安全課程策劃

課程策劃訓(xùn)練目錄CONTENTS培訓(xùn)課程策劃與設(shè)計依據(jù)基于員工平安素養(yǎng)實力的需求分析基于素養(yǎng)實力的培訓(xùn)目標(biāo)平安培訓(xùn)策略與路徑01020304平安培訓(xùn)課程設(shè)計平安培訓(xùn)課程開發(fā)0506情境：今日，您接到一個任務(wù)，要求后天上4課時的平安培訓(xùn)課程。內(nèi)容是以前講過的，但培訓(xùn)對象不同，課時量也有較大差別。您要怎么備課呢？思考平安培訓(xùn)成功標(biāo)記是什么？要素是什么？學(xué)習(xí)者駕馭相應(yīng)學(xué)問與技能，素養(yǎng)實力得到提高，形成良好平安習(xí)慣。成功要素是培訓(xùn)師與學(xué)習(xí)者之間建立的溝通平安培訓(xùn)的內(nèi)容與目標(biāo)針對性訓(xùn)練培訓(xùn)內(nèi)容培訓(xùn)目標(biāo)培訓(xùn)效果崗位風(fēng)險與要求平安學(xué)問與技能意識、行為和實力變更形成良好的習(xí)慣和素養(yǎng)培訓(xùn)課程策劃與設(shè)計依據(jù)01CHAPTER課程策劃與設(shè)計依據(jù)701培訓(xùn)需求培訓(xùn)目標(biāo)培訓(xùn)策略培訓(xùn)路徑結(jié)構(gòu)設(shè)計方向核心過程邏輯實現(xiàn)課程主線清晰的路途圖課程策劃與設(shè)計依據(jù)801平安培訓(xùn)課程設(shè)計與開發(fā)是學(xué)問整合和閱歷萃取依據(jù)需求確定目標(biāo)和時間，整合學(xué)問確定課程結(jié)構(gòu)、培訓(xùn)策略、選擇學(xué)問點，形成課程課程策劃與設(shè)計依據(jù)901結(jié)構(gòu)化思維目標(biāo)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)培訓(xùn)目標(biāo)是什么為什么怎么做學(xué)問點學(xué)問點學(xué)問點學(xué)問點學(xué)問點學(xué)問點設(shè)備說明書變成課程內(nèi)容基于員工平安素養(yǎng)實力的需求分析02CHAPTER1102基于員工平安素養(yǎng)實力的需求分析平安培訓(xùn)師技能一:需求分析如何明確培訓(xùn)需求？1202培訓(xùn)需求分析，是課程策劃的基礎(chǔ)常用培訓(xùn)需求調(diào)查方法問卷調(diào)查、人員訪談、課程梳理------培訓(xùn)項目需求分析方向?qū)W問技能看法基于員工平安素養(yǎng)實力的需求分析1302基于員工平安素養(yǎng)實力的需求分析大家來找茬！1402暴露在緊急狀況中個人因素感受到緊急相識到緊急確定躲避避開事故躲避的實力平安行為感受理解實力，警惕程度閱歷培訓(xùn)、心理素養(yǎng)閱歷、特性和承受緊急傾向身體特性和實力，思索方式由意外事務(wù)導(dǎo)致的意外事故擔(dān)憂全行為事故否員工避開事故的過程基于員工平安素養(yǎng)實力的需求分析1502崗位分類崗位分析崗位平安素養(yǎng)實力模型課程矩陣系統(tǒng)培訓(xùn)依據(jù)企業(yè)生產(chǎn)特點對崗位分類對每類崗位的作業(yè)風(fēng)險進行分析，提出平安實力要求依據(jù)崗位平安實力要求，建立崗位平安素養(yǎng)實力模型依據(jù)崗位平安素養(yǎng)實力模型，建立針對性培訓(xùn)課程體系依據(jù)作業(yè)要求對員工進行系統(tǒng)培訓(xùn)，實現(xiàn)平安實力整體提高基于崗位平安素養(yǎng)實力要求的培訓(xùn)需求分析依據(jù)企業(yè)生產(chǎn)技術(shù)、作業(yè)環(huán)境的變更，建立相匹配員工平安實力基于員工平安素養(yǎng)實力的需求分析1602企業(yè)各類人員都具有崗位相適應(yīng)的平安素養(yǎng)實力人員類型能力特點能力維度管理方法安全技術(shù)基礎(chǔ)知識安全技能管理者領(lǐng)導(dǎo)能力5221安全管理專業(yè)能力4553作業(yè)人員執(zhí)行能力0325企業(yè)員工平安培訓(xùn)是系統(tǒng)的、連續(xù)的應(yīng)依據(jù)不同崗位建立平安培訓(xùn)課程矩陣實現(xiàn)企業(yè)員工平安素養(yǎng)實力整體提升基于員工平安素養(yǎng)實力的需求分析1702企業(yè)員工平安素養(yǎng)實力培訓(xùn)課程矩陣基于員工平安素養(yǎng)實力的需求分析1802新員工平安素養(yǎng)實力培訓(xùn)課程矩陣基于員工平安素養(yǎng)實力的需求分析類別編號課程模塊課程編號課程名稱新員工備注實物教室+課堂講授培訓(xùn)課程課時1安全理念與文化1安全文化√22法律法規(guī)√23HSE管理體系×2全員安全基本技能4辦公和交通安全√25現(xiàn)場急救√26消防√27應(yīng)急逃生√23環(huán)境保護8環(huán)境保護√24職業(yè)健康9職業(yè)健康√45風(fēng)險辨識與控制10風(fēng)險辨識與控制√26應(yīng)急管理11應(yīng)急管理×7事故管理12事故管理×13工藝安全管理×14危險化學(xué)品管理√115聯(lián)合作業(yè)×16作業(yè)許可、程序√2七步成課19培訓(xùn)需求分析平安培訓(xùn)應(yīng)依據(jù)企業(yè)員工崗位風(fēng)險特點，建立崗位平安素養(yǎng)實力模型，據(jù)此形成培訓(xùn)課程矩陣，實現(xiàn)綜合實力的系統(tǒng)提高。平安培訓(xùn)課程設(shè)計路徑明確課程總體目標(biāo)firstmove基于素養(yǎng)實力的培訓(xùn)目標(biāo)03CHAPTER2103基于素養(yǎng)實力的培訓(xùn)目標(biāo)平安培訓(xùn)師技能二:明確培訓(xùn)總體目標(biāo)如何建立明確可行的培訓(xùn)目標(biāo)？2203基于素養(yǎng)實力的培訓(xùn)目標(biāo)培訓(xùn)動議政府企業(yè)客戶分析明確任務(wù)滿足參與者需求，明確（學(xué)問、技能、看法）對應(yīng)實力要求基于培訓(xùn)任務(wù)和實力要求，明確學(xué)問、技能、看法程度設(shè)定總體目標(biāo)明確培訓(xùn)效果預(yù)期，參與者、客戶、講師形成一樣培訓(xùn)課程總體目標(biāo)必需通過分析才能形成2303基于素養(yǎng)實力的培訓(xùn)目標(biāo)進入限制空間救援演習(xí)中，隊員不能正確運用空氣呼吸器，并且將壓力不足的氣瓶用于演習(xí)。為此，確定對他們進行培訓(xùn)。依據(jù)背景，分析培訓(xùn)任務(wù)任務(wù)知識技能態(tài)度主要任務(wù)A氣瓶壓力不足活動使用前檢查氣瓶結(jié)構(gòu)及性能檢查部位與方法認識檢查的重要性活動管理規(guī)范主要任務(wù)B呼吸器使用附加任務(wù)人員呼吸保護任務(wù)分析矩陣將課程設(shè)計中諸多問題通過規(guī)范性表格形成工具，是目前歐美國家的普遍做法。2403基于素養(yǎng)實力的培訓(xùn)目標(biāo)培訓(xùn)總體目標(biāo)培訓(xùn)任務(wù)的預(yù)期目標(biāo)類型學(xué)問目標(biāo)操作技能目標(biāo)心理技能目標(biāo)看法目標(biāo)功能培訓(xùn)內(nèi)容參考框架有助于設(shè)計培訓(xùn)過程客戶、培訓(xùn)師與參與者之間共識確定培訓(xùn)風(fēng)格與模式評估教學(xué)策略和標(biāo)準(zhǔn)的參考基礎(chǔ)2503基于素養(yǎng)實力的培訓(xùn)目標(biāo)接著練習(xí)一，確定培訓(xùn)總體目標(biāo)。項目名稱：背景信息主要任務(wù)附加任務(wù)總體目標(biāo)上述每項任務(wù)的總體目標(biāo)類型學(xué)員現(xiàn)狀限制條件和互補性2603A(Audience)對象B(Behavior)行為C(Condition)條件D(Degree)標(biāo)準(zhǔn)闡明教學(xué)對象，誰參與培訓(xùn)說明培訓(xùn)后，學(xué)習(xí)者應(yīng)能做什么?