信息與信息技術(shù)教學(xué)反思5篇

信息與信息技術(shù)教學(xué)反思5篇

信息與信息技術(shù)教學(xué)反思篇1

本節(jié)課在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下，采納“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)策略，借助多媒體課件，對(duì)學(xué)生實(shí)施討論式自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式，教學(xué)中注意培育學(xué)生分析問題、解決問題的力量。通過學(xué)習(xí)和實(shí)際操作，培育學(xué)生的實(shí)踐力量，創(chuàng)新力量，操作力量和自學(xué)力量，提高學(xué)生對(duì)信息的處理力量，培育信息素養(yǎng)。本節(jié)課的重點(diǎn)分析有如下幾點(diǎn)：

一是導(dǎo)入局部，設(shè)置肯定的問題情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲，是這節(jié)課勝利的關(guān)鍵點(diǎn)。

其二，學(xué)生的參加，為能按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)奠定了根底，同時(shí)，也正表達(dá)了建構(gòu)主義的教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)思想。

其三，討論性學(xué)習(xí)方法，是在新型教學(xué)理念指導(dǎo)下的教學(xué)方法，也是一種創(chuàng)新。在學(xué)習(xí)了前面學(xué)問的根底上進(jìn)展討論性學(xué)習(xí)，斐.斐課件.園效果會(huì)更好。

作為一節(jié)課，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容可能偏多，因此在執(zhí)教過程中必需壓縮時(shí)間，緊湊在完成教學(xué)，假如把握不好的話會(huì)影響教學(xué)效果，教師發(fā)揮的空間會(huì)比擬少。尤其留意一點(diǎn)，在教學(xué)過程中，要嚴(yán)格掌握好學(xué)生的操作時(shí)間，不到適宜的時(shí)機(jī)不能讓學(xué)生操作，否則會(huì)很難掌握教學(xué)過程。在請(qǐng)學(xué)生演示的活動(dòng)中，盡可能選擇程度好的學(xué)生，避開鋪張時(shí)間，提高課堂效率。

信息與信息技術(shù)教學(xué)反思篇2

筆者在溝通時(shí)發(fā)覺，信息技術(shù)教師都有一個(gè)共同的感受，即認(rèn)為：信息技術(shù)根底局部，教材比以前有很大進(jìn)步，內(nèi)容豐富，涉及學(xué)問面廣，與學(xué)生學(xué)習(xí)、生活結(jié)合親密，很多內(nèi)容都能引起學(xué)生興趣、激發(fā)學(xué)習(xí)熱忱?？墒钱?dāng)課程進(jìn)展了一半時(shí)，就我的見聞，一線教師普遍反映這個(gè)課更難把握。

面對(duì)新課程我們?cè)撛趺崔k？許多東西都需要我們自己摸著石頭過河，同時(shí)一步一步總結(jié)閱歷教訓(xùn)。

在新課程開頭前，我曾研讀信息技術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和新課程學(xué)習(xí)指導(dǎo)綱要，并撰寫了《試論信息技術(shù)課的技術(shù)定位》一文，對(duì)新課程的定位和培育目標(biāo)進(jìn)展了初步探討，下面就以兩個(gè)結(jié)論開頭本文。

信息技術(shù)課的課程定位：一般高中新課程標(biāo)準(zhǔn)中，把課程分為學(xué)術(shù)性課程與技術(shù)性課程。技術(shù)在新課標(biāo)八個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域中是一個(gè)根底的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，而信息技術(shù)是其中最能反映先進(jìn)科學(xué)技術(shù)的課程，這是信息技術(shù)課在新課程體系中的根本定位。

信息技術(shù)課的培育目標(biāo)：信息技術(shù)課是技術(shù)課，目的是培育學(xué)生技能。同時(shí)這種技能不是計(jì)算機(jī)本身，而是使用計(jì)算機(jī)去處理信息的技術(shù)和力量，是適應(yīng)信息化社會(huì)的必備技能。高中的信息技術(shù)課不是專業(yè)的計(jì)算機(jī)課。高中技術(shù)性課程與學(xué)術(shù)性課程協(xié)調(diào)協(xié)作，最終的培育目標(biāo)是：培育有創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量的，適應(yīng)信息時(shí)代的進(jìn)展需要的合格的公民。

我認(rèn)為認(rèn)清本學(xué)科在新課程中的地位，和本學(xué)科的培育目標(biāo)特別重要。他是我們進(jìn)展教育、教學(xué)、教研的根本指南。

依據(jù)以上的定位和培育目標(biāo)，結(jié)合現(xiàn)階段自己教學(xué)中存在的問題，來談?wù)劮此肌?/p>

一、抓住核心內(nèi)容，把握好教學(xué)難度。

信息技術(shù)根底局部涉及內(nèi)容多，如：程序設(shè)計(jì)、統(tǒng)計(jì)圖表、視音頻編輯、信息的集成、圖像數(shù)字化加工、文本信息的加工等多個(gè)方面多個(gè)層次內(nèi)容。涉及軟件也特別多，如：word、excel、pointpower、visualbasic、acdsee、cooledit、photoshop、dreamweaver、flash、flashget等幾十個(gè)軟件。比方vb過去是用一個(gè)學(xué)年的2/3時(shí)間來學(xué)習(xí)的，word過去是用1/3學(xué)年學(xué)習(xí)。假如還用過去的方法，根據(jù)過去的難度一步步來教，其他不說，就時(shí)間上明顯不夠。假如簡潔降低難度，每個(gè)內(nèi)容、每個(gè)軟件，都走馬觀花一樣，讓學(xué)生任憑用用，淺嘗輒止，則明顯實(shí)現(xiàn)不了教學(xué)目標(biāo)。我認(rèn)為可以實(shí)行的策略是，核心內(nèi)容不降低難度，而把一些細(xì)節(jié)局部一筆帶過，我稱為“忽視技術(shù)細(xì)節(jié)”的策略。

為什么可以忽視技術(shù)細(xì)節(jié)？這個(gè)問題比擬麻煩，簡潔說，首先就是根本上認(rèn)為技術(shù)思想重于技術(shù)細(xì)節(jié)；其次就是細(xì)節(jié)的技術(shù)比擬簡單獲得幫忙；最終就是技術(shù)細(xì)節(jié)隨著技術(shù)進(jìn)展，變化最快。

舉例：vb程序設(shè)計(jì)。根底局部中這一內(nèi)容，肯定要讓學(xué)生感受到通過程序可以進(jìn)展自動(dòng)化信息處理，這個(gè)是關(guān)鍵。至于里面的排序算法、界面設(shè)計(jì)、面對(duì)對(duì)象的理解等都是次要內(nèi)容。關(guān)鍵是能讓學(xué)生感受到，通過程序可以實(shí)現(xiàn)自動(dòng)化信息處理，程序設(shè)計(jì)的目的讓計(jì)算機(jī)高效完成信息處理，并在學(xué)習(xí)過程中，大致了解程序設(shè)計(jì)的步驟就可以了。所以把一個(gè)學(xué)期的課用三節(jié)上，就必需剪除繁瑣的根本學(xué)問，建立好良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，以讓學(xué)生跳出詳細(xì)技術(shù)的框框條條，直接進(jìn)入核心內(nèi)容學(xué)習(xí)。

二、發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，建立好的幫忙系統(tǒng)。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，主體性的發(fā)揮特別重要，肯定要避開教師滿堂灌，要啟發(fā)學(xué)生多思索，多爭論，多嘗試，多動(dòng)手。不能以講代思，不能僅僅讓學(xué)生停留在照貓畫虎的仿照層次。

舉例：excle中的圖表加工。這里的核心內(nèi)容是如何用直觀的、形象的圖表去表示數(shù)據(jù)。因此教學(xué)肯定要圍繞讀懂圖表，并在此根底上學(xué)會(huì)選擇適宜的圖表去展現(xiàn)數(shù)據(jù)信息來開展。我認(rèn)為這個(gè)圖表應(yīng)當(dāng)先在頭腦中建立，然后才是通過工具（計(jì)算機(jī)、excel軟件）來幫忙分析和表達(dá)某種信息。

這就要求教學(xué)中分析數(shù)據(jù)處理的需求，組織爭論，加強(qiáng)引導(dǎo)。

要發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，還要特殊留意幫忙系統(tǒng)的支持、小組幫助的培育，也就是我們通常說的學(xué)習(xí)環(huán)境的建立。特殊是幫忙系統(tǒng)的支持，我認(rèn)為在教師備課時(shí)候要特殊留意。由于新課程內(nèi)容面廣、難度大，假如沒有很好的幫忙機(jī)制，僅僅靠教師主導(dǎo)課堂，學(xué)生必需跟教師走，那樣的學(xué)習(xí)肯定是低效率的。幫忙系統(tǒng)可以是文檔資料、網(wǎng)頁鏈接、動(dòng)畫、錄像、還有教材的使用等。檢查自己有沒有好的幫忙系統(tǒng)，只要留心觀看完成任務(wù)階段，學(xué)生是不是始終舉手詢問就可以了。假如一堂課下來，自己累得疲于奔命，恨不得分成三頭六臂去解決學(xué)生各種各樣的簡潔問題，這不是學(xué)生笨，這是自己幫忙系統(tǒng)沒建好。

