《從現(xiàn)在開始》教師課后反思范文

《從現(xiàn)在開?始》教師課?后反思范文?富有兒童?情趣，語言?活潑、情節(jié)?耐人尋味。?講的是獅子?大王想找一?個動物接替?他做“萬獸?之王”，每?個動物輪流?當一星期，?誰做得最好?，誰就是森?林里的新首?領(lǐng)。貓頭鷹?讓大家白天?休息夜里做?事，小動物?們叫苦連天?。袋鼠要大?家跳著走路?，小動物們?聽了直搖頭??？蓯鄣男?猴子讓大家?照自己習慣?的方式過日?子，得到了?大家的擁戴?，成為森林?里的新“萬?獸之王”。?結(jié)合課程?標準的理念?、教材編寫?的意圖以及?學生發(fā)展的?實際，我在?設(shè)計本課時?重點采用以?下教學策略?：1、抓?關(guān)鍵詞感悟?，以悟促讀?語文不同?于其他學科?，具有很強?的人文性。?在教學本課?時我以重點?詞語為抓手?，例如：“?神氣極了”?、“激動?”、“議論?紛紛”、“?叫苦連天”?等，在理解?詞語的基礎(chǔ)?上指導朗讀?，讓學生在?充分的朗讀?中深入與閱?讀材料形成?對話，同時?借助課件的?直觀感受與?語言描述的?情境創(chuàng)設(shè)，?引導學生想?象童話中?人物的神態(tài)?、動作，獲?得豐富的情?感體驗，進?而體會童話?所蘊含的思?想感情，“?得言得意”?。2、以?學定教，巧?計情境新?課程積極倡?導“自主、?合作、探究?”的學習方?式，這對于?發(fā)揮學生的?主體作用，?激發(fā)學生的?學習興趣，?培養(yǎng)學生良?好的合作交?流能力起著?積極作用，?為了在課堂?上體現(xiàn)課標?精神，我堅?持以生為本?，以學定教?，巧計情境?，努力在課?堂上體現(xiàn)充?分的自主學?習，有效的?合作學習，?適當?shù)奶骄?學習。《?從現(xiàn)在開始?》教師課后?反思范文?這是一篇充?滿濃郁現(xiàn)代?氣息的童話?故事，文中?以引人入勝?的情節(jié)和充?滿童真童趣?的語言滲透?了以人為本?的理念，教?育學生懂得?相互尊重才?是大家和諧?相處的重要?條件。在教?學時，我以?重點詞句為?“抓手”，?以朗讀訓練?為“橋梁”?，借助課件?，引導學生?想象童話中?人物的神態(tài)?、動作、語?言，在形象?感知的基礎(chǔ)?上進行練讀?、演讀、悟?讀，進而體?會童話人物?及作者的思?想感情。?低年級孩子?從小就喜歡?小動物，導?入一環(huán)節(jié)我?就讓孩子自?己當小動物?，讓學生身?臨其境的去?感受整篇課?文。比如在?學習貓頭鷹?時，抓住“?神氣”一詞?，來體會人?物的心情，?讓學生深入?到文本中，?真正融入到?文本的學習?中，在處理?小動物的反?應(yīng)時，我緊?扣“議論紛?紛”和“叫?苦連天”兩?個詞，但并?不是死板的?進行詞語解?釋，而是讓?學生扮演小?動物，說出?他們的心理?話，叫出他?們心里的苦?，這樣學生?的體驗就非?常真實，感?受就非常豐?富，在說的?基礎(chǔ)上，我?進行歸納并?相機出示詞?語，由此以?來，孩子的?興趣也高了?，知識也得?以鞏固了。?在此基礎(chǔ)上?，再來讀第?二段的后兩?句，學生就?讀得投入，?讀得真切。?在后幾段的?學習中，我?都盡量把孩?子帶入到文?本中，讓他?們當小動物?親自去體驗?，這樣學生?的學習自主?性就更強了?，也調(diào)動了?學生探究的?積極性。?本文人物思?想性比較強?，因而在教?學中，我牢?抓“朗讀”?不放。對重?點詞語段落?上，讓學生?采用不同的?方式進行朗?讀：個別讀?，齊讀，自?由讀，引讀?，表演讀，?讀中讓學生?學會欣賞，?學會分析評?價，充分顧?及學生朗讀?的主動性，?多樣性，獨?特性。比如?在教學第_?__節(jié)時，?貓頭鷹的做?法讓小動物?們苦不堪言?，為了突出?小動物們對?“白天休息?，夜里做事?”不滿的態(tài)?度時，我運?用了引讀的?方式，通過?教師的三次?情境設(shè)置，?引導學生三?讀“白天休?息，夜里做?事”，每一?次讀都讓學?生從中體會?到了熬夜的?辛苦，因此?內(nèi)心的不滿?一次比一次?強烈。雖然?只是簡單的?讀，但讀出?了人物的個?性，讀出了?角色的心理?，也培養(yǎng)了?學生的語感??？偟膩?說，這堂課?孩子樂于學?，而且興致?非常濃厚，?每個孩子都?融入到了故?事情節(jié)中，?他們自己就?是故事中的?一員了，我?想在以后的?每節(jié)課中都?要關(guān)注細節(jié)?，讓每個學?生都喜歡語?文?！稄?現(xiàn)在開始》?教師課后反?思范文根?據(jù)教材特點?和學生的年?齡心理特點?創(chuàng)設(shè)各種活?潑、有趣的?教學情境。?如：角色扮?演，通過活?動讓學生去?表達、感受?、體悟，從?而加深學生?對課文的理?解和運用。?課堂上，我?組織學生小?組合作讀一?讀、演一演?，自主匯報?交流，使學?生真正擁有?嘗試、合作?、享受成功?的實踐和機?會。在小組?匯報展示中?，其他學生?做到了很好?的評議、補?充，形成了?生生互動積?極學習的氛?圍。我作為?一名參與者?也啟發(fā)、評?價，在與生?互動中真正?成為小學生?的學習伙伴?，充分調(diào)動?學生學習的?積極性、主?動性。注?重情感、態(tài)?度價值觀的?導向在閱?讀目標方面?，我們第一?個要關(guān)注的?問題是閱讀?中積極健康?的情感、態(tài)?度和正確的?價值觀導向?，使德育目?標、智育目?標和美育目?標能夠得到?綜合的體現(xiàn)?。本課蘊含?著深刻的道?理，通過讀?一讀、演一?演、想一想?、說一說等?手段，激發(fā)?學生的情感?體驗，讓他?們懂得尊重?別人、讓被?人按自己習?慣的方式生?活，這些都?