簡潔辨識自不待言的行為的變更說明上述培訓(xùn)行為在什么條件下進行時間、設(shè)備規(guī)定達到上述行為的最低標(biāo)準(zhǔn),即達到所要求行為的程度將分析后的目標(biāo)系統(tǒng)化表述（ABCD法）基于素養(yǎng)實力的培訓(xùn)目標(biāo)2703基于素養(yǎng)實力的培訓(xùn)目標(biāo)學(xué)員A：對象佩戴空氣呼吸器B：行為（做什么）在培訓(xùn)師指導(dǎo)下C：條件能夠一分鐘內(nèi)D：標(biāo)準(zhǔn)按要求D：標(biāo)準(zhǔn)2在培訓(xùn)師指導(dǎo)下學(xué)員能夠在一分鐘內(nèi)按要求佩戴空氣呼吸器培訓(xùn)方法和培訓(xùn)師作用培訓(xùn)的標(biāo)準(zhǔn)與目標(biāo)培訓(xùn)預(yù)期的目的2803基于素養(yǎng)實力的培訓(xùn)目標(biāo)在培訓(xùn)師指導(dǎo)下學(xué)員能夠在一分鐘內(nèi)按要求佩戴空氣呼吸器培訓(xùn)總體目標(biāo)的檢驗——SMART原則Specific明確性Measurable可衡量性Attainable可實現(xiàn)性Relevant相關(guān)性Time-based時限性明確性：培訓(xùn)目標(biāo)是否明確可衡量：培訓(xùn)要求是否量化，可以衡量可實現(xiàn)：在現(xiàn)有培訓(xùn)條件和學(xué)員實力前提下，能否實現(xiàn)相關(guān)性：培訓(xùn)目標(biāo)與培訓(xùn)需求和培訓(xùn)任務(wù)的相關(guān)性時限性：培訓(xùn)時間是否足夠2903基于素養(yǎng)實力的培訓(xùn)目標(biāo)訓(xùn)練一：每組選定一個培訓(xùn)課題并確定目標(biāo)。七步成課30thesecondstep培訓(xùn)需求分析通過對培訓(xùn)任務(wù)的分析，接受ABCD法確定培訓(xùn)課程總體目標(biāo)。明確課程總體目標(biāo)制定培訓(xùn)策略與路徑平安培訓(xùn)課程設(shè)計路徑04CHAPTER平安培訓(xùn)策略與路徑3204平安培訓(xùn)策略與路徑平安培訓(xùn)師技能三:培訓(xùn)策略制定如何讓課程符合目標(biāo)要求3304平安培訓(xùn)策略與路徑為什么要分析參與者現(xiàn)狀（入門狀況）？為什么同一門課，有些人感愛好、有些人不感愛好。找到最普遍的愛好點3404平安培訓(xùn)策略與路徑實際閱歷和體驗——體驗抽象概念——思索主動的試驗—實踐反思視察—視察如何思索感知系統(tǒng)性如何思索系統(tǒng)性派生于體驗和實踐，適合于開展實際體驗和主動試驗派生于思索和實踐，適合于抽象的思索和主動體驗派生于思索和視察，適用于抽象概括和反思思索派生于體驗和視察，適用于實際體驗和反思視察順應(yīng)者風(fēng)格：發(fā)散思維風(fēng)格：聚合思維風(fēng)格：同化思維風(fēng)格：科爾布4種學(xué)習(xí)風(fēng)格：分散者同化者聚合者順應(yīng)者3504培訓(xùn)課程策劃與設(shè)計要素培訓(xùn)策略培訓(xùn)路徑針對特定人群、特定內(nèi)容，為達到最佳效果，所指定的針對性方案。為使培訓(xùn)內(nèi)容被參與者所接受，制定的培訓(xùn)過程、依次與結(jié)構(gòu)。系統(tǒng)思路具體步驟平安培訓(xùn)策略與路徑3604方案為實現(xiàn)培訓(xùn)目標(biāo)，依據(jù)參與者的特點培訓(xùn)策略結(jié)構(gòu)難度方法依次制定的若干對應(yīng)的行動方案平安培訓(xùn)策略與路徑3704培訓(xùn)路徑培訓(xùn)目標(biāo)基于培訓(xùn)策略模式邏輯依次技巧對培訓(xùn)課程進行系統(tǒng)設(shè)計依據(jù)培訓(xùn)策略，為培訓(xùn)過程設(shè)計出的路途圖平安培訓(xùn)策略與路徑3804培訓(xùn)策略與路徑培訓(xùn)內(nèi)容模式手段過程方法明確培訓(xùn)內(nèi)容導(dǎo)出過程明確培訓(xùn)內(nèi)容明確培訓(xùn)實施模式及方法平安培訓(xùn)策略與路徑3904平安培訓(xùn)策略與路徑基于培訓(xùn)總體目標(biāo)的培訓(xùn)策略任務(wù)需求崗位要求整體目標(biāo)培訓(xùn)策略教