三、能夠較精確的評(píng)價(jià)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

怎樣評(píng)價(jià)才有效，怎么評(píng)價(jià)才能做到鼓勵(lì)學(xué)生？充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的導(dǎo)向作用，這一課題很值得討論。新課程的評(píng)價(jià)體系是多樣的，有學(xué)生自己的評(píng)價(jià)、有同學(xué)之間的評(píng)價(jià)、有教師的評(píng)價(jià)、還有考核的評(píng)價(jià)、社會(huì)的評(píng)價(jià)等。學(xué)生完成了一個(gè)任務(wù)，越多人留意到他，賜予的評(píng)價(jià)越多，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就越好，責(zé)任感就越強(qiáng)。因此在教學(xué)中我們要制造條件的不斷的賜予學(xué)生各種形式的評(píng)價(jià)。在營造評(píng)價(jià)氣氛的同時(shí)，我們就在培育學(xué)生的合作力量、溝通力量、表達(dá)力量，就在養(yǎng)成他們的責(zé)任感，就在建立他們的自信，也就穩(wěn)固了根底的學(xué)問和根本技能。更進(jìn)一步說，信息技術(shù)學(xué)的好不好，特別關(guān)鍵是學(xué)生能不能學(xué)會(huì)有效的溝通、表達(dá)，由于信息技術(shù)本身的目的就是為了溝通、表達(dá)，這是學(xué)科力量核心中的核心，而加強(qiáng)評(píng)價(jià)是提高溝通力量的有效手段。

四、留意技術(shù)操作的同時(shí)，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)操作思想的熬煉。

信息技術(shù)是技術(shù)的課程，但是怎么理解這個(gè)技術(shù)？不是雕蟲小技的技術(shù)。所以有中科院的秦伯益院士說新課改要“文理交融，多元并舉”，是大技術(shù)，大思想的培育。不站那么高，就我們學(xué)科而言，簡潔說就是要用技術(shù)思想去引領(lǐng)詳細(xì)的技術(shù)實(shí)踐。

舉例圖像數(shù)字化加工。圖像加工，有很多概念，如圖層、蒙板、顏色曲線等。假如僅僅通過一個(gè)個(gè)實(shí)例，手把手教，要學(xué)生學(xué)會(huì)用選擇區(qū)域，用圖層，用蒙板等都不難。但是一旦有新的問題學(xué)生就會(huì)茫然。由于他不知道什么時(shí)候需要用什么技術(shù)去做。為什么這樣表達(dá)？這樣處理？這里面的思想學(xué)生會(huì)不會(huì)把握？這些其實(shí)才是技術(shù)的關(guān)鍵。在信息技術(shù)領(lǐng)域，其實(shí)主要不是會(huì)不會(huì)做，而是知不知道要做什么的問題。就圖像加工而言，學(xué)會(huì)分析，比擬，找到更好的方法來完成圖片信息的加工表達(dá)，這是圖像數(shù)字化的關(guān)鍵。其實(shí)這就是技術(shù)思想問題，他是技術(shù)的根底，也是技術(shù)提高的原動(dòng)力。

根本的技術(shù)中，固然也有許多是熟識(shí)鼠標(biāo)左鍵、右鍵、拖拉，鍵盤的組合鍵、軟件的界面、軟件的功能等低層次的技術(shù)。這些技術(shù)的學(xué)習(xí)，一方面要供應(yīng)更多的有效的幫忙，另一方面要復(fù)合到其它綜合任務(wù)去學(xué)習(xí)把握。教學(xué)中要避開為了技術(shù)而技術(shù)，在作品制作階段去拼湊技術(shù)、機(jī)械的疊加效果，引導(dǎo)學(xué)生制作一些沒有思想作品的現(xiàn)象消失。

