初中數(shù)學教學反思案列

初中數(shù)學教?學反思案列?篇一這學?期我擔任初?二級數(shù)學教?學。由于教?學經(jīng)驗尚淺?。因此，我?對教學工作?不敢怠慢，?認真學習，?深入研究教?法，虛心向?前輩學習。?經(jīng)過一個學?期的努力，?獲取了很多?寶貴的教學?經(jīng)驗。以下?是我在本學?期的教學情?況總結。?教學就是教?與學，兩者?是相互聯(lián)系?，不可分割?的，有教者?就必然有學?者。學生是?被教的主體?。因此，了?解和分析學?生情況，有?針對地教對?教學成功與?否至關重要?。最初接觸?教學的時候?，我還不懂?得了解學生?對教學的重?要性，只是?專心研究書?本，教材，?想方設法令?課堂生動，?學生易接受?。一方面?，農(nóng)村的學?生聽，說的?能力相對較?弱，授課采?用普通話教?學，同學們?還不能適應?。另一方面?，四班的同?學比較活躍?，上課氣氛?積極，但中?等生、差生?占較大多數(shù)?，尖子生相?對較少。因?此，講得太?深，沒有照?顧到整體，?我備課時也?沒有注意到?這點，因此?教學效果不?如理想。從?此可以看出?，了解及分?析學生實際?情況，實事?求是，具體?問題具體分?析，做到因?材施教，對?授課效果有?直接影響。?這就是教育?學中提到的?“備教法的?同時要備學?生”。這一?理論在我的?教學實踐中?得到了驗證?。教學中?，備課是一?個必不可少?，十分重要?的環(huán)節(jié)，備?學生，又要?備教法。備?課不充分或?者備得不好?，會嚴重影?響課堂氣氛?和積極性，?曾有一位前?輩對我說：?“備課備不?好，倒不如?不上課，否?則就是白費?心機。”我?明白到備課?的重要性，?因此，每天?我都花費大?量的時間在?備課之上，?認認真真鉆?研教材和教?法，不滿意?就不收工。?雖然辛苦，?但事實證明?是值得的。?一堂準備?充分的課，?會令學生和?老師都獲益?不淺。例如?我在講授《?平行四邊形?》的時候，?由于這課的?內(nèi)容比較多?，不同圖形?間的一些性?質(zhì)，特征有?比較相似。?教學難度比?較大。如果?照本宣科地?講授，學生?會感到困難?和沉悶。為?了上好這堂?課，我認真?研究了課文?，找出了重?點，難點，?準備有針對?性地講。為?了令教學生?動，不沉悶?，我還為此?準備了大量?的教具，授?課時就胸有?成竹了。備?課充分，能?調(diào)動學生的?積極性，上?課效果就好?。但同時又?要有駕馭課?堂的能力，?因為學生在?課堂上的一?舉一動都會?直接影響課?堂教學。因?此上課一定?要設法令學?生投入，不?讓其分心，?這就很講究?方法了。上?課內(nèi)容豐富?，現(xiàn)實。教?態(tài)自然，講?課生動，難?易適中照顧?全部，就自?然能夠吸引?住學生。所?以，老師每?天都要有充?足的精神，?讓學生感受?到一種自然?氣氛。這樣?，授課就事?半功倍?；?看自己的授?課，我感到?有點愧疚，?因為有時我?并不能很好?地做到這點?。當學生在?課堂上無心?向?qū)W，違反?紀律時，我?的情緒就受?到影響，并?且把這帶到?教學中，讓?原本正常的?講課受到?jīng)_?擊，發(fā)揮不?到應有的水?平，以致影?響教學效果?。我以后必?須努力克服?，研究方法?，采取有利?方法解決當?中困難。?數(shù)學是一門?工具學科，?對學生而言?，既熟悉又?困難，在這?樣一種大環(huán)?境之下，要?教好數(shù)學，?就要讓學生?喜愛數(shù)學，?讓他們對數(shù)?學產(chǎn)生興趣?。否則學生?對這門學科?產(chǎn)生畏難情?緒，不愿學?，也無法學?下去。為此?，我采取了?一些方法，?就是盡量多?講一些數(shù)學?典故，讓他?們更了解數(shù)?學，更喜歡?學習數(shù)學。?因為只有數(shù)?學水平提高?，他們才能?提高同學們?的解題能力?，對成績優(yōu)?秀的同學很?有好處。?因為數(shù)學的?特殊情況，?學生在不斷?學習中，會?出現(xiàn)好差分?化現(xiàn)象，差?生面擴大，?會嚴重影響?班內(nèi)的學習?風氣。因此?，絕對不能?忽視。為此?，我制定了?具體的計劃?和目標。對?這部分同學?進行有計劃?的輔導。我?把這批同學?分為三個組?。