信息技術(shù)教學(xué)反思心得5篇

信息技術(shù)教學(xué)反思心得5篇

信息技術(shù)教學(xué)反思心得篇1

我們?cè)谟⒄Z課堂教學(xué)中常常會(huì)發(fā)覺：不同班級(jí)甚至同一班級(jí)的學(xué)生英語根底參差不齊，他們幾乎對(duì)英語學(xué)習(xí)失去了興趣或信念，其中特殊是不少學(xué)生在初中階段英語學(xué)習(xí)的根底沒有打好，加上高中課程難度較大，他們對(duì)英語學(xué)習(xí)失去了興趣和信念，難以在高中英語快節(jié)奏、高密度的課堂上與教師或同班同學(xué)保持步調(diào)全都，從而給課堂教學(xué)的順當(dāng)實(shí)施帶來很大的困難。因此，假如我們?cè)谡n堂教學(xué)中不對(duì)學(xué)生、對(duì)學(xué)問、對(duì)教學(xué)方法等方面進(jìn)展反思與求證，我們就很難進(jìn)一步進(jìn)展和提高學(xué)生各方面的力量。

在英語課堂教學(xué)過程中，如何轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，如何進(jìn)展教師角色的轉(zhuǎn)變，如何運(yùn)用合作式手段進(jìn)展教學(xué)，如何鼓舞學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，使學(xué)生大腦的功能由單純的“倉庫”變成學(xué)問的“加工場”等問題，假如能得以解決，我們就會(huì)實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，到達(dá)課堂教學(xué)它應(yīng)有的目的。

1.英語課程改革教師觀念的轉(zhuǎn)變

1.1從學(xué)習(xí)的內(nèi)涵來看，應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變“課堂中學(xué)英語”為“生活中學(xué)英語”。

語言來源于生活，英語是一門語言，因此，英語來源于生活，又必需回歸于和生活，語言只有在生活中才能給予活性和靈性。語言強(qiáng)調(diào)“communicationandconversation”，因此，我主見在生活中學(xué)英語，在活動(dòng)中用英語，在英語教學(xué)中去體驗(yàn)英語，做到“教中做”、“做中教”、“學(xué)中做”、“做中學(xué)”，“教、學(xué)、做”統(tǒng)一的教學(xué)思想。即英語教學(xué)應(yīng)當(dāng)與實(shí)際生活結(jié)合起來，變傳統(tǒng)中“單一的課堂中學(xué)英語”為“生活中敏捷學(xué)英語、用英語”。

1.2從學(xué)習(xí)的形式上來看，變“傳統(tǒng)的灌輸式”為互動(dòng)式“

在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，教師特殊重視學(xué)生課堂上英語學(xué)問的消化，講究學(xué)問點(diǎn)的把握程度，教學(xué)中重視課內(nèi)學(xué)問的封閉傳授而輕視課內(nèi)外方法的開放學(xué)習(xí)，這種傳統(tǒng)的灌輸式使學(xué)生缺乏敏捷性和制造性。在課堂上極大限度地為學(xué)生供應(yīng)時(shí)機(jī)，使學(xué)生的主體作用得到充分的再現(xiàn)。在聽、說、讀、寫、思維、表達(dá)等方面進(jìn)展訓(xùn)練，力求讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的仆人，但凡學(xué)生自己能做的，教師一律放手，使學(xué)生能自學(xué)、自答、自測(cè)、自做、自評(píng);但凡學(xué)生能夠參加活動(dòng)的，學(xué)生必需參加，如：對(duì)話訓(xùn)練、短劇表演等，因此，教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的方法，讓學(xué)生“會(huì)學(xué)”英語，培育學(xué)生和教師互動(dòng)式學(xué)習(xí)，這是當(dāng)今英語教學(xué)中重要的方法。

2.英語教學(xué)改革與教師角色的轉(zhuǎn)變

2.1從“學(xué)問的傳授者”轉(zhuǎn)變?yōu)椋骸扒榫车脑O(shè)計(jì)者、籌劃者”

