二年級(jí)數(shù)學(xué)倍的認(rèn)識(shí)教案5篇

二年級(jí)數(shù)學(xué)倍的認(rèn)識(shí)教案5篇

二年級(jí)數(shù)學(xué)倍的熟悉教案篇1

二、動(dòng)手操作，探究新知

（一）指一指，初步感知角。

1．學(xué)生小組合作，在主題圖中指出角。

2．匯報(bào)溝通時(shí)課件呈現(xiàn)有色線標(biāo)示出角。

（二）描一描，熟悉角各局部的名稱。

1.從主題圖中提取教學(xué)素材，課件出例如1（先不出示紅線）：

2．讓學(xué)生認(rèn)真觀看，分別找出角并在圖上描畫出來(lái)。

3．從實(shí)物中抽象出角。

4.比擬觀看：這些角有什么一樣之處？

5．溝通歸納：角是由一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊組成的。（圖文結(jié)合板書）

（三）折一折，初步感知角的大小。

1.動(dòng)手操作：用圓形紙片折角。

2.同桌合作：比一比誰(shuí)折的角大？你是怎么比的？（重疊）

（四）做一做，探究角的大小與什么有關(guān)。

1.動(dòng)手做一個(gè)活動(dòng)角。

2.用活動(dòng)角做“變大變小”嬉戲。

3.引導(dǎo)發(fā)覺：角的大小與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)，而與兩邊張開的大小程度有關(guān)。

（五）畫一畫（例2），初步學(xué)會(huì)用尺子畫角。

1．小組合作，嘗試畫角。

2.師生溝通，完善畫法。

3.教師范畫，小結(jié)畫法。

從一個(gè)點(diǎn)起，用尺子向不同的方向畫兩條筆直的線，就畫成一個(gè)角。

【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)“指一指、描一描、折一折、做一做和畫一畫”等豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)受數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)抽象的過(guò)程，也使角的形成詳細(xì)化、動(dòng)態(tài)化，加深對(duì)角的直觀體驗(yàn)，進(jìn)一步熟悉角，進(jìn)而使學(xué)生體驗(yàn)探究的樂趣和勝利的喜悅?！?/p>

三、穩(wěn)固練習(xí)，拓展應(yīng)用

（一）教材第43頁(yè)練習(xí)八第2題

1.課件出示：下面圖形哪些是角，哪些不是角？

2.學(xué)生獨(dú)立推斷，師生溝通時(shí)強(qiáng)調(diào)推斷的依據(jù)。

3.在圖上標(biāo)上角各局部的名稱。

（二）教材第43頁(yè)練習(xí)八第3題。

課件出示題目，推斷這些平面圖形中有多少個(gè)角。

（三）教材第39頁(yè)“做一做”第1題。

1.說(shuō)一說(shuō)四周哪些物體的外表上有角。

2.把你找到的角畫出來(lái)。

（四）用角組成自己喜愛的圖案。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)練習(xí)，讓學(xué)生在觀看、推斷、畫圖等數(shù)學(xué)活動(dòng)中，加深對(duì)角的熟悉，進(jìn)展學(xué)生初步的空間觀念。同時(shí)讓學(xué)生到生活中找角的活動(dòng)，又讓數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)回歸于現(xiàn)實(shí)生活，感受到數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)與實(shí)際生活的親密聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用美?！?/p>

四、課堂小結(jié)

（一）這節(jié)課你有哪些收獲呢？

（二）你還有什么問(wèn)題嗎？

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)歸納總結(jié)、談收獲讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)勝利的歡樂，同時(shí)讓學(xué)生帶著問(wèn)題下課，培育學(xué)生勤于思索的好習(xí)慣?！?/p>

二年級(jí)數(shù)學(xué)倍的熟悉教案篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步熟悉角，知道角的各局部名稱;學(xué)會(huì)用尺子畫角。

2、通過(guò)讓學(xué)生觀看、操作分析，培育學(xué)生的觀看力量、動(dòng)手操作力量和抽象思維力量，進(jìn)展學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)力量和制造意識(shí)。

3、培育學(xué)生良好的合作精神。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

學(xué)生對(duì)于角的熟悉往往只是借助于實(shí)物停留在感性熟悉階段，對(duì)角缺乏系統(tǒng)的熟悉，所以本課時(shí)的重點(diǎn)是讓學(xué)生形成角的正確表象，知道角的各局部名稱，初步學(xué)會(huì)用直尺畫角。難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生畫角的方法。

