張婷婷說(shuō)教材人教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)研課標(biāo)說(shuō)教材ppt

執(zhí)著的追求語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)鄂托克旗棋盤(pán)井試驗(yàn)小學(xué)張婷婷人教版義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)

說(shuō)課標(biāo)研說(shuō)內(nèi)容說(shuō)教材

說(shuō)建議一、說(shuō)課標(biāo)其次學(xué)段目標(biāo)識(shí)字與寫(xiě)字閱讀習(xí)作口語(yǔ)交際綜合性學(xué)習(xí)基礎(chǔ)積累學(xué)習(xí)漢字的愛(ài)好，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字習(xí)慣累計(jì)相識(shí)漢字2500個(gè)，會(huì)寫(xiě)2000個(gè)會(huì)運(yùn)用字典，詞典，有初步的獨(dú)立識(shí)字實(shí)力硬筆嫻熟書(shū)寫(xiě)正楷字，毛筆臨摹正楷字帖閱讀課外閱讀朗讀理解課文把握內(nèi)容誦讀與積累理解詞句有感情朗讀學(xué)會(huì)默讀提出疑問(wèn)學(xué)習(xí)略讀粗知大意把握內(nèi)容體會(huì)感情復(fù)述大意感受作品體會(huì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的不同用法積累詞句、段落及其它語(yǔ)言材料誦讀優(yōu)秀詩(shī)文背誦50篇養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣課外閱讀總量不少于40萬(wàn)字習(xí)作不拘形式，留意表現(xiàn)內(nèi)容課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右留心視察，樂(lè)于表達(dá)，增加自信念情愿讀給別人聽(tīng)，共享習(xí)作的快樂(lè)學(xué)習(xí)修改習(xí)作中的病句依據(jù)表達(dá)須要運(yùn)用冒號(hào)引號(hào)運(yùn)用平常積累的語(yǔ)言材料用簡(jiǎn)短的書(shū)信便條進(jìn)行書(shū)面交際口語(yǔ)交際把握內(nèi)容簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述具體主動(dòng)地講解并描述故事用語(yǔ)言打動(dòng)他人能用一般話(huà)與人交談清晰明白的講解并描述見(jiàn)聞表達(dá)自己的感受想法綜合性學(xué)習(xí)視察自然、社會(huì)表達(dá)自己的視察所得嘗試運(yùn)用語(yǔ)文學(xué)問(wèn)和實(shí)力簡(jiǎn)潔問(wèn)題提出問(wèn)題，搜集資料共同探討

組織趣味活動(dòng)，學(xué)會(huì)合作單元目標(biāo)二、說(shuō)教材

說(shuō)教材立體整合編寫(xiě)意圖編排特點(diǎn)編寫(xiě)體例單元目標(biāo)編排特點(diǎn)加強(qiáng)整合，圍繞專(zhuān)題組織教材

支配“綜合性學(xué)習(xí)”全面落實(shí)課標(biāo)提出的目標(biāo)豐富課本內(nèi)容拓寬學(xué)習(xí)資源加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、主動(dòng)地學(xué)習(xí)

導(dǎo)語(yǔ)

課例語(yǔ)文園地點(diǎn)明專(zhuān)題提出要求

精讀思考練習(xí)題

連接語(yǔ)口語(yǔ)交際習(xí)作我的發(fā)現(xiàn)日積月累趣味語(yǔ)文（2、8）成語(yǔ)故事（5、7）展示臺(tái)（3、6）寬帶網(wǎng)（1、4）固定欄目機(jī)動(dòng)欄目略讀目錄八組專(zhuān)題選讀課文生字表1生字表2

編寫(xiě)體例詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)語(yǔ)文園地課文走遍千山萬(wàn)水口語(yǔ)交際我的發(fā)覺(jué)以誠(chéng)待人

教材結(jié)構(gòu)執(zhí)著的追求斗爭(zhēng)與和平故事長(zhǎng)廊酷愛(ài)生命大自然的啟示田園生活日積月累習(xí)作單元學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)生命令人神往的大自然語(yǔ)文知

