信任的教學(xué)反思7篇

信任的教學(xué)反思7篇

信任的教學(xué)反思篇1

?誠懇與信任》一文表達(dá)了“我”深夜驅(qū)車回家途中，不當(dāng)心撞碎了小紅車的反光鏡后，主動留下寫有自己姓名、電話的字條。后來，雙方通過電話使事情得到圓滿解決，說明白誠懇和信任比金錢更重要的道理。課文選取的是生活中極其尋常的小事，描寫手法平實(shí)，沒有過多的氣氛渲染，也沒有細(xì)致的人物刻畫，但人物的所作所為卻感人至深，“誠信”的美妙品質(zhì)躍然紙上。

教學(xué)中，我主要設(shè)計(jì)了這樣的幾個環(huán)節(jié)：

一是抓住課題導(dǎo)入。一上課，我就讓學(xué)生齊讀課題后快速讀課文，說一說這里“誠懇”與“信任”分別是對誰而言的。接著找出點(diǎn)明課題的句子，朗讀并質(zhì)疑：為什么誠懇和信任比金錢更重要？由此引入對詳細(xì)文本的學(xué)習(xí)。

二是進(jìn)展分角色朗讀，以讀促悟。讓學(xué)生在有感情的朗讀中體會人物的內(nèi)心世界。

三是就事故發(fā)生的緣由引導(dǎo)學(xué)生綻開爭論：這場事故是否如“我”所言，責(zé)任在“我”身在？

通過對文本的研讀，學(xué)生很快便舉起了手，原來這場事故應(yīng)是“我”和車主都有責(zé)任，但“我”在無人看到的狀況下，仍能主動留下字條，成認(rèn)自己的錯誤，這更表達(dá)了“我”的誠懇，也對下文車主對“我”的如此信任埋下了感情的伏筆。從而體會到“人與人之間誠懇與信任比金錢更重要”的道理。

信任的教學(xué)反思篇2

?誠懇和信任》是蘇教版小學(xué)教材第七冊中的一篇課文，文章主要敘述了驅(qū)車回家時(shí)，因夜深天黑，不當(dāng)心撞碎了停靠在路邊的小紅車的反光鏡，后來雙方通過電話相互解決了問題，從中表達(dá)了誠懇和信任比金錢更重要的人間真情。文章語句樸實(shí)，但字里行間洋溢的人間真情卻感人至深，是一篇具有較高的融思想性與人文性于一體的好教材。教者緊緊把握住教材的這一特點(diǎn)，并以進(jìn)展語言理解和運(yùn)用力量為主線，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展多層次地讀書感悟，使學(xué)生受到了情感的熏陶，獲得了思想的啟迪。

一、以讀代講，感受真情

課文的1-3自然段，描述了事故發(fā)生的經(jīng)過，文字淺顯，好像一讀就懂，但從字里行間可體會到的誠懇，嚴(yán)于責(zé)己的名貴品質(zhì)，在教學(xué)中，教者采納讓學(xué)生自讀自悟的方法，促進(jìn)理解，詳細(xì)分三步走：

（1）自由讀，用自己的話簡要概括事情經(jīng)過。

（2）細(xì)讀，邊讀邊思：在整體事情發(fā)生的過程中，你能看出是個怎樣的人？并圈劃有關(guān)語句。

（3）溝通品讀重點(diǎn)句。這樣，層層深入，既為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了放手自讀的時(shí)間和空間，又引導(dǎo)在重點(diǎn)句上反復(fù)品嘗，為更好地體會這份真情打下了根底。

二、引入角色，理解真情

胸有境，入境始可親。假設(shè)你就是小紅車的仆人，當(dāng)你看到留下的這張字條時(shí)，會想些什么？此外，教者很奇妙地創(chuàng)設(shè)了情境，讓學(xué)生扮演文中的小紅車仆人進(jìn)展角色體驗(yàn)，從而縮小了學(xué)生與事中人物之間的距離，在真實(shí)的境地里，與文中人物進(jìn)展心靈乃至情感的溝通。所以從學(xué)生的筆端流淌的，口中傾吐的就不僅是小紅車仆人情感的真實(shí)表露，更是學(xué)生自我情感的流露。體會人物品行，可謂入木三分。

