銀川二中2020-2021學(xué)年第一學(xué)期高三年級(jí)統(tǒng)練一語(yǔ)文試卷

1.B【解析】A項(xiàng)，“傳統(tǒng)民間文學(xué)失去了口口相傳的傳承場(chǎng)景，其原因在于數(shù)字化閱讀方式的逐漸普及”，以偏概全，根據(jù)原文第一段“近二三十年，書面閱讀與數(shù)字化體驗(yàn)的迅速普及，湮沒(méi)了民間文學(xué)口頭講述的生活現(xiàn)場(chǎng)。同時(shí)，信息社會(huì)文學(xué)藝術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)是融合創(chuàng)新，受眾的審美意識(shí)變得新奇自由，而傳統(tǒng)民間文學(xué)的審美表達(dá)以傳承性和群體性為主，其走向衰落似乎是一種必然”的表述可知，“數(shù)字化閱讀方式的逐漸普及”只是原因之一，并非全部。C項(xiàng)，“目前我國(guó)兒童接受的童話多來(lái)自西方，這導(dǎo)致中國(guó)民間文學(xué)受到外來(lái)文學(xué)系統(tǒng)擠壓”不合文意。原文表述為“長(zhǎng)此以往，孩子們對(duì)中國(guó)民間文學(xué)逐漸陌生以致淡忘”，側(cè)重的是孩子的主觀感受，而不是客觀事實(shí)。D項(xiàng)，“現(xiàn)代人也不可能再接受”，表述錯(cuò)誤，原文為“現(xiàn)代人可能也不接受”，講的是“可能性”不是絕對(duì)性。2.C【解析】C項(xiàng)，“文章將中外民間文學(xué)的傳承方式進(jìn)行對(duì)比，指出我們應(yīng)當(dāng)借鑒國(guó)外好的做法”不合文意，文章不涉及二者對(duì)比，原文表達(dá)為“傳統(tǒng)民間文學(xué)的傳承多是口口相傳，在失去原有傳承場(chǎng)景的情況下，需要采取新的傳承方式。在這方面，我們可以借鑒國(guó)外的一些做法?！?.D【解析】D項(xiàng)，“因此必須對(duì)經(jīng)典民間故事進(jìn)行再創(chuàng)作”于文無(wú)據(jù)，原文表述為“最重要的不是記住那些故事，而是要將故事所承載的忠、孝、仁、義等價(jià)值觀傳承好、傳播好”，文中只強(qiáng)調(diào)的傳承、傳播價(jià)值觀的重要性，并未涉及傳承途徑。4.C項(xiàng)，“因此長(zhǎng)期從業(yè)特征較為明顯”錯(cuò)誤。根據(jù)材料一最后＂從業(yè)不足一年者占39％，一至兩年占31.2％，兩至三年占2.1％，五至六年占5.9％＂可知，快遞員短期從業(yè)特征較為明顯。選項(xiàng)表述不正確。A、B、D項(xiàng)表述正確。本題要求選擇表述不正確的一項(xiàng)。綜上，本題答案為C項(xiàng)。5.D項(xiàng)，“但依然存在監(jiān)管真空、監(jiān)管缺位的現(xiàn)象＂錯(cuò)誤。根據(jù)材料二“目前，快遞行業(yè)明確由郵政管理部門監(jiān)管，能夠及時(shí)處理突發(fā)事件和投訴，但也存在監(jiān)管對(duì)象多、聯(lián)合執(zhí)法難協(xié)調(diào)的困難。外賣行業(yè)的監(jiān)管部門目前還沒(méi)有明確，產(chǎn)品生產(chǎn)企業(yè)、外賣平臺(tái)、配送員雇傭公司可能分屬不同部門甚至不同地域，事實(shí)上處于監(jiān)管缺位的狀態(tài)”可知，快遞業(yè)存在的問(wèn)題是“監(jiān)管對(duì)象多”，而非＂監(jiān)管真空”，且存在“監(jiān)管缺位”現(xiàn)象的是外賣行業(yè)。選項(xiàng)概括和分析不正確。A、B、C項(xiàng)概括和分析正確。6.本題考查提煉和概括材料內(nèi)容的能力。解答時(shí)，先要審清題干要求，然后回歸文本找到相關(guān)信息加以概括。根據(jù)材料三“強(qiáng)化勞動(dòng)權(quán)益保障是關(guān)鍵一環(huán)“相關(guān)部門要健全相關(guān)法律法規(guī)和規(guī)章制度”國(guó)家和企業(yè)要完善培訓(xùn)機(jī)制、打通晉升通道，引導(dǎo)快遞員進(jìn)行合理的職業(yè)規(guī)劃，提高專業(yè)技能，增強(qiáng)職業(yè)認(rèn)同感＂相關(guān)部門要發(fā)動(dòng)媒體多方位展示快遞員的群體風(fēng)采，選出愛(ài)崗敬業(yè)、自強(qiáng)不息的行業(yè)典型，引導(dǎo)公眾尊重、理解、關(guān)心這一群體，提高從業(yè)青年的社會(huì)融入感和職業(yè)自信心概括即可。綜合上述分析，整理得出答案。①政府相關(guān)部門要健全法律法規(guī)，職能部門要保障快遞從業(yè)人員的勞動(dòng)權(quán)益；②國(guó)家和企業(yè)要完善培訓(xùn)機(jī)制，提高快遞人員的專業(yè)技能，增強(qiáng)從業(yè)人員的職業(yè)認(rèn)同感；③公眾應(yīng)該尊重理解快遞從業(yè)人員的勞動(dòng)價(jià)值，提高其社會(huì)認(rèn)同度，增強(qiáng)其社會(huì)融人感和職業(yè)成就感；④快遞從業(yè)人員要不斷自我學(xué)習(xí)，主動(dòng)參與社會(huì)公共事務(wù)，避免落后于時(shí)代。（每點(diǎn)2分，答出三點(diǎn)得6分）7．D（A，“在家卻處于受氣的地位”于文無(wú)據(jù)；B“倒地氣絕身亡”不準(zhǔn)確，趙爺臨終前還留了遺言；C“發(fā)揮余熱”不正確，從原文來(lái)看，趙爺退休后仍想表現(xiàn)自己的“權(quán)威”）