在課堂活動(dòng)開頭之前，教師首先應(yīng)當(dāng)是一個(gè)籌劃者，他應(yīng)當(dāng)確定好教學(xué)內(nèi)容，對(duì)于重點(diǎn)和難點(diǎn)做到心中有數(shù);同時(shí)他還必需了解對(duì)象，并依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象來選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，細(xì)心設(shè)計(jì)好各種教學(xué)活動(dòng)。一般來說，豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)比單一不變的灌輸更具有吸引力，更易于激發(fā)學(xué)生的參加意識(shí)。教師應(yīng)當(dāng)依據(jù)學(xué)生共性特點(diǎn)和學(xué)問水平的不同而給學(xué)生設(shè)計(jì)難度不同的任務(wù)，不使根底差的學(xué)生由于活動(dòng)難度太大不能完成而產(chǎn)生挫折感，又不能讓根底好的學(xué)生由于任務(wù)簡潔而失去興趣，盡量讓全部學(xué)生都能從實(shí)踐活動(dòng)中受益。應(yīng)當(dāng)說，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的成敗在很大程度上取決于教師的籌劃。

2.2從“學(xué)習(xí)的治理者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)生學(xué)習(xí)互動(dòng)的導(dǎo)演者、參加者、制造者”

在教學(xué)中，我們也可以把學(xué)生比作演員，教師比作導(dǎo)演。教師的主要任務(wù)是領(lǐng)導(dǎo)學(xué)習(xí)活動(dòng)。在宏觀上要依據(jù)教學(xué)大綱的精神進(jìn)展正確的導(dǎo)向;在微觀上要在每一個(gè)教學(xué)步驟上進(jìn)展演示，保證活動(dòng)有組織、有規(guī)劃地進(jìn)展。

那么，下面談一下在詳細(xì)的課堂教學(xué)中，詳細(xì)可實(shí)施的策略：

(一)建立良好的師生關(guān)系，營造和諧的課堂氣氛。

課程改革以人為本的教育觀念要求我們確立新型的師生觀，即課堂教學(xué)要以學(xué)生為主體，教師是為了學(xué)生的進(jìn)展效勞的。在課堂教學(xué)中，師生活動(dòng)的融洽與否直接影響了教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

(二)創(chuàng)設(shè)“我要學(xué)”的課堂環(huán)境

要發(fā)揮能動(dòng)作用，運(yùn)用制造性的教學(xué)思維，把教材內(nèi)容激活起來，復(fù)原為生活的交際現(xiàn)實(shí)，讓學(xué)生在富有情趣的交際中，體驗(yàn)、領(lǐng)悟、接收教材供應(yīng)的信息，語言強(qiáng)調(diào)“l(fā)anguageimmersion”，讓學(xué)生在參加、溝通、合作中學(xué)習(xí)和使用?？梢允秋@而易見，教學(xué)以學(xué)生實(shí)際生活和興趣為動(dòng)身點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)了歡快愉悅、情意盎然的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生“我要學(xué)”的濃烈欲望。

3.自主學(xué)習(xí)的根底上，運(yùn)用合作式教學(xué)手段

在英語課中如何實(shí)現(xiàn)“多信息、快節(jié)奏、高密度、勤反復(fù)”這種優(yōu)化形式呢?合作教學(xué)不失為一種有效形式。合作教學(xué)即教師與學(xué)生以及學(xué)生之間的合作。恰當(dāng)運(yùn)用合作的心理承受力，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的進(jìn)展。

3.1師生合作。

跨世紀(jì)的學(xué)生處在一個(gè)信息的時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)的時(shí)代，學(xué)生在某些領(lǐng)域擁有的信息量，極有可能超過教師，因此，師生合作是鼓舞學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好途徑，更是對(duì)古訓(xùn)“教學(xué)相長”的新進(jìn)展。例如教一個(gè)新單詞或新句子前，有些學(xué)生己通過其它途徑提前接觸到，我就先請(qǐng)學(xué)生讀，當(dāng)確認(rèn)他的發(fā)音精確無誤后，他就可仿照我平日新授方法，使其它學(xué)生學(xué)會(huì)這個(gè)單詞或句子。這不僅激發(fā)了學(xué)生的奇怪心和制造精神，給學(xué)生一個(gè)展現(xiàn)自己的時(shí)機(jī)，也能開拓教師的思路。

