三年級(jí)語(yǔ)文練習(xí)3

小板橋中心學(xué)校教案三年

加強(qiáng)教材研讀關(guān)常態(tài)備課打有效課堂語(yǔ)文學(xué)科上冊(cè)教案主備人：教內(nèi)教目教重教難教準(zhǔn)教方

練習(xí)三、解幾種植物傳播種子的方式，行字詞句練習(xí)。練習(xí)用鋼筆寫(xiě)好上下結(jié)構(gòu)的幾個(gè)字。、讀讀背背成語(yǔ)兒童詩(shī)4、口語(yǔ)交際—學(xué)會(huì)求救。、學(xué)寫(xiě)毛筆字：基本筆畫(huà)“點(diǎn)學(xué)用字詞句、積累語(yǔ)言、口語(yǔ)交際、寫(xiě)字。、能用幾句話寫(xiě)出一種植物傳播種子的方式、遇到危險(xiǎn)時(shí)有效自救或求救毛筆、紙、墨。收集材料為口語(yǔ)交際做準(zhǔn)備。講授法第課一、教學(xué)第一題：學(xué)用字詞句、第一部分。（1師：學(xué)了《蒲公英》一課，我們知道了蒲公英媽媽靠風(fēng)把自己的種子寶寶傳播出去。自然界中許多植物用有趣的方式傳播著種子

設(shè)意本次練習(xí)安排了五個(gè)板塊容包括處處留心，寫(xiě)好鋼筆

改意教學(xué)過(guò)程

（出示圖片：椰樹(shù)，學(xué)生叫出名字）椰子樹(shù)傳播種子的方式就很特別，自己讀讀吧！（2學(xué)自由讀短文不識(shí)的字查字典或聯(lián)系上下文猜一猜。（3）指名讀短文，然后體交流：椰子樹(shù)傳播種子的方式是什么。（4）區(qū)分“漂流”與“漂浮”的意思差別。A學(xué)生找到相應(yīng)的句子讀一,讀邊理解會(huì)。B指名說(shuō)師撥：可從“流”和“浮”的字義上辨析；聯(lián)系上下文理解：想想椰果原來(lái)在什么地方，后來(lái)呢？）（5）學(xué)生小組學(xué)習(xí)：聯(lián)上下文理解“重新安家”的意思。（6齊短文邊邊象椰樹(shù)種子旅行的情景。、第二部分。（1）出示插圖，學(xué)生觀，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了哪些植物？（蒲公英、蒼耳、豌豆、葡萄）（2學(xué)生自由說(shuō)它們靠什么來(lái)傳播種子

字，讀讀背背，口語(yǔ)交際毛筆字處留心和口語(yǔ)交際是學(xué)習(xí)重點(diǎn)。小板橋中心學(xué)校教案

加強(qiáng)教材研讀關(guān)常態(tài)備課打有效課堂

小板橋中心學(xué)校教案加強(qiáng)教材研讀注常態(tài)備課造有效課堂道哪個(gè)就說(shuō)哪個(gè)（3）自主連線，集體交流答案。（4拓學(xué)交流自還知道的其它植物種子的傳播方式。、第三部分。（1）學(xué)生默讀題目，弄清要求。（2練習(xí)口頭表述在小組內(nèi)說(shuō)，再指名說(shuō)（3）集體評(píng)議：聽(tīng)了同說(shuō)的，能否弄清一種植物傳播種子的方式，他說(shuō)得通順嗎？聽(tīng)起來(lái)有意思嗎？（4）根據(jù)大家的交流、議，學(xué)生練習(xí)用幾句話介紹一種植物傳播種子的方式師巡視指導(dǎo)）（5）反饋寫(xiě)的情況名讀自己寫(xiě)的）二、教學(xué)第二題：寫(xiě)好鋼筆字。、認(rèn)讀“素、晃、荒指說(shuō)三個(gè)字結(jié)構(gòu)上的相似點(diǎn)構(gòu)）察字形想樣才能把它寫(xiě)好字要站穩(wěn)，上下中心要相對(duì)提學(xué)生正確的握筆姿勢(shì)和書(shū)姿勢(shì)生描寫(xiě)三個(gè)字。、教師范寫(xiě)“素”和“荒、學(xué)生再次寫(xiě)字，體會(huì)字形要點(diǎn)。、說(shuō)說(shuō)類似字形的其它字。第課一、教學(xué)第三題：讀讀背背。（一）成語(yǔ)成競(jìng)說(shuō)學(xué)生說(shuō)自己積累的有動(dòng)物名稱的成語(yǔ)比一口氣說(shuō)得最多我還要積累幾個(gè)關(guān)于動(dòng)物的成語(yǔ)。生由讀成語(yǔ)認(rèn)的字查字典求：讀準(zhǔn)字音。*（貫（）傾巢（）豕（）窟（）、指名當(dāng)小老師，帶讀成語(yǔ)。小合作學(xué)習(xí)說(shuō)自己對(duì)詞語(yǔ)的理解互相補(bǔ)充。、集體交流，大致理解成語(yǔ)含義?。涸S多成語(yǔ)的創(chuàng)造靈感來(lái)源于動(dòng)物，現(xiàn)在更多地用它的比喻意、多種方式反復(fù)誦讀成語(yǔ)歌，熟讀成誦。、背誦成語(yǔ)歌由擇形式展示背誦）（二）兒歌插圖看說(shuō)小男孩在什么晨放鴨子）、板書(shū)“晨牧生題。師：這首小兒歌小板橋中心學(xué)校教案

