人教版十一冊語文全冊教案設(shè)計

第一單元

課題：1山中訪友

第一課時

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，把握文章主要內(nèi)容，背誦自己喜歡的部分。

2、掌握本課8個生字，理解新詞的意思，摘錄好詞好句。

二、教學(xué)重點：掌握生字詞，理解課文內(nèi)容。

三、教學(xué)難點：感受作者所描寫的境界，激發(fā)學(xué)生類似體驗。

四、教(學(xué))具：多媒體

五、教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)懸念，揭示課題

1、同學(xué)們平時都有哪些朋友？會去探訪你的好朋友嗎？

2、今天我們一起來學(xué)一篇跟朋友有關(guān)的特殊的文章，文中的作者要探訪的朋友到底是誰呢？

3、出示課題《山中訪友》，學(xué)生讀題。

4、讓我們跟隨作者一起探訪他的好朋友。

二、讀通課文，掌握字詞

1、初讀課文，讀準(zhǔn)生字的字音，圈出你認為優(yōu)美的詞語并多讀幾遍。讀通課文，了解大概內(nèi)容。

2、交流生字詞的讀法，匯報好詞，集體品讀。

清爽吟誦唱和陡峭挺拔精致奧秘德高望重津津樂道別有深意

3、誰來簡單地說說這篇文章的大致內(nèi)容？

三、學(xué)習(xí)“出門”，感受心情

1、作者輕裝上路，讀讀課文的一、二自然段，感受他當(dāng)時的心情。(心情好；高興)

2、你從什么地方可以看出作者當(dāng)時心情很好？

出了門，就與微風(fēng)撞了個滿懷，風(fēng)中含著露水和桅子花的氣息。早晨，好清爽！

(1)自由地讀讀這句話，感受話中所包蘊著的情意與心情。

(2)理解“與微風(fēng)撞了個滿懷”的寫法及所包含的韻味。

(3)帶著輕松愉悅激動的心情有感情地朗讀句子。

不坐車，不邀游伴，也不帶什么禮物，就帶著滿懷的好心情，踏一條幽徑，獨自去訪問我的朋友。

(1)讀讀這句話，從什么地方最能看出作者的好心情？

“滿懷”是什么意思？與上一句的“滿懷”意思一樣嗎？平時還可以說什么東西是滿懷的？用“滿懷

”練習(xí)說話。

(2)帶著滿懷的好心情朗讀這句話。

四、再讀課文，捕獲感知

1、作者帶著滿懷的好心情出門訪友。請同學(xué)們再自由地、放聲地讀讀全文，想想作者去山中訪問了

哪些朋友，他是如何看待這些朋友的？

2、交流討論。(友好的；他們是真朋摯友；作者是帶著欣賞的眼光在與他的朋友在交流；他們之間感

情很真摯……)

五、精讀課文，感悟深情

1、請同學(xué)們再一次跟隨著作者去探訪他的那些特殊的朋友。認真讀讀第三自然段到文章的最后，想

想從哪些句子可以看出作者跟這些朋友有深厚的感情，可以把你的理解寫在句子的旁邊。

2、交流同學(xué)們劃出的句子。

那座古橋，是我要拜訪的第一個老朋友。啊，老橋，你如一位德高望重的老人，在這澗水上站了幾百

年了吧？你把多少人馬渡過對岸，滾滾河水流向遠方，你弓著腰，俯身凝望著那水中的人影、魚影、月影。

歲月悠悠，波光明滅，泡沫聚散，唯有你依然如舊。

(1)自由讀讀第三自然段，想象并說說這座古橋的模樣。出示古橋圖片，思考：作者面對這樣一座

古老的石橋他聯(lián)想到了什么？體會這樣寫的好處。(形象地寫出石橋的古老滄桑，暗示了古橋所發(fā)揮的作

用，指出了作者對于古橋的一片情深)

(2)讀讀句子，請想象一下，這座古橋在幾百年的歷程之中，他馱過了哪些人，在他的身上曾經(jīng)發(fā)

生過了哪些事？

(3)談?wù)勀銓Α皻q月悠悠，波光明滅，泡沫聚散，唯有你依然如舊”這句話的理解。

(4)自由朗讀；指名朗讀；師生共讀

六、抄寫詞語，自主背誦

1、抄寫含有要寫的字的詞語。

瀑布陡峭身軀津津樂道蘊含俠客

2、有能力的同學(xué)將第三自然段熟讀至誦。

六、板書設(shè)計：

1中山訪友

瀑布陡峭身軀津津樂道蘊含俠客

七、教學(xué)反思：

課題：1山中訪友

第二課時

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.有感情地朗讀課文。

2、學(xué)習(xí)作者善于運用比喻、擬人、想象等手法來抒發(fā)情感的方法。

3、感受作者所描寫的境界，激發(fā)學(xué)生類似體驗，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、親近自然的美好情感。

二、教學(xué)重點：

學(xué)習(xí)作者善于運用比喻、擬人、想象等手法來抒發(fā)情感的方法。

三、教學(xué)難點：

感受作者所描寫的境界，激發(fā)學(xué)生類似體驗，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、親近自然的美好情感。

四、教(學(xué))具：多媒體課件

五、教學(xué)過程：

一、回顧“朋友”，引入新課

上節(jié)課我們跟隨著作者去訪問了他的一個老朋友，那座古老的石橋。這節(jié)課讓我們繼續(xù)走入深山去探

望我們那些特殊的朋友！

二、朋友相見，感受情意

1、除了“古橋”這位老朋友以外，還探訪了哪些好朋友呢？他們之間情誼如何，你是從哪些語句中

感知的？請你們拿起書本，快速地瀏覽--遍。

2、交流探究，品評賞讀

有側(cè)重地品析下列語句。

走進這片樹林，鳥兒呼喚我的名字，露珠與我交換眼神。每一棵樹都是我的知己，它們迎面送來無邊

的青翠，每一棵樹都在望著我。

(1)作者在這里用了什么表達方法？這樣寫有什么好處？用朗讀來加深自己的體會。

(2)有感情地朗讀。

我靠在一棵樹上，靜靜地，仿佛自己也是一棵樹。我腳下長出的根須，深深扎進泥土和巖層；頭發(fā)長

成樹冠，胳膊變成樹枝，血液變成樹的汁液，在年輪里旋轉(zhuǎn)、流淌。

(1)默讀，想象作者描寫的情景。

(2)同桌互讀，交流對這段話的體會。

(3)指名匯報對這段話的理解。(豐富的想象；寫出了融入大自然的感受)

(4)帶著自己的體會多讀幾遍。

這山中的一切，哪個不是我的朋友？

(1)指哪些朋友呢？請熟讀第五自然段。

(2)“哪個不是我的朋友”言外之意是什么？用具體的朋友替換掉“這山中的朋友”，可以怎么說？

(這山中的山泉溪流就是我的朋友；這山中的瀑布、懸崖、溪流，哪個不是我的朋友？……)

我熱切地跟他們打招呼：你好，清涼的山泉！你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎？你好，汩汩的溪

