公文寫作業(yè)公文寫作業(yè)務(wù)培訓(xùn)講稿：工作總結(jié)轉(zhuǎn)換為領(lǐng)導(dǎo)講話稿的幾點(diǎn)訣竅

公文寫作業(yè)公文寫作業(yè)務(wù)培訓(xùn)講稿：工作總結(jié)轉(zhuǎn)換為領(lǐng)導(dǎo)講話稿的幾點(diǎn)訣竅對任何一個(gè)單位或部門來說，工作有計(jì)劃、有總結(jié)是科學(xué)管理的重要手段，因此，在完成好一個(gè)階段工作任務(wù)后，為單位或部門撰寫工作總結(jié)并為單位領(lǐng)導(dǎo)開工作總結(jié)會撰寫領(lǐng)導(dǎo)講話稿，就成為文秘工作人員面臨的一項(xiàng)重要工作任務(wù)。工作總結(jié)是對某一時(shí)間段工作的一次全面系統(tǒng)的檢查、評價(jià)、分析與研究，分析其中存在的不足，以便提出可供參考及改進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)。而領(lǐng)導(dǎo)講話稿，則是指各級領(lǐng)導(dǎo)人在各種重要會議上作帶有指示或指導(dǎo)性講話時(shí)所用的文稿?？偨Y(jié)與領(lǐng)導(dǎo)講話稿在針對某一階段工作的時(shí)候，雖然內(nèi)容有所交叉，但兩者還是有本質(zhì)的區(qū)別。在通常情況下，一般是先有工作總結(jié),然后在工作總結(jié)的基礎(chǔ)上，撰寫領(lǐng)導(dǎo)的講話稿。但我們經(jīng)常看到，在工作總結(jié)會上，不少領(lǐng)導(dǎo)直接在會上照本宣科讀工作總結(jié)，未將工作總結(jié)轉(zhuǎn)換為領(lǐng)導(dǎo)講話稿，其效果顯然不理想。我們知道，工作總結(jié)屬于書面材料，其寫作規(guī)律和要求與重口頭表達(dá)的領(lǐng)導(dǎo)講話稿存在很大區(qū)別，前者適合看，后者適合講，這就需要文秘人員把工作總結(jié)轉(zhuǎn)為領(lǐng)導(dǎo)講話稿，才能為工作總結(jié)會的成功召開奠定基礎(chǔ)。那么，如何才能將工作總結(jié)轉(zhuǎn)為領(lǐng)導(dǎo)講話稿呢。一、實(shí)現(xiàn)從文秘到領(lǐng)導(dǎo)角色的轉(zhuǎn)換一般來說，工作總結(jié)出自一個(gè)單位或部門的文秘人員之手，文稿材料的角色定位是文秘人員，其對材料的處理也基本是站在單位或部門的角度進(jìn)行，著重于表達(dá)一個(gè)時(shí)間段內(nèi)工作任務(wù)完成的基本情況。而領(lǐng)導(dǎo)講話稿則不同，其稿子的定位是領(lǐng)導(dǎo)，站在領(lǐng)導(dǎo)的角度來撰寫文稿，就應(yīng)實(shí)現(xiàn)從文秘角色到領(lǐng)導(dǎo)角色的轉(zhuǎn)換。這就應(yīng)做到以下三點(diǎn)：首先，走到C位。文秘人員撰寫材料，不能喧賓奪主，必須淡化個(gè)人色彩，站在單位或部門的全局角度來分析和思考問題，寫材料也不能帶有個(gè)人的任何痕跡，所寫出來的工作總結(jié)也是如此，要匯總單位或部門每一個(gè)二級單位的總結(jié)資料，進(jìn)行提煉和加工，才能完成一篇全局工作總結(jié)，在此過程中，文秘人員位置是虛化的。而領(lǐng)導(dǎo)講話稿則不然，當(dāng)文秘人員撰寫領(lǐng)導(dǎo)講話稿過程中，必須虛擬為領(lǐng)導(dǎo)角色，字里行間應(yīng)滲透領(lǐng)導(dǎo)的個(gè)性特點(diǎn)和語言風(fēng)格，緊扣所服務(wù)領(lǐng)導(dǎo)的講話風(fēng)格，把工作總結(jié)材料轉(zhuǎn)變成領(lǐng)導(dǎo)話語形式，進(jìn)行表達(dá)。其次，走上前臺。