學(xué)業(yè)危機預(yù)警與援助干預(yù)工作方案（試行）

學(xué)業(yè)危機預(yù)警與援助干預(yù)工作方案(試行)哈爾濱科學(xué)技術(shù)職業(yè)學(xué)院學(xué)業(yè)危機預(yù)警與救濟干預(yù)工作方案(試行)為了進一步實行省教化廳下發(fā)的《黑龍江省一般高等學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)預(yù)警與救濟工作看法的通知》(黑教232號)要求，結(jié)合我院實際，經(jīng)探討確定，制定我院學(xué)生本原則學(xué)業(yè)預(yù)警與救濟是一種由原來的事后處理變?yōu)槭虑?、事中預(yù)防的新型高等教化管理方式。主要是指一般高等學(xué)校在讀全日制學(xué)生的教化管理過程中，針對學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中出現(xiàn)的不良狀況，通過學(xué)校、學(xué)生和家長之間的溝通全員參加協(xié)作，剛好提示、告知學(xué)生本人及家長可能出現(xiàn)的不良后果，并有針對性地實行防范、預(yù)警和救濟措施，協(xié)助學(xué)生順當(dāng)完成學(xué)業(yè)的一種教化手段和干預(yù)機制。(一)指導(dǎo)思想全面貫徹黨的教化方針，落實立德樹人根本任務(wù)，遵循教化規(guī)律和人才成長規(guī)律，建立、完善高校學(xué)生學(xué)業(yè)預(yù)警與救濟工作體系，充分發(fā)揮學(xué)校、學(xué)生、家庭的合力育人作用，推動形成良好的育人環(huán)境，切實提升育人工作的效果和水平，促動人才培育質(zhì)量全面提升。(二)基本原則1.堅持剛性管理與柔性服務(wù)相結(jié)合原則。既要嚴格執(zhí)行相關(guān)教化法律法規(guī)和相關(guān)規(guī)章制度，也要做好高校生思想政治教化工作；既要注重學(xué)生學(xué)業(yè)水平，又要注重學(xué)生品德發(fā)展和身心健康；以人為本，促動師生間情感交融與默契。2.堅持靜態(tài)管理與動態(tài)跟蹤相結(jié)合的原則。建立健全學(xué)生學(xué)業(yè)預(yù)警與救濟檔案資料，同時注意對工作效果的跟蹤、評價和反饋，實現(xiàn)對學(xué)生學(xué)業(yè)過程的有效監(jiān)管。3.堅持學(xué)校培育與家庭教化相結(jié)合的原則。實行學(xué)校、學(xué)生、家庭三方聯(lián)動的預(yù)警與救濟工作模式，共同督促教化、幫扶轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)困難或有其他學(xué)業(yè)問題的學(xué)生，形成育人合力。4.堅持激勵機制與約束機制相結(jié)合的原則。主動探究科學(xué)的工作機制和評價方法，注意激勵與約束的協(xié)調(diào)與平衡，形成長效機制，保證學(xué)業(yè)預(yù)警與救濟工作的剛好性和有效性。二、工作目標及預(yù)警分類(一)工作目標1.增強學(xué)風(fēng)建設(shè)。督促學(xué)生根據(jù)學(xué)院專業(yè)培育方案的要求，增加學(xué)習(xí)動力，提升素養(yǎng)修養(yǎng)，促動學(xué)風(fēng)建設(shè)，避開、削減學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中可能出現(xiàn)的問題和困難，協(xié)助學(xué)生順當(dāng)完成學(xué)業(yè)，切實提升學(xué)校人才培育質(zhì)量。2.優(yōu)化育人環(huán)境。建立健全由學(xué)院相關(guān)部門、老師、學(xué)生干部以及“學(xué)困生”家長組成的預(yù)警與幫扶體系，充分發(fā)揮合力育人作用。