學(xué)風(fēng)格培訓(xùn)步驟切入點培訓(xùn)方法培訓(xùn)設(shè)備課程結(jié)構(gòu)4004平安培訓(xùn)策略與路徑典型平安培訓(xùn)策略案例——案例分析——引出主題——講解——訓(xùn)練——回顧——總結(jié)操作——發(fā)覺問題——引出主題——講解——訓(xùn)練——回顧——總結(jié)講解——探討——講解——探討——訓(xùn)練——回顧——總結(jié)培訓(xùn)策略的選擇依據(jù)培訓(xùn)目標(biāo)、學(xué)員狀況、條件影響，時間限制等因素考慮41訓(xùn)練二：每組依據(jù)確定的課程總體目標(biāo)，設(shè)計策略和路徑。平安培訓(xùn)策略與路徑04七步成課42thethirdstep平安培訓(xùn)課程設(shè)計路徑培訓(xùn)需求分析依據(jù)培訓(xùn)總體目標(biāo)，制定培訓(xùn)課程的實施策略，明確培訓(xùn)風(fēng)格、教學(xué)程序、培訓(xùn)手段等針對性措施。明確課程總體目標(biāo)制定培訓(xùn)策略與路徑培訓(xùn)課程設(shè)計05CHAPTER平安培訓(xùn)課程設(shè)計4405平安培訓(xùn)課程設(shè)計平安培訓(xùn)師技能四:課程設(shè)計如何快速完成課程設(shè)計？4505平安培訓(xùn)課程設(shè)計有效果的平安培訓(xùn)課程給學(xué)員留下深刻印象;內(nèi)容簡潔清晰精確;能夠達到預(yù)期目標(biāo);SMART原則：S=Specific（明確性）M=Measurable（可衡量性）A=Attainable（可實現(xiàn)性）R=Relevant（相關(guān)性）T=Time-based）（時限性）不能是將學(xué)問簡潔的排列在一起，而是有效的裁剪整合4605平安培訓(xùn)課程設(shè)計有效的平安培訓(xùn)課程課程主線課程結(jié)構(gòu)課程內(nèi)容思路清晰、有邏輯性、不脫主題組織合理、新舊搭配、有跳動感技術(shù)精確、內(nèi)容簡潔、學(xué)問完整4705平安培訓(xùn)課程設(shè)計平安培訓(xùn)課程結(jié)構(gòu)設(shè)計思路基于學(xué)問與技能的課程機構(gòu)總體目標(biāo)是什么為什么怎么做出了什么問題怎么解決達到什么標(biāo)準(zhǔn)4805平安培訓(xùn)課程設(shè)計總體目標(biāo)限制條件可操作性目標(biāo)教具方法內(nèi)容評估學(xué)習(xí)過程實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)4905平安培訓(xùn)課程設(shè)計如何實現(xiàn)平安培訓(xùn)符合總體目標(biāo)依據(jù)SWART原則，將總體目標(biāo)分解為若干可操作性目標(biāo)總體目標(biāo)可操作性目標(biāo)一可操作性目標(biāo)二可操作性目標(biāo)---可操作性目標(biāo)三SMART原則：S=Specific（明確性）M=Measurable（可衡量性）A=Attainable（可實現(xiàn)性）R=Relevant（相關(guān)性）T=Time-based）（時限性）明確性：每部分的目標(biāo)是否明確可衡量：每部分的培訓(xùn)內(nèi)容的程度與數(shù)量可實現(xiàn)：培訓(xùn)師資、場地、設(shè)備是否可以實現(xiàn)目標(biāo)相關(guān)性：各部分內(nèi)容與總體目標(biāo)的相關(guān)性時限性：每部分須要多長時間，在總體目標(biāo)的權(quán)重5005平安培訓(xùn)課程設(shè)計總體目標(biāo)可操作性目標(biāo)時間分配培訓(xùn)內(nèi)容培訓(xùn)方法培訓(xùn)設(shè)施在培訓(xùn)師指導(dǎo)下學(xué)員一分鐘內(nèi)按要求佩戴空氣呼吸器培訓(xùn)時間120分鐘15名學(xué)員呼吸器使用基本知識20分鐘1、危險氣體下對人員傷害2、呼吸器功能與結(jié)構(gòu)案例分析講授電腦投影儀白板呼吸器使用方法及注意事項20分鐘1、呼吸器使用方法2、呼吸器使用注意事項示范講授圖片呼吸器樣機投影儀電腦白板呼吸器使用技能訓(xùn)練80分鐘1、呼吸器佩戴方法2、佩戴訓(xùn)練分解動作訓(xùn)練連貫動作訓(xùn)練呼吸器15套訓(xùn)練場輔助培訓(xùn)師3名--------------平安培訓(xùn)課程設(shè)計工具5105平安培訓(xùn)課程設(shè)計訓(xùn)練三：每組依據(jù)確定的課程總體目標(biāo)、策略和路徑，完成課程設(shè)計。