一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)的設(shè)計(jì)教案

—一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)的設(shè)計(jì)教案作為一明星民老師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么教案應(yīng)當(dāng)怎么寫？下面給大家整理了一班級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)的設(shè)計(jì)教案，希望大家喜愛！一班級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)的設(shè)計(jì)教案1【教學(xué)目標(biāo)】1、通過認(rèn)字，引導(dǎo)同學(xué)發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法。2、通過讀句子，發(fā)現(xiàn)多音字；讀音不同，意思也不同。3、引導(dǎo)同學(xué)積累好詞好句，優(yōu)秀段篇。4、口語(yǔ)交際，培育語(yǔ)言表達(dá)力量和動(dòng)手實(shí)踐力量。【重點(diǎn)難點(diǎn)】自主識(shí)字，主動(dòng)積累詞匯?！窘虒W(xué)課時(shí)】3課時(shí)。【教學(xué)過程】第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入師：小好友們，歡送來到語(yǔ)文園地!語(yǔ)文園地的主人在向我們致意呢!我們來看看本期園地里有些什么？（出示語(yǔ)文園地四）二、我發(fā)現(xiàn)引導(dǎo)同學(xué)發(fā)現(xiàn)規(guī)律，自主識(shí)字。請(qǐng)大家翻開書，讀一讀我的發(fā)現(xiàn)這部分的漢字，看一看有什么規(guī)律。同學(xué)A：我發(fā)現(xiàn)目字旁的字和眼睛有關(guān)。同學(xué)B：我發(fā)現(xiàn)月字旁的字和身體有關(guān)。同學(xué)C：我發(fā)現(xiàn)足字旁的字和腳有關(guān)。同學(xué)D：我發(fā)現(xiàn)提手旁的字和手有關(guān)。1、我們讀一讀這些字。2、指名讀要求會(huì)認(rèn)的字：擦、抄、拾、摔、拔、攔、摸（老師出示生字卡片），訓(xùn)練擴(kuò)詞，說句子，還可以讓同學(xué)做動(dòng)作來理解意思。3、老師小結(jié)：形聲字分兩半。形一半，聲一半，形旁相同是同類，形旁不同意思變。從這些漢字，我們可以看出偏旁總是跟字的意思有些關(guān)系。你還能說出一些偏旁表義的漢字來嗎？（蚊、螞、蜻）（趕、起）（認(rèn)、說、話）二、我會(huì)讀積累詞匯，豐富語(yǔ)言。1、老師出示題板，同學(xué)觀看這些句子，句子中有什么特別的嗎？（有的字下面加了點(diǎn)）2、老師范讀，聽一聽，你發(fā)現(xiàn)了什么？（帶點(diǎn)的字讀音不同，意思也不同）3、自由讀：留意帶點(diǎn)字的讀音。4、指名讀，齊讀。第二課時(shí)1、出示圖畫，提問：你去過海邊嗎？那肯定見過浪花吧，驕傲地告知大家，浪花是怎樣的？2、沒見過浪花的同學(xué)別著急，讀一讀這篇短文，你就明白了。3、老師范讀。4、同學(xué)試讀，把句子讀通順、連貫。5、請(qǐng)同學(xué)接龍讀短文。6、說一說：如今你明白了什么？你覺得浪花怎樣？（可愛、調(diào)皮）7、齊讀，指名讀：（指導(dǎo)朗讀）露出可愛的笑容，帶著微笑讀短文。讀了短文，讓別人聽了好像真的見到了調(diào)皮的浪花。8、配樂朗讀短文。第三課時(shí)口語(yǔ)交際：續(xù)講故事一、創(chuàng)設(shè)情境1、出示插圖。2、出示小兔插圖：有一天，小兔在鄉(xiāng)間的小路上漫步，兩旁的景象可美啦，但正看得入神。再顯現(xiàn)小松鼠，小松鼠急急忙忙向他走來了。小松鼠為什么急急忙忙呢？向小兔走來是想干什么呢？