小學(xué)教師研修心得體會(huì)word版

PAGE頁碼7小學(xué)教師研修心得體會(huì)word版20____小學(xué)教師研修心得體會(huì)小學(xué)老師研修心得體會(huì)當(dāng)我們積累了新的體會(huì)時(shí)，可以將其記錄在心得體會(huì)中，這樣可以記錄我們的思想活動(dòng)。那么如何寫心得體會(huì)才能更有感染力呢？下面是我為大家收集的小學(xué)老師研修心得體會(huì)，希望能夠幫助到大家。小學(xué)老師研修心得體會(huì)1暑假里，我和省內(nèi)優(yōu)秀語文老師們一起，有幸走進(jìn)了小學(xué)語文骨干老師遠(yuǎn)程研修培訓(xùn)平臺(tái)，小學(xué)老師遠(yuǎn)程研修總結(jié)。在這里，我們傾聽專家講座，集體備課、磨課，反思教學(xué)實(shí)踐，撰寫研修作業(yè)，溝通心得體會(huì)……匆忙有序，受益匪淺。作為一名年輕老師，通過與前輩老師們的探討、溝通，思維的碰撞，我發(fā)覺了教化教學(xué)過程中的一些不足，也找到了很多解決問題的方法?，F(xiàn)將這段時(shí)間參與遠(yuǎn)程培訓(xùn)的狀況總結(jié)如下：一、重新定位，樹立科學(xué)的教化觀專家們精彩的講座一次次激起我內(nèi)心的感應(yīng)，更激起我的反思。在這種理論和實(shí)踐的對(duì)話中，我收獲著專家們思想的精髓，理論的精華。通過此次培訓(xùn)，我清晰地知道了新課程改對(duì)老師所提出的要求。我們要以更寬敞的視野去看待我們從事的教化工作，不斷地提高自身素養(yǎng)和教化教學(xué)水平，不斷地總結(jié)自己的得失，提高相識(shí)，才能適應(yīng)教化發(fā)展對(duì)我們老師的要求。在教學(xué)中，多創(chuàng)建互動(dòng)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生與學(xué)生互動(dòng)，老師與學(xué)生互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，提高學(xué)習(xí)效率。語言藝術(shù)中的趣味性不容忽視，因?yàn)樾W(xué)生天生活潑好動(dòng)，須要好玩的東西來吸引他們，帶好玩味性的語言更能吸引他們的留意力，學(xué)生的留意力集中了，就能更好地進(jìn)行教學(xué)，達(dá)到事半功倍的效果。在新一輪的課程改中，老師不再只是課程的執(zhí)行者，而且還是課程的建設(shè)者、開發(fā)者、創(chuàng)建者，是課程實(shí)施中問題的協(xié)商者、解決者，變更了傳統(tǒng)的授業(yè)、解惑的角色，以適應(yīng)新時(shí)代的挑戰(zhàn)。在傳授學(xué)問的同時(shí)，老師的社會(huì)道德品質(zhì)也在一并的傳授給學(xué)生。因此老師不僅是學(xué)問的傳播者，他還要為培育下一代可塑型人材做出貢獻(xiàn)。因此，我們要認(rèn)清我們肩負(fù)的歷史使命，樹立崇高的職業(yè)信念，為祖國的將來打下良好的基石，工作總結(jié)《小學(xué)老師遠(yuǎn)程研修總結(jié)》。我們要用同等的眼光去看待我們的學(xué)生，應(yīng)賜予他們同等的發(fā)揮創(chuàng)建的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)诹己玫沫h(huán)境中健康成長。學(xué)習(xí)是辛苦勞累的，但是讓我獲得了歡樂。二、理清思路，把握語文教學(xué)的方向通過學(xué)習(xí)，我真正體會(huì)到課堂教學(xué)也是一種藝術(shù)，它須要我們老師專心去澆灌，才會(huì)開出美妙的藝術(shù)之花；同時(shí)也使我相識(shí)到了自己的教學(xué)水平距離名優(yōu)老師還有很大差距。培訓(xùn)中，教化名家的講座以及省內(nèi)名師的`精彩課堂給我們帶來了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受，讓我們共享了高規(guī)格的“文化大餐”。