物理學(xué)習(xí)心得體會(huì)范例集錦【三篇】

優(yōu)異物理學(xué)習(xí)心得領(lǐng)會(huì)典范集錦【三篇】?jī)?yōu)異物理學(xué)習(xí)心得領(lǐng)會(huì)典范集錦【三篇】?jī)?yōu)異物理學(xué)習(xí)心得領(lǐng)會(huì)典范集錦【三篇】要學(xué)好物理課，第一要重視各學(xué)科的橫向關(guān)系作用，由物理學(xué)習(xí)心得領(lǐng)悟一要學(xué)好任何一門課程，都要有適合自己的、優(yōu)異的學(xué)習(xí)方法，只有這樣才會(huì)獲取事半功倍的學(xué)習(xí)收效。要學(xué)好物理課，第一要重視各學(xué)科的橫向關(guān)系作用，比方語(yǔ)文的閱讀能力就直接影響物理知識(shí)的學(xué)習(xí)和對(duì)物理看法的理解程度;數(shù)學(xué)知識(shí)在物理課中有目的遷移應(yīng)用就是物理學(xué)習(xí)中的計(jì)算能力。第二要重視物理是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，要有意識(shí)、有目標(biāo)的培養(yǎng)自己的觀察能力和實(shí)驗(yàn)操作能力，以及腳扎實(shí)地的科學(xué)態(tài)度。第三要重視在集體學(xué)習(xí)過程中成立獨(dú)立思慮、解析、歸納結(jié)論的意識(shí)，要自我培養(yǎng)優(yōu)異的獨(dú)立作業(yè)能力。第四要重視研究自己學(xué)習(xí)道路上的未知領(lǐng)域，學(xué)會(huì)科學(xué)的研究，慎重的解析是打開未知領(lǐng)域之門的金鑰匙。下面就怎樣學(xué)好初二物理提出幾項(xiàng)建議1學(xué)會(huì)使用物理課本初中物理課要學(xué)習(xí)的全部?jī)?nèi)容是什么?初二物理課要學(xué)習(xí)初中物理課程中的哪些部分?物理課上老師會(huì)先講些什么、后講些什么?對(duì)新開的一門課程，同學(xué)們的腦海中會(huì)有一連串的問號(hào)，而且很想知道答案。這其實(shí)不難，隨著學(xué)習(xí)進(jìn)度每個(gè)問題都會(huì)獲取答案。要點(diǎn)是作為學(xué)生，是被動(dòng)地等待答案，還是主動(dòng)地研究去搜尋答案，對(duì)!自然是做后者。開學(xué)初，每位同學(xué)都會(huì)獲取各學(xué)科的課本，初二的學(xué)生手中自然就會(huì)比初一時(shí)多出我們需要的《物理》課本。打開課本，同學(xué)們的某些簡(jiǎn)易問題的答案就在眼前。物理課本是我們學(xué)習(xí)物理的依據(jù)，是同學(xué)們學(xué)習(xí)物理的導(dǎo)游。同學(xué)們要學(xué)會(huì)經(jīng)過課前看物理課本而認(rèn)識(shí)上物理課時(shí)老師要講的內(nèi)容，知道上物理課時(shí)，針對(duì)所學(xué)環(huán)節(jié)聽什么，使學(xué)習(xí)過程是有目的的行為。經(jīng)過課中隨著老師的引導(dǎo)看物理課本，達(dá)到認(rèn)知知識(shí)、理解知識(shí)要點(diǎn)的目的。經(jīng)過課后看物理課本，達(dá)到復(fù)習(xí)牢固知識(shí)，學(xué)會(huì)初步應(yīng)用知識(shí)解答問題的目的。物理課本中有大批的依據(jù)物理現(xiàn)象進(jìn)行解析推論物理結(jié)論的課文，同學(xué)們認(rèn)真閱讀后會(huì)發(fā)現(xiàn)，這些課文不僅能使你們簡(jiǎn)易地認(rèn)識(shí)物理知識(shí)，還會(huì)使你們很好地組織出解答物理問題的論述語(yǔ)言，這是解答物理簡(jiǎn)述題的語(yǔ)言之源。在我們學(xué)習(xí)了一些可用數(shù)學(xué)表達(dá)式書寫的物理規(guī)律此后，同學(xué)們會(huì)在物理課本中閱讀到一些典型例題的解題解析、解題過程。這是解答物理計(jì)算題的模范，要很好地閱讀、認(rèn)真地屢次閱讀，這是解析能力、綜合應(yīng)用知識(shí)能力的優(yōu)異培養(yǎng)過程，這個(gè)過程，能夠使同學(xué)們對(duì)物理計(jì)算題的解題能力提高，書寫格式掌握，收到水到渠成的收效。