8．①退休前心情不好時(shí)候就對(duì)下屬驚天動(dòng)地般吼幾嗓子。

②退休后在家里，總想表現(xiàn)一家之長(zhǎng)的權(quán)威。

③先是和狗比位置高低，征服了一條狗；后來(lái)又和一群狼狗比氣勢(shì)，死也不服輸。

④有遠(yuǎn)近養(yǎng)狗的來(lái)請(qǐng)趙爺現(xiàn)場(chǎng)獻(xiàn)計(jì)，他逢請(qǐng)必到；新建的狼狗馴養(yǎng)廠聘請(qǐng)趙爺當(dāng)顧問(wèn)，他欣然從命。

9．（1）含義：①老來(lái)輝煌，能鎮(zhèn)住惡狗，四處受邀，受人尊敬。

②死的很體面。“與深山老林里捕來(lái)的狼狗”對(duì)峙中至死也不認(rèn)輸。

③死后很榮耀，許多人來(lái)為他送葬。

（2）反應(yīng)的心理：反映了某些國(guó)人對(duì)待有面子之人的畸形崇拜心里。（答國(guó)人漠視生命而過(guò)于注重“面子”，亦可。）10.D本題考查文言斷句的能力。此類試題解答時(shí)，是先疏通大意，然后利用句中的人名、地名、官職名、文言虛詞、句子結(jié)構(gòu)以及語(yǔ)段中動(dòng)詞的賓語(yǔ)或補(bǔ)語(yǔ)等斷句。對(duì)于文言斷句類型的題目，不要急于答題，應(yīng)當(dāng)先誦讀這個(gè)篇段，通過(guò)誦讀，力求對(duì)全文的內(nèi)容有個(gè)大體的了解，憑語(yǔ)感將能斷開的先斷開，逐步縮小范圍，然后再集中精力分析難斷處，遵循先易后難的原則?！爸藙t哲”“官人則惠”句式對(duì)稱，在“能”前面需要斷開，排除A項(xiàng)、B項(xiàng)。“知人官人”是辯別人與任用人的意思，“斯”為那么、就的意思，結(jié)合句意內(nèi)容分析，“斯”前面需要斷開，排除C項(xiàng)。句意：《虞書》上說(shuō)：“能辨別人才優(yōu)就顯得明智，能任用人才就是仁愛(ài)。”而如今的吏部，從選拔人才開始，到授官任用終結(jié)，這就是《虞書》上說(shuō)的辯別人與任用人，所以責(zé)任重大。故選D。A本題考查了解并掌握常見(jiàn)的古代文化知識(shí)的能力。此類試題解答時(shí)，文化常識(shí)包括古代文化中天文、歷法、樂(lè)律、地理、官職、科舉、姓名、宗法等。這類試題一般不考過(guò)于冷僻的內(nèi)容，涉及的大多是科舉、姓名、禮俗等，考生要注重平時(shí)知識(shí)的積累。A項(xiàng)，“在文中指德宗皇帝到奉天巡游”錯(cuò)誤。結(jié)合“其冬，涇師作亂，駕幸奉天”分析，這年冬天，駐守在涇的軍隊(duì)叛亂，德宗逃到奉天。是指德宗逃到奉天。故選A。C本題考查概括和分析文章內(nèi)容的能力。此類試題解答時(shí)，抓住題干，讀全讀準(zhǔn)。對(duì)題干中的所有要求要一個(gè)不漏、原原本本地分析，準(zhǔn)確地把握題干所提的要求，看清是選對(duì)的還是選錯(cuò)的，是概括內(nèi)容還是分析觀點(diǎn)。C項(xiàng)，“最終為表明自己的忠心，絕食而死”錯(cuò)誤。結(jié)合“及聞?shì)涶{再幸梁州，乃自投于床，搏膺呼天，因是危惙，絕食數(shù)日而卒，時(shí)年六十”分析，“最終為表明自己的忠心，絕食而死”錯(cuò)誤，而是“等到聽(tīng)說(shuō)皇上又去了梁州，劉乃自投于床，捶胸呼天，因而病情加重，絕食幾天后去世”。故選C。(1)崔祐甫讓兩省官員撰寫冊(cè)封文書，沒(méi)有符合上意的；于是召請(qǐng)劉乃到官署中起草冊(cè)封文書，劉乃立刻就寫好了。（“撰”，撰寫；“稱”，符合，相稱；“就”，完成。3個(gè)得分點(diǎn)，各1分，語(yǔ)意通順2分）(2)劉乃臥病在家中，叛賊朱泚派人用好話誘降他，劉乃說(shuō)自己病重(拒絕了)。