三、奇妙點(diǎn)拔，引發(fā)共鳴

撞碎了小紅車的反光鏡，小紅車的仆人為什么還要感謝他？學(xué)貴有疑，小疑到小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。確實(shí)，使小紅車仆人深受觸動的，是我的誠懇與嚴(yán)于律己（留下字條），而正是這讓小紅車仆人乃至后來所感悟到的，唯恐就連本人也沒有想到，自己的一次失誤和仔細(xì)，能換來一次深刻的人生感悟。課文至此，高潮凸顯。教者很準(zhǔn)地把握住這個關(guān)鍵點(diǎn)，予以點(diǎn)拔引讀，層層深入探尋，再輔以分角色朗讀，創(chuàng)設(shè)情境渲染氣氛，自然地引發(fā)了、學(xué)生、小紅車仆人之間的情感共鳴。那一句句發(fā)自肺腑的話就足以證明誠懇和信任比金錢更重要，已牢牢扎根于學(xué)生們的心間。

信任的教學(xué)反思篇3

?誠信是金》主題目標(biāo)是幫忙學(xué)生熟悉到誠懇守信的重要性，培育學(xué)生誠懇守信的行為。在設(shè)計(jì)課堂、教學(xué)過程中我認(rèn)為做的比擬好的地方是：

1、教學(xué)的設(shè)計(jì)教學(xué)過程上：我比擬注意讓學(xué)生參加課堂，在動腦動手中學(xué)會做人的道理。所以我在課堂設(shè)計(jì)中盡量貼切學(xué)生的生活，讓學(xué)生有所說、有所悟。開頭我采納了故事導(dǎo)入《狼來了》，學(xué)生個個都熟識，自然導(dǎo)入了課題“誠信是金”。接著講中外關(guān)于誠信的名言故事，拓寬學(xué)生的思維，讓學(xué)生明白古今中外都對誠信很重視。它是做人最根本要求。然后設(shè)計(jì)了《比一比》把學(xué)生學(xué)習(xí)的熱忱充分調(diào)動起來。我通過學(xué)生選出班上最講誠信的人以及他的事例，讓學(xué)生充分挖掘身邊的誠信的人與事，再通過反面事例比照讓學(xué)生爭論，在此根底上熟悉到誠懇守信帶來的好處，不講誠信帶來的危害。充分利用了學(xué)生身邊的實(shí)例更具說服力。采納辯論的方式解決“小節(jié)無害論”，學(xué)生在辯論的過程中學(xué)會對學(xué)問的運(yùn)用、整理。在互動探究方面主學(xué)生分組自由爭論，盡量多地給學(xué)生發(fā)言時(shí)機(jī)，使每位學(xué)生成了教學(xué)的主體，讓學(xué)生參加學(xué)習(xí)過程，在爭論中澄清是非、明白事理，明白誠信的重要作用。同時(shí)還熬煉學(xué)生的膽識，提高學(xué)生的口頭表達(dá)力量，使學(xué)生開闊思路，在輕松愉悅的氣氛中不自知地承受誠信教育。

最終采納宣誓，讓學(xué)生做一個有誠信的人。形式多樣，而每個形式都有實(shí)效。缺乏之處就是借鑒他人優(yōu)秀的成果，自己突破較少。

2、教學(xué)效果上：課堂氣氛比擬深厚，學(xué)生敢說肯思索。積極性較高，興趣較濃。形式多樣，學(xué)生積極參加課堂。在回答下列問題時(shí)總會碰撞出才智的語言。缺乏之處就是在辯論過程中，學(xué)生的思維太過局限，辯論過程只集中到幾個學(xué)生，其他學(xué)生參加辯論的較少。沒有把誠懇的含義挖掘透，或者說還沒有很好地滲透“以誠懇守信為榮，以見利忘義為恥”的觀念，這也是本節(jié)課的圓滿之處。

