數(shù)學(xué)老師年度工作總結(jié)

—數(shù)學(xué)老師年度工作總結(jié)應(yīng)調(diào)動(dòng)同學(xué)更大的主動(dòng)性，在教學(xué)中進(jìn)一步的做到精講多練，在教學(xué)方法上形式在多樣一些，在教學(xué)水平上連續(xù)提高。下面就是給大家?guī)淼臄?shù)學(xué)老師年度工作總結(jié)五篇，歡送查閱!數(shù)學(xué)老師年度工作總結(jié)1恰當(dāng)?shù)匾胄轮宫F(xiàn)學(xué)問的價(jià)值取向，有助于同學(xué)明確學(xué)習(xí)目的，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好；通過引入、創(chuàng)設(shè)情景，刺激同學(xué)的求知需要，調(diào)動(dòng)同學(xué)主動(dòng)的情感因素，引發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)如何引入新知？可用如下七法：一、從數(shù)學(xué)本身進(jìn)展的需要來引入新知教學(xué)中，老師要擅長從現(xiàn)有學(xué)問動(dòng)身，展現(xiàn)新舊學(xué)問之間的沖突，引起同學(xué)的熟悉沖突，讓同學(xué)在需要中進(jìn)入新知學(xué)習(xí)。例如“分?jǐn)?shù)初步熟悉”的教學(xué)，先讓同學(xué)做等分除法，4個(gè)餅平均分給兩個(gè)小好友，每人幾個(gè)？2個(gè)餅平均分給兩個(gè)小好友，每人幾個(gè)？當(dāng)同學(xué)列式解答說出算法后，老師提出：把一個(gè)餅平均分給兩個(gè)小好友，每人幾個(gè)？怎么表示？在同學(xué)尋求解決問題的需要中，引入“分?jǐn)?shù)”。二、從學(xué)問的類比中引入新知類比法是由舊知去取得新知的一種重要方法。小學(xué)數(shù)學(xué)中的許多學(xué)問是與已有學(xué)問進(jìn)行類比而產(chǎn)生的。教學(xué)中，在引入這類學(xué)問時(shí)，老師要擅長從新知的類比原型動(dòng)身，引導(dǎo)同學(xué)去提煉原型的類比因素。在類比中萌發(fā)推出新知的思路。例如，“三角形的面積計(jì)算公式”的教學(xué)，先引導(dǎo)同學(xué)復(fù)習(xí)正方形、長方形、平行四邊形面積計(jì)算公式，再要求同學(xué)說出平行四邊形面積計(jì)算公式，再要求同學(xué)說出平行四邊形面積公式的推導(dǎo)過程，強(qiáng)化面積計(jì)算中的轉(zhuǎn)化法。然后讓同學(xué)思索：能否象尋求平行四邊形的面積計(jì)算公式一樣，通過割補(bǔ)（或拼接）把三角形的面積轉(zhuǎn)化為我們已經(jīng)學(xué)過的幾何圖形的面積來計(jì)算？同學(xué)不難由推導(dǎo)方法的類比而獲得公式。三、運(yùn)用歸納法引入新知在引入新知時(shí)，提供同學(xué)新知背景中的一些個(gè)別對象，讓同學(xué)去觀看、比擬、分析、綜合。誘使同學(xué)萌發(fā)猜想，引出規(guī)律。這樣引入，表達(dá)了編者的意圖，符合同學(xué)認(rèn)知特點(diǎn)。小學(xué)數(shù)學(xué)中的定律、法則、性質(zhì)等規(guī)律的教學(xué)經(jīng)常順著這種思路來引入。例如：“加法結(jié)合律”的教學(xué)，先出示如下兩組訓(xùn)練。第一組第二組（1）（8+27）+13（1）8+（27+13）（2）85+17+83（2）85+（17+83）（3）72+（28+57）（3）（72+28）+57把全班同學(xué)分成甲乙兩個(gè)競賽組，分別作第一、二組連加訓(xùn)練競賽。當(dāng)乙組獲勝甲組不服時(shí)，師生商量：第一組算式究竟能否象第二組算式那樣進(jìn)行簡算？當(dāng)同學(xué)發(fā)現(xiàn)，每組的第（1）題、（2）題、（3）題結(jié)果分別相等時(shí)，老師提出如下問題：結(jié)果相同的兩個(gè)算式之間有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？進(jìn)而提出：通過比擬，你發(fā)現(xiàn)了什么？四、在學(xué)問分類中引入新知從上可知，在教學(xué)相比擬而存在于某屬概念之中的種概念時(shí)，經(jīng)常先讓同學(xué)對屬概念進(jìn)行分類，然后分別對各類學(xué)問進(jìn)行比擬、分析。在同學(xué)全面感知各概念的發(fā)生、進(jìn)展和形成過程的根底上引入概念。這樣引入背景突出，整體性強(qiáng)，同學(xué)思維連貫，熟悉自然。因此對所學(xué)的學(xué)問理解最深入，學(xué)問結(jié)構(gòu)最完好。例如“質(zhì)數(shù)、合數(shù)的概念”教學(xué)，這樣引入：讓同學(xué)求出1，2，6，7，9，11，X，各數(shù)的約數(shù)換引導(dǎo)同學(xué)按約數(shù)個(gè)數(shù)把上述各數(shù)分類（老師提示分類標(biāo)準(zhǔn)）→同學(xué)列舉一些分屬于各類的其它自然數(shù)→引導(dǎo)同學(xué)分析比擬每一類中各數(shù)之間有什么共同點(diǎn)（都是自然數(shù)且約數(shù)個(gè)數(shù)相同），不同類別中的數(shù)之間有什么不同（約數(shù)個(gè)數(shù)不同），→比擬中引出質(zhì)數(shù)、合數(shù)概念。