加強(qiáng)教材研讀關(guān)常態(tài)備課打有效課堂

小板橋中心學(xué)校教案加強(qiáng)教材研讀注常態(tài)備課造有效課堂就是描述了農(nóng)村孩子清早放鴨子的情形。、學(xué)生自由讀兒歌學(xué)生分，看誰(shuí)能讀得最棒指讀兒歌其學(xué)生想象看看誰(shuí)的讀能讓大家感受到畫(huà)面生比賽、自由練習(xí)背誦兒歌。、指名或指小組展示背誦。三、教學(xué)第五題：學(xué)寫(xiě)毛筆字。、師：板書(shū)“點(diǎn)是字筆畫(huà)中最小、最不起眼的筆畫(huà)，但可別小看它喲，它是非常重要而且變化最多的一個(gè)筆畫(huà)，傳說(shuō)東晉王獻(xiàn)之小時(shí)侯練書(shū)法很勤奮，練完了三缸水。有一次，他寫(xiě)一個(gè)字忘記寫(xiě)點(diǎn)了，父親王羲之見(jiàn)了就順手在上面補(bǔ)了一個(gè)點(diǎn)后來(lái)王獻(xiàn)之的母親見(jiàn)了這字后說(shuō)寫(xiě)完三缸水，只有一點(diǎn)像羲之、指導(dǎo)學(xué)生觀察“方”字中的—露鋒點(diǎn)（1向右下直下起筆逐漸按筆提筆，筆鋒至中心處）右向左圓轉(zhuǎn)收筆。、教師執(zhí)毛筆范寫(xiě)點(diǎn)（這叫露鋒點(diǎn)）、學(xué)生臨帖描紅（提示正確的執(zhí)筆姿勢(shì)）、指導(dǎo)觀察“小”中的第一藏點(diǎn)：將點(diǎn)起筆處的筆鋒藏起來(lái)，不是直下起筆，而是逆鋒向左上起筆，然后提筆圓轉(zhuǎn)，再向右下逐漸按筆，其它步驟與露鋒點(diǎn)相同。、學(xué)生臨貼描紅。生自由練習(xí)寫(xiě)種點(diǎn)交書(shū)寫(xiě)心得，教師巡視指導(dǎo)的生還可以練習(xí)寫(xiě)含有點(diǎn)畫(huà)的字第課課準(zhǔn)：師、學(xué)生搜集一些自救或求救的音像資料和文字資料，課前可適當(dāng)交流。一、談話揭示話題。、師：當(dāng)發(fā)生失火、落水、中毒等意外事件時(shí)，我們應(yīng)該怎么辦？、學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)師機(jī)小結(jié)：學(xué)會(huì)求救）、學(xué)生讀提示，弄清交流內(nèi)容。二、指導(dǎo)交際出掛圖問(wèn)發(fā)生什么事了著火了，小姑娘在撥打火警、學(xué)生情境表演發(fā)生火災(zāi)時(shí)該怎么辦。（撥打火警求（說(shuō)清發(fā)火災(zāi)的具體地點(diǎn)，火勢(shì)情況，要沉著，語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔、清楚（）采取自救措施（匍匐前，用毛巾或衣物（最好弄濕）捂住鼻子，防止煙霧吸進(jìn)鼻子。小板橋中心學(xué)校教案

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