五年級上冊道德與法治人教版【【部編人教版】五年級上語文道德與法治《5這些事我來做》第二課時優(yōu)質(zhì)課教學設(shè)計】

五年級上冊道德與法治人教版【【部編人教版】五年級上語文道德與法治《5,這些事我來做》第二課時優(yōu)質(zhì)課教學設(shè)計】

部編版道德與法治四年級上冊5這些事我來做教學設(shè)計課題這些事我來做其次課時單元其次單元學科道德與法治年級四年級學習目標1、情感態(tài)度與價值觀目標：熬煉頑強的意志品質(zhì)，能夠自我調(diào)控，堅持擔當家務(wù)活。

2、力量目標：把握溝通技巧，通過一些科學的方法幫忙自己堅持擔當家務(wù)。

3、學問目標：學會與父母溝通，利用家務(wù)熬煉自己的力量，并把握一些幫忙自己堅持的方法。

重點學會與父母溝通，利用家務(wù)熬煉自己的力量。

難點熬煉頑強的意志品質(zhì)，能夠自我調(diào)控，堅持擔當家務(wù)活。

教學環(huán)節(jié)教師活動設(shè)計意圖導(dǎo)入新課1、瑩瑩的苦惱（一）：瑩瑩不會做家務(wù)，但是上了這節(jié)課以后，瑩瑩也想回家學做家務(wù)，替爸爸媽媽分憂。但是，爺爺卻說：“你還小，不會做家務(wù)沒關(guān)系，長大后再學著做就好?！眿寢屢矊Μ摤撜f：“你只要把學習搞好，其他事都不用管！”2、小爭論：

（1）你贊同媽媽和爺爺說的話嗎？為什么？（2）假如你是瑩瑩，你會怎么辦？爭論導(dǎo)入新課。

講授新課【不讓做怎么辦】1、過渡語：有時候并不是自己不情愿做家務(wù)，而是大人不讓我們做。他們總是擔憂這個，擔憂那個。

2、家庭小鏡頭：課本第36頁。

3、七嘴八舌：大人為什么不讓我們做家務(wù)呢？假如是你，你會怎么做？4、劉曉慧寫給媽媽的信：

（1）你覺得劉曉慧同學的做法好嗎？（2）劉曉慧是怎么想的？劉曉慧媽媽又是怎么想的？（3）你覺得媽媽會被曉慧說服嗎？為什么？（4）你從中學到了哪些溝通的才智？5、道理魔石：送你一個《一屋不掃，何以掃天下》的故事，它可以幫忙你充實說服大人的理由。（方法與技能提示）

6、瑩瑩的苦惱（二）：瑩瑩也像曉慧一樣，寫了一封信，勝利說服了爺爺和媽媽。瑩瑩快樂極了，于是她想要大展身手為家人做一頓飯。結(jié)果……不僅做出來的菜半生不熟，還把廚房弄得一團糟。家人感到特別的不放心了……7、小爭論：瑩瑩為什么會失敗呢？你覺得她應(yīng)當怎么做？8、巧思魔石：選做家務(wù)要量力而行，先從自己力所能及的事情開頭，用實際行動證明自己能勝任，就可以消除大人的顧慮啦！（方法與技能提示）

9、瑩瑩的苦惱（三）：瑩瑩在姐姐的建議下，選擇了從簡潔的掃地開頭做。但是瑩瑩在擔當掃地任務(wù)的過程當中卻沒有仔細做好，有時候覺得太累就不情愿掃了，有時候又掃不潔凈。于是爺爺和媽媽就說：“你還是搞好學習就好了，別掃地了?！?0、小爭論：

（1）瑩瑩的問題出在哪里呢？為什么后來爺爺和媽媽又不讓瑩瑩掃地了？（2）由此，你得到了怎樣的啟發(fā)？11、恒心魔石：聽說過“萬事從來貴有恒”這句話嗎？假如你能長時間地堅持做好家務(wù)，這份恒心肯定能打動大人?。ǚ椒ㄅc技能提示）

12、方法總結(jié)：要說服大人放心讓我們做家務(wù)，不是件簡潔的事，那是需要才智的。這三塊魔石，它們能幫忙你實現(xiàn)做家務(wù)的愿望喔！13、小小共享會：你也有過類似的苦惱嗎？你當時是怎么解決的？你現(xiàn)在覺得應(yīng)當怎么解決？14、試一試：家人為什么會這樣說，他們是怎么想的？假如遇到以下狀況，你會如何應(yīng)對？【與家務(wù)活“簽約”】1、小調(diào)查：做家務(wù)狀況。

2、小發(fā)覺：從調(diào)查中我們發(fā)覺，自己還是有一些家務(wù)不會做的。任何人都不是天生就能把家務(wù)做好的。只要我們情愿嘗試，樂于學習，肯定能成為“家務(wù)小能手”！3、思索：說到要“學”，那么我們向誰學，怎么學呢？請你說一說，我們有哪些途徑可以學習到怎樣做家務(wù)的？4、小鏡頭：我來學做家務(wù)活（1）我向爺爺學習擇菜的方法（2）從電視節(jié)目里也能學5、“家務(wù)能手”卡。

6、學習家務(wù)小口訣。

7、學問窗：家務(wù)小妙招。

8、說一說：你還知道哪些家務(wù)小妙招？抓緊向大家介紹一下吧！9、提問：我們已經(jīng)把握了一些做家務(wù)的本事，如何才能促使自已更積極主動地做家務(wù)呢？10、陽陽的家務(wù)作業(yè)：

（1）你參與過類似的活動嗎？還能設(shè)計哪些好玩的活動來調(diào)動大家做家務(wù)的積極性呢？（2）你平常是怎樣堅持做家務(wù)的？把自己的方法介紹給大家吧！11、制作家務(wù)承諾書。

家庭小鏡頭展現(xiàn)父母的擔憂，并引導(dǎo)學生思索大人為什么不讓我們做家務(wù)，這時候我們應(yīng)當怎么辦。

從劉曉慧的做法中學習，把握一些溝通的才智，幫忙自己順當領(lǐng)取到家務(wù)任務(wù)。

通過瑩瑩的苦惱一步步引導(dǎo)學生進展思索，最終總結(jié)出能夠幫忙我們到達目的的三個重要方法。并把方法運用到解決實際問題當中去。

知道家務(wù)不是天生就會做，就會做得好的。因此，我們每個人都需要向別人學習。該環(huán)節(jié)主要幫忙學生了解學習家務(wù)活的途徑。

鼓舞學生通過承諾書、簽約