初中物理【創(chuàng)新性實驗】

創(chuàng)作時間：貳零貳壹年柒月貳叁拾日創(chuàng)作時間：貳零貳壹年柒月貳叁拾日初中物理演示實驗創(chuàng)新性實驗匯編之答祿夫天創(chuàng)作實驗名稱創(chuàng)新性設計優(yōu)點倉1」作時間：貳零貳壹年柒月貳叁拾日序號1聲音在液體中的傳播用細線系好三把舊鑰匙，放入盛水的大飲料瓶內并上下抖動細繩，會聽到鑰匙碰撞的聲音。簡單易行，比原來用釣魚的例子來證明更直觀，更有說服力。2聲音的特征用一根橡皮筋，一端咬在口里，一手拉，一手撥動，感覺聲音的變更。既能看得到振動狀態(tài)，又能聽到聲音變更，從而很好解決音調與頻率、響度與振幅的關系。同樣的方法，也能證明骨傳導。3光的傳播光在透明介質中的傳播路徑很難從正面觀察，在白日演示光學實驗，學生無法看々圭W*收清光路。可以找一個大的干燥的透明飲料瓶，用蚊香向其中加注煙霧后加蓋。用激光筆照射時，可以很清楚的看到光的傳播路徑。還可以用加濕器制造煙霧?；蛘咴谒壑凶⑷肭逅稳霂椎闻Ｄ?，攪拌均勻，用激光筆照射，演示液體中這兩種改進都使原來不容易被發(fā)現(xiàn)的“光路”變得清晰直觀，器材簡單，便于攜帶和反復試驗?？捎糜谠谡n堂向學

的光路。這兩種方法，可用于演示光的直線傳播和反射想象，兩種方法結合起來，可以很清楚的演示光的折射。生演示光的直線傳播、反射和折射現(xiàn)象。4平面鏡成像可以從以下幾個方面改進：.用方格紙或棋盤鋪在桌面上，再將平面鏡立放于棋盤中軸線上。.將一張白紙對折再展開鋪平，在折痕處立放玻璃板，試驗時在對應的位置分別給物和像標上記號，實驗結束后將白紙沿鏡子所在直線進行對著，觀察對應的記號是否重合。.用茶色玻璃板代替無色透明玻璃板，或者在透明玻璃板一側粘貼透明薄膜，減少透光。.用兩個相同的透明小藥瓶，其中一只內裝上一個led小燈珠代替蠟燭。.用棋盤可以直接的觀察到物和像到鏡子距離相等，而且連線與鏡面垂直的特點。.用白紙做記號的方法將用數(shù)學知識解決物理問題，提高學生的學科綜合能力，激發(fā)學生思維。實驗記錄用的白紙學生在課后還可以重復進行觀察分析，有利于實驗結論的反復論證。.茶色玻璃減少透光性，成像更清晰。.用led燈珠代替蠟燭，排除燭焰易受氣流影響不穩(wěn)定的缺點，還增加了平安性。光的折射的.直觀性強，創(chuàng)造性的用呈直線狀竹簽比對沿直線傳播的光路，學生易于觀察和感受到光路發(fā)生了偏折的事實；.器材簡單，便于開展實驗；.實驗過程加入學生介入，使其在探索中有“出乎意料”的情感體如圖所示，用眼睛可以觀察到石驗過程，印象深刻。塊，但用竹簽穿過細管卻碰不到，改用激光筆通過細管照射，石塊可以被照亮。直觀說明了光的折射。調整細管角度，把石塊改為容器壁上的記號，再次做實驗，演示“池水變淺”現(xiàn)象。凸透鏡成像1.準備兩張同樣大小的硬紙板，在其中一個上按一定形狀（如三角型）扎幾個小孔，嵌入手電筒上的led燈珠，連接好電路，立于光具座上，代替蠟燭進行實1.燈珠的亮度更高，便于在較強光線環(huán)境下演驗。近視眼遠視眼的成因與矯正2.在另一張同樣大小的硬紙板上，用筆標識表記標幟出對應的燈珠位置，實驗時用來比較物像是否同樣大小。如圖，將蠟燭、凸透鏡、光屏依次擺放在光具座上，調整位置，使其能夠成清晰實像。