教學(xué)建議：

1、在日常生活與學(xué)習(xí)中，有些同學(xué)往往會把“誠信”這兩個不起眼的字丟在后腦勺：作業(yè)不做好向教師撒謊;貪圖小廉價(jià)不退售貨員多找的錢;成績不好不說真話;同意別人的事不放在心上等等。課前讓學(xué)生收集誠信格言，課中通過講誠信故事、說身邊誠信故事、學(xué)生對“小節(jié)無害”、“小節(jié)有害”綻開辯論等活動環(huán)節(jié)，讓同學(xué)們在活動中感悟誠信的巨大魅力。

2、“誠懇守信”不是簡潔地讓學(xué)生熟悉對與不對，要通過案例的分析，思索與溝通的過程，最終落腳到樹立正確的榮辱觀，培育正義感和社會責(zé)任感。

信任的教學(xué)反思篇4

?誠懇與信任》是一篇很美的文章，它的美倒不在于所運(yùn)用的語言文字上，而是通過一個看似平凡的小故事綻放出人性最漂亮的花朵。

?誠懇與信任》這篇課文共十一個自然段，可分兩個局部來理解。今日教學(xué)第一局部（1——3自然段），我讓學(xué)生在充分預(yù)習(xí)、初讀的根底上，圍繞以下三個環(huán)節(jié)綻開教學(xué)：

想一想：發(fā)生了一件什么事？

議一議：事故的緣由是什么？

說一說：“我”是如何處理這件事的？

第一個問題學(xué)生在初讀后就可以答復(fù)：我在驅(qū)車回家的路上不當(dāng)心撞碎了小紅車的反光鏡。

對于事故發(fā)生的緣由，學(xué)生是在反復(fù)讀書之后逐步形成熟悉的。一個學(xué)生讀了第一自然段說：“是由于天氣不好，能見度差?！绷硪粋€學(xué)生在其次自然段中找到答案說：“是由于小紅車的仆人停車不標(biāo)準(zhǔn)，超出了停車線二三十厘米。”對于這些客觀存在的事實(shí)，學(xué)生很簡單就找到依據(jù)，但是對于我應(yīng)當(dāng)擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任卻還沒有充分地讀出來。他們大多數(shù)只熟悉到：由于小紅車是停著的，所以責(zé)任在我。

于是我提示同學(xué)們留意文中的數(shù)字，看看能不能讀出什么來。學(xué)生經(jīng)過品讀“二三十厘米”和“五六十米”，最終悟出把兩個數(shù)字寫得這么詳細(xì)的用意了。一個學(xué)生說：“小紅車只是超出停車線二三十厘米，對于龐然大物的汽車來說，二三十厘米是一個很小的距離，這說明小紅車仆人只是不留意細(xì)節(jié)，沒有大錯，所以主要責(zé)任不在他。”更重要的是另一個學(xué)生提出了：“‘我’開車開得很快。”的觀點(diǎn)，這是文中沒有寫到的。他是怎么知道的呢？原來他正是通過品讀“五六十米”得知的：“由于‘我’聽到‘咔嚓’一聲后就趕快停車，卻還要往回走了五六十米，才看到小紅車，可見他開車的速度很快?！痹俾?lián)系前文“我剛從快車道進(jìn)入慢車道”，很簡單想到：剛轉(zhuǎn)進(jìn)慢車道，速度卻沒有立刻減下來，這也是造成事故的主要緣由。

而對于“我”是如何處理這件事的，學(xué)生一讀完第三自然段立刻就知道了：寫字條。那么從“寫字條”這個外表行動中還可以讀出什么呢？我以“讀到這里，給你留下了怎樣的印象？”啟發(fā)學(xué)生談感受。有的說：“我覺得是一個很誠懇的人，由于當(dāng)時(shí)沒有其他人觀察，他卻主動留下姓名、電話，說明他勇于擔(dān)當(dāng)責(zé)任，不躲避自己的責(zé)任?！庇械恼f：“我覺得是一個做事細(xì)心的人，他寫完字條不是任憑亂放，而是放在雨刷下夾住，這樣字條就不簡單被風(fēng)吹走，而車仆人一下子就可以觀察它?！敝链?，文章的主旨已是不言而喻。

