信息技術(shù)海上日出教學(xué)設(shè)計一等獎

信息技術(shù)海上日出教學(xué)設(shè)計一等獎

第1篇

《海上日出》教學(xué)設(shè)計

[教學(xué)內(nèi)容]

義務(wù)教育河北省小學(xué)課本（河北教育出版社）《信息技術(shù)3》第九課《海上日出》

[教學(xué)目標(biāo)]

1、學(xué)問與技能：

能制作出“海上日出”動畫，學(xué)會設(shè)置Alpha值，制作不同的透亮效果，能夠利用引導(dǎo)線制作動畫；在課本范例的根底上，參加自己的思想對作品進展創(chuàng)新制作

2、學(xué)習(xí)力量

利用任務(wù)驅(qū)動，通過學(xué)生自主探究，協(xié)作學(xué)習(xí)，在完成詳細任務(wù)的過程中培育學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)力量和對作品進展加工的實踐創(chuàng)新力量

3、情感教育

培育學(xué)生喜愛大自然的情感。

[教學(xué)重點]

學(xué)會設(shè)置Alpha值，制作不同的透亮效果，利用引導(dǎo)線制作動畫

[教學(xué)難點]

利用引導(dǎo)線制作動畫

[教學(xué)資源]

網(wǎng)絡(luò)視頻文件課本中的教材范例：包括.fla文件和.swf文件

[教與學(xué)方法]

學(xué)：自主探究為主，協(xié)作學(xué)習(xí)為輔，創(chuàng)新學(xué)習(xí)為最終目標(biāo)

教：任務(wù)驅(qū)動，分層教學(xué)目標(biāo)進展治理分層完成分層評價（學(xué)生自評，教師依據(jù)自評結(jié)果選取有典型價值的作品進展展評的方法）

[教學(xué)過程]

一、激趣導(dǎo)入

播放一段海上日出的視頻。

師：看完這段視頻，你有什么感受？有什么想法？

生：談感受和想法。

設(shè)計意圖：利用視頻激發(fā)學(xué)生興趣，宏偉、壯麗的畫面讓學(xué)生產(chǎn)生了想自己做動畫的學(xué)習(xí)動機，從而讓學(xué)生自己提出了學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、教材范例分析

師：同學(xué)們說的特別好，教師也有同樣的感覺，我這里做了一個海上日出的動畫，我們一起來看一下。

設(shè)計意圖：演示一個制作精良、效果眩目的海上日出漸變動畫，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

師：你從動畫中知道了什么？

學(xué)生進展分析，師進展板書。

太陽從海平面升起

天空由深變淺

波浪從無到有

海面

師：透過這些分析，你還有什么想法？

生：談制作海上日出的各種創(chuàng)意

師：那么做這個動畫你有什么解決不了的問題嗎？

生：答

設(shè)計意圖：讓學(xué)生自主探究，自己去發(fā)覺問題，解決問題，有利于學(xué)生形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度。通過學(xué)生談自己的創(chuàng)意，培育學(xué)生的創(chuàng)新力量。

師：太陽升起我們有方法做嗎？（可以用補間動畫的形式做）

利用創(chuàng)立補間動畫的方法我們可以完成太陽升起的動畫，不過書中又給我們介紹了一種新方法引導(dǎo)線，同學(xué)們在做引導(dǎo)線的時候，先看一下書中41頁的提個醒，另外還要提示大家留意的是，必需把太陽、天空、波浪、海面轉(zhuǎn)化為圖形元件

板書：圖形元件

設(shè)計意圖：加深學(xué)生對引導(dǎo)線的使用，提高學(xué)生對引導(dǎo)線敏捷運用的力量。

生參照書中38~39頁的內(nèi)容制作完成的“海上日出”動畫。

師巡察進展指導(dǎo)，解決個別問題，共性問題播送演示。

設(shè)計意圖：通過教師演示講解，突出重點，突破教學(xué)難點。

三、作品展評

教師選幾個有代表的作品進展展現(xiàn)后評價。

1、自己評價

對自己的作品進展自評。（談自己作品的創(chuàng)意、得意之處，缺乏之處）

2、學(xué)生評價

提出意見或建議。

3、教師評價

教師依據(jù)剛剛的評價結(jié)果進展總評，總結(jié)出在作品的閃光之處和缺乏之處，讓學(xué)生明白自己的缺乏，并明確自己對孩子作品下一步的努力方向。

