五年級上冊語文教案（3篇）

五年級上冊語文教案（3篇）人教版五年級上語文教案篇一

一、教材簡析：

本文是一篇散文，記敘了“我”在甲板上賞月時，聰慧好學(xué)、愛夢想的小外甥和“我”競賽背誦寫月亮的詩句以及小外甥對月亮的獨特而富有童趣的想象。文筆生動活潑，聰慧好學(xué)、愛夢想的小外甥躍然紙上。

二、教學(xué)目標(biāo):

1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

2、學(xué)會本課生字。理解由生字組成的詞語。

3、能給課文分段，并概括大意。

4、能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫月光和小外甥對月光產(chǎn)生想像的句子的意思。

5、通過朗讀訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生主動積存詩句的興趣，啟發(fā)學(xué)生綻開夢想的翅膀，用童心來感受和反映世界。

三、重點難點：

1、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫月光和小外甥對月光產(chǎn)生想像的句子的意思。

2、通過朗讀訓(xùn)練，啟發(fā)學(xué)生綻開夢想的翅膀，用童心來感來感受和反映世界。

四、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入，提醒課題

1、同學(xué)們，你們知道哪些有關(guān)月亮的詩句？請大家背誦。

2、今日，我們學(xué)習(xí)一篇有關(guān)月亮的課文，中間也有不少月亮的詩句，請同學(xué)們認真讀課文。

3、出示課題21望月（齊讀課題）

（二）初讀課文，整體感知

1、出示自學(xué)要求：

（1）借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通課文。

（2）自由輕聲讀課文，自學(xué)生字詞語，結(jié)合上下文或查字典理解局部詞語。

（3）再讀課文，提出一些自己不懂的問題。

2、指名分段朗讀課文，檢查詞語讀音，提示留意點。

3、學(xué)生質(zhì)疑，理解局部詞義：對學(xué)生提出的一些問題，能解決的當(dāng)堂解決，不能解決的放到下節(jié)課。

（三）再讀課文，理清脈絡(luò)

1、默讀課文，思索：課文是不是單單寫月亮的？除了寫賞月外還寫了什么？

2、指名答復(fù)。

3、指導(dǎo)學(xué)生給課文分段？提示：課文哪些段落寫賞月，哪些寫背詩句？

第一段（1—2）：深夜，我在甲板上觀賞月下的江景。

其次段（3—13）：小外甥和我競賽背誦寫月亮的詩句。

第三段(14—20)：小外甥對月亮的獨特而富有童趣的想象。

第四段（21——）我單獨一人在甲板上綻開了夢想的翅膀。

（四）課堂練習(xí)