七步成課52stepfour平安培訓(xùn)課程設(shè)計路徑培訓(xùn)需求分析依據(jù)SMART原則，將總體目標(biāo)分解為若干可操作性目標(biāo)，形成具體的培訓(xùn)內(nèi)容，構(gòu)成課程框架。明確課程總體目標(biāo)制定培訓(xùn)策略與路徑培訓(xùn)課程設(shè)計培訓(xùn)課程開發(fā)06CHAPTER平安培訓(xùn)課程開發(fā)5406平安培訓(xùn)課程開發(fā)平安培訓(xùn)師技能五:培訓(xùn)課程開發(fā)依據(jù)可操作性目標(biāo)，確定學(xué)問點5506平安培訓(xùn)課程開發(fā)總體目標(biāo)可操作性目標(biāo)每個結(jié)構(gòu)都必定只支持一個思想，在其之下的思想越往下越具體，并且都對希望表達的主題思想起著說明和支持的作用學(xué)問點學(xué)問點5606平安培訓(xùn)課程開發(fā)ＧＡA1A2A3ＢB1B2B3ＣC1C2C3二：任何一個層次上的思想都必需是其下一層次思想的概括三：每組中的思想必需屬于同一個范疇。四：每組中的思想都必需依據(jù)邏輯依次組織。一：一個課程的結(jié)構(gòu)只支持一個主題，這個主題將概括全部各級的思想。課程邏輯設(shè)計的四個基本原則5706平安培訓(xùn)課程開發(fā)課程宏觀設(shè)計要素題材依次理論與實踐間的關(guān)系培訓(xùn)課程開展的方式理解的極限90分鐘一個CPR20分鐘成人愛好點持續(xù)關(guān)注8分鐘教學(xué)的時間規(guī)劃原則：90/20/8合理將課程內(nèi)容分解為課程單元成人留意力集中極限8分鐘5806平安培訓(xùn)課程開發(fā)題材依次良好課程結(jié)構(gòu)有效地培訓(xùn)過程以問題為導(dǎo)向心理次序20/80法則：確定主要內(nèi)容20分鐘一個CPRContent內(nèi)容Revisit回顧Participation參與5906平安培訓(xùn)課程開發(fā)課程內(nèi)容開發(fā)要素結(jié)構(gòu)（重要性）依次時間依次WHATHOW￥WHY演繹依次某公司部門甲部門乙部門丙七步驟步驟一步驟二步驟三時間管理為什么什么是怎么做6006平安培訓(xùn)課程開發(fā)課程節(jié)奏00—05：留意力未能完全集中06—15：進入狀態(tài)，留意力集中，主動思索16—20：起先乏累，留意力分散21—40：留意力再次集中40—45：精力再次降低留意力持續(xù)時間規(guī)律6106平安培訓(xùn)課程開發(fā)如何讓雜亂的學(xué)問點變?yōu)橄到y(tǒng)有序一個培訓(xùn)項目會有若干學(xué)問點應(yīng)經(jīng)過梳理使其具有邏輯性經(jīng)過提煉成為符合目標(biāo)需求的課程系統(tǒng)化的完整技術(shù)維度6206平安培訓(xùn)課程開發(fā)課程開發(fā)工具矩陣法工具：即時貼特點：能夠靈敏的方式設(shè)計并支配課程在不同的即時貼上寫下課程目標(biāo)和教學(xué)方法合理設(shè)計結(jié)構(gòu)，依據(jù)目標(biāo)支配內(nèi)容6306平安培訓(xùn)課程開發(fā)確定培訓(xùn)課程設(shè)定的總體目標(biāo)在即時貼上寫下總體目標(biāo)不同的總體目標(biāo)選擇不同顏色給各個目標(biāo)編號1）總體目標(biāo)傷員搬運方法救援工具運用6406平安培訓(xùn)課程開發(fā)針對每個總體目標(biāo)制定可操作性目標(biāo)依據(jù)相關(guān)的總體目標(biāo)，為每個可操作性目標(biāo)編號在即使貼上寫下可操作性目標(biāo)2）可操作性目標(biāo)