（“私第”，自己家中，舊時(shí)官員私人所置的住所；“以”，介詞，用；“篤”，嚴(yán)重。3個(gè)得分點(diǎn)，各1分，語(yǔ)意通順2分）本題主要考查文言語(yǔ)句翻譯。此類試題解答時(shí)，首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式，最后再確定關(guān)鍵字進(jìn)行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。【點(diǎn)睛】翻譯文言文時(shí)，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：（1）學(xué)會(huì)語(yǔ)法分析推斷。梳理主干，劃分成分，落實(shí)語(yǔ)法功能。將句子主干梳理好，可以幫助我們理清句子成分，從而判斷詞性、詞類活用和特殊句式等現(xiàn)象，以達(dá)到準(zhǔn)確翻譯的目的。（2）組詞造句推斷詞義。文言文中很多單音節(jié)實(shí)詞的含義在現(xiàn)代漢語(yǔ)中由一個(gè)雙音詞來(lái)表示。在由單音節(jié)向雙音節(jié)轉(zhuǎn)換的過(guò)程中，又多以同義合并或反義合并或反義并列為構(gòu)詞特征。據(jù)此，我們可使用組詞方式猜讀難懂詞義。（3）相似語(yǔ)言結(jié)構(gòu)推斷。古漢語(yǔ)講究語(yǔ)言的工整對(duì)仗。文言文中整句較多，駢偶常見(jiàn)。在相似的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)中，出于對(duì)應(yīng)位置上的詞語(yǔ)，往往具有相同、相近、相對(duì)的特點(diǎn)，據(jù)其一可推知其他。（4）語(yǔ)境分析推斷。翻譯既要聯(lián)系句子本身的語(yǔ)言環(huán)境，又要聯(lián)系整段文字、整篇文章的大語(yǔ)境。參考譯文：劉乃，字永夷，是洛州廣平(河南伊闕)人。少年時(shí)代就聰敏好學(xué)，默讀背誦《六經(jīng)》，一日達(dá)數(shù)千字。等到長(zhǎng)大成人，文章寫得清麗高雅，被當(dāng)時(shí)人所推重。天寶年間，考中進(jìn)士，不久回家為父親守喪，因恪盡孝道而聞名。服喪期滿后，就被調(diào)入掌管選才授官的部門任職。劉乃認(rèn)為吏部選取人才的方法并不完善，于是寫信給主持選才授官事務(wù)的中書舍人宋昱說(shuō)：“《虞書》上說(shuō)：‘能辨別人才優(yōu)就顯得明智，能任用人才就是仁愛(ài)?！缃竦睦舨浚瑥倪x拔人才開始，到授官任用終結(jié)，這就是《虞書》上說(shuō)的辯別人與任用人，所以責(zé)任重大。而近代掌管考試授官的部門，將重任只委托給一兩個(gè)小小的家宰之官，從一幅判詞中考察其主張，從一個(gè)拱手禮中觀察其舉止，古今選人快慢繁簡(jiǎn)不同，為什么相差如此之遠(yuǎn)!如果能夠先用政事問(wèn)答，其次考驗(yàn)文學(xué)，再觀察他治理家庭的能力，又考察他面對(duì)節(jié)操的表現(xiàn)，那么就是廣大深遠(yuǎn)之事，也可以窺知其門戶了?！边@一年，劉乃被補(bǔ)授為剡縣尉，后改任會(huì)稽尉。宣州觀察使殷日用上奏推薦他任判官，宣慰使李季卿又上表舉薦，因而接連被授任為大理評(píng)事、兼監(jiān)察御史。轉(zhuǎn)運(yùn)使劉晏上奏朝廷叫他巡行查訪江西，他免除了百姓的許多賦稅。改任殿中侍御史、檢校倉(cāng)部員外、民部郎中，并充任浙西留后。幫助劉晏征稅，特別有成就，劉晏對(duì)他很信任。