高中化學(xué)模塊教學(xué)策略

本文格式為Word版，下載可任意編輯——高中化學(xué)模塊教學(xué)策略淺談新課標(biāo)教學(xué)策略高中化學(xué)

關(guān)鍵詞:高中新課程高中化學(xué)有效教學(xué)教學(xué)策略為了適應(yīng)時(shí)代進(jìn)展的需要，教導(dǎo)教學(xué)務(wù)必改革，《走進(jìn)高中新課程》理念05年已出臺(tái)，06年我省各市教委就組織高中老師舉行培訓(xùn)學(xué)習(xí)和考試，5年過(guò)去了，而今大量學(xué)校依舊以追求升學(xué)率為教學(xué)目標(biāo)，課堂教學(xué)還是傳統(tǒng)的教學(xué)觀(guān)念和應(yīng)試教學(xué)手段，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)得辛苦，老師教得辛苦。教學(xué)效益和學(xué)習(xí)效果不能不說(shuō)是低質(zhì)量的，而且完全背離了適應(yīng)時(shí)代進(jìn)展需要素質(zhì)教導(dǎo)的教學(xué)方針。如何貫徹落實(shí)好新課程理念，如何最大化的提升高中化學(xué)課堂教學(xué)效益,這是多少化學(xué)教學(xué)工追尋和探索的目標(biāo)，而高中化學(xué)“有效教學(xué)”理念為我們開(kāi)發(fā)了一條重要途徑.即通過(guò)采取興趣化教學(xué)、探索性教學(xué)、生活化教學(xué)、信息化教學(xué)等教學(xué)策略從而達(dá)成使學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)學(xué)識(shí),進(jìn)展才能,形成正確的情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)。

一、新課標(biāo)下的有效教學(xué)的理念

當(dāng)前，高中新課程理念教學(xué)面對(duì)的一個(gè)首要問(wèn)題就是課堂教學(xué)的效益,而有效教學(xué)策略正是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的重要途徑，也是對(duì)傳統(tǒng)的高考價(jià)值觀(guān)念的沖擊。所謂有效教學(xué)是指教師在遵循教學(xué)規(guī)律的前提下,以盡可能少的時(shí)間,精力和物力投入,達(dá)成使學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建學(xué)識(shí)，進(jìn)展才能，形成正確的情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的過(guò)程。

教學(xué)不但是一門(mén)藝術(shù)而且還是一門(mén)重要的科學(xué)。它不僅有科學(xué)的根基,而且還可以用科學(xué)的方法來(lái)研究。社會(huì)進(jìn)展到今天,人們已運(yùn)用哲學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)的理論根基,以及用查看、測(cè)驗(yàn)等科學(xué)的方法來(lái)研究教學(xué)問(wèn)題。有效教學(xué)就是在新課程理念指導(dǎo)下孕育而生的一種追求教學(xué)效益的理論方法，它主要是指通過(guò)教師在一段時(shí)間的教學(xué)之后,學(xué)生所獲得的學(xué)識(shí)技能，情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)的概括的進(jìn)步或進(jìn)展。在新課程理念指導(dǎo)下,我們對(duì)教學(xué)有效性的理解是：教師的一切教學(xué)活動(dòng)務(wù)必以學(xué)生為主體,以促進(jìn)學(xué)生全面進(jìn)展、主動(dòng)進(jìn)展和天性進(jìn)展為宗旨。以教師自身的進(jìn)展，教師教學(xué)觀(guān)念的變革，教師在教學(xué)過(guò)程中反思才能為主導(dǎo)。以領(lǐng)導(dǎo)的教學(xué)觀(guān)念，學(xué)校的教學(xué)設(shè)備條件，教導(dǎo)教學(xué)進(jìn)展的評(píng)價(jià)手段為主要思路而構(gòu)建的整體教學(xué)。

