《音樂表演開題報(bào)告（含提綱）》

開題報(bào)告審批表學(xué)生姓名學(xué)號(hào)專業(yè)班級(jí)音樂表演論文題目苗族舞蹈踩鼓舞的民俗文化價(jià)值探究題目類型論文□設(shè)計(jì)□選題簡(jiǎn)介、意義與背景（包括選題的理論價(jià)值和實(shí)踐意義）苗族，是一個(gè)擁有古老歷史的民族，它的民族發(fā)展形成過程曲折而豐富，他們擁有最原始的宗教信仰——也就是祖先崇拜和自然崇拜。這是這兩種古老的宗教信仰不斷的滲入在苗族人民的生產(chǎn)生活發(fā)展中，在他們形成自己獨(dú)特的文化發(fā)展過程中起著重要的影響作用。而苗族獨(dú)特的文化中最具代表性的就是苗族的鼓舞，鼓舞是苗族勞動(dòng)人民在上千年的歷史發(fā)展進(jìn)程中不斷模仿自然融入信仰而演化出的一種獨(dú)具代表性的文化表現(xiàn)形式。接下來我們就來具體說說，苗族踩鼓舞形成過程中的影響因素以及苗族踩鼓舞的具體特征。如今，湘西苗族踩鼓舞是具有廣泛群眾性的一種重要的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的民間舞蹈形式。值得我們珍視和保護(hù)。在發(fā)展過程中體現(xiàn)了延續(xù)苗家民族文化，促進(jìn)苗族人民身心健康發(fā)展，并進(jìn)入高校教學(xué)，豐富教學(xué)資源，傳承苗族文化。具有重要的文化意義和功能。因此，筆者研究湘西苗族踩鼓舞，一方面有利于社會(huì)對(duì)傳承民族文化的認(rèn)知和大力支持，鼓動(dòng)人們?nèi)罕娎^續(xù)傳承民族文化的主動(dòng)性;另一方面也可以更進(jìn)一步的了解該民族的民風(fēng)習(xí)俗、文化信仰、宗教祭祀等，以及這些民族文化對(duì)踩鼓舞所產(chǎn)生的深遠(yuǎn)的影響以及所傳達(dá)給我們的民族精神。二、文獻(xiàn)綜述（包括調(diào)研資料的準(zhǔn)備和收集）現(xiàn)在，國(guó)家和政府己經(jīng)開啟了對(duì)民間文化藝術(shù)的保護(hù)模式。在2006年湘西苗族鼓舞被列入非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的保護(hù)名錄中，提高了對(duì)苗族鼓舞的重視。眾多研究學(xué)者學(xué)們者通過理論與實(shí)踐相結(jié)合，極大地豐富了研究成果，為我們提供更多更好的借鑒和引導(dǎo)，也為民間舞蹈藝術(shù)的傳承和發(fā)展創(chuàng)造了更好的文化發(fā)展空間。從民間舞蹈的研究現(xiàn)狀來看，很多的相關(guān)人士在民間舞蹈藝術(shù)這個(gè)領(lǐng)域付出了很多的時(shí)間和精力，通過收集民間舞蹈的一些相關(guān)素材，并進(jìn)行對(duì)比和系統(tǒng)的研究，組織采風(fēng)活動(dòng)去實(shí)地考察，進(jìn)行專題研究。他們的付出為民間舞蹈藝術(shù)的后期研究提供了有力的依據(jù)。湘西苗族鼓舞種類繁多、形式多樣，目前尚沒有完整的專題項(xiàng)目研究，很多都是一些形式上的研究。因此，筆者選擇湘西苗族踩鼓舞這一研究方向也是填補(bǔ)了湘西苗族踩鼓舞研究專項(xiàng)的空白，通過全面的考察研究，使更多的人認(rèn)識(shí)到湘西苗族踩鼓舞這一民間藝術(shù)的文化特征、藝術(shù)特點(diǎn)、發(fā)展現(xiàn)狀和面臨的問題，以及后期的傳承和保護(hù)工作，在這些方面都有很大的研究意義。三、論文體系結(jié)構(gòu)（大綱）、研究方法（包括研究思路及技術(shù)路線）、時(shí)間進(jìn)度（任務(wù)完成的階段內(nèi)容及時(shí)間安排）引言湘西苗族踩鼓舞形成過程中的成因分析原始的宗教文化信仰的影響苗族人民的心理狀態(tài)影響二、苗族踩鼓舞的具體動(dòng)律特征分析（一）從苗族踩鼓舞的動(dòng)作形態(tài)分析（二）從苗族踩鼓舞的舞蹈服飾分析（二）從苗族踩鼓舞的地理位置分析三、苗族踩鼓舞的文化特征價(jià)值（一）民俗性（二）宗教祭祀（二）文化傳承結(jié)論完成期限：2021年9月28日 至 2021年11月14日 完成開題報(bào)告2021年11月15日 至 2021年11月20日 開題報(bào)告審核及修改2021年11月21日至2021年12月20日 撰寫畢業(yè)論文2022年1月6日 至 2022年1月10日 提交答辯論文2022年2月參加論文答辯主要措施方法（一）借助圖書館及網(wǎng)絡(luò)資源查閱相關(guān)期刊、圖書等文獻(xiàn)資料。（二）收集有關(guān)數(shù)據(jù)及資料進(jìn)行分析對(duì)比。（三）與同伴交流達(dá)成共識(shí)后整合資料。（四）定期與指導(dǎo)教師交流溝通并由其指導(dǎo)修改。指導(dǎo)教師意見：簽字：