五、課程的時(shí)間安排和節(jié)奏把握。

時(shí)間安排的問題在信息技術(shù)學(xué)科顯得尤為重要。由于根據(jù)課標(biāo)要求是30％上機(jī)、70％上課，盡量多上機(jī)。教學(xué)中覺得這個(gè)要求真要落實(shí)很難。緣由主要有二，其一是學(xué)校的硬件配置，就全國而言，不行能全部的計(jì)算機(jī)課都在機(jī)房上。其二是教學(xué)實(shí)際狀況，一些理論性強(qiáng)的問題需要爭論和講授，機(jī)房環(huán)境較難掌握，不適合講授和組織爭論。個(gè)人認(rèn)為“盡量多上機(jī)”的熟悉是不正確的，要留意矯枉過正的傾向，由于實(shí)踐是要理論根底的，有些內(nèi)容還是適合講授的。特殊要防止課堂都在機(jī)房，掌握不了學(xué)生，完全放任自由的現(xiàn)象消失。

實(shí)踐中我做了這樣的安排，一節(jié)理論課，一節(jié)上機(jī)課，根本根據(jù)這樣的比率來上課。一個(gè)學(xué)期下來，發(fā)覺效果比擬好。在理論課上，留意講課時(shí)間掌握在1/2，組織看書，引導(dǎo)爭論，請(qǐng)學(xué)生小組上講臺(tái)完成任務(wù)等實(shí)踐掌握在1/2。在上機(jī)實(shí)踐課上，教師講授時(shí)間1/3左右，包括引入、布置任務(wù)、小節(jié)。1/3時(shí)間讓上機(jī)學(xué)生完成任務(wù)。1/3時(shí)間組織爭論，評(píng)價(jià)，完善任務(wù)。這樣總的算下來，課堂上作為教師講課的時(shí)間大約是40％，學(xué)生活動(dòng)和上機(jī)的時(shí)間大約是60％，大致黃金分割律，個(gè)人認(rèn)為還是要力求削減講授時(shí)間，爭取做到61.8%的時(shí)間給學(xué)生活動(dòng)。這個(gè)比率可能比課標(biāo)要求美些吧。

一堂好的信息技術(shù)課，它的節(jié)奏感要強(qiáng)，而且這種節(jié)奏最好是在學(xué)習(xí)中與學(xué)生一起協(xié)作，逐步建立起的一種相對(duì)穩(wěn)定的教學(xué)習(xí)慣。詳細(xì)表現(xiàn)就是，聽課時(shí)，學(xué)生協(xié)作教師仔細(xì)聽講，了解任務(wù)，明確技術(shù)關(guān)鍵點(diǎn)；作品制作時(shí)候?qū)W生充分利用計(jì)算機(jī)，帶著技術(shù)思想，去完成任務(wù)。制作過程遇到困難，學(xué)生能夠依據(jù)幫忙系統(tǒng)獲得快速有效的技術(shù)支持，精確、快速的完成任務(wù)；在評(píng)價(jià)溝通階段，觀賞時(shí)能夠借鑒別人勝利之處，指出他人作品中可待提高之處。介紹自己作品時(shí)能夠大膽、大方、自信的把自己制作時(shí)的問題和創(chuàng)新點(diǎn)與同學(xué)溝通。一堂好的信息技術(shù)課肯定是技術(shù)信息、技術(shù)思想，通過各種信息技術(shù)，做到高效的學(xué)習(xí)、有效的表達(dá)和充分溝通的課。

以上是本人對(duì)新課改這一階段教學(xué)的反思，也是自己對(duì)新教材，新課程的初步體驗(yàn)。

信息與信息技術(shù)教學(xué)反思篇3

一課題名稱

人類只有一個(gè)地球——搜集與處理文字資料

二概述

1.所用教材：大連理工大學(xué)出版社初中信息技術(shù)一年級(jí)上冊(cè)

2.所需課時(shí)：二課時(shí)

3.學(xué)習(xí)內(nèi)容包括：

1).熟悉word并把握一些根本操作。

2).搜集文字資料并對(duì)文字處理和保存。

3).編輯加工文字資源(文字的修飾、文本框的邊框和底紋、段落的設(shè)置)。

三教學(xué)背景：

（一）教材分析

教材目標(biāo)是想運(yùn)用word以“人類只有一個(gè)地球”為題制作一個(gè)環(huán)境愛護(hù)的板報(bào)，以此來使學(xué)生把握word文字編輯軟件，讓同學(xué)在解決實(shí)際問題中，把握文字處理的學(xué)問和技能。同時(shí)，本課中也涉及到了網(wǎng)上獵取相關(guān)信息的局部，進(jìn)而加深學(xué)生對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的使用，擴(kuò)展學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的熟悉。環(huán)境問題是當(dāng)今世界的焦點(diǎn)問題，學(xué)生在日常生活中也通過各種渠道了解了環(huán)境的很多問題。因此，通過此課中環(huán)保板報(bào)的制作對(duì)學(xué)生環(huán)境愛護(hù)意識(shí)的培育也有很大的作用。