1.近視眼：將光屏遠離凸透鏡，光屏上原來清晰的像變得模糊，演示成像在視網(wǎng)膜前。將近視鏡放在蠟燭和光屏之間，成像又變得清晰。2.物像大小關系比較方法更科學。能夠直觀的演示近視眼和遠視眼的矯正法子和部分成因。2.遠視眼：將光屏靠近凸透鏡，光屏上原來清晰的像變得模糊，演示成像在視網(wǎng)膜后。將遠視鏡放在蠟燭和光屏之間，成像又變得清晰。1.引入競爭機制，同組之間比較，學生的介入意識提高，注意力更加1.引入競爭機制，同組之間比較，學生的介入意識提高，注意力更加度計水，讓同學先進性任意混合，再用手試水溫（注意燙傷），估測水溫，同組之間進行比較，看誰估計的值與丈量值最接近。度計讓學生用熱水和冷水混合配比適當溫度的溫水，例如37攝氏度，再進行丈量，集中?？凑l配制的水溫最接近要求。2.通過估測，使學生獲得感性認識，對溫度這個物理量有了更進一步的直觀理解?？凑l配制的水溫最接近要求。汽化吸熱實驗一：燒不壞的手絹：容易激發(fā)學生的興趣，將兩份酒精和一份水兌在一起，將手絹放到兌了水的酒精里浸濕。將手絹從杯加深對汽化吸熱的理子里取出，稍微擰一下，然后將手絹掛在鐵絲上。用火柴將手絹點燃，由于有解。水，燃燒后的手絹完好無損。實驗二：將一只氣體打火機的開關按下，吹熄火焰，過一會兒，讓學生摸打火機簡單易行，便于學生課10的外殼變得冰冷。升華和凝華人造雪景：后重復進行實驗。1.實驗裝置是密閉的，在一個燒瓶內放入少許樟腦丸粉末，再將樹枝放入，塞緊瓶塞。用酒精燈加熱，樟腦丸逐漸升華消失，稍待會兒冷卻后，在枯樹上凝華成雪花狀粉末，閃閃發(fā)光，非常好看。?奇妙的二圣誕樹還可以將樟腦丸改為碘進行實驗，呈現(xiàn)出碘特有的光澤。樹枝上會可以反復使用，并防止刺鼻氣味擴散；2.實現(xiàn)現(xiàn)象有趣，使學生體會到物理神奇的作用。11分子作用力模型11分子作用力模型有效防止學生對分子間作用力的誤解，即引力和斥力是單獨存在的。有助于知識的準確掌握。12131213簡單易行，效果清晰。這個實驗學生可能在游戲中做過，但其實不明白其中的科學道理。教師可讓學生在課堂扮演，引導學生分析實驗過程中的能量轉化和瓶改進1：在彈簧中間加一根比彈簧自然伸長狀態(tài)時稍短的橡皮筋，橡皮筋一端系一細繩。演示時可松開細繩，使彈簧和橡皮筋處于自然伸展狀態(tài)，分別壓縮彈簧演示斥力，拉伸橡皮筋演示引力。然后演示用細繩拉伸橡皮筋并固定在彈簧另一端，此時彈簧被壓縮，同時橡皮筋被拉伸，二者將處于一平衡狀態(tài)，再向學生講解分子間斥力和引力同時存在的知識則很容易就能理解。還可進一步演示壓縮或拉伸該裝置，讓學生分析其中斥力和引力的變更情況及最終表示結果，使學生對該知識全面掌握。改進2：以上裝置可分別用長度、粗細分歧的彈簧和橡皮筋制作成三個模型分別用來演示氣、液、固三種狀態(tài)下分子間的距離及作用力情況。通過該裝置的演示或讓學生操縱感受，學生對分歧物態(tài)下分子間距離及相互作用力特點便易于理解和掌握了，進而對解釋分歧物態(tài)宏觀表示的特征（如氣體容易壓縮、具流動性等、固體不容易壓縮等）就不再困難。氣體的熱脹將一踩癟的乒乓球，放在熱水里，里面的氣體由于溫度升高，體積膨脹，會使乒冷縮乓球復原。