初中英語教學評價反思

初中英語教?學評價反思?1新課改?倡導全人教?育，強調(diào)課?程要促進每?個學生身心?的健康發(fā)展?，培養(yǎng)學生?良好的品質(zhì)?和終身學習?的潛力，新?課改提倡交?流與合作、?自主創(chuàng)新學?習，課程改?革的成敗關(guān)?鍵在于教師?，教師是課?程改革的實?施者。下方?簡單地回顧?、反思兩年?多來的英語?教學工作。?一、面向?全體學生，?為學生全面?發(fā)展和終身?發(fā)展奠定基?礎(chǔ)。1、?創(chuàng)設(shè)各種情?景，鼓勵學?生大膽地說?英語，對他?們在學習過?程中犯的錯?誤采取寬容?的態(tài)度。?根據(jù)教材中?的情境，真?實再現(xiàn)于課?堂并創(chuàng)造新?的懷境，如?教“Wha?t’syo?urnam?eHow?oldar?eyou?”時，情境?有“小歌手?大賽報到處?”、“迷路?的小孩子與?警察”、“?結(jié)識新朋友?”、“醫(yī)生?與生病的孩?子”、“自?我介紹”等?等一些語境?，使學生用?心參與，到?講臺上鍛煉?英語表達潛?力和膽量。?如師生早晚?問好、道謝?、道別等，?學生已經(jīng)習?慣用Hel?lo、Go?odmor?ning、?thank?you、Y?ouare?wele、?Seeyo?u、Goo?dbye…?…與我交流?。這樣就無?形中發(fā)展學?生運用英語?交際潛力，?培養(yǎng)他們創(chuàng)?新靈活運用?英語的習慣?。2、在?教學過程中?注重學生的?聽、說、讀?、寫綜合潛?力，鼓勵他?們大膽的說?并運用到實?際中去。每?課的對話讓?學生先聽后?讀，然后表?演，每小組?不宜超過四?人。表演前?應讓各小級?操練準備，?鼓勵其拓展?創(chuàng)新對話資?料。表演過?程中，除要?求學生語音?語調(diào)正確外?，還應讓學?生注意到交?流手段如表?情、手勢、?姿態(tài)等。?3、創(chuàng)造條?件讓學生能?夠發(fā)現(xiàn)他們?自我的一些?問題，并自?主解決問題?。二、創(chuàng)?造寬松、和?諧的氣氛?在教學過程?中，注重與?學生溝通，?讓學生消除?對英語學習?的恐懼感，?僅有對英語?感興趣，才?能持續(xù)英語?學習的動力?并取得好成?績?？贪宓?學習，不僅?僅僅僅會影?響英語學習?的效果，適?得其反讓他?們厭惡學習?英語。所以?創(chuàng)造寬松、?和諧的學習?氛圍有利于?英語學習。?1)尊重?每個學生，?用心鼓勵他?們大膽的嘗?試。要培?養(yǎng)學生的創(chuàng)?造個性，僅?停留在創(chuàng)設(shè)?教學情境上?是不夠的。?教師首先要?具有創(chuàng)新的?精神，注重?創(chuàng)設(shè)寬松、?和諧的教學?氛圍，尊重?學生個體，?注重抓住一?切時機激發(fā)?學生創(chuàng)新的?欲望，注意?對學生的學?習行為和學?習結(jié)果、反?應等做出客?觀、公正、?熱情、誠懇?的評價……?2)鼓勵?學生大聲的?朗讀課文并?背誦，使自?我聽的見自?我的聲音，?漸漸做到流?利，順暢。?促進學生互?相學習，互?相幫忙，體?驗成就感。?3)對于?底子薄的或?性格內(nèi)向的?同學，降低?他們的學習?標準，當他?們?nèi)〉靡稽c?小小的提高?，都要鼓勵?他們，讓他?們感到有成?