樹(shù)

斗爭(zhēng)與和平以誠(chéng)待人故事長(zhǎng)廊識(shí)大自然的啟示走進(jìn)田園酷愛(ài)鄉(xiāng)村認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)不懈努力下小學(xué)四年級(jí)冊(cè)第一組令人神往的大自然古詩(shī)詞三首桂林山水記金華的雙龍洞七月的天山酷愛(ài)自然酷愛(ài)祖國(guó)的大好河山感受溶洞的奇觀感受天山之夏的美景其次組以誠(chéng)待人中彩那天萬(wàn)年牢尊嚴(yán)將心比心懇切與守信的珍貴感受真誠(chéng)地為人做事懂得什么是尊嚴(yán)感受中華傳統(tǒng)美德第三組大自然的啟示自然之道黃河是怎樣變更的蝙蝠和雷達(dá)大自然的啟示依據(jù)規(guī)律辦事了解黃河變更緣由多閱讀科普文章用聯(lián)系的眼光相識(shí)世界第四組斗爭(zhēng)與和平夜鶯的歌聲小英雄雨來(lái)一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲和我們一樣享受春天體會(huì)機(jī)靈、英勇學(xué)習(xí)機(jī)靈英勇的品質(zhì)維護(hù)和平激發(fā)學(xué)生憎恨斗爭(zhēng)情感第五組生命觸摸春天永生的眼睛生命生命花的志氣關(guān)愛(ài)生命體會(huì)人性中的真善美感受生命的意義感悟生命第六組走進(jìn)田園酷愛(ài)鄉(xiāng)村鄉(xiāng)下人家牧場(chǎng)之國(guó)古詩(shī)詞三首麥哨體會(huì)鄉(xiāng)村生活感受牧場(chǎng)風(fēng)光感受農(nóng)村自由的生活感受孩子的快樂(lè)第七組認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)不懈努力兩個(gè)鐵球同時(shí)著地全神貫注魚(yú)游到了紙上父親的菜園執(zhí)著追求培育一絲不茍堅(jiān)持不懈認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)第八組故事長(zhǎng)廊寓言?xún)蓜t文成公主進(jìn)藏普羅米修斯?jié)O夫的故事理解寓意民族團(tuán)結(jié)不畏強(qiáng)權(quán)人要有才智

編寫(xiě)體例我的發(fā)覺(jué)：發(fā)覺(jué)引號(hào)的作用導(dǎo)語(yǔ)

25《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》反映出伽利略執(zhí)著求實(shí)探求科學(xué)真理的精神課例28*、《父親的菜園》刻畫(huà)了一般人身上具有的認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)、不懈努力的精神?？谡Z(yǔ)交際、習(xí)作：我欽佩的一個(gè)人日積月累：要求學(xué)生積累四組16個(gè)形容人的精神和意志的詞語(yǔ)26*、全神貫注》充分表現(xiàn)出了羅丹全神貫注的工作態(tài)度和對(duì)藝術(shù)執(zhí)著的追求和一絲不茍的精神。每個(gè)單元開(kāi)頭的導(dǎo)語(yǔ)點(diǎn)明本單元的專(zhuān)題，并提示學(xué)習(xí)要求。27《魚(yú)游到了紙上》給我們展現(xiàn)出了聾啞青年做事勤奮、精神專(zhuān)注、堅(jiān)持不懈的品質(zhì)。成語(yǔ)故事：獨(dú)立閱讀并說(shuō)”鵬程萬(wàn)里“的意思第七單元專(zhuān)題：認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，不懈努力！就本組課文所學(xué)生詞進(jìn)行歸納總結(jié)，以便學(xué)生自查自測(cè)、復(fù)習(xí)鞏固之用。