教學(xué)工具：

ppt課件

教學(xué)過(guò)程：

一、談話引入課題

1、師：教師給大家?guī)?lái)了數(shù)學(xué)王國(guó)圖形家族成員中的幾個(gè)成員，大家還熟悉它們嗎?黑板上畫的正方形，三角形，圓形等。(學(xué)生答復(fù))今日我們來(lái)熟悉圖形家族中的另一個(gè)新成員：角，引入課題“角的初步熟悉”。今日我們就要學(xué)習(xí)“角的初步熟悉”。

2、教師板書：角的初步熟悉

二、聯(lián)系實(shí)際，引導(dǎo)探究

1、師：同學(xué)們對(duì)角肯定都特別熟識(shí)，(放ppt)讓學(xué)生看圖，這幾個(gè)圖形里都有角，同學(xué)們睜大你的眼睛看，這就是角。

放有關(guān)學(xué)校的情景圖的幻燈片讓學(xué)生找角。學(xué)生一一做答。

2、師：同學(xué)們真了不起，找到了這么多角。

3、師：那么，我們現(xiàn)在身邊是不是也有許多角呢?同學(xué)們找找看，(請(qǐng)學(xué)生來(lái)指一指。)學(xué)生答復(fù)：課桌的角、課本的角、門和窗的角等等。

4、師：同學(xué)們找了那么多角，那么角是由哪幾局部組成的呢?(放ppt)邊放邊說(shuō)，角是由一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊組成的，再放一遍，教師說(shuō)頂點(diǎn)，邊，邊。然后板書：頂點(diǎn)、邊、邊。

5、師：我們都知道什么是角，也知道角的各個(gè)局部，那么角是怎么畫出來(lái)的呢?同學(xué)們看大屏幕(放ppt)，同學(xué)們看懂了嗎?畫角時(shí)，要先定頂點(diǎn)再畫兩條邊。教師在黑板上再演示一遍。

6、認(rèn)真觀看，一個(gè)角有幾個(gè)頂點(diǎn)，幾條邊組成?(生答)由一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊組成。我們?cè)诒硎窘堑臅r(shí)候，不能就這么點(diǎn)一下?？唇處熓窃趺幢硎窘堑?。(教師動(dòng)作演示：一個(gè)頂點(diǎn)，兩條邊，再用手畫)拿起你的小手，我們一起來(lái)指一指。現(xiàn)在，誰(shuí)用這種方法來(lái)指一指這把尺上的角?(還有其他的角嗎?)

7、師：想一想看，角可以怎么畫?要留意什么?(學(xué)生答復(fù))先畫一個(gè)點(diǎn)，從這點(diǎn)起，用尺子向不同的方向畫兩條線就成了一個(gè)角。請(qǐng)同學(xué)們照這個(gè)方法畫一個(gè)，試試。把你畫的角的頂點(diǎn)與邊指給同桌看。(一生板演，反應(yīng)時(shí)指出頂點(diǎn)和邊即可。)

8、比擬角的大小，放兩個(gè)同樣大小的角，但是邊不一樣長(zhǎng)，提問(wèn)學(xué)生，哪個(gè)角大，同學(xué)可能要說(shuō)，邊長(zhǎng)的那個(gè)角大(放幻燈片)，教師問(wèn)學(xué)生是不是邊越長(zhǎng)角就越大哪?同學(xué)們看到了角的大小與邊的長(zhǎng)短沒有關(guān)系，與它開口的大小有關(guān)。

9、師：再畫一個(gè)和剛剛大小不一樣的角。請(qǐng)你為自己畫的角打分。

10、折角：讓同學(xué)們拿出自己預(yù)備的紙折幾個(gè)角，同桌比擬一下大小。再用一張圓形紙折，看學(xué)生能否折出角，教師巡察、指導(dǎo)。

三、穩(wěn)固拓展，課外延長(zhǎng)

1、師：剛剛畫了一個(gè)角，教師在這里再添一條線，現(xiàn)在這里有幾個(gè)角了?(學(xué)生指，教師畫弧。)

2、師：我這里還有一個(gè)長(zhǎng)方形的圖形，假如剪去一個(gè)角，請(qǐng)你猜猜還剩幾個(gè)角?

