做思合一至精微深度理解育素養(yǎng) 論文

做思合一至精微，深度理解育素養(yǎng)【摘要】著名教育學(xué)家陶行知先生也提出在教育中滲透德育，所以，樹人先立德。立德樹人是當(dāng)前教育領(lǐng)域研究的重要課題，要求教師除了為學(xué)生傳授知識與技能，還讓學(xué)生樹立正確思想觀念與個人素質(zhì)，因而各個學(xué)科教師在教學(xué)過程中應(yīng)運用立德樹人理念。數(shù)學(xué)作為一門集抽象性與邏輯性于一體的學(xué)科，通過應(yīng)用立德樹人理念有利于使學(xué)生成為知識技能與道德品質(zhì)兼具的人才，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，為推動學(xué)生全面發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；立德樹人；教學(xué)；運用策略常言道：“十年教育，百年樹人”。立德樹人是當(dāng)前教育重要目標(biāo)之一，與教育家陶行知先生提出的在教育滲透德育理念相契合。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在實際教學(xué)中將教學(xué)方式與學(xué)科特性相結(jié)合并在此基礎(chǔ)上準(zhǔn)確把握數(shù)學(xué)學(xué)科傳遞的價值觀念與情感內(nèi)涵，再傳遞至學(xué)生，充分發(fā)揮數(shù)學(xué)學(xué)科理性思維特征，全面提升數(shù)學(xué)教育質(zhì)量與學(xué)生德育素養(yǎng)，為全面發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。1挖掘教材德育因子落實立德樹人理念事實上，小學(xué)數(shù)學(xué)教材涵蓋十分豐富的思想品德內(nèi)涵，大部分情景與德育有著緊密聯(lián)系，教師并不需要刻意為學(xué)生講解，在備課階段需認(rèn)真研究和挖掘數(shù)學(xué)教材涵蓋的德育因子，于潛移默化中為學(xué)生滲透德育教育，使學(xué)生理解和掌握知識的同時樹立正確思想價值觀念。例如在學(xué)習(xí)“認(rèn)識年、月、日”知識時，教師運用現(xiàn)代多媒體為學(xué)生呈現(xiàn)中華人民共和國成立時間、勞動節(jié)、青年節(jié)、兒童節(jié)、中國人民解放軍建軍節(jié)、教師節(jié)、北京申奧成功等有著重要意義的節(jié)日圖片，先讓學(xué)生講述圖片上為何種情景？看到這些情景內(nèi)心有何感觸？小學(xué)生看到重大節(jié)日圖片十分興奮，隨即教師根據(jù)學(xué)生極為感興趣的“北京申奧成功”圖片講述：“2001年7月13日，讓所有中國人驕傲和振奮的日子。2008年8月8日，北京奧運會成功舉辦，體現(xiàn)國家綜合國力，我國體育健兒在賽場上揮灑汗水，取得傲人的成績，獲得獎牌總數(shù)全世界第二，金牌總數(shù)全世界第一，說明中國體育實現(xiàn)快速飛躍。中國人民不僅實現(xiàn)百年奧運夢想，中國也受到世界矚目。作為中華兒女，應(yīng)努力刻苦鉆研知識，學(xué)習(xí)運動員永不放棄和為國爭光的精神。通過上述教學(xué)方式簡化學(xué)生理解知識難度，也激發(fā)學(xué)生潛在愛國主義精神，強化民族自豪感，提升學(xué)習(xí)自信心。教材是教師教學(xué)依據(jù)和學(xué)生學(xué)習(xí)重要工具，由眾多教學(xué)專家共同編著和審定，符合立德樹人要求與小學(xué)生學(xué)習(xí)特征。教材中收錄的知識涵蓋較多德育內(nèi)容，通過深入挖掘能更好地展現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科德育功能，提高教學(xué)效率與學(xué)生素養(yǎng)。