從內(nèi)容上講，四篇課文講的都是人物故事，讓學(xué)生從他們身上學(xué)習(xí)執(zhí)著專(zhuān)注、不懈追求的的品質(zhì)。這組課文不僅在反映人物精神風(fēng)貌上是一樣的,在寫(xiě)法上也相類(lèi)似,都是通過(guò)具體事例抓住描寫(xiě)人物外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的語(yǔ)句，體會(huì)人物的內(nèi)心世界，感受人物品質(zhì)。從實(shí)踐上講，整個(gè)單元圍繞專(zhuān)題，講聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)活動(dòng)有機(jī)結(jié)合。在《魚(yú)游到了紙上》一課后提示把描寫(xiě)聾啞青年的外貌和畫(huà)魚(yú)看魚(yú)的句子抄下來(lái)，并進(jìn)行小練筆想象四周人爭(zhēng)論的情景對(duì)練筆進(jìn)行了更深的拓展和延長(zhǎng)。習(xí)作中以我欽佩的一個(gè)人為題，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺(jué)身邊具有執(zhí)著追求精神的人，并向他們學(xué)習(xí)。我的發(fā)覺(jué)讓學(xué)生體會(huì)引號(hào)的作用。橫向整合學(xué)問(wèn)與技能的整合學(xué)問(wèn)與技能的整合縱向聯(lián)系學(xué)習(xí)偉人身上具有專(zhuān)注、不懈追求的奇異品質(zhì)對(duì)學(xué)生有著重要的意義。所以教材在其次組就支配了“以誠(chéng)待人、懇切守信”主題。四年級(jí)上冊(cè)第六組支配了“無(wú)私奉獻(xiàn)，替他人著想”專(zhuān)題。教材按部就班把人物奇異品質(zhì)的的種子深深埋在了學(xué)生的內(nèi)心。單元的每一項(xiàng)內(nèi)容都緊緊相連，如春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲。教材“整合”的編排思想不僅為學(xué)生供應(yīng)了最優(yōu)化的立體的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生開(kāi)展多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，獲得全面的學(xué)習(xí)體驗(yàn)得以實(shí)現(xiàn)，同時(shí)也在引導(dǎo)著學(xué)生相識(shí)世界的思想方法，為學(xué)生多角度地了解世界打開(kāi)一扇扇光明的天窗。在這里，教材成為了學(xué)生了解文化的基點(diǎn)，終身學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，人文色調(diào)更加豐厚，工具性愈加突出。我們可以想象當(dāng)學(xué)生憑借這樣的教材拿到了打開(kāi)未知、相識(shí)世界的金鑰匙，將會(huì)對(duì)學(xué)生素養(yǎng)的提高起著多么重要的作用。

學(xué)問(wèn)整合

橫向聯(lián)系縱向聯(lián)系

愛(ài)三年級(jí)上冊(cè)第八單元“獻(xiàn)出我們的愛(ài)”

三年級(jí)下冊(cè)第五單元“可貴的親情友情”四年級(jí)下冊(cè)第二單元“以誠(chéng)待人”二年級(jí)下冊(cè)第二單元“奉獻(xiàn)與關(guān)愛(ài)”二年級(jí)上冊(cè)第六單元“關(guān)愛(ài)他人”四年級(jí)上冊(cè)第六單元“人間真情”

四、立體式整合二年級(jí)上冊(cè)第三單元“酷愛(ài)祖國(guó)”二年級(jí)下冊(cè)第三單元“愛(ài)祖國(guó)愛(ài)家鄉(xiāng)”

三年級(jí)上冊(cè)第六單元“壯麗的祖國(guó)山河”四年級(jí)上冊(cè)第七單元“我國(guó)的世界遺產(chǎn)”

六年級(jí)上冊(cè)其次單元“祖國(guó)在我心中”愛(ài)祖國(guó)愛(ài)家鄉(xiāng)三、說(shuō)建議一、教學(xué)建議★加強(qiáng)預(yù)習(xí)，搭“橋”建“梁”