3、師：你能告知同伴們，今日你有哪些收獲嗎?

二年級(jí)數(shù)學(xué)倍的熟悉教案篇3

教學(xué)內(nèi)容：

書第81頁(yè)、例1、例2，練習(xí)六第1—2題

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)學(xué)生的動(dòng)手操作、探究、直觀演示，使學(xué)生會(huì)用5分5分?jǐn)?shù)的方法來(lái)讀、寫某些比擬特別的時(shí)間。

2、使學(xué)生知道1時(shí)=60分。

3、使學(xué)生充分感受時(shí)間就在身邊的生活中，培育學(xué)生珍惜時(shí)間的意識(shí)和習(xí)慣。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

使學(xué)生知道1時(shí)=60分，會(huì)用5分5分?jǐn)?shù)的方法來(lái)讀、寫某些比擬特別的時(shí)間。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，提醒課題

1、出示主題圖。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖上畫的是什么?鐘表上表示的時(shí)間是多少?引導(dǎo)學(xué)生利用“幾時(shí)半”的熟悉，依據(jù)時(shí)針的位置在8和9之間粗略地說(shuō)出是8時(shí)多。

2、讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活，說(shuō)說(shuō)哪些狀況下要用到時(shí)間?

二、引導(dǎo)操作，探究新知㈠熟悉鐘面刻度。

1、出示鐘面：讓學(xué)生觀看鐘表上的刻度，說(shuō)出一共有多少個(gè)大格，每一個(gè)大格里有多少小格，每個(gè)大格的刻度所對(duì)應(yīng)的數(shù)表示什么?教師對(duì)學(xué)生說(shuō)明：時(shí)針轉(zhuǎn)過(guò)一大格1小時(shí)，分針轉(zhuǎn)1小格是1分鐘。

2、讓學(xué)生觀看分針從刻度12轉(zhuǎn)到刻度1，一共轉(zhuǎn)過(guò)了多少小格，是多少分，刻度1可以表示幾分?學(xué)生填寫書上鐘面上每一個(gè)大格的刻度分別表示多少分。

3、學(xué)生觀看操作：分針轉(zhuǎn)一周，共轉(zhuǎn)過(guò)了多少小格，是多少分鐘。

4、學(xué)生以四人小組為單位爭(zhēng)論一下鐘面上每個(gè)大格的刻度作為時(shí)針的單位時(shí)是幾時(shí)，作為分針的單位時(shí)又是多少分。

5、學(xué)生溝通、總結(jié)。

??用5分5分?jǐn)?shù)的方法來(lái)讀、寫某些比擬特別的時(shí)間。

1、出示時(shí)間是9時(shí)5分的鐘面。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)鐘面上時(shí)間是幾時(shí)幾分，是怎么看的?依據(jù)學(xué)生答復(fù)板書“9時(shí)5分”，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)假如用電子表的表示法應(yīng)如何表示(9：05)，向?qū)W生說(shuō)明：假如分鐘數(shù)不到10，在分鐘數(shù)的前面要寫0。

2、出示時(shí)間是6時(shí)25分的鐘面。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)鐘面上時(shí)間是幾時(shí)幾分，是怎么看的?讓學(xué)生用兩種時(shí)間表示法表示。

3、學(xué)生小組爭(zhēng)論應(yīng)如何讀出鐘面上的時(shí)間。

小結(jié)歸納：要讀出一個(gè)時(shí)間，要依據(jù)時(shí)針和分針的位置來(lái)共同確定?？梢韵瓤磿r(shí)針指在哪兩個(gè)數(shù)之間，確定是幾時(shí)多，再看分針指向哪兒，依據(jù)每一大格的刻度對(duì)應(yīng)多少分來(lái)確定是幾時(shí)幾分。還可以先依據(jù)分針位置確定是多少分，再依據(jù)時(shí)針來(lái)確定是幾時(shí)幾分。

??熟悉時(shí)與分的關(guān)系。

1、出示三幅圖，表示時(shí)針與分針的動(dòng)態(tài)關(guān)系。讓學(xué)生觀看這三幅圖的變化，使學(xué)生看到時(shí)針與分針轉(zhuǎn)動(dòng)范圍(即陰影局部)的比照和關(guān)系。

2、學(xué)生撥一撥：從12時(shí)到12時(shí)半。學(xué)生觀看時(shí)刻12時(shí)30分，讓學(xué)生用5分5分?jǐn)?shù)的方法讀出是幾時(shí)幾分。

3、思索：為什么12時(shí)半和12時(shí)30分是一回事?