（二）學(xué)生分析

在如今飛速進(jìn)展的社會(huì)中，學(xué)生對(duì)四周環(huán)境的變化有很深刻的熟悉，計(jì)算機(jī)的進(jìn)展為人類的學(xué)習(xí)和生活供應(yīng)了很大的便利，因此，對(duì)把握向word這種文字處理軟件的技能是必不行少的。同時(shí)，學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)也并非常不生疏，因而，通過網(wǎng)絡(luò)獵取一些有關(guān)信息，并將這些信息應(yīng)用也不是一個(gè)難題。

由觀看我了解到學(xué)生的水平不一，有的學(xué)生已經(jīng)對(duì)word有了很高的熟悉，然而有的學(xué)生并沒有接觸過，學(xué)生原有把握學(xué)問不同。所以，在授課時(shí)我必需給不同起跑線上的學(xué)生提出不同的要求。

（三）教學(xué)策略

1.對(duì)教材的處理

以教材“人類只有一個(gè)地球”的板報(bào)為主題，遵循教材中的主要內(nèi)容培育學(xué)生應(yīng)用word進(jìn)展文字編輯的力量。同時(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)獵取資源并應(yīng)用有用信息的方法。

2.課時(shí)安排

對(duì)于大多數(shù)同學(xué)來說是初次接觸word，因此對(duì)word的一些根底學(xué)問及使用方法要具體的敘述，同時(shí)也要配以學(xué)生自己的動(dòng)手實(shí)踐，理論與實(shí)踐結(jié)合，加深學(xué)生的熟悉。另外，對(duì)于網(wǎng)頁保存及網(wǎng)頁中內(nèi)容的使用也是首次接觸。因此，對(duì)于以上兩大局部的講解及實(shí)踐共需2個(gè)課時(shí)。在第1課時(shí)中，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)word有個(gè)初步的了解，要把握相關(guān)的理論及操作并進(jìn)展動(dòng)手實(shí)踐，充分的進(jìn)展練習(xí)。在第2課時(shí)中，通過教師對(duì)網(wǎng)上資源利用的講解及實(shí)際操作，將第1課時(shí)所學(xué)結(jié)合起來，應(yīng)用到實(shí)際的板報(bào)制作中，完成對(duì)這一課的整體性練習(xí)。

3.課堂教學(xué)活動(dòng)的組織形式

采納教師與學(xué)生互動(dòng)，學(xué)生競賽的形式，通過競賽提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在課堂教學(xué)中也有互助的表達(dá)，教師與學(xué)生之間，學(xué)生與學(xué)生之間，進(jìn)而提高學(xué)生互助互愛的品質(zhì)，增加班級(jí)的組織分散力。在最終本節(jié)課后，學(xué)生以小組的形式，每個(gè)小組制作一個(gè)板報(bào)，在下節(jié)課我會(huì)對(duì)學(xué)生的作品講評(píng)，對(duì)各小組的作品進(jìn)展分析比擬。這樣，可以提高學(xué)生之間團(tuán)結(jié)互助的精神，加強(qiáng)學(xué)生之間的協(xié)作意識(shí)，同時(shí)又提高學(xué)生競爭意識(shí)。

四．授課過程

第1課時(shí)：word基??

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)問目標(biāo)

1).了解word文字處理軟件；

2).把握word的界面窗口的各組成局部名稱；

3).把握文本框的三種狀態(tài)；

4).了解word文檔及word程序的關(guān)閉以及二者的區(qū)分；

2.技能目標(biāo)

1).把握word的文字輸入技能；

2).把握應(yīng)用word進(jìn)展文字編輯的力量。

3.情感目標(biāo)

1).了解計(jì)算機(jī)對(duì)人類社會(huì)進(jìn)展所起的重要作用；

2).了解word的廣泛應(yīng)用；

3).培育學(xué)生對(duì)信息的處理力量。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.word的啟用；

2.word的各窗口界面及其組成局部的名稱；

3.輸入文字的兩種方法；

4.頁面的設(shè)置；

5.標(biāo)尺的使用；

6.保存及關(guān)閉文檔。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.標(biāo)尺的使用；