我是一名年輕的老師，對(duì)現(xiàn)行教材的認(rèn)知、理解、把握還不夠深刻。因此在以后執(zhí)教的過程中，要著重加強(qiáng)對(duì)教材的____，利用所學(xué)理論去備課、備學(xué)生，去探討學(xué)情，落實(shí)生本高效課堂理念，使學(xué)生在課堂四非常鐘真正學(xué)有所得、學(xué)得輕松，削減課業(yè)負(fù)擔(dān)。基于此，我要不斷學(xué)習(xí)，更新教化理念，更好地發(fā)揮自己的教學(xué)價(jià)值，盡快地提高自己的專業(yè)學(xué)問和教學(xué)水平，從而真正成為一名優(yōu)秀的老師。三、語文教學(xué)應(yīng)實(shí)現(xiàn)先學(xué)后教、生本高效學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。語文課程必需依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，愛惜學(xué)生的新奇心、求知欲，激勵(lì)自主閱讀。我們要充分敬重學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好和需求，了解學(xué)生的現(xiàn)實(shí)發(fā)展水平，在原有基礎(chǔ)上教學(xué)，以學(xué)定教?！跋葘W(xué)”，不是讓學(xué)生泛泛地、單純地看書，而是在老師指導(dǎo)下自學(xué)，首先是提出學(xué)習(xí)目標(biāo)，并提出自學(xué)要求，進(jìn)行學(xué)前指導(dǎo)后，學(xué)生帶著思索題在規(guī)定時(shí)間內(nèi)自學(xué)相關(guān)的內(nèi)容，完成檢測(cè)性的練習(xí)。“后教”，不是老師漫天目的地教，而是在學(xué)生充分自學(xué)后，老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間互動(dòng)式的學(xué)習(xí)，發(fā)動(dòng)學(xué)生通過探討、質(zhì)疑、溝通等方式自行解決自學(xué)過程中暴露出的問題。讓已會(huì)的學(xué)生來教不會(huì)的學(xué)生，促使學(xué)生相互合作、相互幫助。沈大安教授說：“老師解讀文本，要有一般讀者、老師、學(xué)生三種身份?！蔽矣X得說得很好。終歸，老師讀文本是為教學(xué)服務(wù)的。所以，我們?cè)陂喿x文本時(shí)必不行少的一步是換位思索：假如讓孩子們來讀這個(gè)文本，他們會(huì)怎樣解讀？他們有哪些不懂的地方？他們會(huì)提出什么問題？他們會(huì)誤讀嗎？假如發(fā)生理解錯(cuò)誤，我們?cè)趺慈ヒ龑?dǎo)？……“文本”很重要，但“生本”更重要，語文教學(xué)要從“文本”走向“生本”。備課是日常教化教學(xué)工作中特別重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，備課時(shí)老師要思索：自己的備課多考慮的是自己怎樣教還是學(xué)生怎樣學(xué)？在備課的過程中是否只關(guān)注了自己和文本，而忽視了學(xué)生的情感、看法、相識(shí)的基礎(chǔ)等等？新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出“課堂要以學(xué)生為主體”這并不是一句空洞的口號(hào)，假如在備課時(shí)遵循“為學(xué)生的設(shè)計(jì)”這一原則，課堂自然會(huì)以學(xué)生為主體，學(xué)生學(xué)習(xí)也自然會(huì)實(shí)現(xiàn)輕負(fù)高效?？傊?，我將以這次遠(yuǎn)程研修學(xué)習(xí)為契機(jī)，把學(xué)到的理論學(xué)問應(yīng)用于自己的教學(xué)中去，在不斷的運(yùn)用和總結(jié)中反思教學(xué)得失，轉(zhuǎn)變教化觀念；發(fā)揮人格魅力，將合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等先進(jìn)的教學(xué)理念融匯于自己的教學(xué)過程中。