使學(xué)生明白在幾時(shí)半時(shí)，時(shí)針轉(zhuǎn)過(guò)的是一大格的一半(半小時(shí))，而分針轉(zhuǎn)過(guò)的是整個(gè)鐘面的一半(分針指向刻度6，即30分)。

4、學(xué)生撥一撥：從12時(shí)半到1時(shí)。同時(shí)讓學(xué)生觀看時(shí)針和分針分別是怎么轉(zhuǎn)的。

5、爭(zhēng)論：時(shí)針轉(zhuǎn)一大格(走1小時(shí))，分針轉(zhuǎn)了幾小格，也就是幾分。1時(shí)等于幾分。

6、小結(jié)：1時(shí)=60分。

7、做一做第1題。

三、穩(wěn)固練習(xí)

1、練習(xí)十五第1題

先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每幅圖中的學(xué)生在做什么，讀出時(shí)間是幾時(shí)幾分，再用兩種方法記錄下時(shí)間。最終讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己在生活中做這些事情時(shí)也許是幾時(shí)幾分，使學(xué)生充分感受時(shí)間和自己生活的聯(lián)系。

第2題：連線。

四、撥一撥，讀一讀

四人小組為單位進(jìn)展“撥一撥，讀一讀”的嬉戲。

五、課堂小結(jié)

說(shuō)說(shuō)你這節(jié)課有什么收獲?

板書設(shè)計(jì):

熟悉時(shí)間

鐘面有12個(gè)大格，每個(gè)大格里面有5小格

時(shí)針轉(zhuǎn)過(guò)一大格是1小時(shí)，1時(shí)=60分

分針轉(zhuǎn)過(guò)一小格是1分，分針轉(zhuǎn)過(guò)一大格是5分

二年級(jí)數(shù)學(xué)倍的熟悉教案篇4

【教學(xué)內(nèi)容】

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》二年級(jí)上冊(cè)第三單元角的初步熟悉和說(shuō)說(shuō)做做，練習(xí)八第1～3題。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．學(xué)問(wèn)目標(biāo)：初步熟悉角，知道角的各局部名稱；會(huì)初步比擬角的大??；學(xué)會(huì)用尺子畫角。

2．力量目標(biāo)：培育學(xué)生初步的觀看力量和動(dòng)手操作力量；進(jìn)展學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)力量和制造意識(shí)。

3．情感目標(biāo)：創(chuàng)設(shè)公平和諧、積極向上的學(xué)習(xí)氣氛，培育學(xué)生相互協(xié)作的精神，形成良好的心理素養(yǎng)。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

初步熟悉角的本質(zhì)特征；畫角。

【教具、學(xué)具】

三角尺、多媒體課件、尺子、學(xué)具盒、一張不規(guī)章白紙，一張長(zhǎng)方形紙、三根小棒、圖釘和硬紙條。

【教學(xué)過(guò)程】

一、談話引入課題

出示一張圖形：長(zhǎng)方形、正方形、圓形、三角形。提問(wèn)：為什么叫它三角形？引入課題角的初步熟悉。

［從學(xué)生的熟悉根底動(dòng)身，引入課題自然流暢，學(xué)生易承受。］

二、研討互學(xué)

師：同學(xué)們對(duì)角肯定都特別熟識(shí)，那么請(qǐng)你想想在生活中曾留意到哪些物體上有角。

1．讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中看到的角。（先自己想想，再與同位溝通，最終展現(xiàn)）

通過(guò)觀看生活中的角，豐富學(xué)生對(duì)角的感性熟悉。

師：今日來(lái)了一位新朋友，它也要學(xué)習(xí)角的熟悉，知道它是誰(shuí)嗎？

電腦出示：小馬背著糧食來(lái)到河邊過(guò)河，牛伯伯擋住了它的去路說(shuō)：小馬，你是個(gè)聰慧的孩子，要過(guò)河，先看看這些標(biāo)志物上都有什么？小松鼠跳起來(lái)說(shuō)：角、角、角。小馬迷惑了：角在哪里哪？同學(xué)們你們能幫小馬找一找嗎？（同位相互說(shuō)說(shuō)，然后電腦演示各種角。）

