二年級數(shù)學(xué)教案8篇

二年級數(shù)學(xué)教案8篇教學(xué)目標(biāo)：

1、通過練習(xí)，使學(xué)生把握兩位數(shù)與兩位數(shù)加減法的計算方法，能較正確、嫻熟地計算兩位數(shù)與兩位數(shù)的加減法。

2、提高學(xué)生的計算力量和檢查力量，培育學(xué)生的分析推斷力量。

重點難點：

查漏補(bǔ)缺，反應(yīng)消失的問題，提高學(xué)生的計算嫻熟度和精確度。

教學(xué)工具：

課件

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入

1、36+28+17=65-25-21=

說一說你的計算的方法。

2、猴媽媽摘了52個桃子，小猴把它們運回家，運了兩次后，還剩多少個？

二、探究新知

1、教學(xué)例題

課件出示主題圖。

2、說一說圖中告知我們什么，要解決的問題是什么，再解答。

A、先算下來25人，車上有多少人。

B、再算現(xiàn)在有多少人。

C、列綜合算式。

還有其他算法嗎？

3、總結(jié)算法：

說一說，在做加減混合計算時應(yīng)當(dāng)怎樣做？

一樣數(shù)位對齊，從個位算起；相加滿十要進(jìn)位，不夠減時要退位；有時可以用簡便寫法。

三、強(qiáng)化練習(xí)

1、完成第21頁練習(xí)三第8題。有3只母雞帶著自己的孩子出來找吃的東西?？扇业男‰u混到了一起。你能幫忙雞媽媽找到自己的孩子嗎？教師巡察。指名匯報、訂正、評比。

2、完成第22頁練習(xí)三第12題。教師巡察。指名匯報，并說明填法。

3、完成第22頁練習(xí)三第13題?？戳吮硪院?，你想到了哪些數(shù)學(xué)問題？和小組的同學(xué)溝通。指名匯報。選擇兩個你喜愛的問題列式算一算。同桌的同學(xué)相互交換檢查，并說說計算的方法。

四、總結(jié)

通過今日的練習(xí)，你有什么收獲。

五、隨堂練習(xí)

二年級數(shù)學(xué)教案篇二

一、情境引入

1、今日是我們的一位好朋友的生日，想知道他是誰嗎？

2、（電腦出示：調(diào)皮）讓我們一起來唱首生日歌吧！聽聽調(diào)皮有什么話要對我們說吧

3、板書課題：生日

二、探究新知

1、統(tǒng)計前的預(yù)備活動

（1)今日是幾月幾日？(10月16日）原來調(diào)皮是10月誕生的，我們班有誰也是10月份誕生的？

（2）你是10月份誕生的，那你知道你誕生的月份屬于什么季節(jié)的呢？

指名學(xué)生說：你是幾月誕生的，屬于什么季節(jié)？

（3）我們來看一看，你們誕生的季節(jié)剛剛你們說對了嗎？

出示課件：四個季節(jié)的圖片（并說明哪幾個月是什么季節(jié)）

（4）現(xiàn)在你們知道自己的生日屬于什么季節(jié)了嗎？給你的同桌說一說，說完后坐直?？茨膫€小組最先完成。

（5）教師要看看誰是亮眼睛，看好了。我們請春季過生的同學(xué)舉手；請夏季過生的同學(xué)舉手；請秋季過生的同學(xué)舉手；請冬季過生的同學(xué)舉手。猜一猜哪個季節(jié)過生日的最多。

（6）大家的說法各不一樣，怎樣才能知道哪個季節(jié)過生日的同學(xué)最多？有什么好方法知道？

學(xué)生匯報。鼓舞學(xué)生想出不同的方法（如舉手?jǐn)?shù)一數(shù)、舉不同顏色的卡片、分排站立、畫正字等）

2、經(jīng)受統(tǒng)計活動

(1)6人小組合作統(tǒng)計

師：同學(xué)們的方法真多！接下來我們以小組為單位做一次調(diào)查。那調(diào)查應(yīng)留意什么？來看看小組合作的要求吧！

（幻燈）

（2）小組活動

師：請同學(xué)們在小組中調(diào)查一下，并完成統(tǒng)計圖。

（3）全班匯總

師：剛剛教師看了同學(xué)們在小組的表現(xiàn)，真積極！下面我們一起完成大的統(tǒng)計圖好嗎？請各小組長匯報你們組的統(tǒng)計結(jié)果，說說你們是用什么方法統(tǒng)計的。

（4）驗證數(shù)據(jù)