例如在學(xué)習(xí)認(rèn)識圖形相關(guān)知識為例，教師先為學(xué)生講解理論知識，引領(lǐng)學(xué)生辨別現(xiàn)實生活中常見的不同類型圖形，隨即引導(dǎo)學(xué)生觀察現(xiàn)實生活中常見物體為哪些形狀，借助此方式讓學(xué)生養(yǎng)成良好的善于觀察生活點滴等習(xí)慣，學(xué)會熱愛生活，強化思想道德意識。2創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)方式落實立德樹人理念陶行知先生在教育思想倡導(dǎo)，教師應(yīng)積極解放小孩子的空間，讓他們?nèi)ソ佑|大自然，與萬無為友，只有解放空間才能收集豐富資源，擴大視野，發(fā)揮內(nèi)在創(chuàng)造力。數(shù)學(xué)學(xué)科不單單具備抽象性與邏輯性特征，還具備較強的生活性與實用性，教師可在日常教學(xué)過程中將教學(xué)內(nèi)容、課后訓(xùn)練與學(xué)生實際生活相結(jié)合，提升教學(xué)效果的同時使學(xué)生在日常生活中不斷完善與提升自我。例如在學(xué)習(xí)四則運算相關(guān)知識，教師可指導(dǎo)學(xué)生說出四則運算在現(xiàn)實生活應(yīng)用方式并相互交流在何種情況下才能運用四則運算分析和解決實際問題，使學(xué)生充分體驗和感悟數(shù)學(xué)學(xué)科實用性，并在此基礎(chǔ)上形成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)習(xí)慣。在課后練習(xí)階段可布置與父母共同前往超市購物作業(yè)，嘗試運用四則運算計算一共花了多少錢并從各種類型商品中挑選物美價廉的品種，合理運用知識的同時養(yǎng)成勤儉節(jié)約良好習(xí)慣，最重要學(xué)生能在生活實踐中檢驗自身理解和掌握知識程度，其內(nèi)心也在實踐中得到觸動，不斷提升自身素養(yǎng)。再例如學(xué)習(xí)加減法相關(guān)知識時，教師可運用多媒體為學(xué)生呈現(xiàn)“數(shù)鴨子”動畫，通過觀看水中鴨子增減使學(xué)生直觀了解加減含義，有效理解數(shù)學(xué)知識，提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力。3發(fā)揮教師榜樣作用落實立德樹人理念榜樣示范具有顯著的暗示性與簡潔性特征，使受教育者在無形中受到思想情感熏陶，進而不斷規(guī)范自身行為。相關(guān)教育者指出，教師的一言一行會對學(xué)生產(chǎn)生重要影響。其中教師在和學(xué)生日常溝通交流中通過良好的行為示范能將抽象性較強的道德規(guī)范人格化與具體化，由此一來學(xué)生在日常學(xué)習(xí)和生活中就會受到影響。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要運用流暢的教學(xué)語言與大方得體的穿著讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心感到信服，并在教學(xué)實踐中轉(zhuǎn)變角色，從知識灌輸者轉(zhuǎn)為促進學(xué)生發(fā)展的引導(dǎo)者、合作者與促進者，在一點一滴中關(guān)注學(xué)生，尊重學(xué)生，由此一來學(xué)生才會發(fā)自內(nèi)心的親其師，信其道。一般教師教學(xué)行為感染性會體現(xiàn)在教師語言行為方面，課堂用語應(yīng)做到禮貌文明，抽選學(xué)生回答問題或讓學(xué)生坐下時應(yīng)運用“請坐下”，學(xué)生幫忙解答困惑可說一句“謝謝！”，授課時出現(xiàn)口誤或交錯學(xué)生名字時可態(tài)度誠懇地說一句“不好意思”，如果學(xué)生回答錯誤可溫和安慰對方“沒關(guān)系”等。教師在課堂教學(xué)中合理運用日常交際用語，能較好地維持學(xué)生持續(xù)探究數(shù)學(xué)知識興趣，一定程度還能摒棄以往在學(xué)習(xí)和生活中存在的非文明語言，有利于提升學(xué)生人際交往能力和語言修養(yǎng)。