教學(xué)法學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用策略

“游戲教學(xué)法”在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用策略吳芳云江西省贛州市尋烏縣城北新區(qū)小學(xué)342200【內(nèi)容摘要】顧名思義,游戲教學(xué)法就是以游戲的形式教學(xué),也就是說讓學(xué)生在生動活潑的氣氛中,在歡樂愉快的活動中,在激烈刺激的競賽中,學(xué)到了教材中的知識?！坝螒蚪虒W(xué)法”是“游戲”和“教學(xué)”二者巧妙的結(jié)合體，是一種全新的且收效顯著的教學(xué)方法。【關(guān)鍵詞】游戲教學(xué)法

小學(xué)數(shù)學(xué)

主動、愉快游戲教學(xué)一般是指把握教學(xué)內(nèi)容，尤其是教學(xué)重點、難點與兒童喜聞樂見的游戲形式有機地結(jié)合在一起，并適當(dāng)安排在教學(xué)過程中。“游戲教學(xué)法”是“游戲”和“教學(xué)”二者巧妙的結(jié)合體,是一種全新的且收效顯著的教學(xué)方法。在數(shù)學(xué)課中適時穿插一些游戲，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。一、游戲教學(xué)的意義㈠游戲有利于兒童心理、生理發(fā)展兒童天真爛漫，活潑好動，自控能力差，注意力容易分散，上課有時也要玩一會兒與學(xué)習(xí)無關(guān)的東西。而游戲式的教學(xué)則是根據(jù)兒童年齡特征因勢利導(dǎo)，發(fā)揮學(xué)生好動好玩的優(yōu)勢，特別是低年級學(xué)生，課堂上讓他們“動”起來。如“圖形的認(rèn)識”一節(jié)課，新課之前先做一個游戲，老師出示學(xué)具袋說：“老師有一個袋子，里面裝了我們學(xué)過的圖形卡，哪個小朋友隨便摸一張說出它的名稱，其他小朋友當(dāng)裁判，如果他說對了給他鼓鼓掌。”這樣上課一開始就使學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的興趣。心理學(xué)的研究表明，興趣和教學(xué)有密切關(guān)系。日本教育家木村久一說：“天才就是強烈的興趣和頑強的入迷?！币粋€人對某一方面知識產(chǎn)生濃厚興趣就會有強烈的求知欲，就會不遺余力地去追求、探索。對小學(xué)生尤其重要的是把他們引進“樂學(xué)”的大門，以達到以苦為樂，為今后學(xué)習(xí)、成長打下良好的基礎(chǔ)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的途徑很多，游戲教學(xué)是最佳途徑之一。學(xué)生學(xué)習(xí)加減法口算時覺得單調(diào)枯燥，為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，我在新授后設(shè)計了一個送信游戲。四個綠色信箱貼在黑板上，信箱上寫有得數(shù)，老師出示不同口算算式卡片（做成信封式卡片），讓學(xué)生上來手拿卡片說；“我是小小郵遞員”，然后把算式卡片投入到正確的信箱里，如果送對了全班同學(xué)齊聲說：“好好好，你是個稱職的郵遞員。”如果送錯了，就另請一名同學(xué)上來當(dāng)郵遞員。這個游戲一做同學(xué)們勁頭更足了，爭先恐后地舉手，都想上來當(dāng)一回郵遞員，口算的速度和正確率也大大提高了。生理學(xué)的研究表明，當(dāng)人們精神飽滿時，腦下垂體就會影響內(nèi)分泌系統(tǒng)，血液中腎上腺素的比重加大，血管擴張，血糖增加，新陳代謝過程加快，整個神經(jīng)系統(tǒng)的興奮水平提高，在這種情況下進行學(xué)習(xí)時，其效果較好。