師：這是剛剛大家每個大組調(diào)查的結(jié)果，教師依據(jù)你們的統(tǒng)計繪制出這張班級統(tǒng)計圖。請小朋友們先來數(shù)一數(shù)在春季過生日的有幾人？夏季、秋季、冬季過生日的有幾人呢？

師：那你們算一算，我們一共統(tǒng)計了多少名同學(xué)？再看一看，今日來這里上課的同學(xué)有多少人？說明在統(tǒng)計時有沒有多余的？有沒有遺漏的？看來，同學(xué)們在統(tǒng)計時特別仔細(xì)。

3、觀看統(tǒng)計圖，拓展思維

（1）說一說

師：請同學(xué)們認(rèn)真觀看統(tǒng)計圖，現(xiàn)在你知道哪個季節(jié)過生日的同學(xué)最多了嗎？從圖中你們還發(fā)覺了什么呢？

（2）師：誰情愿和教師做朋友？誰能猜猜他最有可能在哪個季節(jié)過生日？小組爭論，說出自己的理由。

（3）師：教師也有生日，你們猜猜教師的生日可能在哪個季節(jié)呢？生猜。鐘教師12月份過生日，是什么季節(jié)呀？（冬季）對了，教師是冬季過生日的，依據(jù)統(tǒng)計圖我們可以猜想出最有可能的結(jié)果，但是這個結(jié)果不肯定是精確的，就像猜教師的生日一樣。

三、拓展應(yīng)用

1、這個統(tǒng)計圖是怎么得來的呀？說一說。

2、在生活當(dāng)中，還有哪些問題需要統(tǒng)計呢

二年級數(shù)學(xué)教案篇三

教學(xué)內(nèi)容：

第10頁例2做一做練習(xí)二的1、2題兩位數(shù)加兩位數(shù)

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生進(jìn)一步把握兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位加的筆算加法；

2、使學(xué)生能嫻熟地進(jìn)展豎式計算；

3、培育學(xué)生仔細(xì)、認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點、難點：

嫻熟把握兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位加）

教具預(yù)備：主題圖、投影片

學(xué)具預(yù)備：小棒

教學(xué)過程：

一、解決情景中的問題

1、教師出示主題圖

師：上節(jié)課有的同學(xué)提出二（3）班和二（4）班也可以合乘一輛車，這節(jié)課我們來解決這個問題。

師：怎樣能知道這兩個班是否能合乘一輛車呢？

（要知道兩個班共有多少人？）

師：怎樣列算式？

學(xué)生說，教師板書：35+34=

2、請學(xué)生在小組里爭論怎樣計算“35+34”，可依據(jù)自己的狀況選擇是用擺小棒的方法還是用豎式計算還是口算。

3、請學(xué)生說明自己的想法

（1）先請擺小棒的學(xué)生講

提問：為什么把5根小棒和4根小棒和起來，3捆和3捆和起來？

（2）再請列豎式的學(xué)生講

提問：寫豎式的時候要留意什么？

用豎式計算的時候要留意什么？

你是從哪一位加起的？

（3）請口算的學(xué)生講

提問：你是從哪一位加起的？

口算時應(yīng)留意什么？

二、做一做：

教師用投影片出示題目

指名將題做在投影片上，其他學(xué)生做在書上

集體訂正投影片上的題目，進(jìn)展評價。

同位相互檢查，相互評價，

三、練習(xí)：

練習(xí)二第1題：

先請學(xué)生看圖，說圖意，

再列豎式計算。

第2題：筆算下面各題。

學(xué)生將題目寫在練習(xí)本上，同位相互檢查。

二年級數(shù)學(xué)教案篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步熟悉角，知道角各局部的名稱；會初步比擬角的大??；會用尺子畫角。

2、通過讓學(xué)生觀看、操作分析、比擬，培育學(xué)生的觀看力量、動手操作力量和抽象思維力量，進(jìn)展學(xué)生獨立學(xué)習(xí)力量和制造意識。并對學(xué)生進(jìn)展事物的運動進(jìn)展變化的辨證唯物主義觀點的啟蒙教育。

3、創(chuàng)設(shè)公平和諧、積極向上的學(xué)習(xí)氣氛，培育學(xué)生相互協(xié)作的精神，形成良好的心理素養(yǎng)。

重點難點：

1、初步熟悉角，知道角各局部的名稱；會初步比擬角的大??；會用尺子畫角。

2、通過讓學(xué)生觀看、操作分析、比擬，培育學(xué)生的觀看力量、動手操作力量和抽象思維力量，進(jìn)展學(xué)生獨立學(xué)習(xí)力量和制造意識。并對學(xué)生進(jìn)展事物的運動進(jìn)展變化的辨證唯物主義觀點的啟蒙教育。

