閱讀教學課堂實錄

本文格式為Word版，下載可任意編輯——閱讀教學課堂實錄“Readandsay”是情景對話板塊，是《牛津小學英語》教材的重要組成片面。對于這一板塊的教學，常見的教學步驟是：創(chuàng)設情境，引出單詞和句型；舉行操練，讀好語音語調；引入課文，讀通對話內容；題型練習，強化意義識記；拓展延遲，穩(wěn)定重點詞句。在整個教學過程中，教師有的偏重于單個詞句的教學，疏忽對語篇整體的理解；有的偏重于學生興趣的激發(fā)，疏忽對課文內容的把握；有的偏重于閱讀結果的檢查，忽略對閱讀過程的指導。筆者嘗試通過“六步”導學，以“讀”為主的方式，構建課堂教學新策略，切實提高學生聽、說、讀、寫的綜合才能，取得了較好的效果。

第一步：通讀全文，了解大意

語言是一個整體，語音、詞匯、語法離開了語言的整體并不存在什么意義。所以在教學中，不理應簡樸地把語言這個整體分解，而應把每一個語篇當作一個整體來處理。詞匯教學要融合在語篇整體教學之中，按照和服務于語篇教學，做到“詞不離句，句不離篇”，花少量時間，選最正確方法，求較好效果。如教學5AUnit3AtaMusiclesson時，我先讓學生聽全文，回復兩個問題：①Whatsongdotheylearn？②Cantheysingthesong‘wecansinganddance’atlast？通過對這兩個問題的回復，學生根本領會了文章的大意，也根本進入了課文學習的情境之中，然后隨文學詞、學句型。

其次步：分層精讀，突破重點

精讀課文是一節(jié)中最關鍵的環(huán)節(jié)，不僅要先通讀全文，還要讀懂課文；不僅要理清課文的主要脈絡，還要對語言、句式、篇章布局舉行系統(tǒng)的學習。在此環(huán)節(jié)中，我會設計多個目標促讀，引導學生深入研讀課文。猛烈的目標意識是閱讀取得良好效果的關鍵，能使學生的閱讀思維更加活躍，也能有效促進學生閱讀理解才能的提高。如教學5AUnit6Doinghousework精讀第一片面時，我設計了這樣的填空題：1.SuYangiscleaningthewindows.2.SuHaiissweepingthefloor.3.SuYangandSuHaiaredoinghousework.讓學生找出句中的一致點，引展現(xiàn)在舉行時。教學5AUnit3AtaMusiclesson其次片面我設計了排序題：Howdotheylearnthesong？學生在理清了層次之后，隨機學習生詞“follow，together”。在這樣的學習過程中，學生自然而然就會根據(jù)上下文，抓住文章的主要信息猜詞了。這樣的閱讀習慣養(yǎng)成后，學生的閱讀才能也逐步提高了。

第三步：組內研讀，質疑問難

“學源于思，思源于疑?！痹诰x之后，教師還要實時引導學生就課文察覺問題和提出問題。學生既可以提出句型運用上的不解，也可以提出課文理解上的疑難。教師應充分斷定學生的質疑精神，同時將學生的眾多問題納入落實課文教學目標的軌道，圍繞教學目標，以學生的質疑為抓手，組織學生有效地解決疑難問題。對于學生提出的問題，教師可以先交由學生舉行集體議論，合作解決，也可以作為學習的一員對等參與議論。這一環(huán)節(jié)一方面為學生供給了一個交流學習的機遇，另一方面在共同的議論學習中，又培養(yǎng)了學生的團隊合作精神。

第四步：跟讀全文，模仿練讀

語音是學習語言的根基。要把英語學好，首先要從英語語音入手。學好語音的關鍵是要舉行大量的模仿跟讀練習，這是改善發(fā)音最好的方式。當然也需要掌管確定的語調學識，譬如一般問句要讀升調，特殊問句要讀降調等等。同時還要在日常學習中積累一些特殊的規(guī)矩，如一般問句讀升調時表示疑問等等。除此之外就是要舉行大量的模仿跟讀訓練了。語音語調里含有好多感情和心緒，有時還有好多分外微妙的東西，都是用文字難以表達的，所以對語音語調是萬萬不成掉以輕心的。此外，對于學生不易讀準的地方要指導學生反復模仿和跟讀。

第五步：默讀全文，完成練習

語篇教學要先從整體切入，然后精讀課文，結果回歸整體，讓學生在學習過程中走一個來回。這時候我會放一些舒緩的音樂讓學生輕松地默讀全文，或填空或填表，對文章再次舉行深入地理解。如教學5BUnit4AnEnglishfriend，在跟讀課文后，讓學生完成填空題：GaoShanwantstoplaytabletenniswithWangBing.ButWangBingis________.Heiswritingan________tohisEnglishfriendTom.Tom

________asmall________nearLondon.He________footballonSundays.Heswims________too.

第六步：創(chuàng)設情景，拓展延遲

教師要通過創(chuàng)設有意義的課堂拓展環(huán)節(jié)，強化實踐運用，回歸課文整體，把學生的學習動力和興趣調動到最正確狀態(tài)，提高語言實際運用才能，拓展學生的視野、開發(fā)思維才能、進展天性并提高人文素養(yǎng)。如教學完5BUnit8Attheweekends后，設計了Surveyandwrite這個環(huán)節(jié)。要求學生，1.根據(jù)所學句型調查小組內同學的周末活動。2.根據(jù)所獲得的信息，寫一寫你和摯友的周末活動。學生積極性很高，聽說讀寫的才能都得到了提高。再如，在教學完4BUnit7Atasnackbar后，設計了這樣的環(huán)節(jié)：六一節(jié)就要來了，請邀請你的摯友去小吃店，并用今天所學的句型為你的摯友點餐：“Whatwouldyoulike？I’dlike...Howaboutyou...please.Somethingtodrink/eat？Anythin