1、寫字練習(xí)，教師進展指導(dǎo)。重點指導(dǎo)：斑、絮、呵欠

2、用鋼筆描紅。

3、寫出近義詞。光點（)凝視（）驚異（）封閉（）聚攏（）夢想（）清幽（）閃爍(）

4、抄寫詞語。

（五）學(xué)習(xí)第一段

1、自由朗讀課文第一段，留意朗讀時的感受。

2、學(xué)生溝通。引導(dǎo)學(xué)生說出：描寫的月光下江景太美，在我們面前展現(xiàn)了一幅動人的圖畫。板書：月下江景漂亮如畫

3、同學(xué)們，想不想把這幅圖畫畫出來？學(xué)生思索：描繪的圖畫上有那些景物以及這些景物是什么樣子的？

4、出示圖畫，請同學(xué)們看看，是不是你們腦海中出現(xiàn)的畫面。播放課文第一段錄音，學(xué)生邊看圖，邊聽錄音，感受圖畫的整體意蘊。

5、讓學(xué)生回憶課文，嘗試背誦。

（六）學(xué)習(xí)課文其次到三段

1、自讀課文，思索：你覺得小外甥是個怎樣的孩子？學(xué)生溝通后板書：聰慧好學(xué)愛夢想

2、學(xué)習(xí)其次段

3、學(xué)生自由讀課文。從哪些地方可以看出小外甥的聰慧好學(xué)、愛夢想的特點？學(xué)生自由讀后溝通。

4、出示句子：“是月亮把我叫醒了?！毙⊥馍詺獾爻艺Ａ舜萄劬?，又仰起頭凝視著天上的月亮出神了。教師質(zhì)疑：月亮怎么會把小外甥叫醒呢？

5、出示句子：小外甥聰慧好學(xué)，愛夢想，和他交談是一件很開心的事情。

6、分角色朗讀課文。

了解詩句的意思。

（1）學(xué)生解釋。

（2）教師點撥理解。

7、指導(dǎo)讀詩，背誦。（出示整首詩讀讀、背背）

8、你還知道哪些有關(guān)月亮的詩句嗎？（學(xué)生自由背詩后指名答復(fù)，師出示搜集的有關(guān)詩句進展補充，學(xué)生選擇其中的感興趣的1、2句讀讀、背背）

9、教師口述，引入情境：詩句是奇妙的，月光是奇妙的，這兩種奇妙的東西一起滋潤著我們的心田，使得我們無比暢快，沉醉在漂亮而幽靜、空曠而遼遠的氣氛中。

10、出示句子：詩，和月光一起，沐浴著我們，使我們沉醉在清幽曠遠的氣氛中。

11、學(xué)生反復(fù)朗讀，體會句意，體會意境。

12、小結(jié)談話，激發(fā)學(xué)生主動積存詩句的興趣。學(xué)習(xí)了其次段課文，給你留下深刻印象的是什么？正是由于小外甥聰慧好學(xué)，才積存了數(shù)不清的奇妙詩句，也由于這奇妙詩句的熏陶，小外甥變得更加聰慧，愛夢想。我國古代美麗的詩句多如天上的星星，只要勤于積存，必有豐厚的回報。

（七）學(xué)習(xí)第三段

1、過渡：他的聰慧好學(xué)還表達在哪里？愛夢想又表達在哪里？讓我們來連續(xù)學(xué)習(xí)課文。

2、學(xué)生自由讀課文。

3、爭論溝通。出示句子1：“像眼睛，天的眼睛。”“這是光明的眼睛。它很喜愛看我們的大地，所以每一次閉上了，又忍不住偷偷睜開，每個月都要圓圓地睜大一次……”

4、連續(xù)讀課文，重點讀讀描寫小外甥說話時的動作、神情的句子。

出示句子：

⑴突然，小外甥又冒出一個問題來……

⑵他瞪大眼睛等我的答復(fù)，兩個烏黑的瞳仁里，個又一個亮晶晶的小月亮閃閃發(fā)光。

⑶……小外甥幾乎不假思考地答復(fù)。

⑷他繪聲繪色地說著，仿佛在講一個現(xiàn)成的童話故事。

⑸小外甥打了哈欠，搖搖擺晃走回艙里去了。圈出你認為應(yīng)當(dāng)重讀的詞語，有感情地朗讀，細細品讀。學(xué)生溝通感受。引導(dǎo)學(xué)生說出：小外甥活潑得意，天真奇怪，愛夢想，而且擅長夢想，頭腦里裝滿了奇異好玩的東西。

5、分角色朗讀這一段。

五、教學(xué)完畢：

布置作業(yè)

1、摘抄描寫月亮的詩句。

2、背誦課文。

3、收集有關(guān)山水的詩文，進行賽詩會。

人教版五年級上冊語文課文教案篇二

一、教材分析

這是一首西班牙民歌，以簡潔、自然、淳樸、真實的語言，抓住生活中最簡潔的一個表情——微笑，從不同方面寫了對微笑的看法，拉近了人與人之間的距離，使整個社會大家庭更加和諧，表達了對美妙生活的憧憬，對和善人性的召喚。