氣體膨脹做找一個空礦泉水瓶，給里面倒入少量水，將瓶塞的螺絲擰大約一半（不漏氣），功用力擰礦泉水瓶，直到不克不及擰動位置，此時剩余氣體的體積大約占原體積的三分之一。用手快速撥動瓶塞，可以看到瓶塞被氣體打出（注意不克不及對人），瓶內出現(xiàn)“白霧”。14氣體的體積原實驗要求在室溫下，吹鼓兩個氣球，分別把它們放在冰箱的冷藏室和爐火附隨溫度的變近，過一會兒，觀察出現(xiàn)的現(xiàn)象。更改進方法是把一個氣球套在空的礦泉水瓶的瓶口上。先把礦泉水瓶放在熱水中，氣球明顯脹鼓起來，再放入冷水里，氣球又明顯癟下去。演示氣體的熱脹冷縮。也可以用一個乒乓，先捏扁，再放進熱水中，演示氣體受熱后體積膨脹。15壓縮點火內出現(xiàn)白霧的原因。改進后的實驗簡單易行，器材信手拈來，還增加了互動性，學生樂于接受。原實驗的問題是在課堂上操縱不方便。無法把電冰箱、火爐搬到教室當堂給學生演示。改進后教師可以在課堂上當堂演示，學生也可回家操縱，效果好，具有可行性。取一根火柴，用小刀刮下藥粉，倒入引火儀的玻璃管底部，改進后實驗成功率大幅先用力下壓活塞一次（以便升高一些溫度，起到預熱作提高，更具說服力。用），提升后換氣并用力迅速壓下活塞，火柴被壓燃，效果很好，即使在冬天也同樣能成功完成本實驗。16探究分歧物質吸熱能力1、裝置比原來簡單，器材容易得到，實驗室都有。2、用水加熱能夠包管水和煤油在相同時間內吸收熱量相同。3、用試管加熱受熱面積大，受熱均勻，整個實驗時間短，現(xiàn)象明顯。17力的三要素18摩擦力如圖組裝器材，在其大燒杯中裝入一定量的水。在兩只相同的大試管中分別放入等質量的水和煤油，再分別放入溫度計。將兩只大試管分別放入大燒杯的熱水中進行實驗。推紙盒將粉筆盒放在水平桌面上，先用較小的力沿F1方向推，推不動，再用較大的力推，粉筆盒移動，說明力的大小對作用效果的影響。改變力的方向，沿F2推粉筆盒，運動方向相反，說明力的方向對作用效果的影響。再沿同樣的方向，從粉筆盒上部推，粉筆盒傾倒，偏離中心線推，粉筆盒轉動，說明力的作用點對力的效果的影響。方案1。通過毛刷演示摩擦力的方向及發(fā)生條件。將毛刷放在概況粗糙的木板上，在毛刷上方施加壓力，并向后拖動毛刷。毛刷的毛會發(fā)生彎曲，從而判斷摩擦力發(fā)生的條件和方向。條理清楚，易于實驗和觀察，結論明確毛刷毛的偏轉方向即為所受摩擦力的方向，摩擦力的方向與相對運動方向相反，讓學生能夠直觀的了解摩擦力的特點。方案2.如下圖所示，將傳統(tǒng)實驗方案中拉動木塊改為拉動木板來進行實驗。.拉動木板時，易于堅持木板做勻速直線運動，實驗成功率高；.彈簧測力計相對操縱者靜止，可以準確讀數(shù)。19探究二力平衡的條件甲如圖，將課本上用小車進行的實驗改為輕質塑料片進行;將在桌面進行的實驗改為在鐵架臺上進行。20液體壓強的影響因素如圖所示，橡膠管一端與漏斗相連，另一端與一只氣球相連?當往漏斗中灌水時，氣球充水后鼓起.當漏斗上升時氣球的體積逐漸變大，漏斗上升到一定高度時，氣球被水擠破..課本上以小車為研究對象易受摩擦力干擾，改為塑料片后，防止了二力不等大時也會平衡的情況；.用小車做實驗時，必須在桌面上進行，學生不容易觀察，改為在鐵架臺上進行實驗，在課堂演示效果較好。該實驗可以作為研究液體壓強影響因素的彌補實驗：演示了液體壓強與深度有關，深度越深，壓強越大。