流！你吟誦著一首小詩，是邀我與你唱和嗎？你好，飛流的瀑布！你天生的金嗓子，雄渾的男高音多么有

氣勢。你好，陡峭的懸崖！深深的峽谷襯托著你挺拔的身軀，你高高的額頭上，仿佛刻滿了智慧。你好，

悠悠的白云！你潔白的身影，讓天空充滿寧靜，變得更加湛藍。喂，淘氣的云雀，嘰嘰喳喳地在談些什么

呢？我猜你們津津樂道的，是飛行中看到的好風(fēng)景。

(1)作者將山中的景物都聯(lián)想成什么了？

(2)通過朗讀感受山泉的清明、溪流的歡快、瀑布的雄渾、懸崖的挺拔和巍峨、白云的潔白和寧靜、

云雀的欣喜和歡樂。(播放磁帶，通過聲響帶給學(xué)生最真切的感受，促進學(xué)生的朗讀感悟。)

(3)面對這我們熱情的招呼，我們這些朋友可能會怎樣回答呢？請選擇一位朋友，將他的回答寫下

來。

如：你好，清涼的山泉！你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎？

山泉回答道：""

教師隨意讀某一位朋友的話，指學(xué)生作答。

（4）有感情地朗讀整段話：同桌對讀，師生輪讀。

撿起一朵落花，捧在手中，我嗅到了大自然的芬芳清香；拾一片落葉，細數(shù)精致的紋理，看到了它蘊

含的生命的奧秘。在它們走向泥土的途中，我加入了這短暫而別有深意的儀式。捧起一塊石頭，輕輕敲擊,

我聽見遠古火山爆發(fā)的聲浪，我聽見時間的隆隆回聲。

（1）細讀，思考：作者看到落花與落葉聯(lián)想到了什么？

（2）引導(dǎo)討論：作者從落花、落葉、石頭中體會到了什么？

（3）有感情地朗讀這段文字。

忽然，雷陣雨來了，像有一千個俠客在天上吼叫，又像有一千個醉酒的詩人在云頭吟詠。滿世界都是

雨，頭頂?shù)膸r石像為我撐起的巨傘。我站立之處成了看雨的好地方，誰能說這不是天地給我的恩澤？

（1）默讀，提出不懂的問題，互相交流。

（2）南大嗎？下雨時的情景什么樣子？用一個或幾個詞語來概括一下。（電閃雷鳴、瓢潑大雨等）

（3）如何理解“誰能說這不是天地給我的恩澤”。

（4）齊讀一遍。

三、作別朋友，臨行寄語

1、讀讀課文的最后一個自然段，交流發(fā)現(xiàn)。（作者在山中呆了整整一天；首尾呼應(yīng)等。）

2、帶著“好心情”，有感情地讀課文。

四、升華感情，背誦課文。

1、通讀全文，交流：課文為什么以“山中訪友”為題。

2、選擇自己喜歡的一到三個部分，背誦下來。

六、板書設(shè)計：

古橋

大樹

,24（與大自然深情地對話）熱愛大自然

1山中訪友.,,,

山泉

溪流

七、教學(xué)反思:

課題：2*山雨

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

2、學(xué)習(xí)作者通過聯(lián)想和想象來表達獨特感受的方法。

3、感受山雨帶韻味，體會作者對山雨的喜愛，領(lǐng)略大自然的秀美。

二、教學(xué)重點：

1、理解課文內(nèi)容，體會作者對山雨的感情。

2、感情地朗讀課文。

三、教學(xué)難點：感受山雨帶韻味，體會作者對山雨的喜愛，領(lǐng)略大自然的秀美。

四、教（學(xué)）具：多媒體課件

五、教學(xué)過程

一、談話引入，揭示課題

1、上一節(jié)課，我們跟隨著作者的腳步，訪問了“山里的朋友”，感受到了人與自然的親密無間。這節(jié)

課，就讓我們隨著下面這篇課文，一起去體味那山雨的無窮韻味吧！

2、揭示課題《山雨》，帶著各自不同的感受讀題。

二、初讀課文，理清文脈

1、請同學(xué)們先自由地、放聲地讀讀課文，將好詞佳句用橫線劃下來，多讀幾遍，并將課文讀通讀順。

2、交流同學(xué)們自主發(fā)現(xiàn)的好詞，集體品讀。

3、這篇文章是按什么順序?qū)懙模空l來簡單地說一說課文的主要內(nèi)容。

教師引導(dǎo)學(xué)生共同歸納。（教師板書：雨起、雨中、雨后）

三、學(xué)習(xí)“雨起”,感知“悄悄”

1、看，山雨來了。請有感情地讀讀第一自然段，山雨初來乍到時帶給你怎樣的感受？

2、練習(xí)說話，朗讀品評?

來得突然——跟著一陣陣濕潤的山風(fēng)，跟著一縷縷輕盈的云霧，雨，悄悄地來了。

（1）自由讀這句話，感受雨來時帶來了怎樣的感覺？（悄悄然的、有節(jié)奏的……）

（2）就帶著這種靜悄悄的韻味有感情地朗讀。

四、學(xué)習(xí)“雨中”，感悟神奇

1、雨就這樣悄悄地起來了。請同學(xué)們閉上眼睛（播放磁帶或光碟），豎耳聽，你似乎聽到了什么或看

見了什么？

2、那課文中的山雨又是怎樣的一番韻味呢？拿起書，輕聲地讀，體會山林中飄飄灑灑的山雨帶給你

的感覺。

3、你從哪些語句中感受又了山雨的神奇、韻味？細讀課文，找到那些令你深有感觸的話語，將它們

劃下來。

4、有側(cè)重地交流、品析、朗讀。

像一曲無字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起，逐漸清晰起來，響亮起來，由遠而近，由遠而近……

（1）體會“由遠而近，由遠而近……”的意味：這里連用兩個“由遠而近”，后面還用了省略號，體

會這樣表達的妙處。帶著體會朗讀。

（2）在自由讀的基礎(chǔ)上指名讀，并點拔，然后集體有感情地朗讀。

雨聲里，山中的每一塊巖石、每一片樹葉、每一叢綠草，都變成了奇妙無比的琴鍵。飄飄泗灑的雨絲

是無數(shù)輕捷柔軟的手指，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個音符都帶著幻想的色彩。

（1）讀一讀這話，感受感受：山雨神奇在什么地方？

（2）雨絲是飄飄灑灑的，還會是怎樣的？請換一個疊詞來說說。請同學(xué)們閉上眼睛，仔細聽，用心

靈去感受。

（3）帶著遐想朗讀。

在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中，綠得耀眼，綠得透明。這清新的綠色仿佛在雨霧中

流動，流進我的眼睛，流進我的心胸。

這雨中的綠色，在畫家的調(diào)色板上是很難調(diào)出來的，然而只要見過這水淋淋的綠，便很難忘卻。

（1）自由讀，感受雨中的綠。

（2）討論：如何理解”這清新的綠色仿佛在雨霧中流動，流進我的眼睛，流進我的心胸”這句話。

五、學(xué)習(xí)“雨后”，感受韻律

1、學(xué)生自由朗讀文章的最后三個自然段，同桌交流感受。

2、匯報交流，自主朗讀。教師適時點撥。

六、通讀全文，積累背誦

1、分小組輪讀整篇課文，要求讀出感情讀出韻味。

2、自由讀課文；選擇喜歡的段落背誦。

六、板書設(shè)計：

2-山雨

雨前山風(fēng)云霧

一”（沙啦啦?神奇

*'（無字的歌溫優(yōu)雅的小曲I"