老師講到這兒，講不下去了，請(qǐng)同學(xué)們幫幫忙，認(rèn)真看圖，充足發(fā)揮自己的想象力，把這個(gè)故事續(xù)講完，看誰講得好。提示：小松鼠可能為了什么事才急急忙忙找小兔？小兔會(huì)怎么說？怎樣幫忙小松鼠？⑴自由發(fā)揮講，講給同桌聽。⑵小組內(nèi)溝通。⑶指名上臺(tái)讀，其他同學(xué)仔細(xì)聽，他講的故事什么地方說得好。⑷評(píng)價(jià)（學(xué)著評(píng)價(jià)同學(xué)的長(zhǎng)處，再補(bǔ)充自己的看法）。過渡：大家講得真好，講得更活潑，老師都聽得入迷了。如今請(qǐng)聰慧的你把自己講的故事畫一畫，看誰畫得好。二、畫一畫1、同學(xué)自由畫畫，老師巡察。2、先畫好的同學(xué)放在實(shí)物投影儀下讓同學(xué)們賞識(shí)，評(píng)價(jià)。3、小組溝通。4、評(píng)出小畫家。三、拓展活動(dòng)依據(jù)自己畫的畫，把這個(gè)故事完好的講給家人或好友聽。一班級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)的設(shè)計(jì)教案2預(yù)習(xí)提示1、自由讀課文，圈出不熟悉的字詞，用自己喜愛的方法處理。2、用“——”畫出向海水提問的句子。3、那么海水是怎么答復(fù)的呢？請(qǐng)到文中畫出來讀一讀。教學(xué)目標(biāo)1、了解課文內(nèi)容，感受大海的漂亮富饒，體會(huì)打魚人的辛苦，激發(fā)同學(xué)探究大海、探究自然的主動(dòng)愛好。2、學(xué)習(xí)并把握本課8個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字，把握新的筆畫“撇折”。3、正確、流利、有感情地朗讀課文。4、培育同學(xué)良好的書寫習(xí)慣和勤學(xué)好問的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1、識(shí)字、寫字。2、培育同學(xué)主動(dòng)探究大自然的愛好。教具準(zhǔn)備1、生字詞語(yǔ)卡片。2、課件。教學(xué)過程一、談話激趣，導(dǎo)入新課。1、小好友，看老師今天給你們帶來了什么？（賞識(shí)有關(guān)大海的圖片）2、喜愛大海嗎？那你們了解海水嗎？你明白它為什么是藍(lán)色的，你明白它為什么是咸的嗎？好，今天我們一起學(xué)習(xí)《海水》。3、板書：《海水》。4、齊讀課題。二、初讀課文，整體感知。1、同學(xué)手指課文，聽老師讀。2、同學(xué)自由讀課文，邊讀邊畫出你不熟悉的字。3、用自己喜愛的方法熟悉這些字。4、指名讀課文，要求讀正確。5、全班齊讀課文。6、小組競(jìng)賽讀。7、師生問答讀。三、隨文識(shí)字。1、出示詞語(yǔ)，同學(xué)自己先認(rèn)讀。（1）指名讀。（2）跟老師讀。（3）指名開火車讀。2、試一試把詞語(yǔ)回到課文，指名讀。3、齊讀全文，在讀中穩(wěn)固生字的認(rèn)讀。4、出示字寶寶。（1）自己試著讀。（2）同桌相互考一考，認(rèn)讀字寶寶。（3）出示字卡搶讀識(shí)字。5、師生接讀課文。四、再讀課文，理解內(nèi)容。1、指讀課文，用“———”畫出向大海提出的問題。指名答復(fù)，指導(dǎo)朗讀。指名讀，強(qiáng)調(diào)“么”要讀得輕而短。師示范讀，讀出疑問的語(yǔ)氣。全班齊讀。2、師問：“那么海水是怎么答復(fù)的呢？”請(qǐng)大家找出文中的句子讀一讀。3、為什么海水的懷里抱著天，海水就那么藍(lán)呢？4、那么“漁人”是干什么的？，你們明白嗎？5、師小結(jié)：捕魚人的汗水竟然把一望無際的海水變成咸的!這讓你想到了什么？6、有感情的朗讀課文。五、指導(dǎo)寫字。1、出示生字，自由認(rèn)讀。2、學(xué)習(xí)新筆畫“撇折”，指導(dǎo)書寫。3、指導(dǎo)書寫“回、因”。4、師范寫，生書空。5、指名說筆畫挨次。6、觀看在田字格中的位置。⑴生描寫，師指導(dǎo)。⑵指導(dǎo)書寫“問、為、什、么”。⑶說筆畫，說要點(diǎn)。⑷描紅，訓(xùn)練寫字。⑸師個(gè)別輔導(dǎo)。⑹展現(xiàn)作業(yè)。