五、從同學(xué)的生活經(jīng)驗(yàn)中引入新知兒童心理學(xué)研討說明：兒童學(xué)習(xí)新知總是建立在肯定的學(xué)問經(jīng)驗(yàn)之上。尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)中那些相對獨(dú)立、前后聯(lián)系少、本質(zhì)屬性較隱藏的學(xué)問的學(xué)習(xí)，更是依靠于兒童的生活經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)中，老師擅長提供多種感性材料，豐富同學(xué)的生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)同學(xué)的記憶表象。從中提煉出新知“生長點(diǎn)”。讓同學(xué)在觀看、分析、比擬中引入新知。例如“圓的熟悉”的教學(xué)，同學(xué)熟悉“兩定”即定點(diǎn)（圓心）、定長（半徑）是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。一位老師這樣引入：讓同學(xué)舉誕生活中的圓形物體（硬幣、鐘面、餅干、車輪……）→從中設(shè)疑：所列舉的物體哪些肯定要做成圓的？為什么車輪肯定要做成圓的？（同學(xué)犯難）→提供同學(xué)正、反面體驗(yàn)材料，國外為了訓(xùn)練自行車運(yùn)發(fā)動(dòng)，設(shè)計(jì)出前后輪均為橢圓的自行車（出示表示圖）。假設(shè)你騎上這種自行車會(huì)有什么感覺（同學(xué)體驗(yàn)到：會(huì)產(chǎn)生上下顛簸。進(jìn)一步分析顛簸原因是：車軸心到地面的高度隨車輪轉(zhuǎn)動(dòng)而不斷變動(dòng)，即軸心到輪邊各點(diǎn)線段長短不一）。騎上圓形車輪的自行車為什么平穩(wěn)（軸心到車輪上的距離到處相等）?！卺屢芍幸雸A心、半徑的概念。六、在操作演示中引入新知抽象的數(shù)學(xué)學(xué)問廣泛地存在于客觀事物之中。數(shù)學(xué)的這一特點(diǎn)，確定了數(shù)學(xué)教學(xué)中引入操作演示的可能和必要。教學(xué)中，充足利用現(xiàn)有條件，把新知的發(fā)生、進(jìn)展過程寓于同學(xué)的操作或者老師的演示之中來引入新知，符合同學(xué)的熟悉心理特點(diǎn)，以及情感需要。例如“三角形的熟悉”的教學(xué)，讓同學(xué)說說日常生活中三角形實(shí)例→請同學(xué)用自備的3根小棒搭三角形（要求搭出各種外形的三角形），并說出搭的方法→讓同學(xué)畫三角形并說出畫的過程→比擬所畫出的各種三角形的異同→在分析比擬中引出三角形的本質(zhì)屬性。七、在創(chuàng)設(shè)情景中引入新知小同學(xué)的學(xué)習(xí)帶有濃重的心情顏色。數(shù)學(xué)教學(xué)中因數(shù)學(xué)學(xué)問抽象，情感因素隱藏而簡單使同學(xué)感到枯燥、單調(diào)。要克服這一不利因素，從新知引入起，老師要擅長依據(jù)同學(xué)年齡特征，把學(xué)問發(fā)生的背景，置于一幕幕使同學(xué)寵愛、令同學(xué)驚訝的情景之中，從而先聲奪人，引發(fā)同學(xué)愛好，啟發(fā)同學(xué)思維。例如一個(gè)老師在教“求平均數(shù)應(yīng)用題”時(shí)，這樣來設(shè)計(jì)“引入”：師：同學(xué)們喜愛唱歌，誰為大家唱首歌？（同學(xué)們興致很高推選了一位同學(xué)唱歌）。師：這位歌手唱得怎么樣？怎樣來衡量她的唱歌水平？（生：讓評(píng)委來打分）對，老師請4個(gè)小好友和老師一起擔(dān)任評(píng)委，給這位歌手打個(gè)分?jǐn)?shù)（4個(gè)小評(píng)委把打好的分?jǐn)?shù)分別寫在黑板上，老師也打了個(gè)分?jǐn)?shù)）。師：同學(xué)們看，5個(gè)評(píng)委看法全都嗎？按誰的看法辦？（有些同學(xué)說：聽老師的。另一些同學(xué)說：不行，那么還要其它評(píng)委干什么？）師：對，不能僅憑老師說了算。要解決這個(gè)問題，等學(xué)完“求平均數(shù)應(yīng)用題”之后，大家就明白用什么方法來給這位歌手定分了?！@里通過模擬電視上歌手大賽評(píng)委評(píng)分的情景，使同學(xué)興致高漲，同時(shí)在情景中揭示了“求平均數(shù)”的必要性，使同學(xué)以渴求的心理進(jìn)入新知的學(xué)習(xí)。引入新知沒有固定的模式。這里從小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)問的形成方式給出七種引入新知的方法，僅僅是一個(gè)示例，旨在通過示例，展現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)新知教學(xué)中新知引入的一般途徑。詳細(xì)應(yīng)用中還要求老師依據(jù)教材特點(diǎn)、同學(xué)熟悉規(guī)律及年齡特征，細(xì)心設(shè)計(jì)，敏捷運(yùn)用。