【綠物耀眼綠得透明［幽於

昭色|流進眼睛流進心胸,

雨后幽靜鳥鳴雨滴抻落

七、教學(xué)反思:

課題：3草蟲的村落

第一課時

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.正確讀寫“靜謐、小巷、音韻、勤勉、龐然大物”等詞語。

2.有感情地朗讀課文。抄寫喜歡的語句。

3、了解“草蟲的村落”是什么，跟隨作者的目光找出文中的幾個場景。

二、教學(xué)重點：了解“草蟲的村落”是什么，跟隨作者的目光找出文中的幾個場景。

三、教學(xué)難點：感受村落里“居民”的日常生活。

四、教（學(xué)）具：多媒體課件

五、教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

同學(xué)們，你去觀察過蟲子嗎？那你看到過“草蟲的村落”嗎？“草蟲的村落”是怎樣的呢？今天，我

們就一起學(xué)習(xí)新課文。齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知

（1）自由讀課文，遇到難讀的詞語、句子多讀幾次，把課文讀通順。思考：“草蟲的村落”給你留

下了怎樣的印象？

（2）字詞檢查。

（3）交流反饋。

三、梳理內(nèi)容，明確場景

（1）自由讀課文，想一想：“草蟲的村落”在哪兒？你在那里看見了什么？

（2）交流反饋。

①它們的村子散布在森林邊緣的小丘上。這里，很多的黑甲蟲村民，熙熙攘攘地往來。

草蟲的村落在“森林邊緣的小丘上”。這個森林是在作者的想象中通過放大構(gòu)成的。

②空間在我眼前擴大了，細密的草莖組成了茂盛的森林。一只小蟲，一只生著堅硬黑甲的小蟲，迷

失在這座森林里。我想它一定是游俠吧！

作者是怎樣想象的？（通過交流，讓學(xué)生明白，作者的想象力很豐富，他把一個草叢邊上有甲蟲的

小土堆想象成了一個“草蟲的村落”。）

③隨著作者的目光，你在“草蟲的村落”里看到了什么？

交流時，教師相機出示：

“我想它一定是游俠吧……終于走出一條路。”

“蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲，……到處參觀遠房親戚的住宅?！?/p>

“甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣裰岚?，……這是只有蟲子們才能演奏出來的！”

作者為我們描繪出了一個名副其實的“村落”：有建筑，有形形色色的人們，他們還有各自的工作、

交往和生活。

（3）再讀課文，想一想，作者是怎樣發(fā)現(xiàn)這個“草蟲的村落”的？

①我目光追隨著爬行的小蟲，作了一次奇異的游歷。（理解“追隨”）

②今天，我又躺在田野里，在無限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己。

“靜謐”是什么意思？從這個詞語中你讀懂了什么？

“靜謐”不但寫出了周圍環(huán)境的幽靜，還寫出了作者的心境非常平靜、人很放松。有這樣的環(huán)境和心情,

才使他忘了世界，忘了自己，才會發(fā)現(xiàn)這“草蟲的村落”，才會發(fā)現(xiàn)一(生齊讀)

“我發(fā)現(xiàn)了草叢中蟲子的快樂天地。我多么得意??！”

四、總結(jié)回顧，布置作業(yè)

這節(jié)課我們跟隨著作者在草蟲的村落里作了一次奇異的游歷，在那里，我們發(fā)現(xiàn)了一個草叢中小蟲子

的快樂天地。為什么說這是個小蟲子的快樂天地呢？我們到下節(jié)課再去學(xué)習(xí)。作業(yè)：抄寫自己喜歡的句子。

六、教學(xué)反思：

課題：3草蟲的村落

第二課時

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、體會作者怎樣用心觀察大自然，怎樣通過豐富的想象來表達獨特的感受。

2、與大自然為友，感悟自然中花鳥蟲魚、山川草木的生命與靈性，與大自然進行“心靈對話”

二、教學(xué)重點：

引導(dǎo)學(xué)生體會作者如何進行觀察、如何展開聯(lián)想和想象，表達自己獨特的感受。

三、教學(xué)難點：

與大自然為友，感悟自然中花鳥蟲魚、山川草木的生命與靈性，與大自然進行“心靈對話”。

四、教(學(xué))具：多媒體課件

五、教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課

(1)通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道作者發(fā)現(xiàn)了一個小蟲子的快樂天地。作者認為“草蟲的村落”是

個“快樂天地”？你是從哪兒體會到的？從中你感受到了什么？請大家自由讀，一邊讀一邊畫出相關(guān)的句

子。

(2)學(xué)生自由讀，畫句子。

二、品讀課文，深入探究

(1)從“歸來的游俠”中，體悟作者的獨特感受。

①我想它一定是游俠吧！你看它雖然迷了路，仍傲然地前進著。它不斷地左沖右撞，終于走出一條路。

a作者為什么把黑甲蟲稱作“游俠”，從中你感受到了什么？

b你從哪里看出甲蟲是勇敢的？

小結(jié)：從這位勇敢的小俠客身上，我們體會到了一種成功者的喜悅，他是快樂的。

②云游四方，回到家鄉(xiāng)，同伴們是怎么招呼游俠的？你感受到它們的快樂了嗎？

(2)從“村民的和諧生活”中，體悟作者的獨特感受。(抓住“駐足癡望”、“攀談地很投機”體會

小甲蟲們不但同類之間相處得很好，和異類的關(guān)系也十分的融洽。他們在這個小天地中，生活得真是其樂

融融。)

(3)從“音樂演奏會”中，體悟作者的獨特感受。

我的目光為一群音樂演奏者所吸引，它們差不多有十幾個吧，散聚在兩棵大樹下面——這是兩簇野灌

叢，紫紅的小果實，已經(jīng)讓陽光烘烤得熟透了。

鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象，理解甲蟲們所在的音樂廳很美，是“天然”的。

甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣駝又岚?，?yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來。此時，我覺得它們的音樂

優(yōu)于人間的一切音樂，這是只有蟲子才能演奏出來的！

①聯(lián)系實際，說說你聽到過哪些大自然的音樂家演奏出來的音樂。

作者認為甲蟲的叫聲”優(yōu)于人間的一切音樂”，從中你體會到了什么？

抓住“音韻”、“靈泉”，體會作者豐富的想象力。

③小蟲們特有的靈性和才智讓作者佩服。讀好這句話。

（4）從“村民的勞動”中，體悟作者的獨特感受。

現(xiàn)在它們歸來了，每一個都用前肢推著大過身體兩三倍的食物，行色匆匆地趕著路。是什么力量使它

們這么勤勉地奔忙呢？

是什么力量使甲蟲們這么勤勉地奔忙，你讀懂了嗎？（生活的快樂，以及對家庭的責(zé)任，促使甲蟲們

勤勞地工作著，在勞動的同時，它們也快樂著。）

小結(jié)：通過交流，我們體會到甲蟲們在自己的天地中快樂地生活著，勞動著，也快樂地創(chuàng)造著。

三、升華情感，進行練筆

小甲蟲們不但有生命，還有靈性。這是作者用心觀察的結(jié)果。

（1）自由讀最后兩段，說說你讀懂了什么？（體悟作者對田野、對大自然充滿了喜愛之情。）

（2）只要我們能像作者一樣用心去觀察，我們也會發(fā)現(xiàn)很多，說說你去觀察過什么？

（3）請同學(xué)們發(fā)揮想象，把自己觀察過的小蟲寫下來，寫的時候要學(xué)習(xí)作者的寫法，融進自己的感受,

等會兒我們看誰寫得最生動。

（4）交流反饋。

六、板書設(shè)計：

3草蟲的村落

游俠歸來

和諧相處

奇異的游歷，〔快樂天地

音樂演奏會

勤勞地工作

七、教學(xué)反思:

課題：4*索溪峪的“野”

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、領(lǐng)悟作者抓住景物特點描寫的表達方法。學(xué)習(xí)作者通過優(yōu)美的語言字里行間的透漏出自己的情感

的方法。

3、感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光。

二、教學(xué)重點、難點：

感悟文章的野性美，領(lǐng)悟作者的寫作方法。

三、教（學(xué)）具：收集張家界、索溪峪等有關(guān)的照片和文字資料。做成課件。

四、教學(xué)過程：

一、課件展示，揭題導(dǎo)入

1、欣賞張家界索溪峪的迷人風(fēng)光。

2、揭示課題：索溪峪的“野”

二、簡介索溪峪

三、初讀課文，感知索溪峪的“野”

1、自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。

2、指名分段讀課文，初讀反饋。

3、抓題眼，引入研讀。

四、合作研讀，感受索溪峪的“野”

1、讀了課文，索溪峪給你總的印象是什么？（野）課文通過哪幾方面的描述來寫出索溪峪的“野”？

（山是野的、水是野的、山上的野物當(dāng)然更是“野”性十足、連游人也漸漸變得“野”起來。）

2、選擇其中一個部分，分組研讀，交流討論，體會作者是怎樣描繪索溪峪的山、水、野物和游人的

“野”的？

3、賞析。（根據(jù)學(xué)生的回答選擇板塊進行教學(xué)）

①賞析“山是野的?！?/p>

a齊讀這一段，思考：課文是從哪幾個方面來具體描述“山是野的”這個特點的？課文運用了怎樣的

寫作手法？（是一種驚險的美。是一種磅礴的美。是一種隨心所欲、不拘一格的美。）（先概括特點再具體

描寫。）

b賞析句子：“幾十丈高的斷壁懸崖拔地而起，半邊懸空的巨石在山風(fēng)中搖搖晃晃，使人望而生畏。什

么‘一線天'，什么‘百丈峽’，聽著名字就讓人膽顫?！?/p>

你從哪些詞語當(dāng)中感受到了一種驚險的美？（板書：拔地而起、搖搖晃晃、望而生畏、膽顫）

c還有哪些地方讓你感受到一種驚險的美？（一線天、百丈峽，它們的名字聽著也讓人覺得害怕。）

d有感情朗讀，讀出你的驚訝，讀出你的贊嘆，并談?wù)勛约旱氖斋@。

②賞析“水是野的

a讓我們跟著攝像師的鏡頭，來領(lǐng)略索溪峪水的野吧！

b賞析句子“索溪峪像一個從深山中蹦跳而出的野孩子，一會兒繞著山奔跑，一會兒撅著屁股，賭著

氣又自個兒鬧去了?！?/p>

“蹦跳而出的野孩子”給人活潑、靈動之感，把索溪峪想象成“野孩子”，十分傳神地寫出了索溪峪

的“野”。它或“奔跑”，或“撅著屁股，賭著氣又自個鬧”，十分調(diào)皮、可愛。也從側(cè)面表達出了行走在

曲折起伏的索溪邊的游人們輕松愉快的心情。

這一段中，作者還有哪些奇特的想象？(索溪峪是一個野孩子，山路是它的哥哥，樹木是它的大叔，

石頭是它的弟弟。)

C賽讀，讀出索溪的趣。

③賞析“山上的野物是‘野’的?！焙汀坝稳艘病啊似饋?/p>

a快速朗讀，想想“野”加引號的含義。

b賞析句子“人們，在這山水中返樸歸真了?！薄胺禈銡w真”是什么意思？(“返樸歸真”的意思是去

掉外在的裝飾，恢復(fù)原來的質(zhì)樸狀態(tài)。)課文中怎樣寫猴子與游人的“返樸歸真”？

(4)仔細觀察文章各段的寫法，說說作者在謀篇布局上采用了怎樣的描寫方法.(先概括特點，再具

體描寫。)

朗讀積累，體悟索溪峪的“野”

課文以作者獨特的視角，表達了獨特的感受，讓我們身臨其境。要求讀出感受，讀出韻味，讀中想象。

(1)自己選擇一部分練讀。

(2)合作讀。

(3)齊讀與個別讀相結(jié)合。

(4)選擇自己最喜歡的句子積累。

五、回歸整體，拓展延伸

1、不同的人對同樣的風(fēng)景，會有不同的感受。作者身處美麗的索溪峪，感受到的是一個字——“野”:

這里的山野、水野，這里的野物“野”性十足，連來這里游覽觀景的游人也返樸歸真，漸漸變得“野”起

來。作者描繪了張家界索溪峪獨特的美，在寫景中表達了自己暢游其中的愉快的心情。

2、課后可以通過各種渠道，收集描寫張家界、索溪峪的文章，細細品讀，注意體會：他們對索溪峪

的感受是什么？又是怎樣表達的？

五、板書設(shè)計：

4,索溪峪的“野”

山”野”

水“野”

索溪峪的“野二

動物“野”

游人“野”

六、教學(xué)反思:

課題：口語交際一

一、教學(xué)目標(biāo)