設(shè)計意圖：作品評價，對學(xué)生來說，不僅讓學(xué)生體會到了勝利的歡樂，看到了優(yōu)秀的作品，給學(xué)生以美的熏陶，培育學(xué)生的審美力量，同時讓學(xué)生看到了自己的缺乏，并在以后加以改良；對于教師來說，更可以通過學(xué)生作品的評價不斷調(diào)整自己的教學(xué)方法，更好的幫忙學(xué)生學(xué)習(xí)。

四、再提高

學(xué)生依據(jù)剛剛的評價，再次完善自己的作品。對于學(xué)有余力的同學(xué)可以讓他們用補間動畫的方法作太陽慢慢升起的動畫。

五、總結(jié)

同學(xué)們，通過今日的學(xué)習(xí)，你又學(xué)會了什么技巧？（學(xué)生總結(jié)答復(fù)）課下同學(xué)們看一下書中41頁鏈接的內(nèi)容，了解一下動畫文件的格式。

板書設(shè)計：

海上日出

引導(dǎo)線

太陽從海平面升起

圖形元件

天空由深變淺

波浪從無到有

海面

【教師互評】

王曉慧：我以《海上日出》的視頻開篇，把學(xué)生帶入宏偉、壯麗的畫面，從而使學(xué)生產(chǎn)生了想制作動畫的欲望。在教學(xué)過程中，讓學(xué)生自主探究，自己去發(fā)覺問題，解決問題，有利于學(xué)生形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度。作品互評時，通過學(xué)生談自己的創(chuàng)意，培育了學(xué)生的創(chuàng)新力量。

郝婷婷：整節(jié)課能夠表達利用任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)方法，通過學(xué)生自主探究，協(xié)作學(xué)習(xí)，在完成詳細任務(wù)的過程中培育了學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)力量和對作品進展加工的實踐創(chuàng)新力量。

馬新超：課堂氣氛活潑，課堂導(dǎo)入很好，能使學(xué)生產(chǎn)生深厚的興趣，為本課的學(xué)習(xí)埋下了伏筆。

[教學(xué)反思]

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是制作一個海上日出的動畫。我以《海上日出》的視頻開篇，把學(xué)生帶入宏偉、壯麗的畫面，從而使學(xué)生產(chǎn)生了想制作動畫的欲望。在教學(xué)過程中，讓學(xué)生自主探究，自己去發(fā)覺問題，解決問題，有利于學(xué)生形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度。通過學(xué)生談自己的創(chuàng)意，培育了學(xué)生的創(chuàng)新力量。在作品展評這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生對自己的作品進展自評，不僅讓學(xué)生體會到了勝利的歡樂，看到了優(yōu)秀的作品，而且給學(xué)生以美的熏陶，培育了學(xué)生的審美力量。