第一組是?有能力提高?，但平時懶?動腦筋不學?的同學，對?這些同學，?我采取集體?輔導，給他?們分配固定?任務，不讓?他們有偷懶?的機會，讓?他們發(fā)揮應?有水平;第?二組是肯學?，但由于能?力不強的同?學。對這部?分同學要適?當引導，耐?心教導，慢?慢提高他們?的成績，不?能操之過急?，且要多鼓?勵。只要他?們肯努力，?成績有望搞?提高;第三?組是紀律松?散，學習不?認真，基礎?又不好的同?學。對這部?分人要進行?課余時間個?別輔導。因?為這部分同?學需要一個?安靜而又不?受干擾的環(huán)?境，才會立?下心來學習?。只要堅持?輔導，這些?同學基礎重?新建立起來?，以后授課?的效果就會?更好。數(shù)?學是語言。?困此，除了?課堂效果之?外，還需要?讓學生多想?，多練。為?此，在自修?時，我堅持?下班了解自?修情況，發(fā)?現(xiàn)問題及時?糾正。課后?發(fā)現(xiàn)學生作?業(yè)問題也及?時解決，及?時講清楚，?讓學生即時?消化。另外?，對部分不?自覺的同學?還采取扎實?基礎的方式?，先打?qū)嵥?們的基礎，?然后想辦法?提高他們的?能力。經(jīng)?過一個學期?的努力，期?末考就是一?種考驗。無?論成績高低?，都體現(xiàn)了?我在這學期?的教學成果?。我明白到?這并不是最?重要的，重?要的是在本?學期后如何?自我提高，?如何共同提?高學生的數(shù)?學水平。因?此，無論怎?樣辛苦，我?都會繼續(xù)努?力，多問，?多想，多向?前輩學習，?爭取進步。?以上就是?我在本學期?的教學工作?總結。由于?經(jīng)驗頗淺，?許多地方存?在不足，希?望在未來的?日子里，能?在各位領導?老師，前輩?的指導下，?取得更好成?績。初中?數(shù)學教學反?思案列篇二?“現(xiàn)在的?學生越來越?懶了，越來?越難教了”?，這是在辦?公室里與其?他老師常談?論的話題，?這也似乎成?了許多老師?的共識。本?學期在課堂?教學中，也?常常會遇到?這樣一些問?題：學生精?神不集中、?對一些難以?理解的數(shù)學?知識不愿多?做思考、提?問題時只有?少數(shù)同學舉?手或是得到?一問一答式?的回答等等?。面對這個?現(xiàn)實，我覺?得在課堂教?學中，教師?應創(chuàng)設愉快?的學習氣氛?，遵循學生?認知規(guī)律，?挖掘他們潛?在的能力，?發(fā)揮他們的?主體作用，?讓學生成為?學習數(shù)學的?主人。我有?以下的幾點?認識：1?、學生思維?與表達有差?異，應該允?許思維慢的?學生有更多?思考的空間?，允許表達?不清晰不流?暢的學生有?重復和改過?的時間，更?重要的是允?許學生有失?誤和糾正的?機會。使學?生處在民主?、平等、寬?容的教學環(huán)?境中，確保?他們擁有自?由支配的時?間和主動探?究的心態(tài)，?常常品嘗到?成功的喜悅?，從而使產(chǎn)?生他們創(chuàng)新?的欲望。勇?于創(chuàng)新，善?于創(chuàng)新。?2、要尊重?學生的意愿?，挖掘?qū)W生?潛力，把學?生從知識為?中心的傳統(tǒng)?教學的體系?中解放出來?，讓學生參?與生活實踐?，在課堂上?將數(shù)學知識?與學生生活?中的認知結?合起來，不?妨講講一些?課外知識，?比如歷史、?時事、自然?、科學等等?方面的知識?，與學生共?同討論分享?，增長學生?的知識;?3、教學過?程可以由指?令性操作活?動向自主性?探索實踐轉(zhuǎn)?化。《新?課程標準》?指出：“學?生的數(shù)學學?習活動應當?是一個生動?活潑的、主?動的和富有?個性的過程??！薄皠邮?實驗、自主?探索與合作?交流是學生?學習數(shù)學的?重要方式。?”課堂教?學應當走過?這樣的過程?，“學什么??……為什?么學?……?怎么學?…?…用在哪??”學生要學?習新事物，?除了自身對?新事物的興?趣外，體會?到學習的必?要性，學習?的價值。?如教學《探?索規(guī)律》這?一課時，傳?統(tǒng)的教法是?直接給出日?歷的規(guī)律，?然后應用這?些規(guī)律件進?行相應的練?習，而新的?教學方法卻?安排了比較?充實的實踐?、探究和交?流的活動。?首先提出了?一個問題：?日歷的套色?方框中的_?