［以生動(dòng)好玩的動(dòng)畫故事（小馬學(xué)習(xí)角）為線索，綻開對(duì)角這個(gè)圖形的研討，將抽象的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)形象化，靜態(tài)的學(xué)問(wèn)動(dòng)態(tài)化，直觀、形象地呈現(xiàn)學(xué)問(wèn)的形成過(guò)程，這樣有助于吸引學(xué)生的留意力，啟迪學(xué)生的思維，使學(xué)生主動(dòng)去探究問(wèn)題，發(fā)覺規(guī)律。然后通過(guò)讓學(xué)生依次觀看紅領(lǐng)巾、三角板、鐘面、折扇，并指出這些物體外表的角，到達(dá)初步建立角的表象的目的。］

師：小馬熟悉了角特別快樂，牛伯伯告知它：在我們的生活中許多的物體上都有角，你過(guò)了河，要時(shí)刻留意發(fā)覺生活中的角。小馬快樂地點(diǎn)點(diǎn)頭，就又上路了。它走著走著，突然在地上發(fā)覺了一張不規(guī)章的紙，小馬想：這上面有角嗎？

2．讓學(xué)生折角。

3．摸一摸角的感覺，體會(huì)角的特征。（板書）

4．用折好的角比著在紙上畫角。

5．課件演示怎樣畫角。

6．說(shuō)說(shuō)角的組成。

7．讓學(xué)生用尺子畫角。（強(qiáng)調(diào)尺子的作用。）

8．師：同學(xué)們，小馬連續(xù)往前走，這回它更加認(rèn)真地觀看，所以它又發(fā)覺了生活中的許多角，你想看看嗎？（電腦出示）

師小結(jié)：像這些圖形，我們都叫它角。（回憶、強(qiáng)調(diào)學(xué)生一開頭折的一些模糊性的角及在比畫上的錯(cuò)誤。）

［從引導(dǎo)學(xué)生觀看實(shí)物中的角開頭，讓學(xué)生初步感知生活中的角；再通過(guò)學(xué)生實(shí)際操作活動(dòng)，看一看、折一折、摸一摸、畫一畫、比一比、做一做，把靜態(tài)的課本材料，變成動(dòng)態(tài)的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生通過(guò)感知、操作，把外在可見的和內(nèi)在不行見的角印在大腦里，幫忙學(xué)生形成角的正確表象，初步建立角的概念。］

三、拓展練習(xí)

1．認(rèn)一認(rèn)，辨一辨。

2．比一比。（哪個(gè)角大，哪個(gè)角小，讓學(xué)生辯論。）

由如何確定一個(gè)角的大小，引出做一個(gè)活動(dòng)的角的活動(dòng)，讓學(xué)生比一比，看一看，從而說(shuō)明角的大小與什么有關(guān)。

［讓學(xué)生從熟悉靜態(tài)的角過(guò)渡到動(dòng)態(tài)的角，使學(xué)生直觀地看到，紙條張得越開，角就越大，紙條合得越攏，角就越小，由此滲透角的大小與兩條邊張開的大小有關(guān)的本質(zhì)特征，這也就到達(dá)了變抽象為直觀，變靜為動(dòng)，化難為易的目的。］

3．?dāng)[角。（用三根小棒擺出三個(gè)角）

4．打擂臺(tái)。（用三根小棒看誰(shuí)擺出的角最大。）

［這是一個(gè)極富挑戰(zhàn)性的題目，易激發(fā)學(xué)生的思維，培育學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。］

四、教師小結(jié)（回憶本節(jié)課所學(xué)過(guò)的學(xué)問(wèn)）

1．師：閉上眼睛想想，今日教師和同學(xué)們一起討論了有關(guān)角的哪些學(xué)問(wèn)，想想角是什么樣子的，它由哪幾局部組成，角的大小和誰(shuí)有關(guān)，你是怎樣畫角的。