相反在人心情煩悶，情緒不高時，整個神經(jīng)處于抑制狀態(tài)，這時的學(xué)習(xí)效率不高，容易產(chǎn)生疲勞。教學(xué)中適當(dāng)安排數(shù)學(xué)游戲，能以多變的形式，多彩的內(nèi)容激勵學(xué)生保持飽滿的精神狀態(tài)，以達到良好的課堂教學(xué)效果。㈡游戲具有多樣性、形象性、情趣性數(shù)學(xué)課中插入新穎、形式多樣的游戲，能激發(fā)學(xué)生的情趣，使他們主動地學(xué)、愉快地說。如我在教“長方形的認(rèn)識”這一課時，先采用了一個游戲：打撲克。讓四名學(xué)生圍著桌子坐好，指導(dǎo)學(xué)生觀察：哪兩個同學(xué)是“相對”的？哪些同學(xué)是“相鄰”的？從而幫助學(xué)生正確理解什么是“相對”的？什么是“相鄰”的？這個游戲既富有情趣，又為學(xué)習(xí)長方形的對邊相等作了準(zhǔn)備。形象地表現(xiàn)“找朋友”、“送信”、“摘蘋果”、“猜數(shù)”等游戲是借助學(xué)生的表演動作來理解數(shù)學(xué)知識。例如學(xué)生學(xué)習(xí)乘法口訣時，學(xué)生甲拿著口算卡片“4×6”說：“我是4×6，我的朋友在哪里？”學(xué)生們想出答案舉起乘法口訣卡片“四六二十四”說：“我是四六二十四，你的朋友在這里?！睂W(xué)生甲繼續(xù)說：“我是9×3，我的朋友在哪里？”學(xué)生乙舉起卡片說：“我是三九二十七，你的朋友在這里。”通過這個游戲，學(xué)生都能正確掌握乘法口訣的來源，并能熟記乘法口訣。再如：學(xué)生學(xué)習(xí)一位數(shù)乘兩位數(shù)的口算時，采用猜數(shù)游戲，一位同學(xué)戴上孫悟空面具，出題讓同學(xué)們猜出準(zhǔn)確的得數(shù)：“14×（）=28，誰來猜？15×4=（），誰來猜？……”猜對了“孫悟空”獎給一朵小紅花，全班同學(xué)紛紛舉手，氣氛熱烈，大大提高了口算速度。㈢游戲活動具有激勵性、競爭性愉快的游戲活動非常適合于小學(xué)生爭強好勝的心理特征。例：在一堂三年級兩步計算應(yīng)用題練習(xí)課中，我為同學(xué)們進行了一個“奪金鑰匙”的游戲。老師出示一張投影圖片說：“在一座同高的山上有一座知識宮，如果你能走進知識宮，將會學(xué)到很多很多的知識，可是要進知識宮，必須要有一把金鑰匙來打開，而且得到這把金鑰匙，還要闖過一道道的難關(guān)。今天知識老爺爺邀請我們?nèi)嘈∨笥延盟鶎W(xué)的本領(lǐng)來闖難關(guān)，奪金鑰匙，你們敢不敢？好，下面老師把游戲規(guī)則說一下，全班同學(xué)以小組為單位，分為三大組，每過一關(guān)都要做對一道應(yīng)用題，老師給每組100分底分，每人每錯1題扣1分，最后看哪組的分?jǐn)?shù)最高，每人得到一把金鑰匙。”游戲開始了，一張張形象的圖片，一道道由易到難的兩步應(yīng)用題，同學(xué)們都信心百倍地計算著，都希望自己算得正確，自己的一組得第一名。經(jīng)過四個回合的緊張比賽，結(jié)果第一組分?jǐn)?shù)最高，奪得了金鑰匙，全組同學(xué)情緒高漲，臉上充滿了勝利的喜悅，其他兩組同學(xué)雖然沒有得到金鑰匙，但也不灰心，都表示要在下一次游戲競賽中得第一名。通過競賽評比，激勵了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更熟練地掌握了解答兩步應(yīng)用題的方法。㈣動手操作的游戲能促進學(xué)生思維游戲為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了豐富的動手操作、演示、學(xué)習(xí)語言交往的教學(xué)活動。教育家葉圣陶先生說過：“教育是什么？