物理課本中有一些引導(dǎo)同學(xué)們思慮的小標(biāo)題和小實(shí)驗(yàn)的課題，在學(xué)習(xí)時(shí)間寬松時(shí)不如讀一讀，它會(huì)使你們眼前一亮。同學(xué)們的物理思想會(huì)獲取擴(kuò)展，對(duì)知識(shí)的理解會(huì)深入。明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，側(cè)重理解物理看法做任何事情都要有預(yù)期目標(biāo)和要達(dá)到的目的，否則會(huì)迷失前進(jìn)的方向，學(xué)習(xí)知識(shí)亦這樣。青少年時(shí)期的初二學(xué)生有著廣泛的好奇心，但好奇心再多、再?gòu)?qiáng)也無(wú)法取代學(xué)習(xí)目標(biāo)。每位同學(xué)要很好地掌握自己的好奇感情，使之轉(zhuǎn)變?yōu)榍笾钠谕?，爾后理智地確定全學(xué)期的整體學(xué)習(xí)目標(biāo)，針對(duì)物理課各章節(jié)的局部學(xué)習(xí)目標(biāo)和平時(shí)各節(jié)課、各知識(shí)點(diǎn)的細(xì)節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)，使自己的學(xué)習(xí)過程是有序而行。在物理課的學(xué)習(xí)過程中，基本看法和基本規(guī)律的學(xué)習(xí)是重要的，也是困難的。因?yàn)槊恳粋€(gè)物理看法的成立，每一條物理規(guī)律的認(rèn)知，都需要由知道上升為理解，才能達(dá)到應(yīng)用物理看法和物理規(guī)律解答問題的目的，這在學(xué)習(xí)過程中是非一日能完成的。同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)每一個(gè)物理看法、物理規(guī)律時(shí)，要使自己由機(jī)械記憶轉(zhuǎn)為意義記憶，最后上升為邏輯記憶。俗話說(shuō)得好看法通了，一通百通。就是說(shuō)知識(shí)的學(xué)習(xí)中，看法的學(xué)習(xí)是最重要的，因此，同學(xué)們?cè)谖锢碇R(shí)學(xué)習(xí)過程中，必然要重視各章節(jié)中物理看法的學(xué)習(xí)，要特別側(cè)重理解每一個(gè)物理看法，每一條物理規(guī)律。培養(yǎng)優(yōu)異的學(xué)習(xí)習(xí)慣，探望好的學(xué)習(xí)方法。在初中物理課的學(xué)習(xí)過程中，優(yōu)異學(xué)習(xí)習(xí)慣的自我培養(yǎng)是十分重要的，近期作用是能夠使自己處于主動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)中，遠(yuǎn)期作用是使自己擁有自主的連續(xù)學(xué)習(xí)能力。初中物理課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們第一要學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)，而且有意識(shí)地培養(yǎng)預(yù)習(xí)習(xí)慣。預(yù)習(xí)要達(dá)到的目的有知道將來(lái)要學(xué)習(xí)的內(nèi)容;明確將要學(xué)習(xí)的知識(shí)中，哪些部分已基本理解，哪些知識(shí)要在上課時(shí)聆聽老師的講解。第二要學(xué)會(huì)有目標(biāo)、有要點(diǎn)的聽課，這一點(diǎn)是跟預(yù)習(xí)密不能分的，只有預(yù)習(xí)的目的真切達(dá)到了，才能使聽課時(shí)做到有目標(biāo)、有要點(diǎn)。第三要學(xué)會(huì)獨(dú)立完成作業(yè)，這里所講的獨(dú)立完成作業(yè)，不單純指不抄他人的作業(yè)，而且是指做作業(yè)時(shí)不比較課本、不比較課堂筆錄寫作業(yè)。是指獨(dú)立完成作業(yè)的能力，是要在同學(xué)們?cè)讵?dú)立完成作業(yè)的過程中不斷培養(yǎng)自信。在不斷培養(yǎng)自己的優(yōu)異學(xué)習(xí)習(xí)慣的同時(shí)，搜尋一種優(yōu)異的適合自己的學(xué)習(xí)方法，是同學(xué)們不能夠忽視的。