數(shù)學(xué)老師年度工作總結(jié)2我在數(shù)學(xué)授課中，堅(jiān)持努力提高自己的思想政治水平和教學(xué)業(yè)務(wù)力量，新的時(shí)期，新的教育理念，教育也提出新的改革，新課程的實(shí)施，對我們老師的工作提出了更高的要求，我從各方面嚴(yán)格要求自己，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平豐富學(xué)問面，結(jié)合本校的實(shí)際條件和同學(xué)的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有方案，有組織，有步驟地開展。立足如今，放眼將來，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步不斷努力，現(xiàn)對近年來教學(xué)工作作出總結(jié)，希望能發(fā)揚(yáng)長處，克服缺乏，總結(jié)檢驗(yàn)教訓(xùn)，繼往開來，以促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓。一、堅(jiān)持仔細(xì)備課，備課中我不僅備同學(xué)而且備教材備教法，依據(jù)教材內(nèi)容及同學(xué)的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采納的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序按時(shí)間布置都作了具體的記錄，仔細(xì)寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充足的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引同學(xué)留意力的好玩教具，課后按時(shí)對該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記，并仔細(xì)按搜集每課書的學(xué)問要點(diǎn)，歸納成集。二、努力增加我的上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清楚化，條理化，精確化，條理化，精確化，情感化，活潑化，做到線索清楚，層次分明，言簡意賅，深化淺出。在課堂上特別留意調(diào)動(dòng)同學(xué)的主動(dòng)性，強(qiáng)化師生溝通，充足表達(dá)同學(xué)的主作用，讓同學(xué)學(xué)得簡單，學(xué)得輕松，學(xué)得快樂；留意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，同學(xué)動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多；同時(shí)在每一堂課上都充足考慮每一個(gè)層次的同學(xué)學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)力量，讓各個(gè)層次的同學(xué)都得到提高。如今同學(xué)普遍反映喜愛上語文課，就連從前極厭煩語文的同學(xué)都樂于上課了。三、與同事溝通，虛心請教其他老師。在教學(xué)上，有疑必問。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都主動(dòng)征求其他老師的看法，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí)，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的長處，克服自己的缺乏，并經(jīng)常邀請其他老師來聽課，征求他們的看法，改進(jìn)工作。四、完善批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點(diǎn)，我經(jīng)常到各大書店去搜集資料，對各種輔助資料進(jìn)行篩選，力求每一次訓(xùn)練都起到的效果。同時(shí)對同學(xué)的作業(yè)批改按時(shí)、仔細(xì)，分析并記錄同學(xué)的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程顯現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評(píng)講，并針對有關(guān)情況按時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。五、做好課后輔導(dǎo)工作，留意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的同學(xué)進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿意不同層次的同學(xué)的需求，防止了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)學(xué)問性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成果，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)愛好。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件苦痛的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡潔粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力度一部分。