一切從實(shí)際動(dòng)身，理論聯(lián)系實(shí)際，以教好每一個(gè)學(xué)生為根本動(dòng)身點(diǎn)，為學(xué)生的一生發(fā)展奠基。小學(xué)老師研修心得體會(huì)2今年，我參與了“____小學(xué)幼兒園老師全員遠(yuǎn)程培訓(xùn)”，我非常珍惜這次不斷完善和提高自我的機(jī)會(huì)，主動(dòng)仔細(xì)地學(xué)習(xí)了培訓(xùn)內(nèi)容。作為一名語文老師，我始終認(rèn)為只要把語文課教好，讓學(xué)生做一個(gè)品德端正的人，對(duì)社會(huì)有用的人就可以了?？赏ㄟ^研修，我的相識(shí)有了轉(zhuǎn)變，對(duì)教化教學(xué)工作也有了一種新的理解。下面談?wù)勎业膸c(diǎn)感受：一、通過研修感覺自己受益匪淺，首先提高了自身的專業(yè)水平與學(xué)問素養(yǎng)，完善了自己的教學(xué)理念。其次通過____進(jìn)行心與心的溝通，我們?cè)跍贤ㄖ猩罨杏?，在溝通中解決實(shí)際工作中的問題，在溝通中開拓視野、增長見識(shí)、豐富學(xué)問。幾周的____教研學(xué)習(xí)，讓我感受最深的是：現(xiàn)代教化要求老師要由“單純、簡潔教書型老師向?qū)W習(xí)、探討型老師轉(zhuǎn)變”，而____教研卻幫助我在不知不覺中勝利完成了老師角色的轉(zhuǎn)換。二、____教研活動(dòng)的過程，是我學(xué)習(xí)、反思過程。以前我總對(duì)自己的教學(xué)感覺良好，認(rèn)為備好課，講好課，學(xué)生就都學(xué)會(huì)了。但看了別人的課，聽了別人的見解，才深感自身的不足。在上《找春天》這課時(shí)，我就充分體現(xiàn)了“以學(xué)生為本”的教化思想。文中寫到“她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……”作者通過擬人和排比的手法向同學(xué)們展示了一個(gè)活潑可愛的、蒸蒸而上的春天。在此基礎(chǔ)上，我接著發(fā)問：“同學(xué)們，還有哪些事物告知我們春天來了？”這時(shí)的孩子們已經(jīng)打開了想象的大門，紛紛舉手回答。有的說：“她在風(fēng)中跑啊跑?！庇械恼f：“她在柳樹下跳啊跳?！边€有的說：“她在小魚的嘴里吐泡泡?！钡鹊让利惖木渥印Ｗ罱K我設(shè)計(jì)了一個(gè)“我眼中的春天”擂臺(tái)賽：學(xué)生依據(jù)自己的特長，任選其一。讀春天：選擇課文中自己喜愛的部分讀出春天的美；寫春天：寫出自己在春天里的發(fā)覺；畫春天：把看到的、想到的春天畫出來；唱春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。通過這節(jié)課，我深刻的體會(huì)到，學(xué)生的潛能是無限的。須要的是老師的發(fā)覺與開發(fā)。我們必需蹲下來，走近學(xué)生，溶入學(xué)生，傾聽他們的心聲，體會(huì)他們的情感。這樣才真正做到了“以學(xué)生為本”！三、____教研活動(dòng)，為我搭建了教學(xué)探討的平臺(tái)。當(dāng)我仔細(xì)、反復(fù)觀看每一節(jié)課例后，我總是圍繞每一次的教研活動(dòng)探討，反思自己在教化教學(xué)中的不足，結(jié)合課例，開展探討，形成自己的觀點(diǎn)，然后再與同行、專家共同探究，使我倍受啟發(fā)。通過這次學(xué)習(xí)，我明白了在教化中，老師要用自己的行動(dòng)去感染學(xué)生，要用自己的言語去打動(dòng)學(xué)生，老師的語言要有魅力，要富有人情味、趣味，同時(shí)又要富有理性。這樣的語言才能讓學(xué)生情愿接受，達(dá)到教化的目的。除了更新自己的教化教學(xué)理念之外，我們還須要結(jié)合個(gè)人狀況及教學(xué)環(huán)境和特色來很好的____和應(yīng)用它們。這個(gè)過程也是一個(gè)自