領(lǐng)導(dǎo)講話稿是面對受眾的，需要把無聲的文字材料轉(zhuǎn)換成有聲的文稿，稿子的質(zhì)量如何，對領(lǐng)導(dǎo)講話的效果能產(chǎn)生很大影響。這就需要文秘人員應(yīng)有前臺意識，在遣詞造句、結(jié)構(gòu)文稿和修飾材料過程中，時(shí)刻進(jìn)行換位思考，假如自己作為領(lǐng)導(dǎo)在前臺面對受眾講話，應(yīng)如何表達(dá)。應(yīng)考慮到每一個(gè)細(xì)節(jié)和環(huán)節(jié)，借助于演講稿的一些技巧,提升表達(dá)效果，包括領(lǐng)導(dǎo)講話的哪里是高潮，哪里里可能出現(xiàn)掌聲等等。再次，走進(jìn)人群。工作總結(jié)撰寫的重點(diǎn)，在于把工作的基本情況和值得吸取的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)都寫出來，讓閱讀材料的人能有整體和宏觀的了解。這種材料只作用于閱讀者的單一感官，靠閱讀來理解。而領(lǐng)導(dǎo)講話稿是在人群中說話，寫出來的東西，能讓受眾去直接接受信息，并可以隨時(shí)做出回應(yīng)。因此，撰寫領(lǐng)導(dǎo)講話稿，就應(yīng)把工作總結(jié)的文字性材料轉(zhuǎn)變成講述性材料，讓受眾可感，一些書面特點(diǎn)比較突出的詞匯和語句，盡量少用，特別是一些長句子必須拆分，并適當(dāng)增加口語、俚語的比重，以此縮短與聽眾的距離。二、文稿實(shí)現(xiàn)從理性到感性的轉(zhuǎn)換我們知道，工作總結(jié)就是把一個(gè)時(shí)間段的工作進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的檢查、總評價(jià)、總分析、總研究，并分析成績的不足，從而得出有用的經(jīng)驗(yàn)。以年終總結(jié)、半年總結(jié)和季度總結(jié)最為常見和多見。而領(lǐng)導(dǎo)講話稿是指各級領(lǐng)導(dǎo)人在各種重要會議上作帶有指示或指導(dǎo)性講話的文稿。兩者均屬于事務(wù)公文的范疇。兩者雖然同屬于事務(wù)性公文，但性質(zhì)存在很大區(qū)別，在撰寫過程，對兩者必須區(qū)分清楚。工作總結(jié)主要是用來看，應(yīng)偏重于理性結(jié)構(gòu)和文字?jǐn)⑹?；領(lǐng)導(dǎo)講話稿主要是用來講，應(yīng)偏重于感性的表達(dá)。從工作總結(jié)向領(lǐng)導(dǎo)講話稿的轉(zhuǎn)換，必須講究從理性到感性轉(zhuǎn)換的“三變”。首先，變對象。我們知道，同為事務(wù)性公文，工作總結(jié)與領(lǐng)導(dǎo)講話稿面對的對象不同。工作總結(jié)主要是向上級領(lǐng)導(dǎo)或機(jī)關(guān)進(jìn)行工作匯報(bào)，對象為上級。而領(lǐng)導(dǎo)講話稿主要面對的對象是本單位或部門的工作人員或群眾。在講話稿中，開頭有“各位領(lǐng)導(dǎo)、同志們”，中間有“同志們，以上是我們單位（部門）上一年度工作的基本情況”“同志們，成績屬于過去，展望未來，我們還有很多工作需要做……”最后有“各位領(lǐng)導(dǎo)，同志們，以上是我們單位（部門）過去一年工作的基本情況”，文中應(yīng)有“回顧過去，我們躊躇滿志；展望未來,我們信心百倍正因?yàn)閷ο蟛煌?，兩種文體應(yīng)采用不同的文字表達(dá)方式。其次，變風(fēng)格。工作總結(jié)是一篇結(jié)構(gòu)完整、布局合理、詳略得當(dāng)?shù)臅嫖淖植牧?，其主要風(fēng)格特點(diǎn)是客觀、真實(shí)、準(zhǔn)確、簡潔，以簡潔、樸素的敘述文字將一個(gè)時(shí)間段的工作任務(wù)及其完成情況，按照基本情況、主要做法及效果、經(jīng)驗(yàn)及教訓(xùn)、今后的設(shè)想等文面結(jié)構(gòu)的幾個(gè)部分，做一次全面回顧和展示。