信任的教學(xué)反思篇5

今日的課堂學(xué)生參加的積極性是很高的，對誠信有了一個很好的熟悉，主要源于課文中的故事的確感人。仆人公在無人知道的狀況之下，能夠留下地址和電話號碼，而被撞壞反光鏡的車主也能寬宏大量，這是人與人之間多么美妙的境地??！這樣的一篇道德范文怎能不打動學(xué)生呢?因此，學(xué)生上課的積極性高也在情理之中。但是細(xì)細(xì)推究起來，也不全是。在處理一二三自然段時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個比擬有爭辯的問題：你認(rèn)為“我”有責(zé)任嗎？

于是學(xué)生就此綻開了爭議，有學(xué)生說責(zé)任在我，由于小紅車是停著的，車內(nèi)沒人，而我是開車的，固然責(zé)任歸我。也有學(xué)生說我沒責(zé)任，由于小紅車頭超出了停車線二三十厘米，這是小紅車主自己不好。也有學(xué)生說盡管小紅車有責(zé)任，但我究竟是開著的車，而對方是停著的車，所以責(zé)任在我。（這孩子父親是城管的）一個小問題引起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也很自然地化解了難點(diǎn)，為理解“人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了金錢和信任，這比金錢更重要。”這一句全文的中心句，也是課文的重點(diǎn)句做好了鋪墊。對后文的處理我采納了角色朗讀的方法，學(xué)生也很感興趣。而且學(xué)生真的是有所感悟的。這主要表達(dá)在下課以后學(xué)生的對話中，以及下午班會課上道德小明星的推舉。學(xué)生全都認(rèn)為張林不講誠信，這倒是我意料之外的。而成績很差的顧夢婷卻被學(xué)生推舉為互助小明星。八個道德小明星只有莊浪張林牽強(qiáng)入選，這不能不引起我的思索：成績與做人是成正比的嗎？為什么一些成績好的學(xué)生卻不如成績差的學(xué)生更懂得關(guān)懷別人、幫忙別人、誠懇？這是我教育還存在問題呀！

信任的教學(xué)反思篇6

?語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培育學(xué)生的語文實(shí)踐力量?！币虼耍處煈?yīng)在實(shí)踐中，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好語文，提高語文素養(yǎng)，滲透人文教育，進(jìn)展情感熏陶，培育良好共性和品行。

?誠懇和信任》是蘇教版國標(biāo)本小學(xué)語文教材第七冊中的一篇課文，文章主要敘述了驅(qū)車回家時(shí)，因夜深天黑，不當(dāng)心撞碎了?？吭诼愤叺男〖t車的反光鏡，后來雙方通過電話相互解決了問題，從中表達(dá)了誠懇和信任比金錢更重要的人間真情。文章選取的是生活中一件極其尋常的小事，根據(jù)事情的進(jìn)展挨次表達(dá)，以平淡的手法進(jìn)展描述，語句很樸實(shí)，沒有運(yùn)用任何華美的辭藻煽情的語句，但人物刻畫卻非常細(xì)致，字里行間洋溢著感人至深的人間真情，依據(jù)本課特點(diǎn)，在教學(xué)中我實(shí)行了抓細(xì)節(jié)、悟真情的方法，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展多層次地讀書感悟，使他們受到情感的熏陶，獲得了思想的啟迪。

一、直奔主題，點(diǎn)明“真情”

文章要告知我們“誠懇和信任比金錢更重要”這一深刻的道理，課文是通過小紅車仆人說的一句話直接點(diǎn)明的。因此，剛上課我就請同學(xué)們翻開課本，默讀全文，找出含有課題的那句話，用“

——”劃出。從而引導(dǎo)學(xué)生直奔中心，激發(fā)他們探究的興趣，在第一課時(shí)的根底上再次感知課文，為更好地“開講”奠定了根底。

二、抓住細(xì)節(jié)，感悟真情

為什么這么說？誠懇和信任真的比金錢更重要嗎？接下來我就直接請同學(xué)們輕聲讀1—3節(jié)，了解那個晚上發(fā)生了一件什么事，試著用簡潔的語言來說說。課文的1-3自然段，描述了事故發(fā)生的經(jīng)過，文字淺顯，好像一讀就懂，但從字里行間可體會到的誠懇，嚴(yán)于律己的名貴品質(zhì)，在教學(xué)中，我采納讓學(xué)生“自讀自悟”的方法，促進(jìn)理解，詳細(xì)分三步走：