第2篇

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課生字新詞，會用“目不轉(zhuǎn)睛”造句。

2、熟讀課文，用圖文對比的方法理解課文內(nèi)容，并給2―5自然段加小標(biāo)題。

3、感受海上日出的壯麗景象，體會喜愛大自然，追求光明的思想感情，淘冶學(xué)生的愛美情趣。

4、有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的段落。

課前預(yù)備：

課前一星期布置學(xué)生依據(jù)自己的力量以個人或小組為單位觀看日出的情景，摘錄與“日”有關(guān)的詞句并做好記錄，命名為“早晨追蹤活動”。

教具預(yù)備：課文配樂朗讀錄音、幻燈片、彩色粉筆。

學(xué)具預(yù)備：圖畫紙，彩色筆

教學(xué)過程：

第一課時

一、聯(lián)系生活，談話引入

1、師：同學(xué)們，你們看，這是誰出來了？（師用紅粉筆板畫太陽）

生：太陽出來了！

師：不錯，它就是我們上個星期“早晨追蹤活動”的主角――太陽。經(jīng)過一個星期的細心觀看，小情報員們肯定搜集了不少情報吧？

2、同學(xué)或小組之間交換活動卡相互溝通，師巡堂了解狀況。

“早晨追蹤”活動卡

追蹤對象：太陽活動目標(biāo)：觀看日出的情景，感受日出的漂亮

時間__________地點__________參與人員__________記錄員__________

（一）觀看記錄

日出前_______________________________________________

日出時_______________________________________________

日出后_______________________________________________

（二）用一兩個詞語或幾句話說說看日出的感受

_______________________________________________

（三）摘錄與“日”有關(guān)的詞、句。

_______________________________________________

3、師：咱班的同學(xué)可真了不起，個人都是精彩的情報員！現(xiàn)在，教師想請情報員們偵察一下這幅圖（師出示課文插圖），看一看，說一說，圖上畫的是什么地方的日出風(fēng)光？跟你們見過的日出情景有什么不同？

生各抒已見。

師：看了這幅海上日出圖你們有什么想法？

生1：我覺得海上日出的景象太漂亮了。

生2：我真想親眼看看海上日出的整個過程。

師：是呀，實在是太美了！巴金爺爺年輕的時候?qū)掖斡^看海上日出的景象，他特別喜愛這幅大自然畫卷，就用文字把這些漂亮的畫面描述了出來。今日，我們就走進《海上日出》，一起去看看這些漂亮的畫面。（板書課題）。

二、初讀課文，整體整知。

1、默讀1―2次課文，初步了解課文內(nèi)容。

2、邊聽配樂朗讀錄音，邊看圖想像，整體感知課文內(nèi)容。

三、自讀課文，學(xué)習(xí)字詞。

1、讀課文，找誕生字詞，用自己喜愛的方式學(xué)習(xí)。

2、查字典，聯(lián)系上下文和生活實際理解詞義。

3、四人小組相互溝通，幫一幫學(xué)習(xí)慢的同學(xué)。

四、檢查自學(xué)狀況

出示寫有以下句子的幻光片，讓學(xué)生在課文中找到這些句子讀一讀，留意讀準帶點字的音并說說帶橫線的詞語的意思。

1、我知道太陽要從天涯升起來了，便目不轉(zhuǎn)睛地望著那里。

留意引導(dǎo)學(xué)生用“目不轉(zhuǎn)睛”造句。

2、果真，過了一會兒，在那個地方消失了太陽的小半邊臉一剎（）那間，這個深紅的東西突然發(fā)出奪目的亮光，射得人眼睛發(fā)痛。它旁邊的云片也突然有了光榮。

引導(dǎo)學(xué)生在課文中找出“剎那間”的近義詞“轉(zhuǎn)瞬間”，并比擬說說“果真”與“突然”、“突然”的意思。

3、這個太陽似乎負著重荷（）似地

留意引導(dǎo)學(xué)生從“似乎”一詞推知這是的想像。

4、這時候要辨別出哪里是水，哪里是天，也不簡單，由于我就只觀察一片絢爛的亮光。

相機引導(dǎo)學(xué)生回憶“辨”的形近字，比擬說說與“辨別”的區(qū)分。

5、太陽在黑云里放射的光線，透過黑云的重（

）圍，替黑云鑲了道發(fā)光的金邊。

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活中見到過的“相片鑲在鏡框里”等現(xiàn)象詳細理解“鑲”的意思；指導(dǎo)觀看“鑲”的字形，讓學(xué)生用自己的方法識記，并練習(xí)書寫。