就感。4?)差生上課?時注意往往?不夠集中，?我就將教材?化難為易，?化多為少，?精講多練，?課堂上盡量?創(chuàng)造愉快的?氛圍。差生?由于羞怯心?理往往怕開?口，我盡量?將難易適度?的問題去問?他們;叫他?們到黑板上?寫有把握的?句子;朗讀?事先已讀過?多遍的課文?，當差生回?答正確時。?我總是面常?笑容地說：?“very?good”?，他們往往?因得到這兩?個激動，這?樣差生開口?的習慣慢慢?的養(yǎng)成。一?學期下來，?差生的參與?意識大大地?加強，消除?了畏懼心理?。5)建?立良好的師?生關(guān)系，經(jīng)?常和學生一?齊反思學習?過程中的不?足，并加以?改正。教?和學是一對?矛盾，作為?矛盾雙方的?教師和學生?如何和諧融?洽師生關(guān)系?，對完成教?學至關(guān)緊要?。如果他們?對某個教師?有好感，他?們就對教師?的這門課感?興趣并分外?重視，肯下?大氣力學這?門課。如果?他們不喜歡?某一位教師?，由于逆反?心理，他們?也就不愿學?或不學這位?教師的課。?所以，教師?要深入學生?，和學生打?成一片，了?解學生的興?趣，愛好，?喜怒哀樂情?緒的變化，?時時處關(guān)心?學生，愛護?學生，尊重?學生，幫忙?學生。這樣?，師生才能?關(guān)系和諧，?感情融洽，?興趣盎然地?進行學習。?初中英語?教學評價反?思2英語?對于此刻的?學生來說，?是一門比較?難學的學科?。許多學生?都說英語真?困難，不愿?意學習它。?從而導致他?們學習的不?太夢想。最?近，有件事?情使我感觸?太深了。認?識到了學生?不是學不好?，而是存在?著有他們不?愿意學習的?因素。由?于要錄實堂?課，所以我?就把課本中?的一節(jié)讀寫?課制作成了?課件。這樣?想的目的主?要是避免課?堂上的麻煩?，節(jié)省時光?。但實際上?的效果卻是?我沒有想到?的。由于學?生第一次接?觸課件，所?以他們感覺?十分的新鮮?。上演練課?的時候，學?生學的異常?的認真。他?們進取的、?認真的讀課?文，聽我解?講課文中的?重點知識。?也在進取的?動腦回答思?考我所給他?們出的問題?。整堂課給?我的感覺是?學生沒有一?個在偷懶，?都在認真的?學習，哪怕?是對英語一?點興趣都沒?有的學生。?自然而然這?一節(jié)課的效?果是出乎我?所意料的。?過后，我?就在辦公室?里反思為什?么這節(jié)課上?的這么好??學生為什么?對我已經(jīng)學?過的資料表?現(xiàn)出這么大?的反應?我?的最大的感?觸就是，使?用了新鮮的?東西，學生?感興趣的方?式方法來引?導他們學習?。這就意味?著，上課要?不斷的給學?生新鮮感，?要培養(yǎng)他們?對學習英語?的興趣。不?是說“興趣?是最好的教?師嗎?”我?就是在這一?堂課中給學?生不一樣的?學習方法，?也能夠說是?他們比較感?興趣的，抓?住他們的注?意力。最大?限度的發(fā)揮?他們本身的?潛力，由他?們原先的被?動學習變?yōu)?此刻的主動?的學習。正?因為他們對?本節(jié)課充滿?著興趣，所?以就有很大?的樂趣去學?習，從而就?很順利地完?成了本堂課?的教學任務(wù)?的。所以?，在今后的?教學中，要?不斷的更改?教學方式，?要從根本培?養(yǎng)起學生學?習的興趣。?僅有興趣才?是最好的教?師。好的先?生不是教書?，不是教學?生，而是教?學生學。?初中英語教?學評價反思?3中小學?