大歷十四年，崔祐甫任宰相，他一貫和劉乃關(guān)系友善。適逢朝廷要加贈(zèng)郭子儀尚父頭銜，由于冊(cè)封禮儀廢除已久，到這時(shí)才恢復(fù)施行。崔祐甫讓兩省官員撰寫冊(cè)封文書，沒(méi)有符合上意的；于是召請(qǐng)劉乃到官署中起草冊(cè)封文書，劉乃立刻就寫好了。詞語(yǔ)義理文雅得當(dāng)，崔祐甫贊嘆不已。幾天后，提拔劉乃為給事中，不久代理兵部侍郎事。等到楊炎、盧杞任宰相，一心想著嫉害正直之士，因而劉乃五年不曾升官。建中四年夏，只正式拜授兵部侍郎而已。這年冬天，駐守在涇的軍隊(duì)叛亂，德宗逃到奉天。此時(shí)劉乃臥病家中，叛賊朱泚派人用甜言蜜語(yǔ)誘降他，劉乃稱自己病重(拒絕了)。朱泚又派偽相蔣鎮(zhèn)親自出馬前來(lái)招撫誘降，劉乃又以有病不能說(shuō)話來(lái)推辭，并用火艾灼遍全身。蔣鎮(zhèn)再次來(lái)勸降，知道不可能脅迫他，于是嘆息道：“我蔣鎮(zhèn)也曾在各部各司任職，茍且偷生而不能為保全節(jié)操而死，以至于此，怎可用自己所受的膻腥之辱，再來(lái)玷污賢哲之人呢？”然后戲欷著返回了。等到聽(tīng)說(shuō)皇上又去了梁州，劉乃自投于床，捶胸呼天，因而病情加重，絕食幾天后去世，終年六十歲。德宗回到京城，聽(tīng)說(shuō)劉乃的忠烈事跡，下令追贈(zèng)他為禮部尚書。B本題考查鑒賞詩(shī)歌的形象、表達(dá)技巧和情感的能力。詩(shī)歌鑒賞的選擇題，綜合考核詩(shī)歌的形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧和文章的思想內(nèi)容，每一個(gè)選項(xiàng)都是一個(gè)考點(diǎn)，幾乎涵蓋詩(shī)歌的所有內(nèi)容，注意結(jié)合全詩(shī)進(jìn)行分析，注意：錯(cuò)誤的地方一般有意象的含義不對(duì)，手法不準(zhǔn)確，手法的解說(shuō)和藝術(shù)效果的分析不對(duì)，語(yǔ)言方面主要是風(fēng)格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩(shī)意或只答表層含義，或故意拔高等，一般都存在明顯的錯(cuò)誤。B項(xiàng)，應(yīng)該是由面到點(diǎn)，“田家秋作苦”為面，“鄰女夜舂寒”為點(diǎn)。故選B。15．①對(duì)荀媼殷勤招待的感激之情。②對(duì)自已落魄失意而無(wú)法報(bào)恩的慚愧之情。③對(duì)農(nóng)家辛勞與貧困深切的關(guān)注與同情。④以韓信自況，抒發(fā)自己孤寂郁悶之情。此題的考點(diǎn)是分析詩(shī)歌的內(nèi)容、手法和情感的能力。這道題考的是分析用典在表情達(dá)意上的作用。讀懂全詩(shī)，精讀尾聯(lián)，結(jié)合注釋中韓信的典故，結(jié)合全詩(shī)分析詩(shī)人的思想感情。這道題是正用典故。所謂“正用典故”就是保持典故的本來(lái)含意，了解典故的意義所指，就能夠把握其含意以及詩(shī)歌中詩(shī)人所寄寓的感情。此詩(shī)尾句中“漂母”用的是《史記?淮陰侯列傳》里韓信的典故：韓信貧賤時(shí)，有一位在江邊漂洗絲絮的老媽媽見(jiàn)他饑餓，便拿飯給他吃。他富貴后，送給漂母千金表示感謝。結(jié)合詞典故理解尾聯(lián)的意思是：這不禁使我慚愧地想起了接濟(jì)韓信的漂母，一再辭謝而不敢進(jìn)餐。結(jié)合注釋可知：“漂母”用西漢淮陰侯韓信的典故。這里的漂母指荀媼。荀媼這樣誠(chéng)懇地款待李白，使他很過(guò)意不去，又無(wú)法報(bào)答她，更感到受之有愧。李白再三地推辭致謝，實(shí)在不忍心享用她的這一頓美餐。