二、傳統(tǒng)教學(xué)對(duì)有效教學(xué)影響的因素

1、傳統(tǒng)的教學(xué)目標(biāo)著重學(xué)生的學(xué)識(shí)認(rèn)知和運(yùn)算,忽略過(guò)程的體驗(yàn)和情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的構(gòu)建。新課標(biāo)的推廣已經(jīng)有好幾年了，我們的教學(xué)在備課中雖然也將教學(xué)目標(biāo)分為學(xué)識(shí)、技能和情感三個(gè)領(lǐng)域,但是受傳統(tǒng)教學(xué),更加是在高考指揮棒驅(qū)使下的應(yīng)試教學(xué)影響，始終把反復(fù)練習(xí)、加班加點(diǎn)的訓(xùn)練方式作為培養(yǎng)學(xué)生的重要手段，三維目標(biāo)的備課只是一種形式。大多數(shù)普高為了聲譽(yù)和生存，老師教學(xué)質(zhì)量的衡量標(biāo)準(zhǔn)是升學(xué)率，學(xué)生學(xué)習(xí)的目的是為了高考，由于教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)目的的固舊,熟能生巧的理念逐步蛻變成熟能生厭的現(xiàn)實(shí),其結(jié)果就是教師教得辛苦,學(xué)生學(xué)得也辛苦。學(xué)生厭學(xué)流失，教師厭教跳槽。

2、課堂教學(xué)局限于教師――書(shū)本――黑板,學(xué)生學(xué)識(shí)的來(lái)源和情感進(jìn)展,往往是教師固定模式下強(qiáng)制的過(guò)程，這種進(jìn)展過(guò)程壓抑學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性，導(dǎo)致學(xué)生素質(zhì)才能得不到提高，天性得不到進(jìn)展，從而影響教學(xué)的有效性。

3、課堂教學(xué)中教師與學(xué)生之間的雙邊活動(dòng)是實(shí)現(xiàn)學(xué)識(shí)信息、情感交流,促進(jìn)學(xué)生進(jìn)展為目標(biāo)的。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)教師與學(xué)生之間的互動(dòng)是單向的,即教師――學(xué)生，他忽略了課堂教學(xué)中其他學(xué)識(shí)信息的傳遞,疏忽了課堂教學(xué)中人際交往因素對(duì)學(xué)生進(jìn)展的促進(jìn)作用。

4、教師講學(xué)生聽(tīng)的課堂學(xué)習(xí)方式死板，合作式學(xué)習(xí)流于形式，在采納他人聽(tīng)課和比武表演中，一些老師采取分組的形式讓學(xué)生自己議論合作，從外觀(guān)上看課堂氣氛對(duì)比活躍，實(shí)際上還是老師設(shè)置的表演程序，學(xué)生反而沒(méi)有學(xué)到東西，反而制約了學(xué)生的進(jìn)展,影響了學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí)的形成。學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變不是一朝一夕就能完成的,本人并不認(rèn)為傳統(tǒng)的采納式的學(xué)習(xí)方式是低劣的,而自主合作探究的學(xué)習(xí)方式就是唯一的,但我認(rèn)為,通過(guò)轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和熱心,是提高教學(xué)質(zhì)量和效率的一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)而重要方法。

三、有效教學(xué)理念構(gòu)建的思路

1、交流互動(dòng)是教學(xué)過(guò)程的重要環(huán)節(jié)。師生之間通過(guò)相互交流,相互溝通,相互啟發(fā),相互補(bǔ)充,彼此間共享思維、閱歷和學(xué)識(shí),彼此間交流情感、從而達(dá)成共識(shí)、共享、共進(jìn)的目標(biāo)?；?dòng)是教學(xué)過(guò)程中的交流互動(dòng)，他包括老師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生，小組與小組，個(gè)人與群體，師生與教材之間的對(duì)話(huà)與溝通，這種多處境、多內(nèi)容、多難度、多形成的互動(dòng)體系，情境上表達(dá)直觀(guān)生動(dòng)的教學(xué)情境、發(fā)人深思的問(wèn)題背景、融洽和諧的人文環(huán)境,內(nèi)容上表達(dá)客觀(guān)事物的真實(shí)性社會(huì)規(guī)律的正值性，情感之中表達(dá)師生之間的真誠(chéng)性特點(diǎn)。通過(guò)這樣的交流互動(dòng)從而達(dá)成師生共有時(shí)空、共創(chuàng)內(nèi)容、共享告成的目標(biāo)。