3.2生生合作。

在進(jìn)展英語授課的過程中，我會(huì)依據(jù)教學(xué)內(nèi)容把學(xué)生座位重新布局，組為單位，每組六人，組內(nèi)實(shí)行組長負(fù)責(zé)制，在英語課堂教學(xué)中，教師提出某些問題，要求學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)展?fàn)幷摚罱K合作解決，讓每個(gè)學(xué)生都有發(fā)表自己看法的時(shí)機(jī)。這樣可以增加學(xué)生間的練習(xí)時(shí)機(jī)，增大密度，培育學(xué)生主動(dòng)思維、大膽實(shí)踐的力量。在整個(gè)課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師既要調(diào)動(dòng)學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)的積極性，又要促進(jìn)小組組員間的合作，學(xué)生在小組合作中進(jìn)展學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)就變得更加開心，從而激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣，提高了學(xué)習(xí)的效率，并且在合作中面對(duì)了全體學(xué)生，重視了學(xué)生的個(gè)體差異，滿意了學(xué)生的不同需要。

4.不斷提高教師個(gè)人綜合素養(yǎng)，適應(yīng)新形勢(shì)下的英語課堂教學(xué)

在英語課堂改革中，對(duì)教師的要求也是比擬高的，因此教師要努力做到以下幾點(diǎn)：

4.1教師要不斷提高自身的情感素養(yǎng)。

要使學(xué)生有飽滿的熱忱和樂觀向上的學(xué)習(xí)態(tài)度，，教師就應(yīng)當(dāng)注意自身情感素養(yǎng)的培育，不能把自己生活中的苦惱和不如意帶到課堂中，從而影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

4.2敏捷運(yùn)用教材，活化教材內(nèi)容。

新課程標(biāo)準(zhǔn)與以往的教材不同，一是課本量大面廣，敏捷性強(qiáng)。要求師生的協(xié)作性強(qiáng)，以單元為單位，聽、說、讀、寫較以往皆有較大幅度的提高，若按以往教法是很難在預(yù)定的課時(shí)內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)的。二是難度增大，生詞量，閱讀量增加近一倍。針對(duì)這一新變化，如何保質(zhì)保量地完成教學(xué)任務(wù)，需有新舉措。須將其內(nèi)容活化，按交際原貌活化于課堂，形成不同層面，不同形式的教學(xué)活動(dòng)，讓師生互動(dòng)，共同投入。

4.3教無定法，活化教學(xué)手段。

學(xué)學(xué)問，如登山，越往上，越困難。降低學(xué)習(xí)坡度，化難為易，需活化教學(xué)手段，新教材的每個(gè)單元都貫徹聽、說、讀、寫四個(gè)方面的技能以及這四種技能的綜合運(yùn)用力量，通過實(shí)踐說明：可采納探究性學(xué)習(xí)，由于疑問最簡單引發(fā)探究反映，沒有提出問題的意識(shí)和熱忱，不會(huì)提出問題，缺乏對(duì)學(xué)問的理解和批判意識(shí)，就談不上有創(chuàng)新。

4.4擴(kuò)大學(xué)問面，使學(xué)問融匯貫穿。

面對(duì)教材中的學(xué)問量大，學(xué)問面廣這新要求，教師應(yīng)適當(dāng)擴(kuò)大自己的學(xué)問面，就得適當(dāng)?shù)牟檎乙恍┡c教材有關(guān)的材料，可稱之為收集資料。固然，另一方面也可讓學(xué)生通過不同渠道收集資料，通過收集資料以求得問題的完滿解決，并將之與己有的學(xué)問進(jìn)展聯(lián)系，熬煉學(xué)生探求新學(xué)問和批判思維的力量。

因此，我們要細(xì)心地教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)他們的自信念，提高他們的自學(xué)力量、思維創(chuàng)新努力、語言表達(dá)努力、互助合作努力等諸多努力。讓我們不斷努力，不斷探究，不斷創(chuàng)新，塑造我們自己的教學(xué)模式，打造我們高中英語教學(xué)美妙的將來。