所謂好的學(xué)習(xí)方法，要有兩個(gè)適合一適合所學(xué)的學(xué)科;二適合使用學(xué)習(xí)方法的人。物理是一門以實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象為基礎(chǔ)的學(xué)科，這就要修業(yè)習(xí)物理的同學(xué)要學(xué)會(huì)觀察物理現(xiàn)象，善于有目標(biāo)地觀察物理現(xiàn)象，并學(xué)會(huì)依據(jù)物理現(xiàn)象，結(jié)合已有的物理知識(shí)解析、歸納得出結(jié)論。詳盡的學(xué)習(xí)方法會(huì)因人而異，每個(gè)同學(xué)要在認(rèn)真的學(xué)習(xí)過程中去研究。基根源則是學(xué)會(huì)有意識(shí)、有目標(biāo)地觀察，豐富個(gè)人的感性認(rèn)知;掌握好學(xué)習(xí)過的預(yù)習(xí)、聽課、作業(yè)的三個(gè)環(huán)節(jié);如期進(jìn)行所學(xué)習(xí)知識(shí)的小結(jié)或總結(jié)。加強(qiáng)訓(xùn)練，掌握物理基本技術(shù)在物理課的學(xué)習(xí)中，要掌握的基本技術(shù)有兩方面，一是用物理用語(yǔ)表述問題和規(guī)范書寫物理公式、解題格式的能力;二是物理實(shí)驗(yàn)基本操作能力。物理用語(yǔ)是學(xué)習(xí)物理的語(yǔ)言工具，必定學(xué)好。物理用語(yǔ)中專用詞、專用符號(hào)需要必然的記憶，比方，每個(gè)物理量都有它的名稱和表示字母;每一個(gè)物理規(guī)律或定律全部它的陳述原則。但是這些內(nèi)容也是有規(guī)律可循的。比方，每個(gè)物理量的表示字母，多數(shù)都是用物理名稱的英文單詞的第一個(gè)字母;物理規(guī)律或定律的陳述，一般都是條件式陳述或因果關(guān)系式陳述。靈便運(yùn)用上述規(guī)律，正確使用物理用語(yǔ)，記憶物理看法，陳述物理現(xiàn)象或物理規(guī)律，就無(wú)需照本宣科，也不用擔(dān)憂表述不自如的尷尬。同樣，物理公式的書寫、物理計(jì)算題的解題格式，都要做到規(guī)范和熟練。它們是學(xué)好物理的基礎(chǔ)。物理實(shí)驗(yàn)操作技術(shù)必定經(jīng)過大批的親自著手做實(shí)驗(yàn)才能熟練掌握，在掌握的基礎(chǔ)上才能找到操作技巧。實(shí)驗(yàn)操作時(shí)要手腦并用，照章操作，要多向自己提問題。對(duì)每一個(gè)物理實(shí)驗(yàn)，都要要求自己知道實(shí)驗(yàn)原理，明確操作方法和操作注意事項(xiàng)，這樣就會(huì)不斷提高自己的實(shí)驗(yàn)操作能力和實(shí)驗(yàn)問題的辨析能力。漸漸達(dá)到依據(jù)實(shí)驗(yàn)課題，提出實(shí)驗(yàn)原理、選擇實(shí)驗(yàn)儀器、組裝實(shí)驗(yàn)裝置、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟經(jīng)過實(shí)驗(yàn)操作得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論的水平。同學(xué)們，希望你們?cè)谏鲜鰧W(xué)習(xí)方法啟示下，能很好地設(shè)計(jì)你們的物理學(xué)習(xí)進(jìn)度，為提高你們的學(xué)習(xí)能力而努力。物理學(xué)習(xí)心得領(lǐng)悟二課程標(biāo)準(zhǔn)作為國(guó)家對(duì)學(xué)生接受必然階段教育此后的結(jié)果所作的詳盡描述，是國(guó)家教育質(zhì)量在特定教育階段應(yīng)達(dá)到的詳盡指標(biāo)。它擁有法定的性質(zhì)，因此它是教育管理、教材編寫、教師授課、學(xué)生學(xué)習(xí)的直接依據(jù)。初中物理課標(biāo)就是初中物理教育管理、教材編寫、教師授課、學(xué)生學(xué)習(xí)物理的直接依據(jù)。一、《課程標(biāo)準(zhǔn)》的內(nèi)涵課標(biāo)主若是對(duì)學(xué)生在經(jīng)過某一階段學(xué)習(xí)此后的學(xué)習(xí)結(jié)果的行為描述。