6、這不是很宏大的奇觀么？

五、品讀課文，理解內(nèi)容

1、四人小組練讀課文，想一想，說一說課文哪些自然段是詳細描繪海上日出的情景的？是按什么挨次描寫海上日出的？把自己融入到課文中去，邊讀邊想像看到畫面。

2、師讀第一自然段。提問：從第一自然段中你知道些什么？

3、指名讀其次自然段。

（1）讓學(xué)生說說看到了什么？生邊說師邊用彩色粉筆板畫先是“一片淺藍”，接著是“一道紅霞”，最終是“彩霞滿天”的畫面。

（2）引導(dǎo)學(xué)生說段意并給畫面加小標(biāo)題。

（3）提問：看到這樣的景象是怎么做的？他的心情怎樣？

（4）指導(dǎo)學(xué)生看圖練習(xí)背誦。

六、小結(jié)。

其次課時

一、復(fù)習(xí)引入

1、生看板圖口述日出前天空的變化。

2、師：太陽出來時和太陽出來后的情景又是怎樣的呢？這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)《海上日出》這篇課文。

二、品讀課文，理解內(nèi)容

1、全班齊讀第三自然段，劃出描寫太陽顏色和外形的詞語。同桌說說太陽升起時的顏色和外形。

（1）師：太陽是怎樣升起來的呢？引導(dǎo)學(xué)生完成幻燈片的填空題，說說用上所填詞語的好處，再邊讀邊用動作摸擬太陽上升的動態(tài)過程。

這個太陽似乎（

）似地，（

）漸漸地努力（

），到最終，最終（

）了云霞，（

）了海面，顏色（

）。

（2）學(xué)生用彩色筆在畫紙上畫下想象到的畫面，并用一兩個詞語概括圖畫的意思。

（3）學(xué)生相互評畫，修改，推出代表作貼到黑板。

（4）引導(dǎo)學(xué)生看圖口述日出時的情景，再次感受日出時顏色美，光線多變化快的壯麗。

（5）想像說說當(dāng)時會做些什么？說些什么？心情怎樣？再練習(xí)有感情地朗讀。

2、女生齊讀第4自然段。

（1）提問：太陽在哪里？由于太陽的照耀，大海和天空有什么變化？引導(dǎo)學(xué)生看課文掛圖想像水天一色的畫面，體會“宏大、奇觀”的意思。

（2）概括說說自然段的大意，并從課文中提煉小標(biāo)題。

（3）想像說說看到這水天一色的奇觀時，心情怎樣？有感情地讀一讀，體驗畫面的漂亮。

3、男生齊讀第5自然段。

（1）出示幻燈片上的句組讓學(xué)生品讀，比擬說說哪一段話的描寫更好。

太陽在黑云里發(fā)出的光亮，穿過黑云的重圍，替黑云畫了一道發(fā)光的金邊。后來太陽才漸漸走出重圍，消失在天空，甚至把黑云也涂成了紫色或紅色。

鼓舞學(xué)生大膽說出自己獨特的閱讀感受。

（2）學(xué)生爭論說說：當(dāng)看到太陽被黑云攔住時，心情會怎樣？太陽沖出重圍時云和四周的景物有什么變化？的心情又是怎樣的？師相機介紹當(dāng)時的社會背景，引導(dǎo)學(xué)生體會喜愛大自然，追求光明的感情。

（3）說說自然段的主要意思，篩選出小標(biāo)題。

（4）學(xué)生有感情地練讀，邊讀邊想像畫面，體會“宏大、奇觀”的意思。

4、師：看了海上日出的美景，有何感受呢？全班齊讀，第6自然段。

（1）提問：這是什么句型？句子中的“這”指的是什么？

（2）師出示句子，生選擇表達這句話正確意思的句子，在括號里打“”。

①這不是很宏大的奇觀。（）

②這就是很宏大的奇觀。（）

（3）學(xué)生說說這句話表達了怎樣的思想感情，師指導(dǎo)學(xué)生讀好反問句。

5、師生一起看圖口述日出前，日出時，日出后的情景，加深對“海上日出”的印象。

三、劃分段落，概說大意

生獨立完成，相互溝通，師不作統(tǒng)一劃分，只要能說出正確的理由，可有多種劃分方法。

四、談話總結(jié)，學(xué)習(xí)寫法。

1、師：今日我們通過品讀課文，想象作畫，充分感受了海上日出的壯麗美景。雖然我們還沒看過真正的海上日出，但讀了巴金爺爺?shù)倪@篇文章，就猶如親眼觀察了大自然的這一宏大奇觀。為什么能把日出的景象描繪得如此逼真形象呢？