信息技術(shù)教學(xué)反思心得篇2

作文教學(xué)是語文教學(xué)過程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，也是語文工具性和人文性的重要表達(dá)。但對(duì)于作文批改畢竟采納什么方式，人們莫衷一是。我校近十年來在語文組開展的師生互動(dòng)作文批改法，取得了顯著的成績。我認(rèn)為學(xué)生互動(dòng)作文批改法，切合了新課標(biāo)對(duì)作文教學(xué)的要求：“為學(xué)生的自主寫作供應(yīng)有利條件和寬闊空間，鼓舞自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)?！蓖瑫r(shí)又能從根本上提高學(xué)生的寫作水平，也能把教師從繁重而效微的作文批改中解脫出來，真正起到事半功倍的效果它轉(zhuǎn)變了寫作觀念，充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，敬重了學(xué)生的人格，進(jìn)展了學(xué)生的人格。傳統(tǒng)的寫作是被動(dòng)的寫作，是為別人(教師)而寫。而傳統(tǒng)的作文批改更是一種以成人(教師)的眼光來端詳學(xué)生的習(xí)作，這就多了些世故，少了些天真;多了些功利，少了些淳樸。教師高高在上，端詳著一切，主宰著一切，學(xué)生只能被動(dòng)地承受教師最終的評(píng)定。這種作文批改法恰恰是作文教學(xué)中的大忌。我國聞名教育家葉圣陶老先生曾對(duì)作文批改作過精辟的闡述：“于批改則但為詞句之修正，不為情意之增損?！?，“批改乃修正學(xué)生所作意義及字句也。其意義不謬誤而尚有不完全者，不必為之增;字句已通順而尚欠凝練高古者，不必為之改。

一、生活實(shí)踐

傳統(tǒng)作文教學(xué)存在很多弊端，生活是寫作的泉源，已成為眾人的共識(shí)。然而在應(yīng)試教育的影響下，在分?jǐn)?shù)這根指揮棒的淫威下，學(xué)生們個(gè)個(gè)埋頭于書山題海之中，有如何去接觸生活，體驗(yàn)生活!

新課程提出了“建立開放而有活力的語文課程”的根本理念，提出了“關(guān)懷生活，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語文”的總目標(biāo)，這無疑為提高學(xué)生的作文水平指明白方向，也為廣闊語文教師消退了“應(yīng)試教育”時(shí)代留下的一些顧慮。于是我一方面有規(guī)劃地組織學(xué)生參觀、野游，讓學(xué)生在活動(dòng)中觀看大自然的一景一物，端詳社會(huì)的種.種現(xiàn)象，體察各行各業(yè)實(shí)情。另一方面，引導(dǎo)學(xué)生觀看身邊的生活。

只有留心觀看生活，發(fā)覺事物的特點(diǎn)，發(fā)覺生活中的閃光點(diǎn)、美的所在，才能培育學(xué)生敏銳的感悟力量，寫出蘊(yùn)含豐富的文章。

平常，我還留意讓學(xué)生看影視作品，引導(dǎo)他們懂得看門道，而不是看喧鬧，讓他們懂得看電視也能幫忙學(xué)習(xí)，學(xué)到學(xué)問，這也就告知了學(xué)生，作文可以是在生活實(shí)踐中的。

二、閱讀積存

“凡作文，必要胸中有萬卷書的跟柢”。綜觀古今中外文學(xué)大師，能在文章中縱橫捭闔，廣征博引，顯示其深厚的文化底蘊(yùn)，很大程度上取決于博覽、勤讀。大文豪魯迅說得好：“文章怎么做，我說不出，由于自己的作文，是由于多看和練習(xí)，此外并無心得和方法?！毙抡n程要求廣泛閱讀各類讀物，并加以量化“課外閱讀量不少于260萬字，每學(xué)年閱讀兩三部名著”。書讀多了，胸中列書萬卷，視野隨之開闊，在寫作時(shí)，就會(huì)構(gòu)思，就會(huì)遣詞造句，語言就會(huì)如“萬斛泉水，滔滔汩汩，不擇而出”。

為了提高閱讀質(zhì)量，我讓每個(gè)學(xué)生學(xué)年初制定一個(gè)讀書規(guī)劃，并準(zhǔn)時(shí)進(jìn)展催促和指導(dǎo);我教給學(xué)生正確的閱讀方法，學(xué)會(huì)精讀、略讀、掃瞄、誦讀;鼓舞學(xué)生多記，登記名言佳句、精彩片段;指導(dǎo)學(xué)生多寫，寫自己的讀書心得，提出自己的看法疑問。

