低年級可視化器樂欣賞教學(xué)探究-以《小貓的圓舞曲》為例

低班級可視化器樂觀賞教學(xué)探究——以?小貓的圓舞曲?為例【摘要】近代心理學(xué)認(rèn)為,音樂感知是多感知系統(tǒng)協(xié)同的認(rèn)知活動,并不僅僅局限于聽。依據(jù)低班級同學(xué)的認(rèn)知特點，通過耳聞目睹的形式，將音樂的不同要素詳細(xì)化、形象化、生動化,能關(guān)心同學(xué)體驗和理解音樂,激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)音樂的愛好,進(jìn)而提高音樂表現(xiàn)力和制造力。本文以?小貓圓舞曲?為例，對在觀賞課中有效地進(jìn)行可視化教學(xué)進(jìn)行了闡述。

【關(guān)鍵詞】低班級可視化觀賞教學(xué)耳聞目睹

長期以來，在我國學(xué)校音樂觀賞課中，老師們還是習(xí)慣使用傳統(tǒng)落后的教學(xué)模式，即將自己對音樂的理解和主觀印象灌輸給同學(xué)，而不是進(jìn)行有意義的引導(dǎo)，師生課堂上互動活動也較少，對作品的開掘不夠深化，不能引起同學(xué)的愛好，導(dǎo)致同學(xué)對音樂毫無見解，有的只是老師灌輸?shù)膶W(xué)問，而不是自己的熟悉。新課標(biāo)要求：觀賞是重要的音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是整個音樂學(xué)習(xí)活動的根底，是培育同學(xué)音樂審美力量的有效途徑。學(xué)校生由于閱歷淺，缺乏對音樂的觀賞力量，尤其是對純器樂曲等抽象度高、理解難度大的課程，同學(xué)往往會消失聽天書的狀態(tài)。因此，如何提高學(xué)校生尤其是低班級同學(xué)對音樂的愛好，讓他們能夠自主地體驗、思索，學(xué)會觀賞，是音樂老師要攻克的一個重要難題。

奧爾夫、達(dá)爾克羅茲是世界兩大重要的音樂教育體系，有著比擬新奇的教學(xué)理念和方法。隨著時代的開展，它們在國內(nèi)得到了快速的傳播，從學(xué)校根底音樂教育的課程，到校外社會音樂教育機(jī)構(gòu)的推廣，其影響顯而易見。始終以來，藝術(shù)家們也都在探究音樂與其他感官的聯(lián)系，中國聞名美學(xué)宗白華先生指出：一個布滿音樂情趣的宇宙，是中國畫家、詩人的藝術(shù)境界。他還舉出例證來詳細(xì)說明繪畫有氣韻，就能給觀賞者一種音樂感。的理念對我們的音樂觀賞教學(xué)與討論啟發(fā)很大，于是我們設(shè)想，對低班級同學(xué)，假如將耳、聞的音樂，加上目、睹的視覺，即運用信息技術(shù)適當(dāng)?shù)貙D、文、聲、像與聽音樂結(jié)合起來，器樂觀賞課的教學(xué)效果是否會更好呢?筆者試通過學(xué)校二班級的一節(jié)觀賞課?小貓的圓舞曲?為例，針對器樂觀賞可視化教學(xué)談?wù)剮c體會。

一、探究及討論

?小貓的圓舞曲?是作曲家安德森所寫的一部管弦樂作品，雖短小，卻擁有較為簡單的教學(xué)內(nèi)容，比擬難但也是較好的教學(xué)題材，例如，歌曲里面包含了三部曲式結(jié)構(gòu)，節(jié)拍、力度、心情、體裁等重難點學(xué)問。依據(jù)課改要求，音樂要素的學(xué)習(xí)不能停留在講解、傳授的淺層面上，要用豐富的音樂活動讓低班級同學(xué)去體驗。于是在設(shè)計課時，筆者從可視化角度動身，活動環(huán)環(huán)相扣，并將這一理念貫穿全課。