而領(lǐng)導(dǎo)講話稿雖然也貫穿上述幾方面內(nèi)容，其風(fēng)格則存在一定區(qū)別，領(lǐng)導(dǎo)講話稿的對象性指向，要求其必須能吸引和調(diào)動受眾的注意力，因此，在開頭部分要著重突出工作成績的總結(jié)，起到振奮精神的作用；文中關(guān)于主要工作做法部分，可以穿插有感染力的工作事例，以增強(qiáng)文稿的生動性。如，上一階段典型人物的榜樣作用，可以在講話過程中，為大家介紹并做表揚(yáng)，以體現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)的重視和關(guān)注。再次，變邏輯。工作總結(jié)材料是按照“是什么一一基本情況一做了什么一一具體工作及做法一為什么一一經(jīng)驗(yàn)和體會”的基本邏輯展開，著重于工作總體情況的陳述。領(lǐng)導(dǎo)講話稿應(yīng)按照“做了什么一一具體工作及做法一為什么一一經(jīng)驗(yàn)和體會一是什么一一基本情況”的基本邏輯展開，著重于突出工作經(jīng)驗(yàn)和體會的宣傳，其中的中間部分一一主要做法或措施部分，為了讓受眾能夠清楚了解，對里面的每一項(xiàng)工作做法或措施，也大體按照先說“做了什么”，接著具體陳述“為什么一一是什么一一怎么做如：引入精細(xì)管理，不斷深化管理改革，就應(yīng)先寫“為什么要引精細(xì)管理，精細(xì)管理是什么，如何才能做到精細(xì)管理”等等。三、文稿實(shí)現(xiàn)從書面語到口語的轉(zhuǎn)換工作總結(jié)，是對一個(gè)時(shí)間段工作的全面總結(jié)，其重點(diǎn)在“工作總結(jié)”,而領(lǐng)導(dǎo)講話稿對工作進(jìn)行的總結(jié)，則重點(diǎn)在“領(lǐng)導(dǎo)講話工作總結(jié)的重心在回顧一個(gè)階段的工作情況，而領(lǐng)導(dǎo)講話稿的中心，則是結(jié)合一個(gè)階段的工作，對部門工作人員或群眾進(jìn)行指示或指導(dǎo)。這兩者的文稿中間，體現(xiàn)的是從書面語到口語的轉(zhuǎn)換過程，具體來說：首先，從客觀陳述到講演形式的轉(zhuǎn)換。工作總結(jié)的形態(tài)是純文字形式表達(dá)，文字講究化繁為簡、冷靜、凝練，而領(lǐng)導(dǎo)講話稿為純口頭語言形式的表達(dá)，側(cè)重于“講”，講究的是生動、可感，需要注入一定有感情成分，需要一定的生動和感染力。如：工作總結(jié)中，可用“一年來，我們的各項(xiàng)工作進(jìn)展順利?！眮砜陀^陳述一年的工作，而在領(lǐng)導(dǎo)講話稿中，則可采用“過去不平凡的一年，我們無論是某某工作，還是某某某都取得了令人滿意的進(jìn)展其中充滿感情色彩。其次，從文字邏輯規(guī)范到講話重點(diǎn)突出。我們知道，工作總結(jié)偏重于工作完成情況的陳述，嚴(yán)格按照文字表達(dá)的邏輯規(guī)范行事，必須讓工作總結(jié)材料的閱讀者從中能讀出工作任務(wù)完成的內(nèi)容、措施和效果。而領(lǐng)導(dǎo)講話稿則要讓講話的受眾聽明白，就應(yīng)在對工作重點(diǎn)任務(wù)、重點(diǎn)措施、重點(diǎn)效果上，加重語氣，并有點(diǎn)渲染成分。如：工作總結(jié)用“克服工學(xué)矛盾，狠抓學(xué)習(xí)實(shí)效”，在領(lǐng)導(dǎo)講話稿中，則可以“面對工作壓力大，擠占學(xué)習(xí)時(shí)間，這樣一對矛盾，我們采取有效措施，克服這一對工學(xué)矛盾，學(xué)習(xí)效果明顯提高雖然領(lǐng)導(dǎo)講話稿的文字邏輯性，比工作總結(jié)材料稍遜，增加了口語性,但重點(diǎn)突出，增強(qiáng)了受眾的理解程度。再次，從平鋪直敘到節(jié)奏感明顯。工作總結(jié)屬于