在此根底上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并仔細(xì)細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在許多學(xué)問斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí)，要特別留意給他們補(bǔ)課，把他們從前學(xué)習(xí)的學(xué)問斷層補(bǔ)充完好，這樣，他們就會(huì)學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，愛好和求知欲也會(huì)隨之增加。六、主動(dòng)推動(dòng)素養(yǎng)教育。新課改提了的，要以提高同學(xué)素養(yǎng)教育為主導(dǎo)思想，為此，我在教學(xué)工作中并非只是傳授學(xué)問，而是留意了同學(xué)力量的培育，把傳授學(xué)問、技能和進(jìn)展智力、力量結(jié)合起來，在學(xué)問層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新力量。讓同學(xué)的各種素養(yǎng)都得到有效的進(jìn)展和培育。在以后的教學(xué)中要多想其他有經(jīng)驗(yàn)的老師多學(xué)習(xí)使自己早一日成為優(yōu)秀的教育者。數(shù)學(xué)老師年度工作總結(jié)3本學(xué)年我擔(dān)任一班級(jí)（2）班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，作為剛接觸一班級(jí)數(shù)學(xué)的老師，深深地感受到了肩上的責(zé)任之重大。由于我的低班級(jí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)尚淺，因此，我對教學(xué)工作不敢怠慢，仔細(xì)學(xué)習(xí)，深化研討教法，虛心向其他老師學(xué)習(xí)。立足如今，放眼將來，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對本學(xué)年教學(xué)工作作出總結(jié)，希望能發(fā)揚(yáng)長處，克服缺乏，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，繼往開來，以促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓。一、備好課仔細(xì)備課，不但備同學(xué)而且備教材備教法，依據(jù)教材內(nèi)容及同學(xué)的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采納的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序按時(shí)間布置都作了具體的記錄，仔細(xì)寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充足的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引同學(xué)留意力的好玩教具，課后按時(shí)對該課作出總結(jié)。二、增加上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量1、增加上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清楚化，條理化，精確化，情感化，活潑化，做到線索清楚，層次分明，言簡意賅，深化淺出。在課堂上特別留意調(diào)動(dòng)同學(xué)的主動(dòng)性，強(qiáng)化師生溝通，充足表達(dá)同學(xué)的主體作用，讓同學(xué)學(xué)得簡單，學(xué)得輕松，學(xué)得快樂；留意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，同學(xué)動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多；同時(shí)在每一堂課上都充足考慮每一個(gè)層次的同學(xué)學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)力量，讓各個(gè)層次的同學(xué)都得到提高。如今同學(xué)普遍反映喜愛上數(shù)學(xué)課，就連從前極厭煩數(shù)學(xué)的同學(xué)都樂于上課了。2、一堂準(zhǔn)備充足的課，會(huì)令同學(xué)和老師都獲益不淺。3、要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作，小同學(xué)愛動(dòng)、好玩，缺乏自控力量，常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的同學(xué)抄襲作業(yè)。針對這種問題，抓好同學(xué)的思想教育，并使這一工作貫徹到對同學(xué)的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對同學(xué)學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫忙工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對后進(jìn)生努力做到從友善開頭，比方，握握他的手，摸摸他的頭，或幫忙整理衣服。