1.通過口語交際，增強學(xué)生表達、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。

2.學(xué)會展開聯(lián)想和想象，表達自己的獨特感受。

二、教學(xué)重點：增強學(xué)生表達、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。

三、教學(xué)難點：.學(xué)會展開聯(lián)想和想象，表達自己的獨特感受。

四、教（學(xué)）具：多媒體課件

五、教學(xué)過程：

一、揭題導(dǎo)入

這一組，我們學(xué)習(xí)了《山中訪友》《山雨》《草蟲的村落》和《索溪峪的野》四篇課文，課文帶領(lǐng)我們

投入大自然的懷抱，領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲，交流感受。我們生活在

這個有聲有色、有情有意的世界中，我們也時時在觀察大自然的美景，傾聽大自然的各種音響，在觀察和

傾聽的過程中浮想聯(lián)翩。

今天，我們就一起來說說自己對大自然的獨特感受。

二、自讀提示，明確要求

1.自讀“口語交際?習(xí)作一”各板塊的學(xué)習(xí)提示，整體了解本次口語交際的內(nèi)容。

說說本次口語交際的主題和內(nèi)容分別是什么。

2.師生共同確定每一項口語交際的要求和內(nèi)容。

成為大自然中的一員：想象自己是大自然中的一員，然后把看到的、想象到的和感受到的說清楚。

走進音響世界：說說自己聽到的各種各樣奇特的大自然的聲音。

回顧暑假生活：主要向大家說說自己暑假游覽的風(fēng)景名勝及自己的感受，特別說說在游覽欣賞過程中

的聯(lián)想和想象。

三、分塊討論，組內(nèi)交流

1.學(xué)生自選某一方面內(nèi)容，按要求進行準(zhǔn)備。

2.同桌或分類進行組內(nèi)交流。

四、示范帶動，交流評價

1.每一組推薦一名學(xué)生進行交流。

2.選擇同一項內(nèi)容的同學(xué)合作向全班匯報。為增強趣味性，選擇第一項的同學(xué)可戴頭飾合作交流。

3.評議。對向全班交流的同學(xué)進行補充、提問等，開展對話，說說聽后的感受。

六、教學(xué)反思：

課題：回顧-拓展一

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.通過回顧、交流學(xué)習(xí)本組課文后的收獲，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者通過聯(lián)想和想象來表達獨特感受的方

法。

2.讀背并積累古詩句。

二、教學(xué)重點：1、通過回顧、交流學(xué)習(xí)本組課文后的收獲。2、讀背并積累古詩句。

三、教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者通過聯(lián)想和想象來表達獨特感受的方法。

四、教（學(xué)）具：多媒體課件

五、教學(xué)過程：

一、交流平臺

（1）回顧本組四篇課文，說一說《山中訪友》《山雨》和以前學(xué)過的《桂林山水》《觀潮》等在表達

方法上有什么不同？

本組課文，作者投入大自然的懷抱，領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲，交

流感受。在表達自己獨特感受的過程中，充分運用聯(lián)想和想象。

（2）聯(lián)系《草蟲的村落》，小組內(nèi)交流自己的收獲和體會，體會聯(lián)想和想象的魅力。

（3）交流課外閱讀中讀到過的類似文章，說說自己的體會和感悟。介紹相關(guān)的課外閱讀文章及書籍。

二、日積月累

（1）在許多描寫景物，贊美祖國大好河山的詩作中，詩人以其獨特的視角，大膽想象，抒發(fā)情感，

留下了光輝的篇章，今天我們就來欣賞其中的幾句。

（2）出示日積月累中的句子。（幻燈片）

落紅不是無情物，化作春泥更護花。（龔自珍）

造物無言卻有情，每于寒盡覺春生。（張維屏）

今夜偏知春氣暖，蟲聲新透綠窗紗。（劉方平）

此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故園情。（李白）

臥看滿天云不動，不知云與我俱東。（陳與義）

不是花中偏愛菊，此花開盡更無花。（元?。?/p>

a學(xué)生自由吟誦。

b嘗試?yán)斫狻?/p>

（3）選擇其中的幾個詩句，體會詩人在寫景過程中的聯(lián)想與想象。

a己亥雜詩（龔自珍）

浩蕩離愁百日斜，吟鞭東指即天涯。

落紅不是無情物，化作春泥更護花。

落花并非無情無義之物，化成春泥使后來的花更紅。這是一種自然現(xiàn)象，但詩人比喻自己不做官并非

喪失報國志，而是走另一條路為國效力。

b月夜(劉方平)

更深月色半人家，北斗闌干南斗斜。

今夜偏知春氣暖，蟲聲新透綠窗紗。

夜半更深，在夜寒襲人、萬籟俱寂之時，響起了清脆、歡快的蟲鳴聲。初春的蟲聲，可能比較稀疏，

也許剛開始時還顯得很微弱，但詩人敏感地注意到了，而且從中聽到了春天的信息。在靜靜的月夜中，蟲

聲顯得分外引人注意。它標(biāo)志著生命的萌動，萬物的復(fù)蘇，所以它在敏感的詩人心中所引起的，便是春回

大地的美好聯(lián)想。

c菊花(元稹)

秋叢繞舍似陶家，遍繞籬邊日漸斜。

不是花中偏愛菊，此花開盡更無花。

菊花在百花之中差不多是最后凋謝的，一旦菊花謝盡，便沒有花景可賞，人們愛花之情自然都集中到

菊花上來。因此，作為后凋的花，它得天獨厚地受人珍愛。詩人從菊花在四季中謝得最晚這一自然現(xiàn)象，

引出較深的道理，回答愛菊的原因，表達了詩人特殊的愛菊之情。這其中當(dāng)然也含有對菊花歷盡風(fēng)霜而后

凋謝的堅貞品格的贊美。

(4)背誦并積累這些詩句。有興趣的同學(xué)讀讀背背原詩。

三、趣味語文

(1)自由讀故事。

(2)同桌自己的理解。

(3)全班交流，體會一字詩的妙處。

六、教學(xué)反思：

第二單元

課題：5.詹天佑

第一課時

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)會11個生字。讀讀寫寫“杰出、修筑、設(shè)計、施工、阻撓、控制”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，摘錄喜歡的詞句。

3、了解杰出愛國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)熱愛祖國、立志為祖國做貢獻的思想感情。

二、教學(xué)重點：

學(xué)會11個生字。讀讀寫寫“杰出、修筑、設(shè)計、施工、阻撓、控制”等詞語，了解杰出愛國工程師

詹天佑的事跡。

三、教學(xué)難點：了解杰出愛國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)熱愛祖國的思想感情。

四、教（學(xué)）準(zhǔn)備

詹天佑像，“人”字形的線路圖。學(xué)生搜集詹天佑以及當(dāng)時社會背景的資料、有關(guān)京張鐵路地理環(huán)境

的地圖。

五、教學(xué)過程

一、導(dǎo)語引入，揭示課題

1、我們偉大的祖國有悠久的歷史，燦爛的文化，在五千年的歷史長河中，有無數(shù)英雄兒女為了祖國

的獨立和繁榮，前赴后繼，浴血奮斗。他們熱愛祖國，用畢生精力報效祖國。今天我們將走近深懷赤子之

心的愛國人士，去感受中華兒女的愛國情懷。

2、明確本組學(xué)習(xí)任務(wù)。（通過學(xué)習(xí)本組課文，感受中華兒女的愛國情懷；在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,

體會關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用：圍繞“祖國在我心中”這個專題進行綜合性學(xué)習(xí)。）

3、揭示課題：詹天佑

投影出示詹天佑畫像，學(xué)生交流搜集的有關(guān)詹天佑的資料。

二、初讀課文，整體感知

1、整體感知課文。

a.自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

b.交流哪些字詞的讀音和字形需提醒大家。

c.交流哪些句子不容易讀好，需提醒大家注意。

2、再讀課文。

a.用“讀了課文,我知道詹天佑?！苯涣髯x課文后了解的內(nèi)容。

b.說說課文記敘了一件什么事？（詹天佑主持修筑京張鐵路的事.）

3、圖文結(jié)合，簡介京張鐵路。（京張鐵路，南起北京豐臺，北至張家口，全長200千米。因為它是

聯(lián)結(jié)華北和西北的交通要道，引起了帝國主義的垂涎，他們千方百計阻撓中國人自己建造京張鐵路。）

三、了解背景，研讀體會

1、帝國主義國家是怎么阻撓和要挾的？請同學(xué)們自由讀2-3自然段，讀完后說說你的感受。交流時

可參考以下句式：“當(dāng)我讀到時，我感到,因為?”