針對(duì)學(xué)生書籍少的現(xiàn)狀，我在班級(jí)搞了一個(gè)圖書箱，讓每位同學(xué)獻(xiàn)出自己寵愛的書與大家共同共享。我也拿出自己保藏的書。我還通過向?qū)W校圖書室借等方式，把圖書箱搞得小有規(guī)模，把讀書活動(dòng)搞的紅紅火火。

三、興趣愛好

作文只有作自己感興趣的，才有話可說，做自己熟識(shí)的，有真情實(shí)感的，才可以打動(dòng)讀者，首先考慮作文是否與自己的喜好有聯(lián)系，比方，形容某種感受或是經(jīng)受，某句歌詞，某一首歌，或是某一首詩，某一幅畫等等，或是某一種體驗(yàn)就如體育工程給人的滿意與快感等等都可以用在作文中。

語言方面，只要不違反語法習(xí)慣，寫自己的語言共性特點(diǎn)。

三、合作溝通

“合作”是新課程積極提倡的新的學(xué)習(xí)方式。我在作文教學(xué)中也進(jìn)展了嘗試。我特殊重視課前動(dòng)筆之前的孕育預(yù)備階段。提前公布作文題目及要求，讓學(xué)生早作預(yù)備，積存寫作材料。在作文課上，我把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生將自己的課前觀看閱讀感受盡情地述說出來，把自己的感悟溝通同伴，從而喚起同伴的體驗(yàn)、認(rèn)可或爭論。在這里，讓學(xué)生放開心扉，大膽地說，自由地說，生與師、生與生的溝通，讓信息和情感在溝通中產(chǎn)生思維的碰撞，從而使學(xué)生既有自己的主見，有自己的選擇，保存自己的共性，又不閉門造車，實(shí)現(xiàn)了優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。使他們?cè)诤献髦懈偁帲箤W(xué)生的思維自由的游覽，從而激發(fā)創(chuàng)新潛能，寫出高質(zhì)量的作文。

拿出課堂評(píng)比優(yōu)秀文章，范讀，讓學(xué)生相互觀賞、學(xué)習(xí)、溝通。

四、讓學(xué)生體驗(yàn)勝利的喜悅

蘇霍姆林斯基說過：“勝利的歡快是一種學(xué)習(xí)的心情力氣?！毙抡n標(biāo)也提出讓學(xué)生“體驗(yàn)勝利的喜悅”。在作文教學(xué)中，我盡可能的以滿腔熱忱給學(xué)生供應(yīng)勝利的時(shí)機(jī)，珍惜學(xué)生的寫作成果，讓學(xué)生看到勞動(dòng)的價(jià)值。其途徑與方法主要有：

(1)在評(píng)語和作文講評(píng)中以表揚(yáng)鼓舞為主，學(xué)生作文有一點(diǎn)特長，一點(diǎn)進(jìn)步，都準(zhǔn)時(shí)予以確定。

(2)把好作文錄音后放給學(xué)生聽或通過校園播送站播放。

(3)辦手抄報(bào)、登載好作文向全校發(fā)行。

(4)把優(yōu)秀作文推舉投稿，爭取發(fā)表時(shí)機(jī);組織學(xué)生參與各級(jí)作文競賽。班里學(xué)生的作文時(shí)有在縣級(jí)競賽中獲獎(jiǎng)。

這些做法更加激發(fā)了學(xué)生的寫作欲望?，F(xiàn)在他們千方百計(jì)找素材，爭著寫，個(gè)個(gè)都想成為大作家呢!

信息技術(shù)教學(xué)反思心得篇3

在信息化時(shí)代，信息與物質(zhì)和能量同為構(gòu)成人類社會(huì)資源的三大支柱，信息技術(shù)與人類生活息息相關(guān)，信息技術(shù)教育應(yīng)運(yùn)而生，進(jìn)展快速。作為一名高中信息技術(shù)教師，通過多年的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)展反思，我認(rèn)為做好高中信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)當(dāng)處理好以下三個(gè)方面：