教學(xué)工具：

ppt課件

教學(xué)過程：

一、激趣引入

教師：小朋友們認(rèn)真想一想，我們學(xué)過了哪些平面圖形？

學(xué)生：長方形、正方形、三角形、圓形、平行四邊形。

教師：說得真好！教師這里還有一種平面圖形，你知道他的名字嗎？（電腦出示）

學(xué)生：五角星。

教師：為什么定的名字叫五角星呢？

學(xué)生：由于它有五個角。

教師：你太聰慧了！我們一起來找一找它的五個角好嗎？

學(xué)生：好！

教師邊播放課件邊總結(jié)。

由于五角星上有5個角所以它的名字叫五角星。角也是我們數(shù)學(xué)王國里的一個好朋友，今日就讓我們一起走進(jìn)角的世界，來熟悉一種新的圖形——角。

板書課題：角的初步熟悉

二、走進(jìn)生活——熟悉角

1、熟悉角

教師：有一位小朋友明明，他在自己的教室里查找角，咱們抓緊去看看吧！認(rèn)真觀看，這間教室里哪里有角？比一比誰的眼睛最亮！

學(xué)生：逐一匯報。

教師：電腦提醒角，并評價。

教師：小朋友們真厲害！找到了這么多的角，現(xiàn)在就讓我們?yōu)檫@些角揭下漂亮的外衣，看看他們究竟長的什么樣子。（電腦出示角）認(rèn)真觀看這些角，你發(fā)覺了什么？

學(xué)生：這些角，都有一些尖尖的點。

教師：你是一個特殊會觀看的孩子，這些角除了都有一個尖尖的點以外，還有什么？

學(xué)生：還有兩條直直的線。

教師：你更了不起！發(fā)覺了角除了有一個尖尖的點，還有兩條直直的線。

2、熟悉角各局部的名稱

教師：請看屏幕，通過咱們集體的力氣熟悉了角。知道了角有一個尖尖的點，這個尖尖的點就叫做角的頂點。這兩條直直的線叫做角的兩條邊。小朋友們認(rèn)真看這個角，這個點叫什么？

學(xué)生：頂點。

教師：你真棒！那兩條線呢？

學(xué)生：邊。

教師：太棒了，你能指出這個角的頂點和邊嗎？

學(xué)生上臺指出，教師電腦出示。

3、指角

（1）指平面圖形上的角

教師：你們太了不起了，這么快就熟悉了我們的好朋友角。那咱們一起來看一看，黑板上的這幾個平面圖形，哪幾個平面圖形上有角？

學(xué)生：長方形、正方形、三角形。

教師：你們同意嗎？（同意）看來圓形上沒有角，咱們先把它請下來好嗎？(好)

你們很會觀看，都認(rèn)為長方形、正方形和三角形上有角，那你能指出這三個圖形上的角在哪里嗎？(能)

這三個圖形教師都把它們放在你桌子上的小信封里，選擇你最喜愛的一個圖形，指一指它的角吧！開頭行動！

教師：誰情愿到前面指給大家看？

學(xué)生上臺指出。

教師：他指的這里是角嗎？

學(xué)生：是。

教師：教師把他指到的地方搬到黑板上，再看看是角嗎？

教師板書

教師：它是角嗎？

學(xué)生：不是，它只是角的頂點。

教師：我很贊同你的觀點。那畢竟該怎樣指角呢？誰情愿再來試一試。

學(xué)生上臺指出

教師：快把掌聲送給他，指的多好呀！所以我們在指角的時候應(yīng)當(dāng)先指角的頂點，再指角的兩條邊，拿出你手中的平面圖形和教師一起指一指。

師生共同指角。

（2）指出身邊的角

教師；多好呀！剛剛我們找到了這么多角，你再認(rèn)真看看，你的身邊有角嗎？(有)

誰情愿指給大家看看一看

學(xué)生爭相指出。

（3）觀賞生活中的角

教師：你們真是一群特能干的孩子，我們不僅在平面圖形中找到了角，還在身邊發(fā)覺了角，其實我們的生活中角是無時無處不在的，現(xiàn)在就讓我們一起去觀賞生活中的角吧！

電腦播放圖片。

4、練習(xí)

教師：說一說，下面的圖形是不是角，用手勢告知我們。

三、動手畫角

教師：你們很棒，都熟悉了角。你能不能用你手中的筆畫出漂亮的角呢？(能)