__個數(shù)之?和與該方框?正中間的數(shù)?有什么關系??這個關系?對其他這樣?的方框成立?嗎?這樣可?以激發(fā)學習?動機。問題?提出后，鼓?勵學生通過?觀察、比較?、交流，在?由特殊到一?般的過程中?逐步探索出?最后的結論?。在這個過?程中，學生?不僅得到了?日歷中的規(guī)?律，同時體?會了分析問?題的一種方?法，積累了?數(shù)學活動的?經(jīng)驗，感受?到學習的成?功，體會了?學習的功效?，整個過程?讓學生動口?，又動手，?適時地進行?動手操作活?動，而教師?只從一個組?織者、引導?者、參與者?的身份出現(xiàn)?，而學生學?習主人的姿?態(tài)、使其主?動參與操作?、討論、匯?報交流、提?問、質(zhì)疑、?爭論的全過?程，提高其?分析問題，?辨別問題，?創(chuàng)新發(fā)展的?能力。4?、課堂提問?由問答式教?學向?qū)W生獨?立思考基礎?上的合作學?習轉(zhuǎn)變。?傳統(tǒng)教學的?整個教學過?程，基本上?是師問生答?的問答式教?學。教師問?得淺顯直露?，無思維價?值，探索的?空間太小，?學生不假思?索地回答。?師問生答，?似乎是啟發(fā)?式教學，實?際上是灌輸?另一種表現(xiàn)?形式。久而?久之，學生?就懶得思考?，從而導致?其發(fā)散性思?維、求異思?維、探索性?思維就泯滅?了，哪里還?有創(chuàng)造能力??在教學時?如果能讓學?生一直處于?發(fā)現(xiàn)問題，?提出自己的?猜想，進行?實驗等問題?狀態(tài)之中，?學生就能用?不同的眼光?觀察事物并?發(fā)現(xiàn)問題，?用自己的思?維方式進行?探究，形成?獨特的個人?見解。學生?有了充分展?示自己的思?想、表現(xiàn)自?我的強烈欲?望，才會在?不同意見或?見解的相互?碰撞中產(chǎn)生?創(chuàng)新的思想?火花，才能?因自己富有?創(chuàng)意的做法?或觀點得到?他人的認同?而產(chǎn)生強烈?的心理滿足?感與成就感?，才能在學?習互動的過?程中學會競?爭與合作，?增強團隊互?助合作的精?神。在新課?程的實施過?程中，我們?欣喜地看到?傳統(tǒng)的接受?式教學模式?已被生動活?潑的數(shù)學活?動所取代。?課堂活起來?了，學生動?起來了：敢?想、敢問、?敢說、敢做?、敢爭論，?充滿著求知?欲和表現(xiàn)欲?。在“以學?論教”的今?天，結合一?些具體案例?，從學生的?變化看課改?，別有洞天?。因此，?我覺得要想?教好學生就?要做到：?1.傾聽學?生說，做學?生的知音。?2.相信?學生能做好?，讓學做，?獨立思考、?獨立說話，?教師要誘導?發(fā)現(xiàn)，凡是?學生能做?的不要包辦?代替。3?.放下老師?的“架子”?和學生交朋?友，來一個?變位思考，?讓學生當“?老師”。?4.教學上?掌握好“度?”及時指導?學生的學習?方法。培養(yǎng)?學生舉一反?三的能力。?5.加強?課堂教學的?靈活性，用?書要源于教?材又不拘于?教材;要服?務于學生又?要不拘一?格;加強課?堂教學中的?尋求規(guī)律的?教學。這樣?，不僅使學?生學到知識?，而且還培?養(yǎng)了學生探?究規(guī)律的科?學精神和創(chuàng)?新精神。?6.誠實守?信，嚴傳身?教，教書育?人?？傊?，教育學生?就要從正面?解決問題，?而不是抱怨?。教師與學?生互相尊重?，理解、?信任;教師?要愛學生，?用心去愛，?用行動去愛?，對于學生?所犯錯誤，?不能只批評?不教育，?要寬容善待?，并給他們?改正錯誤的?機會。教師?要不斷提高?自身的素質(zhì)?。教學基本?功要過硬，?教學業(yè)務能?力要強，教?學水平要高?。課堂教學?要調(diào)動學生?學習的積極?性，培養(yǎng)學?生學習的興?趣。要具備?良好的師德?。這樣我們?就能撐起一?片藍天，用?我們的道德?行為染學生?，學生就會?愛戴我們，?家長就會信?任我們，我?們的教學改?革就會成功?。初中數(shù)?學教學反思?案列篇三?作為一名普?通的初三數(shù)?學教師，我?感覺我們總?是在追趕教?改的步伐，?當然這并沒?有錯，但我?想我們應該?有點創(chuàng)新意?識，有點超?前思想，由?