往簡單方面說，只須一句話，就是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。”在學(xué)習(xí)過程中，經(jīng)常插入一些動手操作的游戲，不但能促進學(xué)生思維，而且能培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。數(shù)學(xué)課中凡能讓學(xué)生自己動手的，都盡可能引導(dǎo)學(xué)生自己動手?jǐn)[一擺、畫一畫、比一比、量一量、算一算等，在提高學(xué)生動手操作能力的同時，培養(yǎng)學(xué)生思維興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。一次數(shù)學(xué)課中，我在黑板上出了這樣一道題：把一根長12米的繩子，分給甲、乙兩人扎包用，甲包裹大，應(yīng)多分2米，問甲、乙兩人各分得幾米？我要求學(xué)生先分組討論，看怎么分好。再根據(jù)討論意見，把各組準(zhǔn)備的繩子拿出來分分看。這時學(xué)生中拉的拉、量的量、剪的剪，個個十分感興趣。從各組匯報情況來看，基本上只有兩種方法，一種意見是把繩子一端先卷起2米，后將余下的部分對折，再從對折處剪斷，列式為：乙分得：（12-2）÷2=5（米），甲分得5+2=7（米）；第二種意見是：先把繩子對折，然后從對折處的一端退后一米剪斷，列式為：甲分得12÷2+2÷2=7（米），乙分得12-7=5（米。，這時我分別請兩名學(xué)生量一量兩根繩子的長度是否與計算的結(jié)果相符。這種訓(xùn)練學(xué)生動手操作的游戲，不僅形象易懂，而且學(xué)生興趣盎然，思維始終處于活躍之中。二、數(shù)學(xué)游戲的形式長期來，人們創(chuàng)造了多種多樣的游戲教學(xué)形式，其中比較適合小學(xué)數(shù)學(xué)低年級計算教學(xué)的有以下幾種：㈠對對碰——了解出牌的基本方法此游戲主要由教師出一張10以內(nèi)數(shù)字的牌，由學(xué)生利用乘法口訣算出另一張牌與之相乘組成24。如教師出8，學(xué)生利用乘法口決“三八二十四”來湊24。教師出6，學(xué)生利用乘法口決“四六二十四”來湊24。利用口訣計算，是“24點”計算中最常用的策略，通過對對碰游戲，使學(xué)生體會這一策略的優(yōu)勢與運用方法。㈡三張牌算“24”。此游戲規(guī)則是出任意三張牌，學(xué)生思考如何計算，使之最后結(jié)果是24，最先算出者為優(yōu)勝。這其中就運用到“加、減、乘、除”四種運算方法，由此訓(xùn)練學(xué)生計算的正確性和快速性。在熟練的基礎(chǔ)上，由三張牌升級為四張牌，讓學(xué)生思考又是如何運用“加、減、乘、除”四種運算方法，計算出最后結(jié)果為24。例如，拿出：3、6、7這三張牌。思考：怎樣計算？學(xué)生匯報；7-3=4

4*6=24揭示：最后利用口訣“四六二十四”來計算的，看到6，我們可以想到4，看另外兩張是不是可以湊成4。也可利用“擂臺賽”的形式，規(guī)則是：教師隨便拿出三張牌，比一比，看誰先算出來，先算的同學(xué)成為擂主，第二次其他同學(xué)挑戰(zhàn)擂主，獲勝者成為新擂主，以此類推，最后的勝出者得到獎品。在學(xué)生初步了解一些策略的基礎(chǔ)上，從三張牌的計算到四張牌的計算，由易到難解決問題，在多種形式的活動中進一步使學(xué)生領(lǐng)悟算“24點”的有效策略，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。㈢開火車這個活動是由教師出示一列有長長車廂的火車，每個車廂內(nèi)均標(biāo)有載客人數(shù)如：9、14、6、5、7、12；看1號車廂有多少人（9人），2號（14人）……到站了，他們有的上車有的下車。我們用他們上車下車自己來出題進行計算。1號車廂下車8人，還剩多少人？（9-8=1）3號車廂上車6人，現(xiàn)在多少人？（6+6=12）5號車廂下車5人，上車5人，現(xiàn)在多少人？（7-5=2）…………火車載著旅客又向前方開去。這是訓(xùn)練學(xué)生利用生活中的數(shù)字來靈活解決問題的能力，培養(yǎng)一種融會貫通的能力。㈣撲克牌游戲100以內(nèi)進位加和退位減最容易出錯，教師教學(xué)生用一種大家熟悉的東西來練習(xí)計算。這個游戲，大家可以在座位上和同座的小朋友一起玩。如：1個人拿1位數(shù)1-9