2、重點研讀以下幾句。

a.”當(dāng)時，清政府剛提出修筑的計劃，一些帝國主義國家就出來阻撓，他們都要爭奪這條鐵路的修

筑權(quán)，想進一步控制我國的北部。”

（1）指名幾位學(xué)生交流感受。（引導(dǎo)學(xué)生從“剛……就……”，“阻撓”等詞體會帝國主義的霸道、

張狂）

（2）師補充：從1895年到1899年，帝國主義國家在中國攫取了近1萬公里的鐵路修筑權(quán)。帝國主

義控制的鐵路修到哪里，他們侵略的魔爪就伸到哪里。在鐵路附近，帝國主義國家競相設(shè)廠開礦，掠奪中

國的資源。他們在中國投資修筑鐵路，除獲得巨大的經(jīng)濟效益外，還附有種種條件，包括控制鐵路和沿線

地區(qū)，以及運輸軍隊等。

（3）感情朗讀。

b.“他們提出一個條件：清政府如果用本國的工程師來修筑鐵路，他們就不再過問。他們以為這樣

一要挾，鐵路就沒法子動工，最后還得求助于他們?！?/p>

（1）指名交流感受。（帝國主義狂妄自大。）

（2）“要挾”是什么意思？（利用對方的弱點，強迫對方答應(yīng)自己的要求。）帝國主義者利用我們

的什么弱點，強迫我國答應(yīng)他們的要求？（帝國主義還利用我國政府腐敗、經(jīng)濟落后、技術(shù)薄弱的弱點，

強迫我國答應(yīng)由他們修筑京張鐵路。）

c.帝國主義者卻認為這是個笑話。有一家外國報紙輕蔑地說：“能在南口以北修筑鐵路的中國工程

師還沒有出世呢。”

（1）指名交流，其他同學(xué)補充。（帝國主義者看不起中國工程師，看不起所有的中國人。）

（2）引導(dǎo)學(xué)生扣住“笑話”“輕蔑”“還沒有出世”等詞理解。

d.“原來，從南口以北過居庸關(guān)到八達嶺，一路都是高山深澗、懸崖峭壁。他們認為，這樣艱巨的

工程，外國的工程師都不敢輕易嘗試，至于中國人，是無論如何完成不了的?！?/p>

（1）指名交流感受。（由于環(huán)境太惡劣，修筑鐵路非常困難。）

（2）出示地形地貌圖，指導(dǎo)感情朗讀。

3、剛才交流的內(nèi)容是對當(dāng)時環(huán)境的描寫，都是詹天佑修筑鐵路以前的事。能否刪去？為什么？（不

能；襯托了詹天佑的愛國主義精神。）

四、小結(jié)課文，激趣存疑

1、從某種意義上說，鐵路修筑權(quán)關(guān)系到民族、國家的命運！面對帝國主義的阻撓、要挾和嘲笑，面

對十分惡劣的自然環(huán)境，詹天佑——（不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務(wù)，馬上開始勘測線路。）

2、詹天佑是如何主持修筑鐵路的呢？我們下節(jié)課繼續(xù)研究。

六、教學(xué)反思

課題：5.詹天佑

第二課時

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、感悟課文內(nèi)容，能抓住具體事例中的關(guān)鍵詞、句、段，體會詹天佑的愛國熱情和創(chuàng)新精神，并體

會關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。

2、體會詹天佑的愛國熱情和創(chuàng)新精神。

二、教學(xué)重點

感悟課文內(nèi)容，能抓住具體事例中的關(guān)鍵詞、句、段，體會詹天佑的愛國熱情和創(chuàng)新精神，并體會關(guān)

鍵詞句在表情達意方面的作用。

三、教學(xué)難點：體會關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。

四、教（學(xué)）具：多媒體課件

五、教學(xué)過程

一、談話引入，理清層次

1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道清朝末年清政府要修筑京張鐵路，帝國主義者千方百計的阻撓、要

挾，當(dāng)時政治腐敗，經(jīng)濟落后，技術(shù)力量薄弱。在帝國主義的嘲笑聲中，在全國人民的殷切希望中，在這

樣的危難之際詹天佑——（“詹天佑不怕……線路”）

2、詹天佑是如何主持修筑京張鐵路的？課文記敘了修筑過程中的哪幾件事？快速默讀4—6自然段，

用小標(biāo)題概括。

3、交流：勘測線路；開鑿隧道；設(shè)計“人”字形鐵路。

二、深入研讀，感悟愛國

1、研究勘測線路，感受愛國情懷。

讀讀第4自然段，找找詹天佑是怎樣勘測線路的？

交流品讀以下幾句：

a.“他親自帶著學(xué)生和工人，扛著標(biāo)桿，背著經(jīng)緯儀，在峭壁上定點、測繪。塞外常常狂風(fēng)怒號，

黃沙滿天，一不小心還有墜入深谷的危險。不管條件怎樣惡劣，詹天佑始終堅持在野外工作。”

（1）指名幾位學(xué)生交流。（引導(dǎo)學(xué)生扣住“親自、始終、一不小心還有墜入深谷的危險”等詞句來

談體會。）

（2）聽老師讀這幾句話，你仿佛看到什么？（詹天佑跋山涉水的身影、布滿血絲的眼睛。）

（3）在峭壁上定點、測繪多危險呀！他為什么不去安全的地方呢？

b.詹天佑經(jīng)常勉勵工作人員說：“我們工作首先要精密，不能有一點兒馬虎。‘大概'‘差不多'

這類說法不應(yīng)該出自工程人員之口?！?/p>

（1）“大概”“差不多”這類說法為什么不應(yīng)該出自工程人員之口？

（2）從這句話，你讀懂了什么？（詹天佑要求工作人員勘測、繪畫、計算等都要精確、嚴(yán)密，決不

能含糊、馬虎，這句話表現(xiàn)了詹天佑對工程一絲不茍，高度負責(zé)的精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。這也是詹天佑