請看！教師邊畫邊小結(jié)：畫角的時候我們要先畫角的頂點，要想把角畫的更美麗，我們還要借助一個數(shù)學(xué)工具——尺子來畫角的兩條邊

教師：你想畫一個角吧？(想)那就畫在作業(yè)紙上吧！

學(xué)生動手畫，教師展現(xiàn)。

四、制造各種各樣的角

教師：咱們班的小朋友太厲害了，不僅熟悉了角，還學(xué)會了畫角，你能制造一個角嗎？(能)

教師為你們預(yù)備了一些學(xué)具放在課桌上的信封里，現(xiàn)在咱們就兩人一組來制造角。

學(xué)生合作創(chuàng)作角。

1、展現(xiàn)角

教師：誰情愿把你們小組制造的角展現(xiàn)給大家看？

學(xué)生上臺展現(xiàn)，其他小組補(bǔ)充。

2、藍(lán)角和紅角的故事

教師：在角的王國里，有兩個特殊得意的角，一個叫藍(lán)角、另一個叫紅角，他們是一對形影不離的好朋友，可是有一天他們?yōu)榱艘患聟s爭吵起來了，大家認(rèn)真聽他們?yōu)槭裁闯称饋砹耍?/p>

電腦播放故事。

教師：他們?yōu)槭裁闯称饋砹四兀?/p>

學(xué)生：由于他們倆爭大小。

教師：紅角為什么認(rèn)為自己大呢？

學(xué)生：由于紅角的邊長。

教師：你真是一位會傾聽的孩子，那結(jié)果怎樣呢？他們誰打誰??？

學(xué)生：他倆一樣大。

教師：通過這個故事你知道了什么？

學(xué)生：角的大小與邊的長短沒有關(guān)系。

教師：你們簡直是一群天才兒童，在聽故事中還學(xué)會了這么重要的學(xué)問：通過藍(lán)角和紅角的比擬，我們知道了他倆一樣大，也就是說角的大小與邊的長短沒有關(guān)系。

3、利用活動角做嬉戲

教師：角的大小與邊的長短沒有關(guān)系，那畢竟和什么有關(guān)系呢？現(xiàn)在請小朋友們拿出教師為你們預(yù)備的活動角，我們來做個好玩的嬉戲吧！這個角可是一個淘氣的角，我們用它來玩變變變的嬉戲，聽要求。

教師提要求，學(xué)生詳細(xì)做。

教師：通過剛剛的嬉戲你發(fā)覺了什么？

學(xué)生：兩邊叉開的大角就大，兩邊叉開的角小就小。

教師：我們快把掌聲送給這位會思索的孩子！

（課件演示）通過我們玩活動角，我們知道了，角可以變大，角還可以變得更大，角的大小和兩邊叉開的距離有關(guān)。

五、練習(xí)

教師：我們熟悉了角，你會數(shù)出圖形上的角嗎？(會)那我們來數(shù)一數(shù)下面圖形上有幾個角吧？

六、全課小結(jié)

教師：小朋友們，這節(jié)課你們學(xué)到了什么學(xué)問？

學(xué)生：熟悉了角。

教師：最終，咱們都來聽一聽角是怎樣介紹自己的吧！

二年級數(shù)學(xué)教案篇五

教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生能識別從不同位置觀看到的簡潔物體的外形，并能依據(jù)看到的外形正確推斷觀看者的位置。

2、通過觀看、比擬、識別、想象等活動，使學(xué)生體會到從不同位置觀看物體，看到的物體外形可能不同（也可能一樣），培育學(xué)生辯證、縝密的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣。

3、培育學(xué)生仔細(xì)觀看、認(rèn)真傾聽、大膽發(fā)言的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重難點

教學(xué)重點：體會到從不同位置觀看物體，看到的物體外形可能是不同的；能識別從不同位置觀看到的簡潔物體的外形。

教學(xué)難點：能識別從不同位置觀看到的簡潔物體的`外形。

教學(xué)過程

一、思維碰撞，導(dǎo)入主題。

師：同學(xué)們，教師想給同學(xué)們講一個盲人摸象的故事。

從前，有五個盲人，從來沒有見過大象。第一個人摸到鼻子，他說：“大象像一條彎彎的管子?！逼浯蝹€人摸到了尾巴，他說：“大象像個細(xì)細(xì)的棍子?！钡谌齻€人摸到了身體，他說：“大象像一堵墻?！钡谒膫€人摸到了腿。他說：“大象像一根粗粗的柱子?！?/p>