二、設(shè)計理念

葉圣陶先生曾經(jīng)強調(diào)：“要充分調(diào)動學(xué)生的生活閱歷來學(xué)習(xí)課文、理解課文。”生活是語文之源，語文的學(xué)習(xí)應(yīng)與實際生活相聯(lián)系。詩歌是語言的精華，更是生活的高度濃縮，詩歌的學(xué)習(xí)更需要回歸生活。這節(jié)課我充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)性，采納了以讀代講、讀中感悟、情境渲染、熟讀成誦的教學(xué)方法，利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，綻開想象，把詩歌的精煉語言與生活連接起來，再現(xiàn)生動詳細的生活場景，并準(zhǔn)時補充資料深化感悟，既實現(xiàn)了課內(nèi)與課外、學(xué)習(xí)與生活的有效結(jié)合，又促進了學(xué)生對文本的感悟與理解。教學(xué)中珍視學(xué)生的“獨特體驗”，鼓舞他們無拘無束地表達真情實感，進展“多元感悟”，在自主互動的課堂氣氛中讓學(xué)生受到情感的熏陶，思維的訓(xùn)練。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)本課的生字、新詞。

2、有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。

3、理解課文內(nèi)容，知道詩人為什么把微笑比方成的身份證。

4、回憶自己賜予或承受“微笑”的經(jīng)受，并且寫一寫。

四、教學(xué)重點

理解詩歌內(nèi)容，感受微笑的奇妙作用，正確流利有感情地朗讀詩歌背誦詩歌。

五、教學(xué)難點

1、理解“為什么微笑是的身份證”。

2、體會微笑在生活中的意義，知道人與人之間應(yīng)當(dāng)坦誠相待。

六、教學(xué)預(yù)備

教學(xué)課件，彩色粉筆等。

七、教學(xué)過程

（一）談話激趣，導(dǎo)入新課

1、溝通：在你心中，覺得曹教師是個什么樣的人？（談話溝通）

2、邊板題“笑”邊說：一竹一夭。竹，上下有節(jié)，節(jié)節(jié)貫穿，說明笑可使人關(guān)節(jié)氣血暢通，為安康之妙方；下面的夭即大字頭上一把刀，故有“笑里藏刀”之說，意思是笑應(yīng)有度，不行大笑，大笑則夭。有意思嗎？

3、生溝通笑的種類由兩字到四字。（預(yù)設(shè)：微笑、大笑、苦笑、莞爾一笑、笑里藏刀、眉開眼笑、開懷大笑……）

4、師：同學(xué)們說了這么多，看來“笑”還真是一門學(xué)問，值得討論。今日，我就給你們帶來了一個禮物——一首小詩，名字就叫《微笑》。師補充板題，引導(dǎo)讀題。

師：中國的漢字是有溫度的，如溫馨的——生接讀課題（微笑）；中國的漢字是有顏色的，如絢爛的——生讀課題（微笑）；中國的漢字是有味道的，如甜甜的——生接讀課題（微笑）。)

（二）初讀課文，整體感知

1、師配樂范讀全詩。（生閉目專心傾聽，整體感知。）

2、生溝通談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

3、生自讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通詩句，積存圈畫好詞。

4、檢測讀詞，溝通積存了那些好詞。指名板書在黑板上，生練讀。

預(yù)設(shè)：轉(zhuǎn)瞬即逝和善淳樸生意興隆重燃盼望疲憊頓消

5、檢測讀文。

_指名讀第一節(jié)，生互評、溝通。（微笑帶來幸福歡樂）

_指名讀一-三節(jié)。（引生發(fā)覺每節(jié)中的一對反義詞，體會詩歌的押韻“αο”）

6、小結(jié)：這首詩讀起來這么瑯瑯上口，隱秘就在于押韻。課下同學(xué)們可以用自己喜愛的方式多讀一讀。

（此環(huán)節(jié)是在引導(dǎo)學(xué)生進展初讀感悟，進展教學(xué)信息的反應(yīng)，準(zhǔn)時把握學(xué)生的讀書狀況。并通過不斷地讀讓學(xué)生感受詩歌的韻律，為學(xué)生深層次地賞讀課文，學(xué)習(xí)有感情地朗讀打下根底。）

（三）細讀詩文，理解品悟

1、微笑究竟有什么樣的魅力，讓那么多人都需要他呢？請同學(xué)們默讀四、五兩節(jié)，思索、批注。（師巡察指導(dǎo)。）

2、指名讀，其他生匯報，溝通。

師：微笑對于我們來說這么重要，那我們看看課文中幾次提到微笑？（生自由匯報）

（課文中7次提到微笑，由于在這首詩中從不同方面談了對微笑的看法，請一位同學(xué)來讀課文，其他同學(xué)閉眼想象：你腦海中仿佛消失了哪些生活中與微笑有關(guān)的畫面？學(xué)生結(jié)合詩句說說自己想象到的生活中的畫面。）