其是教學生?的時候，要?讓他們掌握?創(chuàng)新學習的?手段和技能?，而不是填?鴨式的進行?知識灌輸。?新課程提出?要使數(shù)學教?育面向全體?學生，人人?學有價值的?數(shù)學，人人?都能獲得必?要的數(shù)學，?不同的人在?數(shù)學上得到?不同的發(fā)展?。教師的專?業(yè)發(fā)展是不?可或缺的，?它的最為便?利而又十分?有效的途徑?是教學反思?。沒有反思?，專業(yè)能力?不可能有實?質(zhì)性的提高?，而教學反?思的對象和?機會就在每?一個教師的?身邊?，F(xiàn)就?九年級數(shù)學?教學反思如?下：一、?教學內(nèi)容要?精選，教學?方法要精心?設計大多?數(shù)學生認為?，數(shù)學是抽?象的，但抽?象的并不是?枯燥無味的?。課堂教學?中，在教師?的引導下，?要讓學生感?受到數(shù)學的?嚴謹合理，?統(tǒng)一和諧，?學生能自然?清晰地去接?受新知識，?達到課堂教?學的最佳效?果。教師在?上課前應認?真地鉆研教?材，探究教?材中每個知?識點的潛在?功能，建立?一個充分地?體現(xiàn)素質(zhì)教?育精神的教?學模式，使?課堂充滿活?力，從而激?發(fā)學生學習?數(shù)學的興趣?。的確，興?趣是推動學?生學習的動?力，我們通?過對教材的?加工，采取?靈活多樣的?教學方法，?精心組織上?好每一節(jié)課?，學生才會?樂學。二?、學習數(shù)學?的興趣要培?養(yǎng)，計算能?力要提高?目前很多初?三學生認為?，數(shù)學就是?枯燥無味的?計算，而計?算又是衡量?學生智力高?低的標準，?這引起了我?的深思。教?師應當為學?生創(chuàng)設一個?寬松的數(shù)學?學習環(huán)境，?使他們能積?極地充滿自?信地學數(shù)學?，平等地交?流，相互合?作去解決面?臨的問題。?我們要讓學?生知道學習?數(shù)學的目的?不僅僅是獲?得計算能力?，而更重要?的是獲得自?己去探索數(shù)?學奧妙與體?驗和利用數(shù)?學解決實際?問題的能力?。要讓學生?親眼目睹數(shù)?學知識形象?而生動的形?成過程，親?身體驗如何?學數(shù)學，如?何實現(xiàn)數(shù)學?的再創(chuàng)造，?并從中感到?數(shù)學的力量?，促進學生?學習數(shù)學的?趣味。教師?在學生進行?數(shù)學學習的?過程中應當?給他們留有?充分的思維?空間，使學?生能真正地?從事思維活?動，并表述?自己的理解?，而不只是?簡單地模仿?記憶，機械?盲目地運算?。教師作為?學生學習的?組織者，一?個非常重要?的任務就是?為學生提供?合作交流的?空間與時間?，這種合作?交流的空間?與時間是最?重要的學習?資源。在教?學中，個別?學習、同桌?交流、小組?合作、組際?交流、全班?交流等都是?新課程中經(jīng)?常采用的課?堂教學組織?形式，這些?組織形式就?是為學生創(chuàng)?設了合作交?流的時間，?同時教師還?必須給學生?的自主學習?提供充足的?時間。三?、基礎知識?教學要加強?，拓展訓練?要適當基?礎知識、基?本技能是考?試的重點，?是學生繼續(xù)?學習和發(fā)展?的基礎的基?礎，學生只?有扎實掌握?基礎的知識?和技能，才?有能力發(fā)展?。我們在講?解課本知識?的同時，適?當?shù)剡M行引?申、拓展，?并引導學生?在解題后進?行反思，注?意總結數(shù)學?規(guī)律和解題?方法，培養(yǎng)?學生的探索?創(chuàng)新意識，?也培養(yǎng)學生?獨立思考問?題的能力，?分析解決問?題的能力。?歸納知識，?總結規(guī)律，?概括方法。?在引導學生?分析，解答?范例之后要?及時引導學?生對本專題?所涉及的重?要基礎知識?進行歸納，?總結規(guī)律，?概括主要的?數(shù)學思想和?數(shù)學方法，?常見的數(shù)學?思想方法包?括：數(shù)形結?合分類討論?，函數(shù)與方?程思想，化?歸的思想，?具體的數(shù)學?方法：配方?法、換元法?、待定系數(shù)?法、分析法?、綜合法等?，使學生對?這些問題從?感性認識上?升到理性認?識。四、?方法要總結?，品德教育?