由于實驗中的水的量不變，防止學生將液體所受的重力誤認為液體壓強的影響因素。一些同學或許聽過帕斯卡裂桶實驗，也可以用這個實驗予以2122慣性大氣壓強取一個大約2cm寬，15cm長的紙條，一頭放在桌邊，上面壓一個筆帽，另一頭捏在手中，用尺迅速打下紙條，使其從筆帽下抽出，看看能不克不及包管筆帽不倒。實驗一：吞蛋實驗吞蛋實驗如圖：將傳統(tǒng)的吞蛋實驗中的雞蛋，改為一個裝了水的氣球，扎上口，留一段繩子即可進行實驗。解釋。介入性強，在動手中體驗科學的神奇。.實驗準備簡單，只需一個氣球并充水就可以了，比用雞蛋經(jīng)濟。.成功率高，氣球大小可調，很好的適應分歧的瓶口，實驗極易成功完成。.實驗重復性很強，可以方便地在多個班級進行演示。實驗二：瓶子變癟拿一個空飲料瓶，倒入少量熱水，輕輕搖晃，使瓶內空氣受熱后倒掉熱水，然后蓋緊瓶塞。稍待一會兒，陪伴著咔咔聲，瓶子慢慢變癟?，F(xiàn)象明顯，簡單易行，聽覺視覺雙重刺激，學生印象深刻。實驗三：吸管運墨水能不克不及用一根吸管做搬運工，搬運墨水呢？把一根透明吸管拔出紅墨水瓶中，再提出來，觀察到管中又流下去，搬運失?。≡俅螌⑽馨纬瞿?，用手指堵住吸管上端向上提，吸管中的墨水不會向下流。移至要存放的容器上方，松開上端的手指，墨水流下。搬運成功！.趣味性強，可介入性高。.開始故意失敗，引發(fā)學生思考，激發(fā)學習的積極性，提高注意力。3.通過兩次對比，揭示出大氣壓的作用，學生獲得感性和理性兩方便的經(jīng)驗，記憶深刻。實驗四：雙試管實驗簡單易行，趣味性強，結果出人意料，會使學取試管兩支，大小分歧，小試管剛好能裝進大試管為宜。生留下深刻印象。1、將小試管拔出大試管中。2、將兩支試管口朝下同時倒過來，觀察實驗現(xiàn)象。（小試管會掉出來。）3、在大試管中裝入適量的水。4、將小試管拔出裝水的大試管中。5、將兩支試管口朝下同時倒過來，觀察實驗現(xiàn)象。（可以清楚的看到小試管在大試管中緩慢上升，直至大試管頂部。）23吸盤法測大氣壓的值方案一：改向上拉為向下拉將蘸水的塑料掛鉤吸盤按壓在光滑水平的玻璃板上，擠出塑料吸盤內的空氣，測出吸盤的直徑為d；②將裝有適量細砂的小桶輕輕地掛在吸盤的塑料掛鉤上；③用小勺輕輕地向小桶內加沙，直到塑料吸盤剛好脫離玻璃板，用天平測出這時小桶和沙的質量為m..該要求記錄吸盤剛好脫落時的測力計讀數(shù)，原實驗向上拉吸盤時注意力要高度集中，拉動時示數(shù)不竭增大，吸盤隨時有可能脫落，容易錯過讀數(shù)而導致實驗失敗。改進后，擇防止了這個問題。.用手直接拉動時，拉力增大全憑經(jīng)驗，很難做到均勻緩慢增大。改進后用小勺加沙，可以很方便的進行，提高了實驗精度。.實驗各個環(huán)節(jié)更加客觀，可信度高，可重復性強。方案二：用注射器代替吸盤相比吸盤實驗，實驗精度得到較大提高，原因有：.注射器中的空氣更易排凈。.注射器在拉動時，圓面不容易變形進氣。.丈量出摩擦力的大如圖，把注射器的活塞與推至注射器底端，排盡筒內空氣，然后用橡皮帽封住注小。射器的小孔，按圖乙所示裝置好器材，水平向右慢慢地拉動注射器筒，當注射器中的活塞剛開始滑動，記下彈簧測力計的示數(shù)F1。再去掉橡皮帽，活塞，記下彈簧測力計的示數(shù)F2。