六、小結(jié)。這節(jié)課，同學(xué)們收獲真大，收獲了詞寶寶、字寶寶、讀熟了課文、還學(xué)會(huì)了寫字，了解了大海的學(xué)問，你們真棒!老師嘉獎(jiǎng)你們一首歌曲《趕海的小姑娘》。一班級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)的設(shè)計(jì)教案3教學(xué)目標(biāo)1、熟悉8個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。2、熟悉新部件。3、正確、流暢地朗讀課文，背誦課文。4、感悟樹與鳥的親密關(guān)系，了解大自然的和諧，激發(fā)孩子們對(duì)鳥類和樹的關(guān)愛。教學(xué)重點(diǎn)熟悉8個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)準(zhǔn)備老師：準(zhǔn)備本課生字、詞語(yǔ)卡片，朗讀磁帶或課件。同學(xué)：觀看各種鳥住的地方，探究鳥與樹的關(guān)系。建議本課用一課時(shí)。教學(xué)設(shè)計(jì)一、借助畫面談話引出新課。二、初讀課文，了解大意。1、自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀同句子。2、再讀課文，畫誕生字，借助拼音讀生字，記住生字。3、檢查生字讀音，同桌溝通檢查，用競(jìng)賽的方式全班訂正。4、多種形式讀課文，畫出自己不懂的地方，全班質(zhì)疑、釋疑。5、互相商量，全班溝通，說出課文講了些什么。三、細(xì)讀課文，了解內(nèi)容。圍繞課后第二題，同學(xué)商量，弄清一下問題：1、鳥為什么最愛樹公公、樹婆婆？鳥與樹的關(guān)系怎樣？2、你還明白鳥、樹和人類的關(guān)系嗎？（進(jìn)行拓展訓(xùn)練，讓同學(xué)盡量說。激發(fā)同學(xué)熱愛大自然、探究大自然的愛好。）四、朗讀課文背誦課文。1、自由朗讀課文，抓住“樂”、“唱”這兩個(gè)動(dòng)詞，體會(huì)鳥、樹的快活；抓住“最漂亮、最活潑、最愛”感悟鳥與樹之間的親密關(guān)系。2、抽讀課文，分組讀課文。3、看圖試著背誦課文，同桌互背。（可同學(xué)選取最喜愛的方式背課文）五、穩(wěn)固生字，指導(dǎo)書寫。1、出示生字卡，打亂挨次，認(rèn)讀生字，讀準(zhǔn)字音。2、借助順口溜，部件搭配等多種方法記住字形。3、訓(xùn)練用生字口頭自由組詞或說話。4、選擇自己的記憶方法，記住字形。5、指導(dǎo)書寫、互評(píng)、溝通。六、認(rèn)真觀看，親身感悟。布置同學(xué)課后觀看鳥，樹與人的關(guān)系。一班級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)的設(shè)計(jì)教案4教學(xué)目標(biāo)：1、熟悉11個(gè)生字和一個(gè)部首：“木”。會(huì)寫6個(gè)一類生字，了解“刀”字的演化過程。2、積累詞匯，培育同學(xué)的觀看力量。3、在情境教學(xué)中進(jìn)展同學(xué)的思維和語(yǔ)言，激發(fā)兒童尊重別人勞動(dòng)成果和疼惜糧食的意識(shí)；感受親情，體會(huì)親人的關(guān)懷。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字與寫字。教具準(zhǔn)備：生字卡片，食物圖卡。教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)。第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：1、觀看比照兩幅圖的情境。2、熟悉情境中顯現(xiàn)的生字。教學(xué)過程：一、結(jié)合生活實(shí)際，情境導(dǎo)入同學(xué)們，我們每天都要吃飯，來保證我們有一個(gè)健康的身體，那么你平常主要吃些什么呢？吃飯的時(shí)分會(huì)用到哪些餐具呢？一會(huì)兒，我們到一個(gè)小好友家去做客，看看他們?cè)诔允裁矗慷?