學(xué)生的心靈會在美好語言下得到凈化，提升學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)自信心，自身行為也趨于得體和規(guī)范。4注重課堂即時評價落實立德樹人理念陶行知先生指出，師生，師生，教師與教師之間，精神都要融洽，盡可能做到知無不言，言無不盡。校園中，只有完全打通人與人之間的隔閡，才能做到精神交通，實現(xiàn)人格教育。相關(guān)調(diào)查研究指出，積極正面評語會對學(xué)生學(xué)習(xí)乃至成長產(chǎn)生有利影響，當(dāng)前大部分教師在課堂教學(xué)中均會緊抓學(xué)生點滴進步與閃光點展開正面評價，有效調(diào)動學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)積極性與主動性。在課堂教學(xué)中極有可能出現(xiàn)思想教育契機，若數(shù)學(xué)教師能緊抓德育契機開展教學(xué)，必然能獲取良好的德育效果。不經(jīng)意的滲透往往比刻意講解更為有效，甚至?xí)W(xué)生一生產(chǎn)生深刻影響。依舊以“年、月、日”教學(xué)為例，教師講解完知識后讓學(xué)生拿出提前準(zhǔn)備的年歷，要求學(xué)生在年歷上畫出自己生日，學(xué)生對此活動有著極大的參與興趣，瞬間在年歷上找出自己的生日并圈畫出來。緊接著，教師聲情并茂的講到：“每一位孩子父母都清楚的知道自己孩子生日，想問大家知道自己父母的生日嗎？知道請舉手！”此時舉手的只有2~3位學(xué)生，教師看到此情境說道：“不知道父母生日的，回家問一問，到父母下次生日，為他們送上一份祝福，感恩父母對自己的付出?！贝藭r的班級十分安靜，學(xué)生好像瞬間成長了很多，德育教育在此過程中發(fā)揮有效作用，在未來的生活中他們會更加熱愛父母，熱愛家庭以及熱愛生活。再例如學(xué)習(xí)“商的中間末尾有0的除法”知識時，教師為學(xué)生設(shè)置以下習(xí)題：“請大家計算一下，五一期間，哪家旅行社出行方案最為劃算？其中飛天旅行社：洛陽老君山一日游2人208元。龍躍旅行社：洛陽老君山一日游3人330元。小馬達達旅行社：洛陽老君山一日游4人412元?！庇袑W(xué)生計算后講道：“小馬達達旅行社最便宜，因為他比龍躍旅行社便宜1元錢?！贝藭r有位學(xué)生提到：“便宜一元錢就能叫做便宜嗎？”從這位學(xué)生表述能看出其日常生活較為奢侈，教師并沒有直接批評他，而是講道：“便宜一元錢是幾個人便宜一元？”學(xué)生：“一個人”，教師：‘如果一個人便宜1元，10人，100個人，1000個人能便宜多少？如果將這些錢用到貧困地區(qū)兒童教育會發(fā)揮多大作用？大家知道嗎？300元是貧困地區(qū)兒童一學(xué)期的教育費用，將這些錢用到貧困地區(qū)兒童身上就是為社會做出巨大貢獻。’學(xué)生聽后都紛紛點頭表示贊同，上述教學(xué)方式就是在數(shù)學(xué)知識中穿插德育教育，達到雙方教育目的。5結(jié)語總之，隨著我國經(jīng)濟社會快速發(fā)展，市場經(jīng)濟發(fā)揮著越來越重要的作用，社會多個領(lǐng)域在此過程中發(fā)生顯著變化，人們學(xué)會運用辯證的角度看待舊事物，也逐漸增強對新生事物的接受能力與感知力，也不斷審視自身所處環(huán)境。學(xué)生在此環(huán)境下受多方面因素影響更能接受新思想與新事物，樂于求知和改變。在教學(xué)過程中及時引入立德樹人理念能較好地糾正學(xué)生錯誤思想，使學(xué)生理解和掌握數(shù)學(xué)知識的同時形成良好的情感體驗，提高教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)預(yù)期教育與課程目標(biāo)。參考文獻：[1]董杉.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)落實立德樹人根本任務(wù)的途徑探究[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究）,2020,01