這句詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人對(duì)荀媼殷勤招待的感激之情，對(duì)農(nóng)家辛勞與貧困深切的關(guān)注與同情，對(duì)自己落魄失意而無(wú)法報(bào)恩的慚愧之情。詩(shī)人更有以韓信自況，抒發(fā)自己孤寂郁悶之情。這首詩(shī)和李白其他詩(shī)歌寫得豪邁放縱明顯不同，寫得樸素親切，表現(xiàn)了李白對(duì)勞動(dòng)人民的深厚感情。【點(diǎn)睛】解答詩(shī)歌情感的答題方法如下：①?gòu)念}材入手。同一類題材往往都表達(dá)這類似的情感。②從抒情議論的句子入手，這些句子是直接表達(dá)思想感情的地方。③從作者和創(chuàng)作背景入手，做到知人論世。④從題目入手，題目往往交代了詩(shī)歌的主要內(nèi)容，創(chuàng)作的緣由和主要表現(xiàn)的思想感情。⑤從景物形象入手，景物形象襯托或烘托詩(shī)人的情感或借景抒情。分析景物的色彩傾向，一般來(lái)說(shuō)景物的色調(diào)和作者內(nèi)心的情感是相輔相承的，暖色調(diào)和積極向上有關(guān)，冷色調(diào)和哀愁有關(guān)。⑥從用典入手，典故是將歷史和現(xiàn)實(shí)對(duì)照，含蓄的表達(dá)自己的觀點(diǎn)、態(tài)度和情感。同時(shí)還要注意詩(shī)文后面的注解。⑦關(guān)注體現(xiàn)情感的重要詞語(yǔ)。古代詩(shī)人特別注重關(guān)鍵詞，并以此作為情感表達(dá)、意境營(yíng)造的核心。如“殘、缺、斷、愁”等詞語(yǔ)常與詩(shī)人內(nèi)心的寂寞和孤寂有關(guān)。16.（1）是故弟子不必不如師，師不必賢于弟子（2）吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學(xué)也（3）寄蜉蝣于天地，渺滄海之一粟17.D功效：功勞，效果。功能：物品的使用價(jià)值。根據(jù)前面的主語(yǔ)是“書院”，后面的“教學(xué)、學(xué)術(shù)研討、祭祀，學(xué)行溫、良、恭、儉、讓”，應(yīng)該選“功能”。經(jīng)世致用：學(xué)問(wèn)必須有益于國(guó)事。守經(jīng)達(dá)權(quán)：形容堅(jiān)持原則而能變通、不固執(zhí)。創(chuàng)立：開創(chuàng)。指造成前所未有的創(chuàng)造性事物，帶褒義，對(duì)象多是重大的，如創(chuàng)立偉大的國(guó)際工人協(xié)會(huì)。樹立：積極地使形成確立起來(lái)，多用于褒義，對(duì)象多是抽象事物，如樹立榜樣，樹立典型，樹立共產(chǎn)主義風(fēng)格等。撰寫：是“寫”的意思，是指寫文章、小說(shuō)、書信等。擬寫：模擬描寫，就是仿句。文中沒(méi)有說(shuō)模仿，所以應(yīng)該用“撰寫”。18.B“達(dá)到……作用”搭配不當(dāng)，應(yīng)為“發(fā)揮……作用”，據(jù)此排除、C\D兩項(xiàng)；在書院中學(xué)習(xí)的人“求索問(wèn)道”之后才能“傳播學(xué)術(shù)”，最終“成就人才”，據(jù)此排除A項(xiàng)。19.C根據(jù)文意，這段文字的敘述對(duì)象應(yīng)該是范仲淹。A、B兩項(xiàng)強(qiáng)調(diào)的是“以天下為己任”的教學(xué)思想，D項(xiàng)強(qiáng)調(diào)的是“以天下為己任”，均不符合要求。20.【答案】一旦耐藥細(xì)胞出現(xiàn),醫(yī)生選擇低劑量給藥,患者生命可能有所延長(zhǎng)