它是國(guó)家或地區(qū)擬定的某一學(xué)段的共同的一致的基本要求，而不是要求。學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果行為的描述應(yīng)該盡可能是可理解的、可達(dá)到的、可估計(jì)的，而不是模糊不清的、可望而不能及的。它隱含著教師不是教科書的執(zhí)行者，而是授課方案課程的開發(fā)者，即教師是用教科書教，而不是教教科書。5《課程標(biāo)準(zhǔn)》的范圍應(yīng)該涉及作為一個(gè)完滿個(gè)體的發(fā)展的三個(gè)領(lǐng)域認(rèn)知、感情與動(dòng)作技術(shù)，而不不過是知識(shí)方面的要求。二、《物理課標(biāo)》的特點(diǎn)表現(xiàn)素質(zhì)教育看法課程標(biāo)準(zhǔn)力求在課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和推行建議等方面全面表現(xiàn)知識(shí)與技術(shù)、過程與方法以及感神態(tài)度與價(jià)值觀三位一體的課程功能，從而促進(jìn)學(xué)校教育重心的轉(zhuǎn)移，使素質(zhì)教育的理念的確表現(xiàn)在平時(shí)的教育授課過程中。打破學(xué)科中心課標(biāo)關(guān)注學(xué)生的興趣與經(jīng)驗(yàn)，精選學(xué)生平生的基礎(chǔ)知識(shí)和技術(shù)，努力改變課程內(nèi)容難、瀪、偏、舊的現(xiàn)狀，親近教科書與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)、科技發(fā)展的聯(lián)系，打破單純重申學(xué)科自己的系統(tǒng)性、邏輯性的限制，盡可能表現(xiàn)義務(wù)教育階段各學(xué)科課程應(yīng)第一服務(wù)于學(xué)生發(fā)展的功能。引導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方式各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)結(jié)合本學(xué)科的特點(diǎn)，加強(qiáng)過程性、體驗(yàn)性目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參加，親自實(shí)踐，獨(dú)立思慮，合作研究，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改革;改變單一的記憶、接受、模擬的被動(dòng)學(xué)習(xí)方式，發(fā)展學(xué)生收集和辦理信息的能力，獲取新知識(shí)的能力，解析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。加強(qiáng)談?wù)撓到y(tǒng)指導(dǎo)表現(xiàn)談?wù)摯龠M(jìn)學(xué)生發(fā)展的教育功能，談?wù)摻ㄗh有很強(qiáng)的可操作性。各學(xué)科課標(biāo)力求結(jié)合本學(xué)科的特點(diǎn)提出有效的策略和詳盡的評(píng)價(jià)手段，引導(dǎo)學(xué)校的平時(shí)談?wù)摶顒?dòng)更多地指向?qū)W生的學(xué)習(xí)過程，從而促進(jìn)學(xué)生的友善發(fā)展。課標(biāo)建議采用多種方法進(jìn)行談?wù)?。拓展課程推行空間課標(biāo)重視對(duì)某一學(xué)段學(xué)生所應(yīng)該達(dá)到的基本標(biāo)準(zhǔn)的刻畫，同時(shí)對(duì)推行過程提出了建設(shè)性的建議;而對(duì)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的手段與過程，特別是知識(shí)的前后序次，不作硬性規(guī)定，從而我教材的多樣性和教師授課的創(chuàng)立性供應(yīng)廣闊的空間，為表現(xiàn)并滿足學(xué)生發(fā)展的差異性創(chuàng)立優(yōu)異的環(huán)境。物理課標(biāo)的主要特點(diǎn)是表現(xiàn)新課程的五點(diǎn)新理念。經(jīng)過學(xué)習(xí)讓我深刻認(rèn)識(shí)一、努力提高自己素質(zhì)，更新授課理念。