1.重視導(dǎo)入，營造氣氛，引發(fā)同學(xué)的奇怪???心和愛好

文章寫得好不好關(guān)鍵看鳳頭，同樣，一堂課的好壞，關(guān)鍵在是否能有一個精彩的開篇，一個讓人想知道后續(xù)內(nèi)容的引子。老師要利用導(dǎo)入引起同學(xué)的愛好，才能讓他們?nèi)硇牡厝谌胝n堂的學(xué)習(xí)之中。

例如，這首樂曲先后兩段都消失了樂器模擬的小貓叫聲，為了讓同學(xué)自己發(fā)覺這個好玩的特點，用童話故事作為引子，渲染一個純真的氣氛，從聽音樂、找伴侶開頭，并展現(xiàn)4幅圖片供同學(xué)選擇，傾聽中參加直觀的印象，讓同學(xué)自己能夠推斷出伴侶就是小貓，并連續(xù)引導(dǎo)他們思索，小貓的叫聲是什么樂器模擬的?通過其次遍傾聽，根底好的同學(xué)能夠正確推斷出是小提琴的音色，對推斷正確的同學(xué)來說也是一個極大的鼓舞。在后續(xù)的講解中，老師用圖片、模擬演奏、模擬演唱的方式去教授模擬叫聲，同學(xué)自然而然地被吸引，并跟上老師的教學(xué)節(jié)奏。

2.強(qiáng)調(diào)體驗，身臨其境，關(guān)心同學(xué)把握重點難點

大家都知道3D、4D電影好看，關(guān)鍵就是能享受身臨其境的感覺。音樂課堂教學(xué)也是一樣的道理，要用各種教學(xué)手段讓同學(xué)們能夠親身體驗、感受到樂的奇妙。

在教授新課過程中，利用可視化的方式將音樂表達(dá)的內(nèi)容、重難點呈現(xiàn)給同學(xué)，解決同學(xué)聽不懂的問題。一是關(guān)注主題記憶。在觀賞音樂時，主題學(xué)習(xí)非常重要。A段前半局部旋律嚴(yán)厲，用藍(lán)色的貓爪和小貓頭像的圖形譜在節(jié)奏強(qiáng)拍消失處標(biāo)注，生動地提示旋律走向，讓同學(xué)直觀地觀察音樂樂句、樂段、旋律的變化。為了強(qiáng)化記憶，老師可以將這段填入歌詞，用接龍唱的嬉戲與傾聽結(jié)合起來，豐富同學(xué)的音樂感受。二是體會力度速度。A段的后半段，旋律音變得短促有力，韻律感更強(qiáng)。通過將藍(lán)色的貓爪換成紅色，借助顏色的藝術(shù)感知音樂，引起同學(xué)的留意力，由于視覺上顏色變化的感受比語言描述更直觀，同時，還會引發(fā)同學(xué)們的思索。有同學(xué)發(fā)覺A段的后半段有兩處的貓叫聲沒有之前那么連貫，速度快了些，提出這兩處可以換上黃色的小貓頭像，以提示他們演奏樂器變?yōu)楣軜菲?，力度速度發(fā)生了轉(zhuǎn)變。在傾聽B段時，老師可以先讓同學(xué)聽一聽，然后與A段相比擬有什么特點，同學(xué)能很快找到旋律、心情上消失的變化，還有細(xì)心的同學(xué)能聽出B段沒有小貓的叫聲了。接下來在聽其次遍的時候，出示圖形譜，讓同學(xué)觀看樂曲在什么時候參加了鈴鼓伴奏，課件同步顯示動畫效果，消失4只小貓，并在敲擊時長出胡須，同學(xué)們對樂句劃分以及韻律特點一目了然。三是感受節(jié)拍強(qiáng)弱。請同學(xué)依據(jù)圖形譜用鈴鼓給樂曲伴奏，并請同學(xué)再次感受，這三次敲擊的強(qiáng)弱，同學(xué)能很快辨別出是強(qiáng)拍，老師可以帶著他們一起用律動體驗三處的強(qiáng)拍并通過舞蹈表演，強(qiáng)化其印象。四是理解音樂