2、學(xué)生發(fā)表自己的看法：（細心觀看，專心感受，用詞精確，抓住特點，發(fā)揮想像）

3、鼓舞學(xué)生積存課文中的好詞好句，學(xué)習(xí)的寫作方法，把在“早晨追蹤”活動中觀看到的日出景象描寫下來。

五、配樂朗讀，整體感受。

讓我們伴隨著奇妙的音樂，美美地朗讀課文，再次感受“海上日出”這一宏大的奇觀！

第3篇

海上日出教學(xué)設(shè)計

目的要求

1、感受海上日出的壯麗景象，體會贊美大自然的感情，陶冶學(xué)生愛美的情趣。

2、學(xué)習(xí)按肯定的挨次并適當(dāng)綻開想象的觀看方法。

3、學(xué)會本科生自信詞，運用圖文對比的方法理解課文內(nèi)容，練習(xí)用“擴大”、“辨別”造句。

4、朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)重點培育觀看力量，圖文對比理解太陽從海上升起的過程。

教學(xué)難點培育觀看力量，圖文對比理解太陽從海上升起的過程。

教具學(xué)具自制幻燈片磁帶

教學(xué)過程：

第一課時

一、談話導(dǎo)入新課：

同學(xué)們：我們住在海邊，大局部同學(xué)都看過日出，水來說說日出的景象是怎樣的？指名說說。

二、指導(dǎo)看圖：

1、投影圖片1和圖片2說說圖商會了怎樣的景象

2、檢查朗讀指名分段讀課文

三、圖文結(jié)合理解課文內(nèi)容

1、講讀第一段

指名讀課文

思索：“我”在什么時候、什么地方看日出？

指名答復(fù)