新教材對(duì)物理教師自己素質(zhì)的要求更高，沒有高素質(zhì)的教師，就培養(yǎng)不出高素質(zhì)的學(xué)生;沒有創(chuàng)立性的教師，就很難培養(yǎng)出創(chuàng)立性的人才。我認(rèn)為為適應(yīng)新教材的需要，應(yīng)具備以下一些基本素質(zhì)①有敬業(yè)、樂業(yè)、勤業(yè)的精神;②擁有系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)，在整體掌握物理學(xué)理論系統(tǒng)的同時(shí)，能居高臨下地解析和辦理教材;③掌握授課藝術(shù)水平。因?yàn)榻處煹氖谡n藝術(shù)水平的高低直接影響到授課收效;⑷擁有平生學(xué)習(xí)的看法，開拓自己的視野，對(duì)授課進(jìn)行研究，以不斷提高自己的創(chuàng)立思想和創(chuàng)立能力。素質(zhì)教育就是要培養(yǎng)出一大批勇于創(chuàng)新的學(xué)生，因此對(duì)教師提出了更高層次的要求。要請(qǐng)教師自己必定有強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)，敢于打破老例，不斷創(chuàng)新，不斷提高。在每一節(jié)物理課，每一個(gè)物理實(shí)驗(yàn)知識(shí)點(diǎn)的授課中，不能夠只滿足于學(xué)生掌握書本上的現(xiàn)成知識(shí)，而是側(cè)重怎樣將它靈便應(yīng)用，讓學(xué)生有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)立，有所前進(jìn)。二、堅(jiān)持以學(xué)生為本物理授課是培養(yǎng)學(xué)生著手操作能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)立能力的重要渠道。教師不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)物理知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)物理學(xué)的思想方法和研究方法，培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力。物理課本中不僅有豐富的物理知識(shí)，而且浸透了大批的物理學(xué)思想方法。學(xué)習(xí)物理，應(yīng)該學(xué)習(xí)物理敏銳的洞察力，深刻的思想能力，周祥的推理判斷能力以及豐富的想象力;學(xué)習(xí)物理從現(xiàn)象到實(shí)質(zhì)，從詳盡到抽象，從宏觀到微觀是思想方法。同時(shí)還應(yīng)該學(xué)會(huì)物理學(xué)的研究方法，如控制變量法、理想化模型法，虛假假定法等。并自覺地運(yùn)用他們解決實(shí)責(zé)問題，使知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰?。別的還要引導(dǎo)學(xué)生盡可能從不同樣的角度解析問題，解決問題，提出別開生面新看法，新思想，爾后歸納總結(jié)，從中精選出的解決方法。只有讓學(xué)生領(lǐng)悟到物理學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，才能漸漸培養(yǎng)學(xué)生樂于著手能力和實(shí)踐能力。側(cè)重全體學(xué)生的發(fā)展，改變學(xué)科本位的看法;從生活走向物理，從物理走向社會(huì);側(cè)重科學(xué)研究，倡議學(xué)習(xí)方式多樣化;注意學(xué)科浸透，關(guān)心科技發(fā)展;成立新的談?wù)撓到y(tǒng)。因此教育授課工作過程應(yīng)詳盡做到一、精心設(shè)計(jì)授課方案，認(rèn)真?zhèn)湔n。二、創(chuàng)立情境，優(yōu)異導(dǎo)入。三、次序漸進(jìn)，睜開研究授課。四、開發(fā)課程資源。