2、把握學(xué)生成長(zhǎng)和進(jìn)展過(guò)程的規(guī)律性。教學(xué)過(guò)程中老師應(yīng)熟諳并掌管每個(gè)學(xué)生的進(jìn)展的特點(diǎn),并根據(jù)學(xué)生自身進(jìn)展的階段性和規(guī)律性安置教學(xué)活動(dòng),從而使交流活動(dòng)中做到有的放矢,能有效地針對(duì)性地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。學(xué)生的進(jìn)展是有著巨大的潛能的,教師要堅(jiān)信每個(gè)學(xué)生都可以積極成長(zhǎng),有培養(yǎng)前途,并獲得告成。要激發(fā)他們的能量，堅(jiān)強(qiáng)他們的信仰，勇于拼搏探索。處在進(jìn)展中的學(xué)生,有天性差異性,他們受遺傳、社會(huì)環(huán)境、家庭條件的不同影響，形成各自的思想、性格、意愿、情感和價(jià)值取向,教師只能激發(fā)學(xué)生自主感受事物,自主查看分析斟酌,自主掌管事物進(jìn)展變化的才能，還學(xué)生一個(gè)完整的生活空間，豐富學(xué)生的精神生活，賦予學(xué)生全面進(jìn)展天性氣力的舞臺(tái)，而不能強(qiáng)其所然。

3、教師與學(xué)生，教與學(xué)的角色轉(zhuǎn)換。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者合和參與者,為變更傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生消極、被動(dòng)、機(jī)械地采納學(xué)識(shí),,創(chuàng)設(shè)一個(gè)有利于師生共創(chuàng)共生、合作交流的問(wèn)題情境,使整個(gè)教學(xué)過(guò)程始終彌漫主動(dòng)學(xué)習(xí)的氣息,在合作交流中獲取學(xué)識(shí)與技能,在對(duì)等崇敬的氣氛中形成完備的人生態(tài)度和情感體驗(yàn)，教師務(wù)必以學(xué)生的心態(tài)，科代表的眼觀(guān)致力于教學(xué)中，掃視分析教學(xué)理論,對(duì)自身的行為不斷舉行反思,構(gòu)建理解與反思間的對(duì)話(huà)，使教在學(xué)中，學(xué)在主動(dòng)中。

4、組建以多媒體和網(wǎng)上協(xié)作教學(xué)模式。提高辦學(xué)條件，把信息技術(shù)引入教學(xué)課堂之中,組建以多媒體為中心的網(wǎng)上協(xié)作教學(xué)模式,充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì),為學(xué)生的進(jìn)展供給豐富多彩的教導(dǎo)環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具,對(duì)教材中的學(xué)與問(wèn)，科學(xué)探究,小資料，測(cè)驗(yàn)成果，新產(chǎn)品的性質(zhì)、用途實(shí)時(shí)轉(zhuǎn)換和豐富成實(shí)在內(nèi)容以轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式,促進(jìn)學(xué)生進(jìn)展，提高學(xué)習(xí)興趣。

四、高中化學(xué)教學(xué)的策略

根據(jù)以上有效教學(xué)的思路，我們?cè)诟咧谢瘜W(xué)教學(xué)過(guò)程中可以采取以下策略：

1、興趣化教學(xué)。興趣是最好的老師,持續(xù)的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的動(dòng)力和學(xué)生創(chuàng)造性思維才能提升的關(guān)鍵。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣,常見(jiàn)的教學(xué)方法有:

①測(cè)驗(yàn)法。它包括教師課堂演示測(cè)驗(yàn)，學(xué)生探究測(cè)驗(yàn)，學(xué)生課外測(cè)驗(yàn)生活，測(cè)驗(yàn)情景音像等,它是培養(yǎng)學(xué)生的興趣激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力重要方法。