2.關(guān)閉word文檔與關(guān)閉word程序的區(qū)分

教學(xué)預(yù)備：

1.《加菲貓2》劇情介紹.doc，其為一篇word文檔，將其投射在大屏幕上；

2.《怪物史萊克》劇情介紹.doc，用于讓學(xué)生以競賽的形式進(jìn)展文字輸入及編輯，理論聯(lián)系實(shí)際；

3.在上節(jié)課后通知預(yù)習(xí)本課，主要目的是讓學(xué)生簡潔了解word的一些根本學(xué)問，便于課堂講授的理解。

教學(xué)過程：

一、序曲

情景：學(xué)生已進(jìn)入教室就看到大屏幕上投影有《加菲貓2》的劇情簡介（用word打出來），學(xué)生立即爭論，這是要做什么？學(xué)生中有種種猜想，這堂課看電影，還是？因此，對(duì)這堂課布滿期盼。

師：我剛剛看到同學(xué)進(jìn)教室后表情有點(diǎn)不同啊，為什么啊?

生：那個(gè)加菲貓的介紹。

師：（笑）大家看過之后是否對(duì)加菲貓2有肯定的了解啦，想不想去影院看看啊？

生：想……

師：好，那教師也有很多電影沒有看過，不知道它們都講些什么，好不好，所以我也想讓大家給我介紹一些影片，也像我的這種形式，寫個(gè)影片介紹給我。

生：好。

生：怎么做??？

師：好，那我們今日這堂課就學(xué)習(xí)一下我是怎樣應(yīng)用word制作這么一個(gè)影片介紹的大家可能沒有聽說過word，它是一種計(jì)算機(jī)中我們進(jìn)展文字輸入和編輯的工具，它的用途非常廣泛，今日，我們就學(xué)習(xí)它的一些學(xué)問。學(xué)會(huì)之后大家就可以給我寫一個(gè)影片介紹了。

生：（異口同聲）好

說明：此序曲，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生有種迫切學(xué)習(xí)的愿望。由于是初一學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很簡單提高上來。

二、入題：

師：大家課前預(yù)習(xí)了沒有？（隨機(jī)學(xué)號(hào)）

生：講了word的初步熟悉

生：文字的編輯

生：網(wǎng)上獵取信息

師：好，那么大家只要跟上教師的步伐，仔細(xì)聽，仔細(xì)看，積極地實(shí)踐就能學(xué)好。

說明：通過這樣的一個(gè)環(huán)節(jié)，使預(yù)習(xí)本課的同學(xué)更加深了對(duì)此課的熟悉，而未預(yù)習(xí)的同學(xué)也從中可以有一個(gè)粗略的了解，知道了這堂課要學(xué)什么。

三、word初識(shí)

1.啟動(dòng)word

2.熟悉word

窗口及組成局部的名稱（向?qū)W生展現(xiàn)word窗口的組成）。

3.文字處理

1).文字輸入

2).直接輸入

3).插入文本框輸入

（在此局部講解之后，學(xué)生分別用兩種方法練習(xí)輸入《怪物史萊克》的劇情介紹，學(xué)生競賽比擬完成的快慢）

4.編輯及加工文字

1).修飾文字

2).轉(zhuǎn)變文本框的邊框和底紋

3).設(shè)置段落格式（標(biāo)尺的使用）

（在本局部講解完后，學(xué)生利用輸入的《怪物史萊克》的劇情介紹進(jìn)展練習(xí)）

5.保存及關(guān)閉文檔

1).保存文檔

2).關(guān)閉文檔

3).關(guān)閉word程序

4).關(guān)閉word文檔及關(guān)閉word程序的區(qū)分

（在本局部講解完后，學(xué)生利用輸入的《怪物史萊克》的劇情介紹進(jìn)展練習(xí)）

教學(xué)反思：

1.由于某些同學(xué)已經(jīng)有了一些根底，而有些同學(xué)則是第一次接觸word，因此，對(duì)于講授的速度和學(xué)問的深淺肯定要把握好，是有根底的同學(xué)不會(huì)覺得枯燥無味，未接觸過的學(xué)生也能夠理解和承受。同時(shí)設(shè)置的學(xué)生競賽活動(dòng)也能激發(fā)學(xué)生的積極性。

2.由于word中有幾局部犯難點(diǎn)，因此在講授后對(duì)于那些仍舊不會(huì)用的同學(xué)應(yīng)準(zhǔn)時(shí)給與幫忙，解決問題。