總之，學(xué)生在校學(xué)習(xí)，不不過學(xué)習(xí)科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，更重要的是學(xué)好科學(xué)的研究問題的方法，為了將來(lái)更好的學(xué)習(xí)，在物理授課中要引導(dǎo)學(xué)生拓展和深入知識(shí)，同時(shí)提出一些拓展知識(shí)的思慮題，教師要激勵(lì)學(xué)生思慮后當(dāng)先回答，對(duì)課堂上一時(shí)解決不了的問題，要讓學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與老師之間課后共同談?wù)摚踔翣?zhēng)辯，知識(shí)不斷拓展，能力不斷提高的好集體。學(xué)生的自學(xué)拓展能力加強(qiáng)了，就能貫穿交融，貫穿交融，發(fā)揮獨(dú)到見解，顯現(xiàn)創(chuàng)立才能。因此中學(xué)物理，課堂授課在學(xué)習(xí)科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)同時(shí)，浸透科學(xué)物理方法教育不不過物理學(xué)科培養(yǎng)目標(biāo)的需要，而且也是學(xué)生思想素質(zhì)發(fā)展的主觀需要。十九世紀(jì)德國(guó)教育家第斯多德有句名言一個(gè)壞教師贈(zèng)予真理，一個(gè)好教師教人發(fā)現(xiàn)真理。幫助學(xué)生掌握科學(xué)物理方法等于交給了他們打開物理知識(shí)寶庫(kù)的金鑰匙，使他們一生受益。我們的物理授課功在今天，利在明天。無(wú)論授課談?wù)撓到y(tǒng)怎樣，作為教育者務(wù)必掌握一點(diǎn)，我們必定要用活的思想、活的思想、活的方法、活的語(yǔ)言來(lái)面對(duì)一個(gè)個(gè)活的課堂。做到授課相長(zhǎng)。物理學(xué)習(xí)心得領(lǐng)悟三開學(xué)初，代表我們初中物理教師到西寧市參加了新課程標(biāo)準(zhǔn)的培訓(xùn)，主要學(xué)習(xí)進(jìn)行了整體框架的解讀，下面就自己的學(xué)習(xí)領(lǐng)悟和大家分享!作為一線的初中物理教師，我的感覺就是授課目的更明確了。就物理學(xué)科而言，原來(lái)的授課目的上，曾出現(xiàn)過兩種不良傾向一是過分重申思想性;二是過分重申文學(xué)性。滔滔不斷一堂課，到頭來(lái)，學(xué)生在物理能力的培養(yǎng)上奏效甚微。新的課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出了要培養(yǎng)學(xué)生的物理能力，一是主張實(shí)現(xiàn)授課上的主體性，一是重申發(fā)展學(xué)生的個(gè)性專長(zhǎng)。那么，在推行新課程標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，我們的初中物理授課應(yīng)注意些什么呢在新一輪的課程改革中，義務(wù)教育階段的物理教育目的是培養(yǎng)全體學(xué)生的科學(xué)涵養(yǎng)。這不是面向少許學(xué)生的精英教育，而是面向全體學(xué)生的大眾教育，是全面的科學(xué)教育，使學(xué)生在科學(xué)知識(shí)與技術(shù)，過程與方法，感神態(tài)度與價(jià)值觀等方面獲取全面的教育。五個(gè)課程基本理念理念一側(cè)重全體學(xué)生的發(fā)展，改變學(xué)科本位的看法義務(wù)教育階段的物理教育的目的是培養(yǎng)全體學(xué)生的科學(xué)涵養(yǎng)，而非精英教育。過分重申學(xué)科中心或?qū)W科本位，將課程設(shè)置的要點(diǎn)放在學(xué)科的完滿上很簡(jiǎn)單以致學(xué)習(xí)內(nèi)容難、繁、偏、舊等，而且物理授課也簡(jiǎn)單重視于知識(shí)的灌輸，這無(wú)疑會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，使學(xué)生對(duì)物理產(chǎn)生犯難的情緒。因此在課程設(shè)置時(shí)，將更多地關(guān)注學(xué)生的發(fā)展需求，適應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)等。理念二從生活走向物理，從物理走向社會(huì)自然界的奇異現(xiàn)象震撼人心，生活中的物理現(xiàn)象妙不能言，初中物理課程是學(xué)生在綜合科學(xué)課程的基礎(chǔ)上第一次