同學(xué)們，同樣一頭大象，為什么四個人的說法都不一樣呢？

（生溝通）其實把四個人說的綜合起來才是象的真正樣子，看來我們在觀看物體時應(yīng)當(dāng)從多個角度、全方位的觀看，

師：今日我們就一起來學(xué)習(xí)從不同位置觀看物體（板書課題）。

二、合作溝通，自主探究

（一）初步感知正面、側(cè)面、反面。

1、教師轉(zhuǎn)動身體，讓學(xué)生初步感知正面、側(cè)面、反面。

2、拿出玩具恐龍進(jìn)展展現(xiàn)，讓學(xué)生簡潔感知恐龍的正面、側(cè)面、反面。

（二）從不同的四個面觀看玩具恐龍。

課件出示觀看要求：

a、悄悄的觀看，悄悄的思索。

b、請4位同學(xué)觀看匯報，“我在恐龍的（）面，我看到了恐龍的（）”。

1、原位觀看，溝通，指名匯報。

2、換位觀看，四名學(xué)生每次沿順時針方向移動一個座位，直至回到原位。每換一次座位均要做溝通及匯報。

爭論：從四個不同的位置觀看恐龍后有什么發(fā)覺？

在學(xué)生答復(fù)的根底上引導(dǎo)總結(jié)出：從不同位置觀看物體，結(jié)果不同。

3、師：同學(xué)們，教師課前還給恐龍拍了照片?；脽羝来纬鍪救齻€面的恐龍照片，學(xué)生仔細(xì)觀看，想一想這是從哪個方向拍的。

4、試一試練習(xí)穩(wěn)固指名匯報，全班評價。

（三）觀看數(shù)學(xué)課本的上下熟悉上面、下面感知物體

師：除了前面，后面，左邊，右邊，還有什么方位呢？

生：上面、下面。師：猜一猜他們是從哪個方向看到的？配一個練習(xí)上面、下面

三、拓展提問，完善探究

師：通過觀看恐龍、數(shù)學(xué)課本，我們都能得出一個結(jié)論：從不同位置觀看物體，結(jié)果不同。肯定是這樣嗎？

師：教師拿出杯子，順時針移動從不同位置觀看。

師：同學(xué)們從不同位置觀看杯子后，有沒有什么發(fā)覺想和大家共享？

生：從不同位置觀看觀看水杯，看到的是一樣的。

引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：從不同位置觀看物體，結(jié)果可能一樣，也可能不同。

穩(wěn)固練習(xí)

1、攝影展覽，連一連：

小猴子照出來的是：

小兔子照出來的是：

2、下面?zhèn)€圖分別是在車的哪個方位看到的？

3、下面的圖形分別是在哪個位置看到的？

連一連。

4、連一連，并說一說分別是從電視機(jī)的哪個方位看到的？

5、說一說分別是從電視機(jī)的哪個方位看到的？

四、全課小結(jié)，課后延長

師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么想和大家共享的收獲嗎？

師：孩子們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道從不同位置觀看物體，結(jié)果可能不同。

二年級數(shù)學(xué)教案篇六

本冊教材依據(jù)《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（試驗稿）》的根本理念和要求編寫，表達(dá)了新世紀(jì)（版）《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書。數(shù)學(xué)》第一學(xué)段教材編寫的指導(dǎo)思想、根本框架和呈現(xiàn)形式。為同行們能增加教學(xué)的針對性，下面結(jié)合本冊教材的編排內(nèi)容，作一些分析、說明。

一、本冊教材的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)

（一）數(shù)與代數(shù)

1、第一單元“數(shù)一數(shù)與乘法”

在這個單元的學(xué)習(xí)中，學(xué)生通過“數(shù)一數(shù)”等活動，經(jīng)受從詳細(xì)情境中抽象出乘法算式的過程，體會乘法的意義，從生活情境中發(fā)覺并提出可以用乘法解決的問題，初步感受乘法與生活的親密聯(lián)系。

2、其次單元“乘法口訣（一）”，第七單元“乘法口訣（二）”

在這兩個單元的學(xué)習(xí)中，學(xué)生經(jīng)受2～5和6～9乘法口訣的編制過程，形成有條理地思索問題的習(xí)慣和初步的推理力量，能正確運用口訣計算表內(nèi)乘法，解決實際問題。

3、第四單元“分一分與除法”，第五單元“除法”

學(xué)生通過大量的“分一分”活動，經(jīng)受從詳細(xì)情境中抽象出除法算式的過程，體會除法的意義，從生活情境中發(fā)覺并提出可以用除法解決的問題，體會除法與生活的親密聯(lián)系，學(xué)會用乘法口訣求商，體會乘法和除法的互逆關(guān)系。

4、第六單元“時、分、秒”