1個人拿2位數(shù)1０-99每人出1張，算一道，加法題，誰先算出來這兩張牌就歸誰。如果算錯了，裁判要幫助你糾正。（注）可把J、Q、K改造成二位數(shù)11、12、13。㈤算式找朋友。教師出示“=”，讓學(xué)生明確這是“等號”，在算式中表示什么算式兩邊都相等。如：2+4=6。除了用6表示，還可以用什么形式來表示。還可以用2+4=7-1來表示。為什么呢？（因為2+4=6，7-1=6。6和6同樣多）。所以2+4=7-1同樣多，我們就說2+4和7-1都是6的好朋友，這就是“找朋友”的游戲。甲生出一個算式“5+3”并說：在哪里，在哪里，我的朋友在哪里？乙生出一個算式“4+4”并說：在這里，在這里，你的朋友在這里。甲：5+3=8

乙：4+4=8甲、乙：對對！我們倆是好朋友。這是訓(xùn)練學(xué)生計算能力和擬題能力，并能靈活運用。三、數(shù)學(xué)游戲的組織關(guān)于數(shù)學(xué)游戲的組織主要包括以下幾方面：

㈠制定計劃在數(shù)學(xué)游戲教學(xué)中，制定計劃是游戲教學(xué)組織的首要環(huán)節(jié)。一個游戲的開展，必須經(jīng)過嚴(yán)密的安排、設(shè)置，有計劃的進行制定，才能充分發(fā)揮游戲教學(xué)的優(yōu)點。具體設(shè)置方案，要達到什么樣的目標(biāo)，要怎樣來對它進行評價，要讓學(xué)生掌握到什么等，都必須要有一個計劃，按照計劃來開展游戲教學(xué)。如我們開展“玩七巧板”的游戲時，這個游戲要達到什么目的，應(yīng)該怎樣安排等等，事先一定要有一個嚴(yán)密的計劃，才更加容易對游戲進行操作。㈡數(shù)學(xué)游戲的選擇形式與內(nèi)容數(shù)學(xué)游戲的組織，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點確定合適的游戲教學(xué)。只為游戲而開展的游戲教學(xué)，是一種形式主義的活動，只有以興趣為前提，完成課程標(biāo)準(zhǔn)與教材規(guī)定的內(nèi)容，并實現(xiàn)教學(xué)要求，這樣的游戲教學(xué)才能取得良好的教育效果。我們設(shè)置一個游戲在課堂上實施，必須要先學(xué)習(xí)把握課程標(biāo)準(zhǔn)與教材內(nèi)容，根據(jù)教材內(nèi)容來設(shè)置。如對于數(shù)學(xué)一些比較枯燥、抽象的內(nèi)容，我們可以設(shè)計一些淺顯有趣的游戲活動以引起學(xué)生的興趣，然后再設(shè)計有一定難度的游戲活動，幫助他們突破難點，提高計算技能?？傊瑢τ跀?shù)學(xué)游戲的設(shè)置，要來源于生活，但又要高于生活，重點是那些枯燥無味的內(nèi)容和不易理解的內(nèi)容，盡可能選用徒手游戲，使游戲教學(xué)起到真正的效果。㈢游戲活動規(guī)則的交待數(shù)學(xué)游戲進行時，必須要交待游戲的具體規(guī)則，對參與者和不參與者，都要提出要求，要遵守規(guī)則，按照規(guī)則來進行活動，而且還要有意識地提出相應(yīng)的教育要求。例如：這個游戲要認(rèn)真仔細(xì)才能完成等等，使兒童有意識的培養(yǎng)自己良好的心理品質(zhì)。㈣編組活動游戲的組織結(jié)構(gòu)有個體型、小組型、全班型。