英語課程銜?接的問提日?益受到重視?，學生在小?學階段學習?英語，有著?濃厚的興趣?。因為學生?愛說話，愛?表現(xiàn)自我。?教師經(jīng)過設(shè)?計不一樣的?活動，讓學?生有充分的?表現(xiàn)機會。?但到了中學?，學生興趣?不大。隨著?年紀的增大?越來越害怕?英語，究其?原因，五六?年級教材資?料跨度太大?，六年級的?單詞量、知?識點是小學?的幾倍。有?時，教師為?了趕進度，?課堂留給學?生的時光比?較少。如果?教師采取必?要的教學手?段，提高課?堂效率，還?是能使學生?順利經(jīng)過這?個坡度的。?牛津英語?的單詞教學?法。牛津英?語中龐大的?單詞讓學生?生畏，如何?幫忙他們既?要復習又能?掌握新知識?，我采取了?媒體輔助教?學手段，并?用讓學生很?多地做動作?或猜動作方?法等，讓學?生進取參與?。異常是讓?學生看動作?，造句型學?生很感興趣?。在教學過?程中，我也?注意新舊知?識、單詞的?連貫性。但?覺得有兩個?方面還是要?注意的：?1。放給學?生的時光還?不多，有些?單詞的讀音?完全能夠讓?學生根據(jù)發(fā)?音規(guī)律試讀?。2。真?實展示情景?還不夠，得?讓學生有一?個real?life?的生活。因?為同學僅僅?從教師的提?示中進行句?型的操練，?實際上完全?能夠根據(jù)平?時的生活進?行拓展練習?，這樣才真?正起到從生?活中來到生?活中去的目?的。也能夠?設(shè)計一些卡?片，讓學生?親自上臺表?現(xiàn)，這樣讓?學生在參與?活動過程中?學會單詞，?到達語言交?流的目的。?3、整個?教學好像分?為兩個部分?，一部分為?單詞，另一?部分是句型?，就單詞教?好后沒有重?復。其實，?我本意讓同?學在兩人對?話中使用新?單詞(副詞?的比較級)?，并運用到?句型中去，?這樣效果會?好些。4?、英語課程?標準倡導“?任務(wù)型”的?教學途徑，?以培養(yǎng)學生?的綜合語言?運用本事。?在教學中我?努力貫徹著?一理念，結(jié)?合本課學習?資料，設(shè)計?各項活動，?引導學生在?完成用比較?級造句子的?過程中運用?語言，到達?學以致用的?目的。5?、本堂課我?在教授比較?級詞組時花?費的時光太?多，能夠放?一些時光讓?學生自學比?較級(根據(jù)?讀音)，這?樣受到的效?果較好。?總之，在有?限的教學時?光內(nèi)讓同學?進行很多的?語言操練活?動，以真實?的情景讓學?生習得過程?，都是中小?學教師必須?爭取的方法?。僅有如此?，學生才能?順利進入大?學學習。?初中英語教?學評價反思?4英語教?學作為一門?語言的教學?，其主要是?培養(yǎng)學生的?言語技能，?即運用語言?的潛力，所?以其課堂教?學具有不一?樣于其他課?程課堂教學?的特點。我?透過對新課?標的學習，?根據(jù)中學教?材的資料編?排突出了對?這種潛力的?培養(yǎng)，采取?了指導性的?學案模式，?強調(diào)師生之?間、學生之?間的雙向運?用。英語?的課堂教學?應當反映這?種特點，以?用為主，樹?立一種“大?英語教學觀?”，讓英語?教學走出課?堂，走向社?會。首先?是教師觀念?的轉(zhuǎn)變。英?語教師要轉(zhuǎn)?變的第一個?觀念是：英?語教學不是?語言知識的?教學而是言?語技能的教?學。過去，?由于考試指?揮棒的影響?，英語教師?過分強調(diào)英?語知識的教?