂性質(zhì)匹配相應(yīng)的身體動作。如：小鼴鼠排著隊出去玩，以為大灰狼來了，來到草地上悠閑得意地舞蹈，最終小鼴鼠快跑回家!最終是角色嬉戲及角色互換策略：角色嬉戲是幼兒最喜愛的活動，特殊是活潑、可愛的小鼴鼠形象，深受幼兒的喜愛，讓他們自己來扮演這一角色，更加激發(fā)他們大膽地參加到音樂嬉戲活動中。從小鼴鼠的小腳到小腳長大了一點到長成大腳，通過角色的表演進行嬉戲。小鼴鼠在森林里走走走，快快地跑出去又快快地跑回來。結(jié)束局部的角色替換，由幼兒替換老師做隊長，更是讓幼兒意猶未盡。

從活動的效果來看，首先表達了幼兒的自主性和制造性。幼兒對這節(jié)音樂嬉戲愛好比擬深厚，幼兒自始至終都非常投入。他們能夠大膽創(chuàng)編手指嬉戲中小鼴鼠跑的部位，更加深了對A段音樂的理解，激發(fā)了幼兒的自主創(chuàng)編，為完整嬉戲打下根底。其次，師幼互動、幼幼互動良好。手指嬉戲及創(chuàng)編身體動作時嘗試讓幼兒創(chuàng)編腳爬到的部位，老師退出，讓幼兒成為引導者帶著大家一起做動作，從而加深對音樂旋律的熟識程度。結(jié)束局部老師退出，幼兒領(lǐng)隊，雖然不是每一個幼兒都做了一次隊長，但是在集體嬉戲時體驗到了音樂嬉戲的歡樂。最終是音樂嬉戲的規(guī)那么性。嬉戲的規(guī)那么是嬉戲的本質(zhì)特征。在音樂嬉戲中，嬉戲也具有肯定的規(guī)那么性，嬉戲規(guī)那么在活動中表現(xiàn)為嬉戲的情境性和秩序感，如：小鼴鼠出去玩時要求幼兒輕輕快快的往兩邊跑出去再跑回來，而不是四散跑開或者前后左右四方