一、教材

“用教材教”而不是“教教材”。目前,許多教師不適應(yīng)新課程教材,不知如何使用教材進(jìn)展教學(xué)。我認(rèn)為,我們應(yīng)當(dāng)集眾家之所長，對(duì)多本教材再加工，然后再“進(jìn)展”教材,要依據(jù)本校學(xué)生根底和學(xué)生生活的實(shí)際,準(zhǔn)時(shí)調(diào)整、增減和整合教材內(nèi)容進(jìn)展最適合自己學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)。

例如,在中圖版高中選修內(nèi)容《全景新視野》一節(jié)中,可將利用配套素材制作全景圖轉(zhuǎn)變?yōu)橐允虑敖處熍臄z校園美景作為素材，這樣更貼近生活利于教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)展。再例如，在中圖版高中信息技術(shù)《音頻素材加工》一課，可將使用的goldwave軟件轉(zhuǎn)變?yōu)楦鼮橹庇^形象的cooledit，而goldwave留給有興趣的同學(xué)自主討論，這樣有利于教學(xué)的實(shí)施。

總之，要立足實(shí)際對(duì)教材進(jìn)展調(diào)整，使其更加適應(yīng)教學(xué)實(shí)際。同時(shí)也不要矯枉過正，完全脫離教材,由于教材是專家編寫的,有肯定的權(quán)威性,教材的整體框架是特別科學(xué)的,我們還要“順應(yīng)”教材。

二、學(xué)生

1、激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變到“我要學(xué)”

興趣是最好的教師，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，只有產(chǎn)生了深厚的興趣，他才會(huì)積極、主動(dòng)地去完成學(xué)習(xí)任務(wù)，信息技術(shù)課尤為如此。因此，要特殊留意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，真正到達(dá)寓教于樂的目的。

在講解《圖片處理與加工》一課時(shí)，教學(xué)重難點(diǎn)是ph?鄄toshop工具的使用，為了完成這一教學(xué)任務(wù)，我以學(xué)生們平常參與活動(dòng)時(shí)的電子照片為素材，提出了“將不在同一照片中的兩個(gè)人合影”的教學(xué)任務(wù)，同學(xué)們一下子就興奮起來，特別積極地學(xué)習(xí)，課堂效果固然不言而喻。在講解《視頻編輯》一課時(shí)，我更是以電影電視節(jié)目片段、學(xué)生喜愛的音樂以及學(xué)校各大活動(dòng)視頻為素材，學(xué)生感覺到是身邊的信息，學(xué)習(xí)的欲望特別劇烈，課堂氣氛也特別活潑，同學(xué)們不僅輕松地把握了視頻編輯的根本學(xué)問，而且都能制作出漂亮的視頻文件，教學(xué)目標(biāo)順當(dāng)達(dá)成。

顯而易見，只有激發(fā)學(xué)生的興趣，使其充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主體作用，才能真正實(shí)現(xiàn)從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的質(zhì)的飛躍。

2、建立和諧師生關(guān)系，加強(qiáng)師生情感溝通

在教育教學(xué)中，和諧的師生關(guān)系對(duì)于激發(fā)學(xué)生的潛能、使學(xué)生形成積極向上的人生態(tài)勢(shì)與情感體驗(yàn)具有巨大的積極作用，能為學(xué)生的全面進(jìn)展和安康成長制造有利條件，反之，則會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生極大的消極影響。因此,我們必需建立和諧的師生關(guān)系。

(1)公平的師生關(guān)系

教師不要以強(qiáng)制的手段——訓(xùn)斥、向家長告狀等來強(qiáng)迫學(xué)生聽從教師的意志，教師應(yīng)當(dāng)意識(shí)到自己和學(xué)生在人格上是完全公平的。強(qiáng)制性的教育,很簡單損害學(xué)生的自信念、自尊心,也簡單扼殺學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。過去的觀念是“強(qiáng)制學(xué)習(xí)”，現(xiàn)在的觀念是“吸引學(xué)習(xí)”?！拔本褪鞘箤W(xué)生們歡樂自主地承受學(xué)習(xí)。

例如在學(xué)習(xí)“無所不在的信息”一課時(shí)，我采納了“世界各大洲燈光圖片”呈現(xiàn)信息的進(jìn)展水平,從課堂一開頭就牢牢吸引住學(xué)生，之后的教學(xué)中又通過幾個(gè)小故事展現(xiàn)信息的各個(gè)特征，中間又應(yīng)用易于學(xué)生承受的語言進(jìn)展教學(xué)，整堂課學(xué)生都在歡樂中承受學(xué)習(xí)，比照以前采納的強(qiáng)制教學(xué)，效果有了很大提升。