個體型是指以學(xué)生個人為單位參與游戲，全班型是以班級為單位的游戲，各個個體間的活動要求協(xié)作配合，全班型利于教師控制整個游戲的發(fā)展，并通過游戲?qū)θ噙M行及時的、有針對性的指導(dǎo)。而小組型則是最常采用的方式，它可以采取多種組合方式，具體可以有以下幾種：第一，就近分組。將相鄰就近的同學(xué)分為一組，可以避免由于課堂形式改變過大而造成混亂。第二，水平分組。按學(xué)生知識、技能的高低分組。它可以是層次分組，即按學(xué)生水平高低來分；也可以是混合分組，即在一個組內(nèi)同時包括優(yōu)、中、差生?；パa性的混合組有利于差生的提高。第三，自由組合。這主要由學(xué)生自愿組合成游戲小組，這種小組往往凝聚力較大，并有一定的風(fēng)格。對于小組型的分組方式，各有利弊，可以按游戲的內(nèi)容、班組情況、學(xué)生特點來選用。㈤進行活動評價一個教學(xué)游戲的活動結(jié)束后，必須對這個活動進行總結(jié)、評價，總結(jié)經(jīng)驗，吸取教訓(xùn)，提煉出教學(xué)內(nèi)容和知識技能。對于總結(jié)、評價，教師可以充分發(fā)動學(xué)生共同總結(jié)評價，然后加以提煉與完善。四、游戲教學(xué)的特殊形式上面對游戲教學(xué)從理論上進行了一些的闡述，下面就列舉一些游戲教學(xué)的特殊形式。

㈠講故事對于數(shù)學(xué)知識，我們可以把知識寓于故事中，通過講故事的形式，讓學(xué)生們在聽故事的過程中學(xué)習(xí)到知識。而且講故事能夠引發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，它具有讓學(xué)生們了解數(shù)學(xué)、引導(dǎo)數(shù)學(xué)志趣、熏陶精神和情感的特點與功能。在教學(xué)中，可以通過講一些數(shù)學(xué)家的故事，讓學(xué)生們?nèi)フJ(rèn)識數(shù)學(xué)的歷史，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。㈡觀察觀察能力是小學(xué)階段對兒童進行訓(xùn)練的最重要最基本的能力。小學(xué)數(shù)學(xué)可以實物材料為“第一性材料”，以課本文字插圖為“第二性材料”，讓學(xué)生們通過觀察實物材料，結(jié)合課本材料來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。讓學(xué)生們通過觀察數(shù)學(xué)現(xiàn)象，培養(yǎng)與加強“數(shù)”與“形”的基本概念、培養(yǎng)數(shù)學(xué)意識與敏銳的觀察力。如在教學(xué)中，可以通過出示教學(xué)掛圖和實物，讓學(xué)生觀察，從而加強對知識的掌握和理解。㈢猜想猜想的特點與功能，是能夠讓學(xué)生們展開和培養(yǎng)想象力，并且培養(yǎng)合理地推測和驗證能力。在數(shù)學(xué)游戲教學(xué)中，可以采用讓學(xué)生們進行猜想的游戲形式，讓學(xué)生們掌握數(shù)學(xué)知識。讓學(xué)生們猜一猜，估一估,促進思維培養(yǎng)，引起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。當(dāng)我們在教長度單位米的認(rèn)識時,就可以先不要告訴學(xué)生一米有多長,先進行猜想估計,再讓學(xué)生進行實際測量,加強對知識的表象認(rèn)識,從而促進學(xué)生思維的發(fā)展,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。㈣活動作為活動的形式，是數(shù)學(xué)游戲教學(xué)法最常使用的一種方式，包括實驗、模擬、繪