從贊美著手，全部的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時(shí)，對他的境況、想法表示深入的理解和尊重，還有在批判同學(xué)之前，先談?wù)勛约汗ぷ鞯娜狈ΑＨ?、做好后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作在課后，為不同層次的同學(xué)進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿意不同層次的同學(xué)的需求，防止了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)學(xué)問性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成果，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)愛好。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件苦痛的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡潔粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力度一部分。在此根底上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并仔細(xì)細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在許多學(xué)問斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中的難點(diǎn)，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí)，要特別留意給他們補(bǔ)習(xí)功課，把他們從前學(xué)習(xí)的學(xué)問斷層補(bǔ)充完好，這樣，他們就會(huì)學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，愛好和求知欲也會(huì)隨之增加。四、博采眾長，提高教學(xué)水平欲給同學(xué)一滴水，老師先要有一桶水，更是要有長流水。尤其是在當(dāng)今學(xué)問更新非?？焖俚哪暝?，為更好地順應(yīng)教學(xué)工作。我明白：今日的學(xué)習(xí)就是為了明天的工作，老師自身素養(yǎng)的提高就是為了更好地干好教育工作。教到老，學(xué)到老，才會(huì)永遠(yuǎn)站在教育領(lǐng)域的前端。在教學(xué)中，虛心請教其他老師，在教學(xué)上，有疑必問。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都主動(dòng)征求其他老師的看法，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí)，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的長處，克服自己的缺乏，并經(jīng)常邀請其他老師來聽課，征求他們的看法，改進(jìn)工作。五、一份耕耘，一份收獲經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，我所執(zhí)教的班級(jí)都取得了抱負(fù)的成果。我明白成果只是對自己工作的臨時(shí)肯定，重要的是在以后的工作生活中能再接再厲。因此，我會(huì)連續(xù)努力，多問，多想，多向同事學(xué)習(xí)，爭取進(jìn)步。教學(xué)工作苦樂相伴。我們將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。以上就是我在本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)。由于經(jīng)驗(yàn)頗淺，很多地方存在缺乏，希望在將來的日子里，能與各位老師共同研討教學(xué)工作，力爭取得更好成果。社會(huì)對老師的素養(yǎng)要求更高，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)長處，改正缺點(diǎn)，開拓前進(jìn)，為美妙的明天奉獻(xiàn)自己的力量。數(shù)學(xué)老師年度工作總結(jié)420X年結(jié)束了，20X學(xué)年度下期的工作也進(jìn)入尾聲，現(xiàn)將這學(xué)期我所做的工作以及工作的成效進(jìn)行一個(gè)簡潔的總結(jié)，用以反思缺乏和積累工作經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)自己做好以后的工作。這學(xué)期我主要擔(dān)任了一班級(jí)二班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作和副班主任工作。從前我在村小學(xué)也教過一班級(jí)，是包班上課，人數(shù)較少；一班級(jí)二班有53個(gè)同學(xué)，男生約占三分之二，這學(xué)期的工作對我來說是一個(gè)新的挑戰(zhàn)。一班級(jí)是小學(xué)階段的開頭，是入門，是啟蒙，是培育同學(xué)行為習(xí)慣極為重要的時(shí)期。