課前預(yù)習(xí)：讀熟課文，了解課文的內(nèi)容，提出不懂的問(wèn)題，寫(xiě)批注，并搜集、閱讀相關(guān)資料?！锛凶R(shí)字，節(jié)約課時(shí)依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)力，以游戲、競(jìng)賽的形式檢查識(shí)字狀況。留意幫助、引導(dǎo)學(xué)生歸類(lèi)識(shí)字。★分散寫(xiě)字，落實(shí)目標(biāo)以多種形式讓學(xué)生練字，保證時(shí)間，加強(qiáng)指導(dǎo)，防止回生。課堂預(yù)留時(shí)間，當(dāng)堂練寫(xiě)，巡堂指導(dǎo)，展示作業(yè)，剛好點(diǎn)評(píng)。評(píng)比競(jìng)賽、印章嘉獎(jiǎng)、聽(tīng)寫(xiě)激勵(lì)、作業(yè)積分。難寫(xiě)字“姨”筆順課件展示★指導(dǎo)背誦，駕馭方法：（1）提綱背誦法：列出段落的層次提綱、抓住重點(diǎn)詞，然后循著主導(dǎo)詞熟讀成誦。（2）抄背結(jié)合法：有些名言警句、詩(shī)歌，接受手抄與背誦相結(jié)合的方法；（3）理解背誦法：沒(méi)有理解為基礎(chǔ)的記憶是機(jī)械記憶，機(jī)械記憶不是真正意義上的語(yǔ)言積累。★動(dòng)筆閱讀，品悟積累指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成一邊讀一邊圈點(diǎn)勾畫(huà)的習(xí)慣、一邊讀一邊查閱工具書(shū)的習(xí)慣。★變換形式，溝通表達(dá)（１）用略讀課文巧訓(xùn)說(shuō)話(huà)童話(huà)故事中的補(bǔ)白、人物心里活動(dòng)的描述（第２３課）（２）用復(fù)述形式內(nèi)化語(yǔ)言復(fù)述童話(huà)故事、編演課本劇（３）開(kāi)展形式多樣的說(shuō)話(huà)訓(xùn)練課前五分鐘、節(jié)假日見(jiàn)聞?wù)劇⒅v故事競(jìng)賽、辯論、演講二、評(píng)價(jià)建議識(shí)字寫(xiě)字閱讀口語(yǔ)交際習(xí)作綜合性學(xué)習(xí)考察學(xué)生認(rèn)清字形、讀準(zhǔn)字音、掌握漢字意義的情況，以及在具體語(yǔ)言環(huán)境中運(yùn)用漢字的能力，借助字典、詞典等工具書(shū)識(shí)字的能力。綜合考察學(xué)生閱讀過(guò)程中的感受、體驗(yàn)、理解和價(jià)值取向。對(duì)精讀的評(píng)價(jià)重點(diǎn)考察學(xué)生在詞句理解、文意把握、要點(diǎn)概括、內(nèi)容探究、作品感受等方面的表現(xiàn)。重視對(duì)寫(xiě)作的過(guò)程與方法、情感與態(tài)度的評(píng)價(jià)。如是否有寫(xiě)作的興趣和良好的習(xí)慣，是否表達(dá)了真情實(shí)感，對(duì)有創(chuàng)意的表達(dá)應(yīng)予鼓勵(lì)。同時(shí)也重視作文修改的評(píng)價(jià)

應(yīng)重視考察學(xué)生的參與意識(shí)和情意態(tài)度。評(píng)價(jià)必須在具體的交際情境中進(jìn)行，讓學(xué)生承擔(dān)有實(shí)際意義的交際任務(wù)，以反映學(xué)生真實(shí)的口語(yǔ)交際水平。在活動(dòng)中的合作態(tài)度和參與程度。能否積極地為解決問(wèn)題去搜集信息和整理資料以及學(xué)習(xí)成果的展示與交流。教學(xué)建議閱讀識(shí)字與寫(xiě)字習(xí)作口語(yǔ)交際綜合性學(xué)習(xí)選讀課文略讀課文精讀課文引導(dǎo)溝通促進(jìn)閱讀粗知大意放手于