能在如此艱苦的條件之下完成艱巨任務(wù)的重要基礎(chǔ)。）

c.遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹那些

外國人譏笑，還會使中國的工程師失掉信心。

（1）指名交流。（這是詹天佑克服困難，完成艱巨任務(wù)的動力。京張鐵路修筑得好壞，直接關(guān)系到

國家和人民的聲譽。如果修得不好，帝國主義國家看中國人笑話的陰謀得逞，我們中國工程師也會喪失信

心；修好了，可以回擊帝國主義的蔑視，提高中國人尤其是中國工程師的自信心。）

（2）小結(jié)：正是因為詹天佑有這樣的赤子之心，愛國情懷，所以他才這樣做，這樣說。

（3）比賽讀。（要讀出詹天佑戰(zhàn)勝困難的信心和滿腔的愛國熱情。）

2、研究開鑿隧道，設(shè)計“人”字形鐵路，進一步體會“杰出”的智慧和愛國精神。

a.過渡：通過剛才的研究，我們知道，在困難面前，詹天佑把一腔愛國情感轉(zhuǎn)化為報國行動，詹天

佑深深感動了我們，那么，他在開鑿隧道，設(shè)計“人”字形鐵路時又是怎么做的呢？

b.默讀5-6自然段，根據(jù)課文內(nèi)容給居庸關(guān)、八達嶺畫一張施工圖，用箭頭表示；借助課文中“人”

字形線路的插圖，說說火車爬陡坡的方法。（火車可用你身邊的學(xué)習(xí)工具代替）

c.交流反饋。（師板畫2幅圖）

（1）學(xué)生畫草圖。（可讓一個人到臺前畫。）

（2）學(xué)生對照圖進行講解。（演示動畫）

（3）（生上臺畫表示工作面的箭頭）這樣兩端鑿進施工會有什么困難？難怪詹天佑他耍在峭壁上定

點、測繪，難怪他勉勵工作人員說——（“我們工作首先要精密，不能有一點兒馬虎?！蟾?、’差不

多’這類說法不應(yīng)該出自工程人員之口?！保?/p>

（4）（課件的動畫演示4個工作面的施工。）既然中部鑿井法能縮短了工期，為何不用在居庸關(guān)？

同樣是隧道，兩處兩種施工方法，這說明了什么？

d.火車經(jīng)過青龍橋時，詹天佑又設(shè)計了“人”字形的線路，那火車是怎么爬陡坡的呢？（生對照插

圖讀課文，指名學(xué)生說，師邊動車演示邊總結(jié)。）

e.從詹天佑的做法中，你又感受到什么？（用自己杰出的智慧和才干報效祖國）

三、總結(jié)延伸，想象寫話

1、總結(jié)課文：強烈的愛國心和杰出的才能使得詹天佑提前兩年完成了任務(wù)，給了蔑視中國的帝國主

義國家一個有力的回擊，同時也長了中國人的志氣。事實證實，他的確是一個杰出的愛國工程師。

2、各自有感情地朗讀課文。（讀出你的自豪、讀出你的揚眉吐氣。）

3、想象寫話：詹天佑修筑京張鐵路這件事已過去了一百年了，但他偉大的愛國情感和非凡的創(chuàng)造才

能仍激勵著我們。當(dāng)你站在青龍橋車站的塑像下，會想些什么？請寫下來。

4、交流評價。

四、積累內(nèi)化，課外拓展

1、把感受最深的部分背下來，抄寫喜歡的詞句。

2、結(jié)合課文小練筆一一《我眼中的詹天佑》。

五、板書設(shè)計：

愛國1.程師—一主持修筑京張鐵路

(1)帝國主義者：的史,要我、嘲笑

社會環(huán)境我國：發(fā)動、爭氣

臨危受命

(2—3)自然環(huán)境惡劣杰出才華

詹天佑

勘測線路愛國精神

修筑鐵路開番隧道

(4—6)設(shè)計“人”字形線路

提早竣「-一——有力地回擊帝國主義者

(7)

六、教學(xué)反思

課題：6.懷念母親

第一課時

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會8個生字，能正確讀寫真摯、避免等詞語。能抄寫對祖國魂牽夢縈的句子。

2、感情朗讀。

二、教學(xué)重點：

品讀語句，了解“母親”指的是什么，初步感受季羨林爺爺思念祖國的情感，感悟愛國情。

三、教學(xué)難點：

初步體會季羨林爺爺思念祖國的情感，感悟愛國情。

四、教（學(xué)）具：多媒體課件

五、教學(xué)過程：

一、談話引入

師：孩子們，我們每個人都有母親，每個母親都是世上最偉大的人，你們愛你們的母親嗎？你們知道

失去母親的滋味嗎？讓我們一起來讀一讀課文吧！《懷念母親》。

二、初讀課文，了解課文內(nèi)容

1.默讀全文，想想文章主要寫了什么？

（我對兩個母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕。對這兩位母親的懷念，一直伴隨著我度過了

在德國的十年，在歐洲的H^一年）

2.再讀課文，想想文中的兩個母親分別指的是誰？（一個是生身母親，一個是祖國。）

3.你從作者的字里行間，感受到了什么？從哪些地方感受到的，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

4.小組交流、匯報。師生總結(jié)。

（體會到了對親生母親和祖國母親的深深的愛與懷念。對祖國母親：我的祖國母親，我這是第一次離開她。

離開的時間只有短短幾個月，不知道是為什么，我這個母親也頻來入夢。我想到故鄉(xiāng)，故鄉(xiāng)里的老朋友，

心里有點酸酸的，有點凄涼。然而這凄涼卻并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道,

濃濃地糊在心頭。我現(xiàn)在還真是想家，想故國，想故國里的朋友。我有時簡直想得不能忍耐。心里思潮起

伏，又想起故國了。一想到我的母親和祖國母親，就心潮騰涌，惶惶不可終日，留在國外的念頭連影兒都

沒有。我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。對這兩位母親的懷念，一直伴隨著我度過了在德國的十

年，在歐洲的十一年。）

三、默讀課文，勾出生字詞。

1.通過查字典詞典理解。在不懂的地方做記號，準(zhǔn)備與同學(xué)討論。

2.與同學(xué)交流不懂的地方。

四、朗讀課文，用橫線勾出關(guān)鍵詞句，加深體會。

1.找出寫懷念生母的句子，反復(fù)讀，想想從中，你體會到什么？

2.讀一讀，想一想，說一說：你是從哪些關(guān)鍵的詞句中體會到作者的感情的？

（我痛哭了兒年，食不下咽，寢不安席。我真想隨母親于地下。一個缺少母愛的孩子，是靈魂不全的

人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。一想到母親，就淚流不止，數(shù)十年如一日。如今到了德國，來到哥