2．質(zhì)疑問(wèn)難。

［這既是本節(jié)課的一個(gè)總結(jié)回憶與整理，又是一個(gè)很好的放松活動(dòng)，盼望學(xué)生能從本節(jié)課中受益。］

二年級(jí)數(shù)學(xué)倍的熟悉教案篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合生活實(shí)際，經(jīng)受從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)覺角、感知熟悉角的過(guò)程。熟悉常見的各種角，知道角各局部的名稱，學(xué)會(huì)畫角。

2、經(jīng)受觀看、比擬、操作等數(shù)學(xué)活動(dòng)，培育學(xué)生的觀看力量、動(dòng)手操作力量、分析力量和抽象力量。進(jìn)一步建立空間觀念，豐富學(xué)生的形象思維。

3、通過(guò)生活情境的創(chuàng)設(shè)，感受生活的親密聯(lián)系，使學(xué)生獲得勝利的體驗(yàn)，建立自信念。

教學(xué)重點(diǎn)：

能正確識(shí)別角,知道角的各局部名稱。

教學(xué)難點(diǎn)：

能畫出角，初步感知角的大小與開口大小有關(guān)，與邊長(zhǎng)無(wú)關(guān)。

教學(xué)、具預(yù)備：

1、教具預(yù)備：多媒體課件，圓形紙、直尺。

2、學(xué)具預(yù)備：三角板、圓形紙、練習(xí)簿等。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

1、猜圖形嬉戲

師：同學(xué)們，咱們今日先來(lái)玩猜圖形的嬉戲怎么樣？聽好了：教師的信封里裝了一些我們學(xué)過(guò)的平面圖形，請(qǐng)你依據(jù)露出來(lái)的局部，猜出它是什么圖形，明白了嗎？

師出示信封，露出圖形的一角，生猜（信封里裝有正方形，三角形）。

質(zhì)疑：為什么沒有人猜圓形？

（設(shè)計(jì)意圖：）

2、折角活動(dòng)建立表象（要不要視頻？）

師：（出示圓形）圓形沒有角,那你能用圓形折出一個(gè)角嗎？光說(shuō)不練可不行，課前，教師給大家預(yù)備了一張圓形紙，請(qǐng)你用它來(lái)折一折，看能不能折出角，開頭吧！

生動(dòng)手活動(dòng)，師巡察。

二、初步感知

1、初步感知

師：折好了嗎？沒折好的同學(xué)來(lái)跟教師一起折?，F(xiàn)在來(lái)摸一摸你折出的角，你有什么感覺？

引導(dǎo)：（1）尖尖的，扎手，這是角的頂點(diǎn)

（2）從尖尖的點(diǎn)動(dòng)身，往這，是一條直直的線，往另一個(gè)方向，也是一條直直的線，這兩條線和頂點(diǎn)就圍成了一個(gè)角。

3、提醒課題（書寫）

這就是今日我們要學(xué)習(xí)的角。

白板板書課題：角的熟悉

三、探究體驗(yàn)

1、熟悉角的各局部名稱

（1）找角

師：角不僅存在于平面圖形中，在生活中，角的身影也隨處可見。出示主題圖

這是一幅漂亮的校園圖，請(qǐng)認(rèn)真觀看，你能找到角嗎？和你的同桌一起，看誰(shuí)找得最多！

（2）匯報(bào)角（插入flash、聚光燈、放大鏡）

師：找到了嗎？你都找到了哪些角？

誰(shuí)還有補(bǔ)充？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出什么組成了角，或者是用手比劃一下）

（3）熟悉頂點(diǎn)和邊（筆、動(dòng)畫、手動(dòng)添加文字）

師：大家的眼睛可真厲害！教師啊，把大家找到的包含角的物體其中的三個(gè)展現(xiàn)出來(lái)（課件出示）

你能說(shuō)說(shuō)這3個(gè)角分別在哪嗎？

師：掌聲送給這位同學(xué)！為了便利觀看，我將這些實(shí)物隱去，這3個(gè)角有什么共同點(diǎn)呢？（若生已經(jīng)說(shuō)出角的頂點(diǎn)和兩條邊就讓他上臺(tái)用筆標(biāo)出頂點(diǎn)和邊）

學(xué)生匯報(bào)，師出示頂點(diǎn)、和兩條邊。

師：尖尖的點(diǎn)是角的頂點(diǎn)，直直的線是角的兩條