預(yù)設(shè)：

_我從“家庭布滿溫馨”“它是勞累者疲憊頓消”仿佛看到：爸爸工作很辛苦，心情也不好，下班回到家后，媽媽和我微笑著迎接他，他覺得心情舒服了，家庭就布滿溫馨。

_我從“生意興隆”仿佛看到：一個小商店，由于仆人的熱忱好客，來買東西的人特殊多。生意自然興隆了。

_我從“有如太陽”看到了：一個殘疾人在路上行走很不便利，有一個同學(xué)微笑著去幫忙他，讓他心里暖洋洋的?！攸c指導(dǎo)理解“勞累者”“失意者”。

_課件播放微笑圖片，師配樂敘述微笑的故事。

①棒棒的微笑；②布滿愛心的微笑；③鼓舞地微笑；④老人、孩子的微笑……

師總結(jié)：微笑是寶貴的、美妙的、作用是巨大的、重要的。在生活中，微笑還給我們帶來了什么？引生溝通。

3、引讀第六、七小節(jié)。

師：笑一笑，十年少！微笑有這么多的好處，為什么我們不把更多的微笑送給別人呢？（引讀：人人都需要微笑……）

微笑是相互的，自己遺忘了微笑，別人會給我們微笑，假如別人遺忘了微笑，那么我們應(yīng)當(dāng)怎么辦？（我們應(yīng)當(dāng)主動地給別人微笑。）

4、是啊！我們彼此之間只有相互理解，坦誠相待，才能更加和諧地相處。假如教師匆忙中遺忘對你們微笑，你們會怎樣做？（我們會給您一個微笑。）

（師生對讀下面一段話。）

師：假如匆忙中我遺忘對你微笑，請原諒我。

生：假如匆忙中你遺忘對我微笑，我會原諒你。

師：而和善淳厚的你，能否給我一個微笑？

生：而和善淳厚的我，肯定會給你一個微笑。

師：假如我是來自遠方的客人，你的微笑就是對我的——

生：歡送。

師：假如我是運動場上的失敗者，你的微笑就是對我的——

生：鼓舞。

師：假如我將要去遠行，你的微笑就是對我的——

生：祝愿。

師：多么和善的孩子，多么真摯的情意，感謝你們！

（通過師生對讀激發(fā)學(xué)生用自己的微笑去勸慰、鼓舞那些遺忘微笑的人，將學(xué)生對微笑的熟悉到達一個新的認知。）

5、小組合作，讀中思索：詩人把微笑比方成“的身份證”。你是怎樣理解？

①微笑和身份證有什么一樣之處？（花費少，時間短，記憶久，人人都需要。）

②身份證有什么作用？微笑有沒有這個作用？（人與人交往時，亮出身份證是一種主動和坦白，露出微笑是一種主動和友好。身份證說明自己是什么人；微笑說明自己和善和淳厚。）

師：微笑代表著和善、友好，把微笑比作身份證，就是說在人生的旅途上，無論走到哪里，假如你總是面帶微笑，別人就會感受到你的友善，你就會受到歡送和幫忙，人與人之間就會更加和諧地相處。

6、發(fā)散：微笑對于我們來說是如此重要，詩人把微笑比方成“的身份證”，那么你想把微笑比方成什么？

預(yù)設(shè)：

①我在讀完這首詩以后，不禁想到了這么幾句話。（微笑是一面鏡子，它能照出心靈的善惡美丑；微笑是一束鮮花，它能帶給人們溫馨和祝愿；微笑是一縷陽光，它能驅(qū)散心靈的陰霾和迷霧；微笑是春天的雨露，滋潤著心田和世間萬物。）（教師動情朗讀。）