3.學(xué)生之間的互助表現(xiàn)為先完成任務(wù)的同學(xué)幫忙沒有完成的解決問題。提高了學(xué)生之間的互助精神，協(xié)作力量。

其次課時(shí)：

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)問目標(biāo)：

學(xué)會(huì)在網(wǎng)上獵取資源，并能把文字信息應(yīng)用到板報(bào)中。

2.技能目標(biāo)：

學(xué)會(huì)網(wǎng)頁的保存和目標(biāo)鏈接以及網(wǎng)頁中文字內(nèi)容的利用。

3.情感目標(biāo)：

感受現(xiàn)今網(wǎng)絡(luò)進(jìn)展給我們帶來的便利，并深刻熟悉環(huán)境愛護(hù)在當(dāng)今的重要地位，提升學(xué)生喜愛環(huán)境，愛護(hù)環(huán)境的熱忱。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過網(wǎng)上獵取資源，完成網(wǎng)頁的保存及利用。

教學(xué)難點(diǎn)：

目標(biāo)鏈接的理解及操作。

教學(xué)預(yù)備：

1.預(yù)備一份環(huán)境愛護(hù)板報(bào)的例子(用word呈現(xiàn))供學(xué)生參考，作為自己動(dòng)手制作的指導(dǎo)。

2.預(yù)備當(dāng)今環(huán)境惡化的詳細(xì)實(shí)例。

3.預(yù)備一些環(huán)境方面的優(yōu)秀網(wǎng)址供學(xué)生使用。

教學(xué)過程：

一、序曲

向?qū)W生展現(xiàn)一個(gè)環(huán)境愛護(hù)板報(bào)的實(shí)例，讓學(xué)生仿照其制作一個(gè)環(huán)保板報(bào)，借此學(xué)生對(duì)這堂課的任務(wù)有所熟悉。

二、情景：

師：你都知道現(xiàn)在環(huán)境最值得留意的問題？提問學(xué)生假如你想做一個(gè)環(huán)保的板報(bào)你想從環(huán)境的那些方面著手？

生：氣候變暖、水資源。

生：酸雨。

師：當(dāng)今環(huán)境問題特殊重要的有全球氣候變暖、臭氧層耗竭、酸雨、水資源狀況惡化、土壤資源退化、全球森林危機(jī)、生物多樣性削減、毒害物質(zhì)污染與越境轉(zhuǎn)移等八大問題。

大家可以從這八大方面著手制作板報(bào)。

三、技能培育

1)、上網(wǎng)掃瞄信息，給定幾個(gè)優(yōu)秀的環(huán)境愛護(hù)相關(guān)的網(wǎng)址。

2)、進(jìn)展網(wǎng)頁保存、保存目標(biāo)鏈接及保存文字內(nèi)容的操作。

四、穩(wěn)固

上網(wǎng)搜尋有關(guān)八大環(huán)境問題的優(yōu)秀網(wǎng)站，登記網(wǎng)址，進(jìn)展保存網(wǎng)頁、目標(biāo)鏈接及保存文字內(nèi)容的操作的練習(xí)。

說明：這一環(huán)節(jié)主要是對(duì)本課重點(diǎn)進(jìn)展實(shí)踐，穩(wěn)固，為板報(bào)的制作打下根底，同時(shí)復(fù)習(xí)了上一章中所學(xué)的上網(wǎng)搜尋的根本內(nèi)容。

五、實(shí)踐

學(xué)生自己設(shè)計(jì)共性化的環(huán)境愛護(hù)的板報(bào)。綜合word的使用及本課時(shí)所講內(nèi)容，以競賽的形式，看誰做的好，做的快，內(nèi)容豐富為評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。先完成同學(xué)也可幫忙其他同學(xué)進(jìn)展板報(bào)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)。

六、總結(jié)

網(wǎng)上資源豐富多彩，學(xué)會(huì)對(duì)網(wǎng)上資源的有效利用是非常有用的。對(duì)學(xué)生的學(xué)問擴(kuò)展有著非常重要的作用。同時(shí)本課是后續(xù)課的根底，因此要仔細(xì)對(duì)待，確保每一名同學(xué)都能夠聽懂、會(huì)用，能理論聯(lián)系實(shí)際。同時(shí)學(xué)生也會(huì)提高環(huán)境的愛護(hù)意識(shí)。

教學(xué)反思：

1.本課時(shí)的內(nèi)容對(duì)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)有著深刻的影響，通過網(wǎng)上資源的利用，有利于學(xué)生學(xué)問的擴(kuò)展及問題的解決，因此要仔細(xì)對(duì)待。