廷根這一座孤寂的小城，不知道是為什么，母親頻來入夢。我看了她的神氣，想到自己的在故鄉(xiāng)地下臥著

的母親，我真想哭?。?/p>

（生抓住食不下咽，寢不安席、淚流不止、頻來入夢等詞體會到作者對母親深切的懷念、失去母親的

悲痛等。其中，教師可引導(dǎo)學(xué)生理解寢不安席，頻來入夢的意思，結(jié)合對《永久的悔》的閱讀，進一步體

會到作者對生母的敬意和真摯的情感。為理解對祖國母親的情感作好鋪墊。）

3.有感情地朗讀這些句子。（交流放在下一課時）

五、朗讀全文，師生小結(jié)。

六、教學(xué)反思

課題：6.懷念母親

第二課時

一、教學(xué)目的：

i.感受課文樸實的語言中所含的復(fù)雜的思母與思國之情。

2.揣摩重點語句，感受作者對兩個母親同樣崇高的敬意和真摯的愛慕之情。

3.有感情地朗讀課文。

二、教學(xué)重點：

感受課文樸實的語言中所含的復(fù)雜的思母與思國之情。

三、教學(xué)難點：

學(xué)生對作者情感的深刻體驗。

四、教（學(xué)）具：多媒體課件

五、教學(xué)過程：

一、朗讀課文，品評同學(xué)的朗讀。

二、（接第一課時）繼續(xù)交流感受深刻的句子。

1.重點體會以下三個句子

（1）出示第一句：我的祖國母親，我這是第一次離開她。離開的時間只有短短幾個月，不知道是為

什么，我這個母親也頻來入夢。想想頻來入夢是什么意思？（常常進入夢鄉(xiāng)或夢境。）

祖國母親頻來入夢的原因是什么呢？（我第一次離開祖國，我熱愛祖國）

從這句話，你知道了什么？（作者有一顆愛國心。強烈的思國情。）

請有感情地讀讀這句話。

（2）出示第二句：然而這凄涼卻并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃

濃地糊在心頭。為什么我在想到故鄉(xiāng)、老朋友時，心里感到凄涼，卻又是甜蜜的呢？

（因為我深愛故鄉(xiāng)、深愛老朋友，雖然我身在異國他鄉(xiāng)，暫時不能與他們見面，但他們在我的心中永

遠都是美好的，所以我在想到故鄉(xiāng)、老朋友時，心里感到凄涼，卻又是甜蜜的。）

從這句話，我們能感受到什么？（作者認為故鄉(xiāng)、朋友都是最可親、可敬的，在心目中，不管身處何

地，他們都是美好的，令人回味的。足以看出他的思鄉(xiāng)情、愛國情。）

有感情地朗讀。

（3）出示第三句：我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。

在你的想象中，母親的面影是怎樣的？

細讀懷念祖國母親的句子，體會愛國情感。

2.自由讀句子，說說自己的感受。

學(xué)生自由談。（只要不偏離主題。）

有感情地讀。

3.從其他幾個句子，你又感悟到什么呢？

教學(xué)說明：此部分教學(xué)，不拘泥于一句一句地講解過程，均由學(xué)生自己找出句子，不分先后秩序，學(xué)

生找到的句子老師與學(xué)生共同朗讀、共同討論，得出祖國母親與自己生母一般，讓作者思念，作者那濃濃

的思鄉(xiāng)、愛國之情躍然紙上，同時通過文字也傳遞給了我們。教師應(yīng)多指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀及抓住句子關(guān)鍵

詞語的方法體會作者的感情，了解除武裝句子的意思。

4.齊讀這些句子，想想它們都讓你體會到什么？把自己的感悟通過讀表達出來。

三、讀文體會表達特點，有機拓展。

1.通讀全文，說說這篇文章的寫法與其他的文章有些什么不同。（如摘錄日記，摘錄文章來表達思

想感情等）

2.讀文拓展，想象習(xí)作。

《尋夢》的開頭一段和結(jié)尾一段都有（見課文），你能想象這篇文章的中間寫了些什么嗎？學(xué)生想象,

再寫一寫。

3.學(xué)生交流習(xí)作片段，交流習(xí)作感受。

四、聽音樂讀詩歌，升華情感，結(jié)束教學(xué)。

1.在1984年的春節(jié)聯(lián)歡會上，香港歌星張明敏唱了一首歌，震撼了所有中國人的心，你知道那首歌

的名字嗎？讓我們隨著音樂一起來唱唱這首《我的中國心》吧！

2.朗誦文后詩歌《我的中國心》。

3.唱完這首歌，你有什么想說的呢？

4.總結(jié)：這首歌唱出了所有海外游子的心聲，雖然他們常年漂泊在外，可他們始終不忘自己的祖國，

不忘自己是一個中國人。

六、教學(xué)板書：

開篇點題：兩個母親，同樣的敬意和愛慕

相處時短，感情深厚

懷念生

痛失母親，寢食難安

逐一身母親

懷念母親思國念母情意濃

闡述靈魂缺失,終天之恨

思念祖國母親：想故國無法忍耐

結(jié)尾扣題：留學(xué)十一年一直思念兩位母親

七、教學(xué)反思:

課題：7*彩色的翅膀

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.理解課文內(nèi)容，體會邊防戰(zhàn)士在艱苦的條件下熱愛海島、熱愛祖國的情感

2.了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的關(guān)系。

3.有感情地朗讀課文。

二、教學(xué)重點：

1.了解邊防戰(zhàn)士愛祖國海島的獨特方式，體會戰(zhàn)士的愛海島、愛祖國的情感。

2.了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲的關(guān)系。

三、教學(xué)難點：理解戰(zhàn)士小高最后說的那段話的含義，感受戰(zhàn)士們對海島的熱愛，對祖國的熱愛。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：課前閱讀自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的關(guān)系的資料

五、教（學(xué)）具：多媒體課件

六、教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課：讀課題，讀了課題，你想知道什么？

二、讀略讀提示，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

1讀略讀提示，想想這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)是什么？

（1.想想小高為什么把昆蟲帶往寶石島？2.交流讀文后的體會）

2.帶著這兩個問題學(xué)習(xí)本文。

三、初讀課文，整體感知

1.同桌分段讀課文，注意糾正同學(xué)的讀音，將課文讀正確讀通順。

2.再讀文，提出不理解的詞語或不懂的地方。

（如：水落石出：水落下去，石頭自然就會顯露出來。比喻事情真相大白。

安居樂業(yè)：生活安定，對所從事的工作感到滿意高興。

3.默讀課文，想想這篇課文主要寫了一件什么事？

（課文記敘了一位扎根海島的戰(zhàn)士，利用回家探親的機會捕捉小昆蟲，并將它們帶上海島來，給他們

種植的蔬菜瓜果傳授花粉的事。）

四、自讀課文，體會情感

1.快速瀏覽課文，想想小高為什么把昆蟲帶往寶石島？（注意聯(lián)系課前閱讀的資料考慮）

（因為小高想讓小昆蟲在海島安居樂業(yè)，為海島的瓜果蔬菜傳播花粉。只有這樣才有要能有所收獲，

小島才能越變越美麗，島上的生活才能越來越美好。所以，把昆蟲帶往寶石島。）

2.讀了課文，你們有什么樣的感受呢？

（文章透露出來的是感動，戰(zhàn)士帶著昆蟲歸隊，大家對那個來之不易的瓜的愛，擴大開來，是對海島

對祖國的愛，那樣的愛由那彩色的