②仿照“微笑是…它能…”的句式，引學(xué)生溝通，教師指導(dǎo)。

7、師板畫笑臉，小結(jié)：多甜的笑臉呀！微笑，是人們嘴角上的一朵浪花，它有著無窮的力氣，它使我們的社會和諧，生活溫馨；但我還要畫上一顆愛心（師板畫愛心），想知道為什么嗎？（板書：坦誠相待笑對人生）盼望你們永久記住，曹教師送給你們的這張心形的笑臉，它將帶著真誠、微笑這兩件法寶，讓你們一生受用！

（四）美讀課文，感受內(nèi)涵

師：我想我們每個人對微笑都有了更深刻的理解，現(xiàn)在讓我們拿起書再來讀一讀這首詩歌，看看能不能讀出新的感受。（配樂朗讀。）

（五）課堂小結(jié)，升華感悟

1、“微笑是人類面孔上最動人的一種表情，是社會生活中美妙而無聲的語言?！蔽⑿Ыo別人的是漂亮，留給自己的是歡樂。生活中到處需要微笑，盼望大家能微笑著走向生活，微笑著面對生活中的勝利與失敗。

（六）布置作業(yè)

1、有感情的朗讀詩歌，并能背誦。

2、以“微笑是…它能…”的句式寫兩句你對微笑的感受。

師：最終送你們一首小詩。（師配樂朗讀小詩《微笑》）

我贊美微笑，由于他有迷人的魅力和奇妙的成效。

它像三月的春風(fēng)，能將臉上的陰云掃掉。

它像明媚的陽光，能把心頭的冰雪融消。

它像神奇的靈丹，能使人變得年輕而美貌。

它像人間的彩虹，能架起友情親善的金橋。

它雖轉(zhuǎn)瞬即逝，可留下的回憶卻永久美妙！

世上多一點微笑，人間少一些困擾。

臉上多一絲微笑，心中少一份苦惱。

假如人人都能展露坦誠的微笑，

那么生活將是多么幸福、美妙！

（七）板書設(shè)計

微笑外面加一顆愛心，下面寫著：坦誠相待笑對人生！

五年級上冊語文教案篇三

《寓言二則》中的《濫竽充數(shù)》寫的是，戰(zhàn)國時期不會吹竽的南郭先生，假裝會吹，混在齊宣王的樂隊里騙取信任與酬勞，齊泯王繼位后，讓一個人、一個人吹竽給他聽，南郭先生怕暴露，只好偷偷地逃走。這個故事挖苦了那些沒有真正本事，混在行家里充數(shù)的人，說明做人要實事求是，不能弄虛作假的道理。

按內(nèi)容可把故事分兩局部：

第一局部：寫南郭先生的勝利。

其次局部：寫南郭先生的失敗。

依據(jù)本單元訓(xùn)練重點“從內(nèi)容到思想”，結(jié)合本班學(xué)生的現(xiàn)狀，我確定的本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)是：

1、學(xué)問目標(biāo)：理解故事內(nèi)容，明白故事中蘊含的道理。

2、力量目標(biāo)：訓(xùn)練學(xué)生主動發(fā)覺問題，自主解決問題的力量。

3、情感目標(biāo)：領(lǐng)悟故事中蘊含的道理，從而悟出些做人的道理。

教學(xué)重點：明白南郭先生勝利與失敗的緣由。

教學(xué)難點：使學(xué)生從南郭先生行為中悟出文中蘊含的道理。

教學(xué)過程：

一、質(zhì)疑導(dǎo)入：

依據(jù)本班學(xué)生狀況，要求學(xué)生從文題入手質(zhì)疑，提出的問題要有價值。應(yīng)當(dāng)說讓學(xué)生主動發(fā)覺問題，是創(chuàng)新教育的組成局部，更應(yīng)當(dāng)以此，當(dāng)作閱讀教學(xué)的一項非常艱難而且重要的任務(wù)。

二、學(xué)習(xí)課文采納的幾種手段：

1、重視多讀。

本節(jié)課我多數(shù)時選擇了自由讀，齊讀，指讀等形式，盡量多地給學(xué)生讀的時機。而且注意朗讀后的講評，可以教師評，也可以學(xué)生評，評后再讓其讀，揚長避短，力求一次比一次讀得更好。

2、努力做到