學(xué)生通過時、分、秒的學(xué)習(xí)，初步養(yǎng)成遵守和疼惜時間的良好習(xí)慣。在實際情境中，熟悉時、分、秒，初步體會時、分、秒的實際意義，把握時、分、秒之間的進(jìn)率，能夠精確地讀出鐘面上的時間，并能說出經(jīng)過的時間。

（二）空間與圖形

1、第三單元“觀看物體”

在這個單元學(xué)習(xí)中，學(xué)生將經(jīng)受觀看的過程，體驗到從不同的位置觀看物體，所看到的物體可能是不一樣的，最多能看到物體的三個面；能正確識別從正面、側(cè)面、上面觀看到的簡潔物體的外形；通過觀看活動，初步進(jìn)展空間觀念。

2、第五單元“方向與位置”

通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生能依據(jù)給定的一個方向（東、南、西或北）識別其余三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向；知道地圖上的方向，會看簡潔的路線圖，從而進(jìn)展學(xué)生的空間觀念。

（三）統(tǒng)計與概率

第九單元“統(tǒng)計與猜想”。通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生將進(jìn)一步體驗數(shù)據(jù)的調(diào)查、收集、整理的過程，依據(jù)圖表中的數(shù)據(jù)答復(fù)一些簡潔的問題，并與同伴溝通自己的想法，初步形成統(tǒng)計意識。在簡潔的猜想活動中，初步感受不確定現(xiàn)象，體驗有些大事發(fā)生是確定的，有些則是不確定的。

（四）實踐活動

本冊教材安排了三個大的實踐活動——“節(jié)日廣場”“月球旅行”“人類的好朋友”，旨在綜合運用所學(xué)的學(xué)問解決實際問題。同時，在其他詳細(xì)內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，安排了“小調(diào)查”活動和貼近生活形式多樣化的應(yīng)用性問題，旨在對某一學(xué)問進(jìn)展實際應(yīng)用。在從事這些活動中，學(xué)生將運用所學(xué)的學(xué)問和方法解決簡潔的問題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用；獲得一些初步的數(shù)學(xué)活動閱歷，進(jìn)展解決問題和運用數(shù)學(xué)進(jìn)展思索的力量；在與同伴合作和溝通的過程中，進(jìn)展學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和自信念。

二、本冊教材編寫的意圖和特色

本冊教材以學(xué)生的數(shù)學(xué)活動為主線呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)生動好玩的情境，引導(dǎo)學(xué)生動手操作，在解決現(xiàn)實問題的過程中，經(jīng)受抽象數(shù)學(xué)模型并進(jìn)展解釋和應(yīng)用的過程，從中獲得對數(shù)學(xué)學(xué)問的理解和體驗。下面結(jié)合詳細(xì)學(xué)習(xí)內(nèi)容，闡述本冊教材編寫的意圖和特色。

（一）在數(shù)與代數(shù)的學(xué)習(xí)中，重視動手操作與抽象概括相結(jié)合，體驗乘除法的含義，進(jìn)展學(xué)生的數(shù)感和符號感

1、關(guān)于乘除法的含義

第一單元的標(biāo)題為“數(shù)一數(shù)與乘法”，第四單元的標(biāo)題為“分一分與除法”，表達(dá)了教材要通過大量的動手操作，幫忙學(xué)生體驗乘除法含義的設(shè)計思路。在學(xué)習(xí)乘法之前，教材安排了“數(shù)一數(shù)”的活動，結(jié)合學(xué)生的生活閱歷，3個3個地數(shù)、4個4個地數(shù)、5個5個地數(shù)……使學(xué)生體會到生活中存在著大量可以用乘法表示的問題。而學(xué)生只學(xué)過用加法，將感受到用一樣數(shù)連加的方法進(jìn)展計算有肯定的局限性，從而體會到學(xué)習(xí)乘法的必要性。通過“兒童樂園”“有幾塊積木”“動物聚會”等情境，由幾個幾個地數(shù)，抽象出用乘法算式表示的模型，使學(xué)生詳細(xì)地體驗乘法的含義，而不是背誦乘法的結(jié)論。在學(xué)習(xí)除法之前，教材安排了三個“分一分”活動——“分桃子”“分蘋果”“分糖果”，數(shù)目由小到大，突出除法的本質(zhì)是“平均分”。在大量的“平均分”活動中，抽象概括出除法算式。學(xué)生在活動中逐步體驗除法的含義。教材不要求學(xué)生背誦除法的結(jié)論，也不分“等分除”“包含除”。

