“開心詞典”的啟示―談音樂教育方式的創(chuàng)新

“快樂詞典〞的啟示―談音樂教育方式的創(chuàng)新

【緣起】

音樂是制造性最強(qiáng)的藝術(shù)之一，音樂藝術(shù)的創(chuàng)作、表演、觀賞等各個環(huán)節(jié)均表達(dá)了鮮亮的制造意識并伴隨著獨(dú)特的制造行為。然而當(dāng)我們試圖想讓自己的課上得富有創(chuàng)意而讓全部的孩子喜愛上我們的課時，卻又苦思冥想，始終找不到這種靈感，直到最近，我才有了“山窮水盡疑無路，柳暗花明又一春〞的感覺。

【課堂描述】

這是一個全校出名的“吵包班〞，全班47名同學(xué)中有男同學(xué)33人，女同學(xué)14人，特會吵，但他們腦瓜也特聰慧，思維相當(dāng)活潑，也是全校出名的“尖子班〞。為了盡快地了解同學(xué)，確立良好的師生關(guān)系，并讓孩子們能重新熟悉音樂這門學(xué)科，更好地開展教學(xué)活動，開學(xué)第一節(jié)課我設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)過程：

“音樂是我們的其次語言，我喜愛用音樂來說話。比方：當(dāng)你聽到這樣的音樂時，請你“起立〞,當(dāng)你聽到這樣的音樂時，請你“座下〞，讓我們來試一試，看誰的耳朵最靈敏，反響最快……〞我從同學(xué)們的目光中看到了新穎，從那一張張快樂的笑臉中，感覺到了音樂給他們從未有過地體驗(yàn)。

“還可以用音樂來問好呢！〞我說：“，我姓何，你預(yù)備怎樣向老師問好？〞同學(xué)們有的輕輕地開頭哼唱起來，一位同學(xué)大膽地站起來卻顫顫地唱道：，我表揚(yáng)了他，并請全體同學(xué)一起跟著唱,大伙兒顯得特別快樂。

師：還有不同的‘問好’音樂嗎？

生甲：

生乙：

生丙：………

我宣布選擇你認(rèn)為最好的一句‘師生問好’，這句‘問好’今后每節(jié)課都要持續(xù)，過一段時間再改新的，請同學(xué)們做好預(yù)備。

趣味節(jié)奏訓(xùn)練，在最短的時間內(nèi)重復(fù)老師拍出的節(jié)奏。〔略〕

接著老師在黑板上出示如下音符：，請同學(xué)們來說一說，它們分別是幾分音符，表示幾拍？這時，同學(xué)們又你一句我一句說開了，突然聽見有個聲音說：“去掉一個錯誤答案！〞〔這是我不曾想到的〕隨即又有人應(yīng)和：“求助現(xiàn)場觀眾！〞大家都忍不住輕松地笑了，我靈機(jī)一動，下面的內(nèi)容何不就采納同學(xué)喜聞樂見的?快樂詞典?的形式進(jìn)行呢！在接下來的另一個環(huán)節(jié)中，我也采納了上面的方法，大家始終全神貫注，時而屏氣凝神，時而如釋重負(fù)，加上我有意仿照王小丫來上幾句“你確定嗎？〞“畢竟有沒有答對呢？廣告之后再告知你〞之類的話調(diào)整氣氛，同學(xué)們感到新穎而入迷，在愛好昂然中完成了本節(jié)課的內(nèi)容。

【反思與爭論】

音樂新課標(biāo)的根本理念指出：在音樂課中，生動活潑的音樂觀賞、表現(xiàn)和制造活動，能夠激活同學(xué)的表現(xiàn)欲望和制造沖動，在主動參加中呈現(xiàn)他們的共性和制造才能，使他們的想象力和制造性思維得到充分發(fā)揮。在本案例中，前半節(jié)課的一些音樂活動不是老師細(xì)心設(shè)計(jì)的，只是從形式上，說話的語言上稍作了轉(zhuǎn)變，同學(xué)就感覺特殊新穎，大大激發(fā)了他們的參加熱忱，一句“去掉一個錯誤答案！〞“求助現(xiàn)場觀眾！〞就是他們主動參加活動呈現(xiàn)他們共性的極好表達(dá)。新理念還指出：鼓舞音樂制造。這里的音樂制造不僅表達(dá)在同學(xué)音樂學(xué)習(xí)過程中制造力的培育，即從仿照入手，通過仿照，由易到難、循序漸進(jìn)地進(jìn)行制造學(xué)習(xí)―→即興制造與創(chuàng)作―→制造力量得到開展，而更應(yīng)表達(dá)在關(guān)注對同學(xué)制造力培育的同時，更關(guān)注音樂教育方式的創(chuàng)新。

本人以為要實(shí)現(xiàn)音樂教育方式的創(chuàng)新可以從以下幾個方面來進(jìn)行：

1、作為一門學(xué)科，音樂的“只可意會，不行言傳〞的特殊性質(zhì)只能靠想象力去再制造。那種傳統(tǒng)的我教你學(xué)、我講你聽的師徒教學(xué)方式已遠(yuǎn)遠(yuǎn)地與制造性思維的培育背道而馳。音樂教育方式迫切需要追求一種無權(quán)威的學(xué)習(xí)機(jī)制，追求一種自由、和諧、雙向溝通的教學(xué)氣氛。

2、音樂老師迫切需要從傳統(tǒng)的角色中跳出來，變“教書匠〞為“教學(xué)設(shè)計(jì)師〞、“指導(dǎo)者〞、“合作伙

伴〞，為同學(xué)的音樂學(xué)習(xí)制造寬松、融洽的人際環(huán)境。音樂課堂里沒有智力教育和道德教育的權(quán)威性和強(qiáng)迫性，只有老師與同學(xué)憑借音樂溝通審美信息，教學(xué)雙方完全是一種公平、民主、和諧的師生關(guān)系。老師要學(xué)會從孩子的角度去看待事物，設(shè)身處地的為孩子著想，知道他們需要什么，給他們需要的。

3、音樂老師要努力提高課堂教學(xué)機(jī)靈，擅長捕獲課堂中的“意外〞，奇妙地運(yùn)用教學(xué)手段，大膽地創(chuàng)新，化“意外〞為“自然〞。

4、在音樂課堂上，要強(qiáng)化同學(xué)的“問題〞意識，敬重同學(xué)對音樂的不同體驗(yàn)與思索。允許