2.要注意實(shí)踐的重要性，理論聯(lián)系實(shí)際，不能脫離實(shí)際問題而只談理論。

3.學(xué)生根底水平不同，因此教學(xué)要有肯定的標(biāo)準(zhǔn)，適當(dāng)?shù)目梢越o與單獨(dú)輔導(dǎo)。

信息與信息技術(shù)教學(xué)反思篇4

信息技術(shù)是一門新型的課程，其實(shí)踐性強(qiáng)，進(jìn)展快。經(jīng)過一段時(shí)間的教學(xué)，我覺察學(xué)生們能綜合應(yīng)用所學(xué)的學(xué)問，初步把握了計(jì)算機(jī)操作的根底學(xué)問，在挑戰(zhàn)困難，增加自信念與制造本領(lǐng)等方面也獲得了勝利的喜悅和歡快。

在初級(jí)階段，學(xué)生處于學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)學(xué)問的初步狀態(tài)，對(duì)于趣味性的學(xué)問較為敏感，所以，依據(jù)這一階段的年齡心理特征，開設(shè)的計(jì)算機(jī)課就以指法練習(xí)、幫助教學(xué)軟件的應(yīng)用以及益智教學(xué)嬉戲這些簡單激發(fā)學(xué)生興趣、培育學(xué)生動(dòng)手本領(lǐng)的學(xué)問為主要資料。這樣做，貼合本階段的認(rèn)知構(gòu)造便于培育學(xué)生的思維本領(lǐng)，更重要的是使學(xué)生處于一種愉悅的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，便于理解教師教授的新事物，并且易于培育學(xué)生動(dòng)手操作及進(jìn)展自我的本領(lǐng)。為此，我把教材中最簡單的資料提到最前面教授，新授之余也教學(xué)生玩玩“掃雷”、“紙牌”等益智教學(xué)嬉戲，以激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣。

好的開端，是勝利的一半。在上機(jī)操作課中，我經(jīng)過學(xué)校的多媒體展現(xiàn)系統(tǒng)，將有必需電腦根底的學(xué)生的電腦作品制成幻燈片并配上優(yōu)雅的音樂在教師機(jī)上播放，學(xué)生們立刻沸騰起來，紛紛舉手詢問，我都一一給他們解答，并鼓舞他們只要努力學(xué)，就必需能勝利。于是就開頭手把手急躁給他們講解畫圖的有關(guān)學(xué)問。經(jīng)過一段時(shí)間的練習(xí)，學(xué)生們對(duì)電腦已不生疏了，我就帶著他們進(jìn)入windows的“畫圖”。在畫圖紙上進(jìn)展畫點(diǎn)、畫線、畫圖形等操作，經(jīng)過操作訓(xùn)練，學(xué)生們學(xué)會(huì)了很多工具和菜單的使用。經(jīng)過復(fù)制、剪切、粘貼和移動(dòng)，學(xué)會(huì)了畫一些簡潔而美觀的作品，相互觀賞，直到下課，同學(xué)們?nèi)耘f余興未盡，圍著教師問這問那久久不愿離去。學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)興趣被充分調(diào)動(dòng)起來了。作品做好了，如何輸入漢字給自我的畫取名或?qū)⒆晕业拇竺矊懺诋嬌夏?？這時(shí)我順勢讓學(xué)生熟悉鍵盤，用鍵盤練習(xí)卡一遍又一遍的練習(xí)，同學(xué)們最終能找到26個(gè)英文字母的位置，漢字也會(huì)輸了，我又指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)思新的作品，給自我的畫起上名字，也把自我的大名寫上?？粗环伾邤痰膱D畫，同學(xué)們非?？鞓?。對(duì)自我的創(chuàng)新本領(lǐng)有了全新的熟悉。找到了自我，提高了自信念。學(xué)習(xí)的進(jìn)取性大大提高。

信息與信息技術(shù)教學(xué)反思篇5

信息技術(shù)課與其它學(xué)課程有所不同，它是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，在學(xué)習(xí)過程中，要求學(xué)生必需把握肯定的計(jì)算機(jī)操作技能和操作技巧。上學(xué)期學(xué)科進(jìn)展了課程改革，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法都有了很大的轉(zhuǎn)變，它給了我們更多的教學(xué)空間，同時(shí)也給我們帶來了困惑，我在教學(xué)過程中，進(jìn)展了深刻的反思。