2、關(guān)于乘法口訣

乘法口訣是我國小學(xué)生提高根本計算力量的好玩工具。本冊教材分兩段進(jìn)展，“乘法口訣（一）”是2～5的乘法口訣，“乘法口訣（二）”是6～9的乘法口訣，共81句。教材采納“大九九”的形式（即，1～9中的每個數(shù)的乘法口訣都是9句），并分成兩段綻開教學(xué)。其目的是為了分散記憶的難度，由于2～5的乘法口訣數(shù)目比擬小，相對好記一些，所以教材先安排熟記2～5的乘法口訣，然后再進(jìn)展6～9乘法口訣的教學(xué)；6～9乘法口訣的數(shù)目雖然比擬大，但是新學(xué)的口訣越來越少，而舊的口訣又得到相應(yīng)的穩(wěn)固。除此之外，教材在乘法口訣的設(shè)計上還有以下特點。

（1）每一局部口訣都是嚴(yán)密聯(lián)系學(xué)生生活情境引入的

例如，第10頁創(chuàng)設(shè)慶祝北京申奧勝利的情境，通過數(shù)奧運標(biāo)志“五環(huán)圖”的環(huán)數(shù)，引入編5的乘法口訣；第14頁一雙筷子2根，通過就餐擺筷子的情境引入編2的乘法口訣。這樣安排，便于引導(dǎo)學(xué)生自覺地投入學(xué)習(xí)活動，用連加算出得數(shù)，為編口訣做預(yù)備。

（2）以5的乘法口訣作為起始內(nèi)容進(jìn)展編排

由于每只手有5個手指，這是人人都有的學(xué)具；數(shù)數(shù)時，常常5個5個地數(shù)。這些與學(xué)生生活有親密聯(lián)系，有助于學(xué)生探究規(guī)律，經(jīng)受編制口訣的過程，把握口訣編制的方法。

（3）在編制乘法口訣的設(shè)計上，逐步擴(kuò)大學(xué)生探究的空間

在編制2～5的乘法口訣時，一般都安排實物情境圖，填寫一樣數(shù)連加的得數(shù)，并先給出2～3句編制過程的范例。6～9的乘法口訣則要求學(xué)生獨立編制。這樣安排，逐步擴(kuò)大學(xué)生的探究空間，培育學(xué)生的抽象概括力量。

（4）口訣編排設(shè)計上留意表達(dá)肯定的規(guī)律性，啟發(fā)學(xué)生找聯(lián)系、找規(guī)律，以便于學(xué)生來記憶口訣。教材安排了形式多樣的練習(xí)，有利于保證學(xué)生的根本計算技能

例如，第16頁學(xué)習(xí)3的乘法口訣時，教材安排了“你是怎樣記住3的乘法口訣的”，引導(dǎo)學(xué)生找規(guī)律。第72頁學(xué)習(xí)6的乘法口訣時，安排了“想一想”的小欄目，讓學(xué)生在小組內(nèi)溝通6×8=6×7+□＝6×9－□，幫忙學(xué)生找相鄰的口訣之間的聯(lián)系，有助于學(xué)生熟記口訣。

另外，教材設(shè)計了新奇的富有童趣的練習(xí)，除了一般的題目和“對口令”等形式外，還安排了“小動物找新家”“誰射中的氣球多”“找座位”等活動，使學(xué)生在愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)表內(nèi)乘除法，保證根本的運算技能。

3、關(guān)于表內(nèi)乘除法的應(yīng)用

本冊教材把表內(nèi)乘除法的運算與解決問題結(jié)合起來。首先乘除法的熟悉都是從實際情境引入的，本身就是應(yīng)用問題的學(xué)習(xí)，另外通過以下兩個途徑加強(qiáng)乘除法學(xué)問的應(yīng)用。

（1）練習(xí)中配有富于童趣的、圖文結(jié)合的、或有多種信息，有時答案不惟一的問題，有時還讓學(xué)生自己提出問題并進(jìn)展解決

例如，第19頁第3題，要想得出這輛玩具汽車多少錢，需要通過售貨員和顧客的對話（小熊付給大象3張5元和1張10元，大象答復(fù)：“正好”，而得出這輛汽車25元）。第45頁第4題圖中呈現(xiàn)：有28人需要租車，大客車限乘客10人，小汽車限乘客4人，可以怎樣租車？答案有多種。第56頁第5題，以連環(huán)畫的形式呈現(xiàn)，一張方桌圍坐4人，2張方桌坐8人，而兩張方桌拼在一起圍坐6人，從而推想3張、4張、5張、6張桌子的情形，引導(dǎo)學(xué)生用列表找規(guī)律的策略來解決問題。