（1）自由讀，用自己的話簡要概括事情經(jīng)過。

（2）細(xì)讀，邊讀邊思：在整體事情發(fā)生的過程中，你能看出是個怎樣的人？并圈劃有關(guān)語句。

（3）溝通品讀重點(diǎn)句。這樣，層層深入，既為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了放手自讀的時(shí)間和空間，又引導(dǎo)在重點(diǎn)句上反復(fù)品嘗，為更好地體會這份真情打下了根底。

夜深了，“我”急著趕回家，所以留下紙條急匆忙地走了，一會兒車主回來了。車主看到反光鏡破了，會怎樣？可是，當(dāng)車主拿到了這張紙條，又會怎么想呢？假如是你，在這種狀況下，你會有什么想法？我讓學(xué)生進(jìn)展小紅車仆人的角色體驗(yàn)，從而縮小了學(xué)生與事中人物之間的距離，在“真實(shí)”的境地里，與文中人物進(jìn)展心靈乃至情感的溝通。學(xué)生分不同的角色心情溝通。由于這張紙條，由于這份誠懇負(fù)責(zé)的態(tài)度，才使小紅車仆人充分信任，引發(fā)了他們倆的一段電話對話。與小紅車仆人的對話與尋常交通事故的對話有什么不同？他們之間圍繞的是感謝和歉意。“的歉意理所應(yīng)當(dāng)，但撞碎了小紅車的反光鏡，小紅車的仆人為什么還要感謝他？”確實(shí)，使小紅車仆人深受觸動的，是“我”的誠懇與負(fù)責(zé)。無意碰壞，無人知曉，卻主動要求賠償；車子遭撞，物件被損，卻打電話致謝，“我”與小紅車仆人的這段真誠對白深深地打動了我們。課文至此，高潮凸顯。我把握住這個關(guān)鍵點(diǎn)，予以點(diǎn)撥引讀，層層深入探尋，再輔以分角色朗讀，創(chuàng)設(shè)情境渲染氣氛，自然地引發(fā)出、學(xué)生、小紅車仆人之間的情感共鳴，誠懇和信任比金錢更重要！。

三、敬重學(xué)生共性，表達(dá)獨(dú)特的感受。

“閱讀是學(xué)生的共性化行為?！湟晫W(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。”我在教學(xué)完整篇課文時(shí)，讓學(xué)生把閱讀后的感受寫下來，是學(xué)生在讀完課文后傾吐的需要。通過這個訓(xùn)練，信任“誠懇和信任比金錢更重要”已融合了學(xué)生頭腦中的“相像塊”，牢牢地植根于學(xué)生的心間了，使學(xué)生真正與的情感共鳴，實(shí)現(xiàn)在實(shí)踐中學(xué)語文、學(xué)做人，提高學(xué)生人文素養(yǎng)的目的。

課堂因有了師生互動中的即興制造，學(xué)生的共性才能得到張揚(yáng)，思維的火花才會綻放，凝固的課堂場景才會變成一幅幅鮮活的、生動的畫面，流淌誕生命的活力。要信任學(xué)生，我們給學(xué)生一個天地，他們會還給我們一個驚喜。

信任的教學(xué)反思篇7

?誠懇與信任》一課，語言文字看起來直白易懂，學(xué)生根本一學(xué)就明白，這樣的課文教師帶動學(xué)生語言的品嘗假如不到位，就很簡單上成思品課。

在執(zhí)教《誠懇與信任》一課時(shí)，我的立足點(diǎn)還是語言文字，通過對語言的深入品讀、咀嚼，帶著學(xué)生在這樣的文本中感受語文表達(dá)的精煉和精確。

一、抓詳細(xì)字詞，感受“我”的誠懇

文章的中心是要說明誠懇與信任比