【解析】此段文字論述抗癌用藥的新策略。①處，根據(jù)下文“腫瘤將變得無(wú)藥可治”可知，癌細(xì)胞如果不能被殺死，就有了耐藥性，所以填“一旦耐藥細(xì)胞出現(xiàn)”。②處，根據(jù)下文“留下一些對(duì)藥物敏感的癌細(xì)胞”和首句中“現(xiàn)代醫(yī)學(xué)策略是向患者體內(nèi)輸送大量化療藥物”可知，大量藥物并非最佳方案，所以填“醫(yī)生選擇低劑量給藥”。③處，整段文字是講如何用藥達(dá)到最佳治療效果，所以“留下一些對(duì)藥物敏感的癌細(xì)胞，讓癌細(xì)胞互相競(jìng)爭(zhēng)、互相壓制，從而將腫瘤維持在可控的大小”的目的自然是延長(zhǎng)患者生命，所以填“患者生命可能有所延長(zhǎng)”。

答案：

①一旦耐藥細(xì)胞出現(xiàn)②醫(yī)生選擇低劑量給藥③患者生命可能有所延長(zhǎng)

本題考查語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體的能力。這是一道補(bǔ)寫題，就是指給出一個(gè)語(yǔ)段，空出兩至三個(gè)句子進(jìn)行補(bǔ)寫，補(bǔ)寫后的句子與語(yǔ)段內(nèi)容貼切，語(yǔ)意連貫，邏輯嚴(yán)密，語(yǔ)句通順。此類試題首先應(yīng)瀏覽語(yǔ)段，把握主要內(nèi)容，然后根據(jù)上下文的語(yǔ)境，填上與前文或后文相照應(yīng)的語(yǔ)句即可。

句子仿寫、補(bǔ)寫要注意以下幾點(diǎn)：1．內(nèi)容要協(xié)調(diào)一致，前后呼應(yīng)。2．句式要統(tǒng)一。3．修辭要相同。4．字?jǐn)?shù)要相等或大致相等。

21.【答案】食用野生動(dòng)物既危害到人身安全，也會(huì)危害到生態(tài)環(huán)境,拒絕抓捕野生動(dòng)物，拒絕食用野生動(dòng)物，拒絕交易野生動(dòng)物（或“發(fā)現(xiàn)亂捕濫獵以及交易野生動(dòng)物等違法行為的及時(shí)向森林公安部門或市場(chǎng)監(jiān)管部門舉報(bào)”）【解析】（1）本段文字是有關(guān)拒絕食用野生動(dòng)物的倡議書。由“許多人都喜歡吃野生動(dòng)物。但是”可知，第一處應(yīng)說(shuō)明為什么不能食用野生動(dòng)物，以及食用野生動(dòng)物的危害。

（2）第二處倡議的內(nèi)容，可從我們自己的角度寫，如