充分表達人文關(guān)懷，實現(xiàn)對學(xué)生成長的全面注重、敬重和愛惜，使學(xué)生、家長和學(xué)校間的人際關(guān)系更加和諧。3.維護校內(nèi)穩(wěn)定。通過增強多方聯(lián)動協(xié)作，適時引導(dǎo)和剛好干預(yù)，削減可能因?qū)W籍異動而產(chǎn)生的各類不穩(wěn)定因素；通過學(xué)業(yè)預(yù)警的警示作用，削減學(xué)生的不及格率、降級率、違紀率等，協(xié)助學(xué)生順當(dāng)完成學(xué)業(yè)，促動和諧校內(nèi)建設(shè)。4、構(gòu)建三全育人體系，營造好育人氣氛。學(xué)院出臺“三全育人”的工作制度和方案，調(diào)動起廣闊教職員工的主結(jié)合各自的工作崗位，分擔(dān)育人職能，確保成人成才的育人效果。(二)預(yù)警對象及分類學(xué)業(yè)預(yù)警對象分類：一是學(xué)習(xí)困難學(xué)生，成果突然下滑觸及留降級或退學(xué)規(guī)定；二是違紀學(xué)生，因受到紀律處分影響正常學(xué)業(yè)學(xué)習(xí)；三是學(xué)生出現(xiàn)心理危機狀態(tài)與傾向，無法正常完成學(xué)業(yè)。學(xué)生一旦符合預(yù)警規(guī)定，要馬上進入相對應(yīng)預(yù)警工作流程。學(xué)業(yè)預(yù)警由輕到重依次為藍色預(yù)警、黃色預(yù)警、橙色預(yù)警、紅色預(yù)警。(三)細化分類制定救濟工作學(xué)習(xí)困難學(xué)生預(yù)警分類1.藍色預(yù)警 (1)學(xué)生一學(xué)期有必修課成果不及格；(2)學(xué)生一學(xué)期內(nèi)單門課程缺課累計達到學(xué)時；2.黃色預(yù)警(1)學(xué)生一學(xué)期有兩門必修課或限定選修課在重修考試后仍不及格；(2)學(xué)生在年級或?qū)I(yè)學(xué)習(xí)成果同比前一學(xué)期下降幅度較大；3.橙色預(yù)警(1)累計有3門必修課或限定選修課在重修考試后仍不及格；(2)在校學(xué)習(xí)期間未取得應(yīng)修學(xué)分，可能導(dǎo)致無法正常畢業(yè)；4.紅色預(yù)警(1)累計5門必修課或限定選修課在重修考試后仍不及格；(2)在校學(xué)習(xí)時間超過修業(yè)年限1年(含休學(xué)、保留入學(xué)資格),仍未完成學(xué)業(yè)，觸及退學(xué)規(guī)定；違紀學(xué)生預(yù)警分類1.藍色預(yù)警(1)學(xué)生出現(xiàn)曠課或常常遲到、早退的行為；(2)學(xué)生病、事假超過一周且無特別狀況；(3)學(xué)生受到分院、學(xué)院通報指責(zé)；2.黃色預(yù)警(1)學(xué)生一學(xué)期內(nèi)累計曠課達到6學(xué)時；(2)學(xué)生受到警告、嚴峻警告處分；3.橙色預(yù)警 (1)學(xué)生受到記過處分；4.紅色預(yù)警(1)學(xué)生受到留校察看處分或多次違反校規(guī)校紀觸及退學(xué)規(guī)定；(2)學(xué)生一學(xué)期連續(xù)曠課近兩周或累計曠課達到72學(xué)時觸及退學(xué)規(guī)定。心理危機學(xué)生預(yù)警分類1.藍色預(yù)警(1)學(xué)生心理普查結(jié)果出現(xiàn)一般心理問題；(2)日常生活中篩查出心理衛(wèi)生方面需重點注重學(xué)生；2.黃色預(yù)警(1)學(xué)生突發(fā)性心情波動顯著、沉溺于網(wǎng)絡(luò)或其它影響正常學(xué)習(xí)、生活狀況；3.橙色預(yù)警(1)學(xué)生經(jīng)專科醫(yī)院或校心理健康指導(dǎo)中心診斷評估，確定患嚴峻心理問題、神經(jīng)癥或人格障礙，近期癥狀加重；4.