14浮力發(fā)生的將可樂瓶去底后倒置，放入乒乓球，先按住乒乓球緩緩加水，到水完全淹沒乒乓現(xiàn)象明顯，容易觀察，14原因球才干放手，并繼續(xù)加滿水，氣球其實不上浮；再將整套裝置放入有足夠水位的易于學生理解，是能夠水槽或大燒杯中，看到乒乓球又向上浮出。演示浮力發(fā)生原因和不受浮力兩種情況的不成水槽或大燒杯中，看到乒乓球又向上浮出。演示浮力發(fā)生原因和不受浮力兩種情況的不成多得的實驗。25流體壓強與方案一：相比用兩張紙吹起的法25流速關系,■子，氣流集中在紙棱柱如圖，把一張紙折成三棱體，用嘴向中間吹起，可看到紙向中間靠攏。中間，只要輕吹即可，.成功率高，可讓學生隨,二A堂完成。方案二：用一根直徑約2厘米、長約1米的橡膠管，將一些碎紙屑放在桌上，一效果顯著，結果出乎意手拿管，使口對著紙屑，另一只手握住管中間甩動，使管在水平面作圓周運動，料，學生印象深刻。紙屑會被吸走。2627定滑輪在一根細線上，穿幾個廢中性筆心的筆筒，用一張較厚的軟布搭在其上，當兩邊對齊時，軟布靜止不動，當一邊長一邊短時，軟布滑落。圖1影響動能大小的因素一般做法是在實驗時將相同質量的小車或小球從斜坡上分歧高度滑下的方法，來證明速度與動能大小的關系，改進后可進行實驗。用自制小彈弓，拉至分歧長短再進行一次2829動能和勢能的相互轉化摩擦起電找一名同學，雙腳并攏直立。讓另一名同學對準他的腳部踢足球，可以看到足球沿著退滾上膝蓋一段距離。給干燥的礦泉水平中放入一些泡沫塑料顆粒，蓋緊瓶子。實驗時，用布摩擦瓶體并輕輕搖動，可以看到，瓶壁上吸附了很多小的泡沫顆粒。.用筆筒代替滑輪，有利于學生發(fā)散思維。.仿照生活中曬衣服和曬被子的方法進行實驗，激發(fā)學生將物理知識應用與實際的熱情。.用斜面進行實驗，容易誤導學生得出高度越高，動能越大的錯誤結論。改進后，學生能直觀的看出速度和動能大小的關系，防止誤入歧途。.開拓思維，引導學生透過現(xiàn)象看實質，使學生了解到分歧的方法的共同目的是獲得分歧的初始速度。簡單易行，易于進行。學生介入，趣味性強。.用密閉的瓶子進行實驗，排除空氣濕度的影響，成功率高。.相比用尺子或筆實驗，瓶子體積較大，吸附泡沫顆粒多，現(xiàn)象明顯。讓一位同學站立在一塊干燥的泡沫塑料上；用一只手與放在桌子上干凈干燥的泡說明帶電體不單可以吸沫塑料塊摩擦數(shù)下，用帶電的手去接近放在桌面上的乒乓球，球就向手滾過來，引輕小物體，也能吸引30313233探究影響電

30313233探究影響電

熱的的因素探究影響電熱的的因素像乒乓球這樣較大的物體，實驗的可見度大，效果極為明顯。簡單易行，效果清晰。資料易獲取，簡單直觀。透過意外情況發(fā)現(xiàn)物理規(guī)律，增進思維能力，提高學習的主動意識。這個實驗有一定危險性，教師一般有畏難情緒，或者干脆不做。經(jīng)過改進，不單實驗效果更明顯了，還排除了危險性。.實驗現(xiàn)象明顯。相比液體，氣體膨脹率更大，氣球體積變更明顯，易于觀察。.縮短實驗時間。實驗要求液面回歸后重新實驗，原實驗需要較長時間，一節(jié)課無法完成。改進后花費時間只有幾分鐘，提高課堂效率。并能追隨著手運動。電荷間的相將兩個乒乓球用細線懸掛起來，用毛皮摩擦過的橡膠棒接觸，它們會被吸引，說互作用明帶電體能吸引輕小物體，再用毛皮