2、講讀第23自然段

微機出示圖片（一）說說圖意

挨次：（天空太陽海面）

指名讀課文（其他學(xué)生邊聽邊想象）

爭論解答：

日出前天空有什么變化？

重點理解詞語：天水相接范圍目不轉(zhuǎn)睛

太陽是怎樣升起的？說說過程

理解詞語：一縱一縱一剎那奪目

演示日出的過程觀賞壯麗的景象

指導(dǎo)朗讀句子（日出過程的句子）

體會用詞的精確

3、講讀45自然段

微機出示圖片（二）

指導(dǎo)觀看云太陽

指名讀45自然段

理解詞語：辨別絢爛重圍光亮

概括段意

指導(dǎo)讀句子“他的光線給黑云鑲了一道黑邊把一片片云染成了紫色或紅色。”體會“鑲、透、染”等詞好在那里？

4、講讀第6自然段

齊讀課文

“奇觀”指什么？

這宏大的奇觀指什么？

看到這壯麗的景形象，心情怎樣？表達了怎樣的思想感情？這是一個什么句子？這樣寫有什么好處？

5、朗讀課文

四、作業(yè)：

1練習(xí)背誦課文

2識記生字

其次課時

一、練習(xí)背誦課文

1、練習(xí)背誦第一段

2、指導(dǎo)背誦第23自然段完成思索練習(xí)2

3、指導(dǎo)背誦45自然段

4、同桌練習(xí)背誦全文

5、抽查

二、指導(dǎo)書寫練習(xí)用“擴大、辨別”造句

1、指導(dǎo)寫生字

2、理解“擴大、辨別”并造句

3、書寫句子

4、聽寫生字

三、小練筆

寫早晨校園的一處景物

四、作業(yè)：

1、熟背課文

2、預(yù)習(xí)第3課

板書設(shè)計：

2海上日出

沖、跳

上升躲

露半邊黑云

紅霞透

淺藍光亮

教學(xué)札記：

學(xué)生在觀看圖畫時對于兩幅日出圖區(qū)分之處看不出，只認為其次幅圖是

第一幅圖的延長。同時“辨別”與“分辯”分不清晰。

《海底世界》（其次課時）教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生自由選擇探究問題，自讀自悟。在反應(yīng)中引導(dǎo)學(xué)生了解海底是個風(fēng)光奇異、物產(chǎn)豐富的世界。借助教材，恰當(dāng)?shù)貛兔W(xué)生進展詞、句、段、篇的積存與運用。通過多樣化的表達，培育學(xué)生聽、說、讀、寫、搜集信息、處理信息等綜合實踐力量。激發(fā)學(xué)生喜愛自然，探究自然界神秘的興趣。

教學(xué)重點：了解海底風(fēng)光奇異和物產(chǎn)豐富的特點

教學(xué)難點：學(xué)習(xí)課文把一段話寫詳細的方法，來練習(xí)寫一段話。

教具預(yù)備：錄像、課件

課前活動：同學(xué)們，在上節(jié)課，我們就和浩瀚無邊、深不行測的大海交上了朋友，課下同學(xué)們積極搜集了很多關(guān)于大海的資料，在課前，我們展現(xiàn)溝通的是同學(xué)們搜集到的影像資料。

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入，引導(dǎo)探究。

同學(xué)們，這節(jié)課我們連續(xù)來學(xué)習(xí)《海底世界》，教師板書。

1、情境導(dǎo)入：剛剛，我們隨著美麗的旋律在海邊閑逛，在海底暢游，感到心曠神怡，興奮無比。那么，通過初讀課文，海底世界給你留下最深刻的印象是什么呢？誰能用一個詞來概括表達，海底是個怎樣的世界？教師板書

2、引導(dǎo)探究：在這節(jié)課上，我們主要來討論什么問題呢？我們翻開語文書，一起來學(xué)習(xí)。

二、學(xué)生探究。

1、選擇探究：請大家從風(fēng)光奇異或者是物產(chǎn)豐富這兩個特點中，選擇你最感興趣的一方面來學(xué)習(xí)。大家準備如何來學(xué)呢？

讀默讀全文。

標(biāo)重點詞句。

說自己對內(nèi)容的理解、感受。

再讀讀出自己的感受，也就是去品嘗與賞析文中語言。

2、學(xué)生自主探究，教師巡察指導(dǎo)。

三、反應(yīng)引導(dǎo)。

（一）風(fēng)光奇異：哪位同學(xué)選擇的是描寫海底風(fēng)光奇異的這個特點？指名反應(yīng)，隨機引導(dǎo)。

1、安靜竊竊私語

（1）為什么海面和海底的反差會那么大呢？

看來他是聯(lián)系上下文來解決這個問題的，而且是先說結(jié)果，后說緣由。誰能有不同的說法？

誰能把這種反差讀出來。

句中哪個詞表達了這種反差？大家是怎么理解“依舊”的？看來你用的是換詞的方法，誰還能接著說？

我們一起來讀讀這句話。

（2）海底是安靜的，是否沒有一點聲音呢？大家從哪知道的？這不是前后沖突嗎？通過大家講解，我明白了。原來，我們用聽覺器官耳朵，在海底感受到的是安靜，借助儀器聽音器，感受到的是竊竊私語。

什么是竊竊私語呢？能表演出來嗎？在文中它是指海底動物的聲音很低。想不想聽一聽？（課件）

（出句子）聽完了聲音，誰能說一說你聽到了哪些聲音?誰來在讀讀？我們一起讀一讀。這句話使用的是什么修辭方法？海底的動物還會發(fā)出怎樣的聲音呢？誰能仿照課文，運用排比的修辭方法，把同學(xué)們說的這些聲音連起來說一說。

大家看，文中這句話用的是什么標(biāo)點符號？在這里還可以用什么呢？這個省略號省略的就是剛剛大家想象的內(nèi)容，海底世界的聲音是無窮無盡的，還有待于我們今后去探究。