紅色預(yù)警(1)近期干脆或間接顯現(xiàn)有自殺傾向的同學(xué)；(2)患有嚴峻心理疾病，如嚴峻抑郁癥、恐驚癥、焦慮癥、精神分裂癥等疾病，近期癥狀加重。三、工作運行機制學(xué)院學(xué)生處和教務(wù)處共為預(yù)警與救濟工作指導(dǎo)和督查部門，教務(wù)處負責(zé)指導(dǎo)分院做好學(xué)習(xí)困難學(xué)生成果篩查，督促分院落實任課老師、學(xué)業(yè)導(dǎo)師做好被預(yù)警學(xué)生的學(xué)業(yè)幫扶工作。學(xué)生處負責(zé)學(xué)業(yè)預(yù)警的組織協(xié)調(diào)工作，負責(zé)督促分院做好違紀學(xué)生和出現(xiàn)心理危機狀態(tài)無法完成學(xué)業(yè)被預(yù)警學(xué)生的思想政治教化和日常管理工作。1、各分院主要以院長為第一責(zé)任人，在院長的領(lǐng)導(dǎo)下做好工作的分工與落實工作(1)學(xué)業(yè)導(dǎo)師和任課老師負責(zé)制定學(xué)習(xí)困難學(xué)生的救濟方案。救濟方案以制定學(xué)習(xí)安排為主要內(nèi)容，著重督促學(xué)生學(xué)習(xí)安排的落實。(2)學(xué)生輔導(dǎo)員負責(zé)制定違紀學(xué)生的救濟方案。救濟方案以增強思想政治教化工作，規(guī)范學(xué)生行為為主要內(nèi)容，著重督促學(xué)生增強學(xué)習(xí)、提升道德修養(yǎng)、仔細遵守校規(guī)校紀。(3)學(xué)生輔導(dǎo)員協(xié)作心理詢問老師制定具有心理危機傾向的學(xué)生的救濟方案。救濟方案應(yīng)因人而異，剛好實行朋輩支持、家長陪讀、心理詢問、疾病治療等方式，及早預(yù)防、剛好疏導(dǎo)、有效干預(yù)心理危機事務(wù)，削減學(xué)生因心理危機帶來的負面影響。2.適時展開救濟工作工作的程序：首先實行學(xué)生篩查，確定級別分類。其次依據(jù)分類確定工作的責(zé)任人。剛好實行救濟干預(yù)工作的展開，并對效果實行跟蹤。材料歸檔。(1)學(xué)生出現(xiàn)藍色預(yù)警狀態(tài)時，學(xué)業(yè)導(dǎo)師、輔導(dǎo)員(班主任)、心理老師應(yīng)剛好的展開學(xué)生談心談話，剛好的理解狀況，讓學(xué)生自己寫出書面認知，并做好談話記錄，由學(xué)生本人(2)學(xué)生處于黃色預(yù)警狀態(tài)時，學(xué)業(yè)導(dǎo)師、輔導(dǎo)員(班主任)心理老師理應(yīng)在一周內(nèi)找學(xué)生談話，理解和分析緣由，賜予改進建議，并要求預(yù)警學(xué)生寫出書面明確今后努力方向，并及與學(xué)生家長溝通聯(lián)系。做好談話記錄的填寫，本人簽字，記錄好與家長通話記錄。(3)學(xué)生處于橙色預(yù)警狀態(tài)時，學(xué)業(yè)導(dǎo)師和輔導(dǎo)員(班主任)、心理老師理應(yīng)在兩周內(nèi)向本人(4)學(xué)生處于紅色預(yù)警狀態(tài)時，學(xué)業(yè)導(dǎo)師、輔導(dǎo)員(班主任)心理老師在兩周內(nèi)向?qū)W生本人送達《學(xué)生學(xué)業(yè)預(yù)警通知書》幫扶。(5)高一級預(yù)警工作理應(yīng)在低一級預(yù)警工作的基礎(chǔ)上實行，各級各類談話以及與家長聯(lián)系狀況要剛好做好記錄，生預(yù)警和違紀學(xué)生預(yù)警的材料由輔導(dǎo)員歸檔送交到各分院善保障措施(一)增強組織領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)院把學(xué)業(yè)危機預(yù)警與救濟干預(yù)工作作為當(dāng)前增強高校生教化管理工作中的一項重預(yù)工作領(lǐng)導(dǎo)小組：成立以學(xué)院書記和院長為組長，副書記、