人教版小學(xué)六年級上冊數(shù)學(xué)《分數(shù)四則混合運算》教案教學(xué)設(shè)計

最新人教版小學(xué)六年級上冊數(shù)學(xué)《分數(shù)四則混淆運算》教課方案教課方案設(shè)計說明本課時主假如經(jīng)過對例題的商討、剖析，得出一個對于分數(shù)四則混合運算的比較全面和擁有廣泛性的結(jié)論。在教課方案上有以下幾個特點：1．精心設(shè)題，復(fù)習(xí)鋪墊。上課伊始，依據(jù)新舊知識間的聯(lián)系精心設(shè)題，充分復(fù)習(xí)舊知，為新知的學(xué)習(xí)做好鋪墊。2．合作研究，解決問題。將解決問題與掌握分數(shù)四則混淆運算的運算次序有機地聯(lián)合起來，使學(xué)生經(jīng)歷合作溝通，獨立試試及理解算式表達的意義，領(lǐng)會運算順序的合理性及數(shù)學(xué)知識的形成過程。3．獨立思慮，自主研究。在穩(wěn)固練習(xí)階段，松手讓學(xué)生獨立思慮，為學(xué)生供給自主研究的時間，鼓舞學(xué)生勇敢試試，在試試溝通中發(fā)現(xiàn)方法，總結(jié)經(jīng)驗，促使思維發(fā)展。課前準備教師準備PPT課件學(xué)情檢測卡教課過程⊙復(fù)習(xí)鋪墊1．填空。(課件出示)在一個沒有小括號的算式里，假如只有( )法或只有( )法，應(yīng)當從左往右挨次計算；假如既有( )法又有( )法，應(yīng)當先算( )法，后算( )法。在一個有小括號的算式里，應(yīng)當先算( )里面的，再算( )外面的。2．說出下邊各題的運算次序。(1)936＋72÷8－21×4(先算除法和乘法，再算加法，最后算減法)(2)120÷(13＋17)×25(先算小括號里面的加法，再算除法，最后算乘法)設(shè)計企圖：經(jīng)過填空和表達運算次序來復(fù)習(xí)整數(shù)混淆運算的運算次序，為學(xué)習(xí)新知做好準備?！蜒芯啃轮?．研究分數(shù)四則混淆運算的運算次序。課件出示教材33頁例3。這盒藥共12片，每次吃半片，每日吃3次。能夠吃幾日？讀題，理解題意。[已知這盒藥共12片，每次吃半片(即片)，每日吃3次。求能夠吃幾日]報告解題思路及所列算式。[依據(jù)學(xué)生的回答，歸納出兩種解題思路：①能夠先求每日吃多少片，即×3＝(片)，再求能夠吃幾日，即12÷＝8(天)；②也能夠先求這盒藥能夠吃幾次，即12÷＝24(次)，再求能夠吃幾日，即24÷3＝8(天)]列綜合算式。①12÷②12÷÷3研究有小括號的分數(shù)混淆運算的運算次序并達成計算。①12÷這個算式應(yīng)當先算什么？再算什么？②學(xué)生試算，小組內(nèi)議論運算次序。③小結(jié)：在一個有小括號的算式里，應(yīng)當先算小括號里面的，再算小括號外面的。④計算：12÷＝12÷＝8(天)。研究分數(shù)連除的運算次序。①課件出示算式12÷÷3。②小組內(nèi)議論運算次序。③指名表達運算次序。(依據(jù)從左到右的次序挨次計算)④學(xué)生獨立計算。(指名板演)12÷÷3＝24÷3＝8(天)⑤師生共同校正。2．小結(jié)：分數(shù)四則混淆運算的運算次序與整數(shù)四則混淆運算的運算次序同樣，在一個分數(shù)算式里，假如有小括號，要先算小括號里面的。設(shè)計企圖：在解決問題的過程中領(lǐng)會、理解分數(shù)四則混淆運算的運算次序，在計算過程中理解分數(shù)四則混淆運算的運算次序與整數(shù)四則混淆運算的運算次序同樣，培育學(xué)生的計算能力和歸納能力?！逊€(wěn)固練習(xí)．達成教材33頁“做一做”。(提示學(xué)生要先計算小括號里面的加法，再依據(jù)從左到右的次序計算乘除法)．達成教材35頁9題。(提示學(xué)生在計算分數(shù)連除時，必定要連續(xù)乘除數(shù)的倒數(shù)，不要只把第一個除數(shù)變?yōu)榈箶?shù)，而其余除數(shù)只改變符號，不變?yōu)榈箶?shù))．達成教材35頁10題。(能夠先求跑1圈用多長時間，再求跑6圈用多長時間；也能夠先求6圈一共有多少個半圈，再求跑6圈用多長時間)．達成教材36頁12題。(能夠先求一共能裝多少袋，再求已經(jīng)裝完了多少袋；也能夠先求裝完的有多少千克，再求已經(jīng)裝完了多少袋)⊙講堂總結(jié)經(jīng)過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你