以上問題都和傳統(tǒng)的應(yīng)用題呈現(xiàn)的形式和要求不一樣，沒有應(yīng)用題的類型，不要求學(xué)生說程式化的語言，而立足于學(xué)問的應(yīng)用，初步學(xué)會一些數(shù)學(xué)思索方法，進(jìn)展學(xué)生的思維。

（2）通過數(shù)學(xué)故事、數(shù)學(xué)嬉戲、實踐活動等欄目，應(yīng)用所學(xué)的學(xué)問

例如，第17頁數(shù)學(xué)故事，通過連環(huán)畫的形式進(jìn)展學(xué)生運用所學(xué)的學(xué)問解決生活中一些簡潔問題的意識和力量，同時可以溝通數(shù)學(xué)與語文之間的聯(lián)系，并進(jìn)展思想品德教育。第22頁數(shù)學(xué)嬉戲，要求學(xué)生從情境圖中找出問題，本身就是數(shù)感的培育，進(jìn)展答復(fù)時要運用所學(xué)的學(xué)問。教材中還安排了實踐活動，如找一找生活中的乘法和除法。

以上這些都表達(dá)了乘除法學(xué)問的實際應(yīng)用。

二年級數(shù)學(xué)教案篇七

教學(xué)內(nèi)容：

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊其次單元P10-P11。

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問與技能：把握5的乘法口訣，會用5的乘法口訣進(jìn)展計算和解決簡潔的實際問題。

過程與方法：讓學(xué)生經(jīng)受編制5的乘法口訣的過程。

情感、態(tài)度與價值觀：培育學(xué)生有條理地思索問題的習(xí)慣，培育學(xué)生合作學(xué)習(xí)和用數(shù)的意識，體驗數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系。

教學(xué)重點：

編制5的乘法口訣。

教學(xué)難點：

編制5的乘法口訣的過程。

課前預(yù)備：

課件

教學(xué)方法：

小組合作，爭論溝通。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

同學(xué)們，秋天到了，小松鼠和媽媽來到了森林里采集松果，

預(yù)備過冬，它們采了許多的松果，可是不知道究竟采了多少？我知道咱們班的同學(xué)是最聰慧能干的，你能幫忙他們數(shù)一數(shù)嗎？

二、活動探究，獵取新知。

1、你準(zhǔn)備怎樣數(shù)，才能又對又快呢？

（學(xué)生說出各自不同的數(shù)法。）

①1，2，3，4，？1個1個地數(shù)。

②5+5，10+5，15+5，20+5，？?連續(xù)加5算出得數(shù)。

③5，10，15，20，？5個5個地數(shù)。

④一五，一十，十五，二十，？?也是5個5個地數(shù)。

？?

師：大家的數(shù)法真多，你喜愛哪一種數(shù)法？為什么？

生：我喜愛5個5個地數(shù)，這樣簡便。

2、五個五個的數(shù)一數(shù)一共有多少個松果？

3、提問：指著第一堆松果提問，這堆松果有五個，是1個5，一共是5個松果，怎樣列乘法算式呢？

4、提問：指著第一堆和其次堆松果提問，這兩堆松果有兩個五個松果，是2個5，一共是10個松果，怎樣列乘法算式呢？

5、談話：3堆、4堆、5堆？?一共有多少個松果？你能列出乘法算式嗎？（小組溝通）

三、體驗感悟

1、組織學(xué)生匯報，依據(jù)學(xué)生答復(fù)板書

2、這樣看來簡潔多了，可是還是不能很好的記住它，有什么能記住這些算式的好方法嗎？

3、引導(dǎo)學(xué)生整理口訣。

固然是乘法口訣了，它可是特地用來記這些算式的，小朋友，你能編出這些口訣嗎？

（有的學(xué)生會想，1個5是5，2個5是10，3個5是15，4個5是20.。.。.。這樣記住的）

師：這是依據(jù)乘法的意義來記的

（有的學(xué)生會說出乘法口訣來）

師：利用口訣來記又順嘴，又便利。剛剛有同學(xué)說1個5是5，假如把“個”字去掉，變成“一五得五”，把2個5是10變成二五一十就順口了。

師：哪一組的同學(xué)能把編制好的口訣讀給大家聽。

熟記口決。（給2分鐘時間看誰讀得次數(shù)多。）

師：同學(xué)們想不想和教師玩?zhèn)€對口令的嬉戲呢？我讀上句，你接下句，看哪個同學(xué)接的快！

師：現(xiàn)在和你的同桌來玩這個嬉戲，男生先說，女生對。然后女生先說，男生對

（生生互動）

四、穩(wěn)固應(yīng)