文章還有哪句話是寫聲音的呢？自己讀讀這兩句話，想想它們所描寫的聲音有什么不同？

（3）大家看，海底是安靜的，而在安靜中還有動物們竊竊私語的聲音，真可謂是靜中有聲，這正是她的奇異之處。還有哪也能表現(xiàn)風(fēng)光奇異呢？

2、黑暗光點

（1）剛剛是靜中有聲，你能用四個字來概括海底這一奇異之處嗎？（暗中有光）

（2）大家看，最劇烈的陽光也射不到海底，水越深光線越暗，五百米以下就全黑了。在這一片黑暗的深海里，卻有很多光點，這光點有什么特點？為什么會這樣呢?

（3）海底真是風(fēng)光奇異！還有寫這個特點的嗎？

3、動物

（1）這段話是圍繞哪句話寫的？是什么段式？

他們的活動方法都有什么不同呢？請大家默讀這局部，完成表格后，自己練習(xí)說一說。

動物

活動方法（找動詞）

活動結(jié)果

海參

爬

每小時前進四米

梭魚

游

每小時前進幾千米

烏賊、章魚

噴

后退

貝類

巴

免費長途旅行

誰情愿來講一講？大家有補充嗎？大家看，文中在詳細寫海里的動物各有各的活動方法時，是列舉了其中最典型的五種動物，而且抓住了它們的特點來寫。

（2）下面，我想請幾位同學(xué)代表這幾種動物到前面作一個自我介紹，在介紹時不僅可以用上書中的語言，還可以（加上自己的理解，用上你所搜集的相關(guān)資料，加上動作。）自己先練一練。

誰預(yù)備好了？我們來給他們起個頭：“海里的動物”大家認為誰介紹得最好？

（3）同學(xué)們，現(xiàn)在請你認真聽教師說一句話：“海里大約有三萬種魚?！睂?？除了動物，還有什么呢？

4、植物

（1）誰來讀一讀？這段中重點描寫的是植物，他是抓住植物的什么特點來寫的呢

第4篇

《海上日出》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，感受不同天氣海上日出的壯麗景象。培育學(xué)生喜愛自然的情趣，領(lǐng)悟追求光明的思想感情。

2、理解其次、三局部是課文的重點，描寫了在晴天里看到的海上日出和在有云天氣里看到的海上日出。

3、練習(xí)給課文段落加小標(biāo)題。教學(xué)預(yù)備：課件（有關(guān)海上日出的圖片）教學(xué)過程：一、導(dǎo)入

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《海上日出》這篇課文，請大家齊讀課題。二、學(xué)習(xí)課文

1、請同學(xué)們翻開書75頁，快速地讀一遍課文，想一想這篇文章給你留下了什么印象？說說你的感受。（學(xué)生讀課文）

誰來說說自己的感受？（生自由發(fā)言：我覺得課文寫的特別美；我覺得巴金的文章語言很生動；這篇文章用了許多的動詞，把太陽怎么升起來寫得栩栩如生，像親眼看到一樣。）

（表揚學(xué)生讀書仔細，說得很好。）能不能把你說的這局部內(nèi)容從文中找出來，讀給大家聽。（讀第3自然段）

2、通過他的讀，你了解到了什么？（生：我從他的讀中感受到晴天時海上日出的情景。）

文中還有哪個自然段也寫了晴天日出時的情景，自己找一找，讀一讀。

誰來讀給大家聽。（學(xué)生讀第2自然段）

3、你讀書很仔細，這兩個自然段是寫晴天時海上日出的。請你們把這兩個自然段一起默讀一遍，把描寫太陽升起來時的動作，顏色變化的詞找出來，做個標(biāo)注，談?wù)勀愕母惺堋?/p>

（學(xué)生自學(xué)，教師巡察。準時解決問題，鼓舞學(xué)生。表揚學(xué)生能按課文的挨次進展學(xué)習(xí)。）

下面我們來匯報學(xué)習(xí)的狀況。