、觀看圖片，體會(huì)情境1、分別觀看第一幅圖和第二幅圖，你分別看到了什么？2、留意觀看比擬兩幅圖，看看有什么區(qū)分？（1）第一幅圖的餐桌上有什么？吃的：米飯、湯、炒菜用具：筷子、勺子。中餐其它：水杯、香油（2）第二幅圖的餐桌上有什么？吃的：奶油、面包、橙汁。西餐用具：叉子、刀。（3）說一說：中餐和西餐有什么不同？三、識(shí)字與寫字1、圖文結(jié)合。把本課的食物圖片分別貼在黑板上，與生字卡片一一對(duì)應(yīng)，找出要學(xué)習(xí)的生字。認(rèn)讀一、二類字，書寫一類字。（1）看刀的字理演化過程，學(xué)習(xí)“刀”字。（2）學(xué)習(xí)“杯”字。留意“木”字旁做部首時(shí)捺變點(diǎn)。（3）留意“叉”“勺”“包”的筆順。2、對(duì)號(hào)入座。把食物圖片貼在左側(cè)，生字卡片貼在右側(cè)，請(qǐng)同學(xué)連線。3、游戲：模擬用餐。3人為一組扮演家庭成員，共進(jìn)西式早餐和中式晚餐，以詞卡代替食物，通過表演的形式讀出詞語(yǔ)或物品的名稱。作業(yè)設(shè)計(jì)：晚餐時(shí)說一說，餐桌上有哪些食物和用具。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：1、復(fù)習(xí)穩(wěn)固生字。2、完成課后訓(xùn)練。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊學(xué)問1、做游戲：西餐有哪些食物和用具？中餐有哪些食物和用具？找到字卡貼到黑板上。2、出示生字卡片，開火車?yán)首x。二、朗讀指導(dǎo)1、輕聲：叉子筷子勺子。還有哪些類似詞語(yǔ)？2、兒化音：橙汁（兒）三、完成課后訓(xùn)練1、連線，讀一讀。拼拼音，讀詞語(yǔ)，進(jìn)行連線。2、讀一讀，比一比。（1）精確地讀出以下字。（2）觀看比擬這幾組字有哪些特點(diǎn)？引導(dǎo)得出規(guī)律：“加一筆”組成新字；“加一個(gè)部首”組成新字。（3）擴(kuò)詞與區(qū)分。3、分類，涂顏色。（1）精確讀出以下詞語(yǔ)。（2）小搭配作商量，這些詞語(yǔ)如何分類？說一說，涂一涂。培育同學(xué)思維力量。4、背一背。（1）比一比，賽一賽，看誰背得快!（2）說一說《鋤禾》這首詩(shī)的大約意思。（3）平常吃飯時(shí)，小好友的哪些做法是對(duì)的？哪些是不對(duì)的，為什么？作業(yè)設(shè)計(jì)：把《鋤禾》背誦給家人聽。一班級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)的設(shè)計(jì)教案5教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《咕咚》一文，誰明白“咕咚”是什么？小動(dòng)物們聽到“咕咚”都是什么反應(yīng)？（同學(xué)舉手答復(fù)問題）二、借助插圖，學(xué)習(xí)第5~7自然段1.出示第三幅插圖，學(xué)習(xí)第5自然段。（1）小動(dòng)物們明白“咕咚”來了，全都嚇得逃跑了，只有野牛沒有跑，他把大伙兒擋住了，我們看看野牛是怎么說的。自己讀讀第5自然段。（2）出示第5自然段，找找這些話分別是誰說的。用不同顏色的筆標(biāo)示出來。指名分角色朗讀課文。（3）自由讀第5自然段，把小動(dòng)物們的對(duì)話讀清晰。2.出示第四幅插圖，學(xué)習(xí)第6~7自然段。（1）聽了野牛的話，兔子領(lǐng)著大家來到了湖邊。他們看到了什么呢？我們趕快讀讀第6自然段。（2）讀了第6自然段，誰來說說大家看到了什么？你們明白“咕咚”是什么了嗎？（3）讀第7自然段，想一想：為什么大伙都笑了？假如你是其中的一只小動(dòng)物，在親眼見到什么是“咕咚”后，你心里會(huì)想什么呢？（引導(dǎo)同學(xué)明白這個(gè)“笑”既是虛驚一場(chǎng)的笑，也是不好意思地笑）3.小結(jié)：通過這件事，動(dòng)物們懂得了以后要向野牛學(xué)習(xí)，不再偏聽偏信，遇事多動(dòng)腦筋，弄清事情真相的道理。三、整體回憶，拓展延長(zhǎng)1.回憶課文，思索有哪些收