②競(jìng)爭(zhēng)法。學(xué)習(xí)還需要營(yíng)造競(jìng)爭(zhēng)的空氣,變壓力為動(dòng)力。例如在必修一的元素化合物教學(xué)中,可組織學(xué)生舉行化學(xué)方程式默寫(xiě)比賽,激發(fā)學(xué)生斗志和學(xué)習(xí)興趣。

③設(shè)疑法。學(xué)那么須疑,在教學(xué)過(guò)程中設(shè)置生動(dòng)高明的疑問(wèn)可以引發(fā)學(xué)生興趣,在議論分析過(guò)程中,掌管學(xué)識(shí)原理,提高認(rèn)知才能并共享告成的喜悅。

④課外活動(dòng)法。通過(guò)舉辦化學(xué)競(jìng)賽,化學(xué)魔術(shù)晚會(huì),化學(xué)墻報(bào),課外化學(xué)測(cè)驗(yàn)成果展覽會(huì),參觀(guān)化工廠(chǎng)等活動(dòng),開(kāi)闊學(xué)生視野,激發(fā)學(xué)生興趣,從而打下堅(jiān)實(shí)根基。

2、生活化教學(xué)?；瘜W(xué)教學(xué)與我們的日常生活緊密相關(guān),高中化學(xué)選修3明確要求學(xué)生了解生活化學(xué)，學(xué)會(huì)分析和解決與化學(xué)有關(guān)的一些實(shí)際問(wèn)題。在生活化教學(xué)中著重角色的轉(zhuǎn)換，譬如在必修一第三章第三節(jié)的正確選用金屬材料的實(shí)踐活動(dòng)中讓學(xué)生走進(jìn)生活,并以學(xué)生為主體舉行考察、選料，教師在旁?xún)A聽(tīng)，賞識(shí)，或扮演某一角色來(lái)實(shí)現(xiàn)交流和共同進(jìn)步。

3、信息化教學(xué)。在信息高速進(jìn)展的二十一世紀(jì),信息化教學(xué)越來(lái)越重要。信息化教學(xué)應(yīng)用于課堂教學(xué)其目的是讓學(xué)生不再是信息學(xué)識(shí)簡(jiǎn)樸的采納者,而要讓學(xué)生成為信息學(xué)識(shí)的運(yùn)用者。由于教學(xué)內(nèi)容不再局限于化學(xué)課本,教學(xué)工具不再局限于老師的教學(xué)課件，緊跟化學(xué)進(jìn)展研究的步伐,化學(xué)進(jìn)展動(dòng)態(tài)和化學(xué)研究新的成果。讓學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)查詢(xún)獲取學(xué)識(shí)、信息，在議論和辯證中收效，在網(wǎng)絡(luò)的信息中,擴(kuò)大學(xué)識(shí)面,激發(fā)興趣,發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)，埋下勇攀科學(xué)顛峰的雄心壯志，培養(yǎng)適應(yīng)二十一世紀(jì)需要的人才。

4、探究性教學(xué)。探究性教學(xué)的目的是激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)新意識(shí),通過(guò)親身體會(huì)科學(xué)探究活動(dòng),初步形成科學(xué)探究的才能促使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí),實(shí)施方略如下。

①讓學(xué)生做一個(gè)課堂的仆人讓教師做學(xué)生的引導(dǎo)者、組織者和合，在學(xué)習(xí)中探究、在探究中探索規(guī)律?；瘜W(xué)是一門(mén)以測(cè)驗(yàn)探究為主的學(xué)科,教學(xué)過(guò)程假設(shè)不讓學(xué)生了解化學(xué)學(xué)識(shí)的形成過(guò)程,不讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究的魅力,空洞洞的幾個(gè)結(jié)論學(xué)生很難記住，即使學(xué)活力械地記住了也不能有機(jī)的運(yùn)用,要讓學(xué)生體驗(yàn)過(guò)程,勇于探索化學(xué)規(guī)律并充分發(fā)表自己的見(jiàn)解,從測(cè)驗(yàn)探究中獲得體會(huì)，從而達(dá)成理性的掌管學(xué)識(shí)。

②開(kāi)展化學(xué)課外活動(dòng),提升探究才能。根據(jù)學(xué)生的天性特征，學(xué)識(shí)層次和才能要求