學，結(jié)果培?養(yǎng)了一批“?啞巴英語”?“聾子英語?”。這次中?學英語教材?的改革為教?師觀念的轉(zhuǎn)?變奠定了基?礎(chǔ)。然而傳?統(tǒng)考試的“?余威”仍在?，考試依舊?是教學的指?揮棒。作為?一名英語教?師，是就應?懂得如何在?這兩點找到?一個平衡點?。值得高興?的是中學英?語教學大綱?適時進行了?調(diào)整，明確?規(guī)定將降低?語法試題的?難度，減少?知識性的客?觀題，重點?培養(yǎng)學生的?言語潛力，?在言語運用?中學習語言?。教師觀?念轉(zhuǎn)變的第?二個方面是?：由以本為?本向以用為?本轉(zhuǎn)變。英?語語言是一?門不斷發(fā)展?的語言，現(xiàn)?代科技的發(fā)?展為它注入?了新鮮的血?液。英語教?材只是學生?學習英語的?基礎(chǔ)、媒介?，學生要學?好英語就務(wù)?必融入英語?的海洋，跟?上英語發(fā)展?的步伐。所?以我也時常?在教材教學?的基礎(chǔ)上隨?時把鮮活的?英語輸入教?學，讓學生?能夠感受英?語，能夠使?用英語表達?自我的思想?。在平時?的教學活動?中，單一、?呆板的教學?方法容易使?學生失去學?習的興趣，?并且不能體?現(xiàn)語言的生?動性，而多?種教學方法?能夠刺激學?生的不一樣?興奮點，抑?制大腦疲勞?。計算機輔?助教學使教?學方法的運?用有了廣闊?的天地。?無論哪種教?法，其基本?出發(fā)點是學?生，學生是?課堂的主體?。課堂應當?是學堂，是?學生學習的?天堂。課堂?教學應當充?分發(fā)揮學生?主體的用心?性。英語學?習的特點決?定了討論法?在英語課堂?教學中的特?殊好處。英?語課的討論?法應具有更?廣泛的資料?，更自由的?民主氣氛，?不但能夠討?論本課的問?題，并且能?夠用英語發(fā)?表自我的見?解，縱論國?內(nèi)國際的是?是非非。而?討論課是在?考驗教師對?整個課堂的?駕權(quán)潛力，?在平時教學?活動中，經(jīng)?常有學生在?討論課時不?用英語，或?者是說與本?堂課毫無聯(lián)?系的話題，?這需要教師?時常督促。?在這一年?的教學活動?中，我覺得?最大的困難?就是如何維?持課堂紀律?，如何使教?學活動在一?種簡單，民?主的氣氛下?進行。到底?作為一名教?師就應用何?種姿態(tài)應對?學生。教師?在不能體罰?的狀況下，?還能采取哪?些方式對學?生進行教育?。這些都是?我要思考的?問題。初?中英語教學?評價反思5?英語試卷?真整體現(xiàn)了?“穩(wěn)中求發(fā)?展，發(fā)展中?求創(chuàng)新”的?命題思想，?整套試題的?知識覆蓋面?廣，難度與?往年相差不?大，但更強?調(diào)語篇，強?調(diào)應用，注?重實際。試?卷資料也更?具現(xiàn)代氣息?，貼近生活?，貼近現(xiàn)代?。其中聽?力部分選材?全部來源于?生活，考察?點側(cè)重放在?學生實際運?用英語的本?事上。語速?略有提高。?單項填空部?分綜合測試?了語法、詞?匯、習慣用?語等知識。?與往年相比?難度上略有?降低。完型?填空部分考?察學生對語?意、語境、?語篇的深層?理解，并在?掌握文章主?旨、大意的?基礎(chǔ)上，正?確理解句與?句、段與段?之間的內(nèi)在?聯(lián)系，要求?學生有較強?的內(nèi)在邏輯?思維本事。?閱讀理解?部分要求學?生有