這學(xué)期我有針對性的開展了以下工作：一、仔細(xì)組織常規(guī)教學(xué)一班級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容比擬簡潔，歸納起來主要是數(shù)的熟悉、辨別物體、20以內(nèi)數(shù)的加減。在平常的教學(xué)中，我努力做到仔細(xì)備課，鉆研教材，細(xì)心組織課堂教學(xué)，仔細(xì)批改作業(yè)。在常規(guī)教學(xué)時(shí)我遇到的難題是同學(xué)的個(gè)體差異導(dǎo)致教學(xué)進(jìn)度不能按時(shí)完成，譬如：課堂上教學(xué)一個(gè)內(nèi)容，有的同學(xué)很快能把握并能舉一反三，有的同學(xué)要花較多時(shí)間來把握，部分同學(xué)不能把握。針對這個(gè)難題我請教同事，得到一個(gè)不太完善的解決方法就是“盡量按中下成果同學(xué)的學(xué)習(xí)進(jìn)度來進(jìn)行教學(xué)”這個(gè)方法長處是確保大部分同學(xué)能把握學(xué)問，缺點(diǎn)是教學(xué)的進(jìn)度還是較慢，無法照料到每一個(gè)同學(xué)。在以后的常規(guī)教學(xué)過程中，伴著自己對本班同學(xué)的熟悉加深會(huì)有所好轉(zhuǎn)。二、培育同學(xué)行為習(xí)慣一班級(jí)同學(xué)是培育良好行為習(xí)慣的最正確時(shí)期，也是訂正不良行為習(xí)慣的最正確時(shí)期。所以在教學(xué)中我很注意學(xué)課堂紀(jì)律、清潔衛(wèi)生、坐姿、書本擺放、作業(yè)完成等方面的行為習(xí)慣。譬如：有的同學(xué)在課堂上喜愛一只腳盤在椅子上，有的同學(xué)喜愛站起來，還有的同學(xué)喜愛埋著頭，當(dāng)發(fā)現(xiàn)這種情況時(shí)，我就會(huì)點(diǎn)名或者走過去拍拍他，并提示大家端正坐姿，集中留意力；課堂上要求同學(xué)保持桌面干凈，只保存本節(jié)課相關(guān)書本和文具盒，下課時(shí)要求收好書本，撿坐位旁邊的垃圾，擺整齊桌椅等。三、安全衛(wèi)生工作如今獨(dú)生子女多，同學(xué)的家境較好，同學(xué)的人身安全越來越受到學(xué)校、家庭和社會(huì)的重視。學(xué)校周圍車輛眾多，我把交通安全作為重點(diǎn)，以多種方式講常常提示同學(xué)。在上學(xué)放學(xué)路上遇到同學(xué)也會(huì)提示他們留意安全，按時(shí)回家。并協(xié)作學(xué)校做好同學(xué)的防火防盜、收繳管制刀具、整理個(gè)人內(nèi)務(wù)等安全衛(wèi)生工作。四、其他方面這學(xué)期我參與了“國培方案”中小學(xué)老師遠(yuǎn)程培訓(xùn)，完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，培訓(xùn)成果合格；并參與了進(jìn)修校組織的《行政管理》專業(yè)學(xué)習(xí)。在工作中，尊領(lǐng)敬導(dǎo)、團(tuán)結(jié)同事，對人真誠，從不鬧無原則的糾紛，盡量以一明星民老師的要求來標(biāo)準(zhǔn)自己的言行。五、缺乏之處1、課堂同學(xué)紀(jì)律的管理工作還沒到位。在這個(gè)學(xué)期的教學(xué)中我總感覺課堂的紀(jì)律抓得不是很到位，同學(xué)很吵，如何在不兇的情況下讓同學(xué)保持一個(gè)好的紀(jì)律是我主要要考慮的一個(gè)問題。2、對于制定的一些日常工作方案沒有很好的實(shí)施，有時(shí)分偷工減料。沒有嚴(yán)格要求自己。在新的學(xué)期里，我將連續(xù)努力，爭取取得更好的成果，成為一名同學(xué)喜愛、家長信任、領(lǐng)導(dǎo)器重的合格老師。數(shù)學(xué)老師年度工作總結(jié)5一個(gè)暑期的教育工作很快就要結(jié)束了，回憶這一暑期的工作。開頭的時(shí)分，接觸到這個(gè)職位心里就非常緊急，感覺自己的身上有一種責(zé)任，一種不明的任務(wù)感。因此有點(diǎn)擔(dān)憂，但又想有什么事做不好呢？只要專心了肯定可以做好。于是確定好好的做好自己應(yīng)當(dāng)做的，要么不做，要么就做到不讓自己懊悔。第一天就開頭了暑假培訓(xùn)的第一節(jié)課—四班級(jí)數(shù)學(xué)。我是主要負(fù)責(zé)小學(xué)的數(shù)學(xué)（除六班級(jí)以外）。第一天的課算是勝利。上課的時(shí)分同學(xué)舉手答復(fù)提都還比擬主動(dòng)，下午的作業(yè)完成的不錯(cuò)，這就證明了今日同學(xué)們系搜學(xué)問還可以。就這樣，每隔一天就會(huì)接觸不同的班級(jí)，不同的同學(xué)，自然心里的感受是不一樣的。就從二班級(jí)開頭，里面總共有7位同學(xué)。每個(gè)同學(xué)都有自己的長處和缺點(diǎn)，但他們共同的第一點(diǎn)就是需要老師的激勵(lì)。由于他們受到了激勵(lì)后就會(huì)對學(xué)習(xí)有更大的主動(dòng)性，第二點(diǎn)就是自覺性大多都不高。在對他們的教育中，對我映象最深的要說是黃俊杰和吳思凱。黃俊杰是一個(gè)比擬聰慧的同學(xué)（也有點(diǎn)害羞），在上課接受新的學(xué)問能夠較快的把握，做作業(yè)時(shí)做的即快，而且精確率也蠻高。他與其他同學(xué)最不同的一點(diǎn)是他有自覺性，我想這就是為什么他能夠完成作業(yè)又快又精確的原因了吧。其次就是吳思凱了，與黃俊杰相比，他的自覺性就較差，需要老師時(shí)