(2)互動(dòng)的師生關(guān)系

師生互動(dòng)的質(zhì)量,在肯定程度上對(duì)教學(xué)活動(dòng)的效果起著打算性的影響。師生互動(dòng)構(gòu)成了教學(xué)活動(dòng)中的正負(fù)反應(yīng)機(jī)制。通過反應(yīng)可以加強(qiáng)正效應(yīng),也可以加劇負(fù)效應(yīng)。良好師生關(guān)系確實(shí)立為教學(xué)實(shí)施奠定了良好的根底。

三、教學(xué)實(shí)施

1、采納適宜的教學(xué)方法

關(guān)于新課程所提倡的主題式教學(xué)，教師雖有所嘗試，但是效果并不抱負(fù)，大多數(shù)信息技術(shù)教師目前采納的仍是講練結(jié)合的教學(xué)方式。由此可見，目前雖然實(shí)施了新課程改革，但教師傳統(tǒng)的教學(xué)方式并沒有太大的變化。問題的關(guān)鍵在于我們要綜合應(yīng)用相關(guān)的教學(xué)方法，我們的教學(xué)過程不是教師或?qū)W生單獨(dú)的舞臺(tái)，而是教師引導(dǎo)學(xué)生不斷學(xué)習(xí)提高的舞臺(tái)。

例如我在講解《動(dòng)畫制作》一課時(shí)，我除了對(duì)動(dòng)畫的相關(guān)理論學(xué)問進(jìn)展簡潔介紹并引導(dǎo)學(xué)生觀賞動(dòng)畫外，還采納了主題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的形式，將幫忙信息呈現(xiàn)給學(xué)生，使其具有獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的空間，這并不是完全撒手不管，我還有巡察輔導(dǎo)，有總結(jié)分析和重難點(diǎn)再講解，還有師生互動(dòng)。課堂效果顯示，多種教學(xué)方法綜合應(yīng)用比照傳統(tǒng)的講練效果更優(yōu)。

再如，我在講解《無所不在的信息》時(shí)，采納多媒體課件幫助教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了信息及其特征等相關(guān)學(xué)問，期間利用野外生存訓(xùn)練來引出信息的重要性，然后展現(xiàn)了生活中的信息從而引出信息的概念，接著用“啤酒和尿布”等生動(dòng)好玩的故事引出信息的特征等，最終用互動(dòng)練習(xí)讓學(xué)生競賽，整堂課雖然是傳統(tǒng)教學(xué)方法為主，但是效果并不錯(cuò)。

所以，我們既要承受新的教學(xué)方法，也不要完全拋棄傳統(tǒng)方法，應(yīng)立足教學(xué)實(shí)際，合理、綜合運(yùn)用各種教學(xué)方法，這樣才會(huì)事半功倍。

2、以“中觀教學(xué)設(shè)計(jì)”理念來指導(dǎo)教學(xué)

從課程設(shè)計(jì)的范疇來看，可以分為微觀、中觀、宏觀三個(gè)層面。微觀設(shè)計(jì)是指對(duì)單節(jié)課層面所進(jìn)展的教學(xué)設(shè)計(jì);宏觀設(shè)計(jì)是指針對(duì)某一學(xué)科課程或整本教材進(jìn)展的教學(xué)設(shè)計(jì);中觀設(shè)計(jì)，是指介于課程與課時(shí)之間所綻開的教學(xué)設(shè)計(jì)，通常是對(duì)課程單元或主題模塊的設(shè)計(jì)。

例如，我在講解高中信息技術(shù)選修課程《多媒體技術(shù)應(yīng)用》中的“聲音素材的編輯與制作”一課時(shí)，考慮到整個(gè)單元的內(nèi)容為“視聽制作”，我將中觀目標(biāo)定為制作一個(gè)“天上的街市”配樂視頻作品。本局部任務(wù)是讓學(xué)生錄制“天上的街市”配樂詩朗讀，通過和以后幾局部任務(wù)合作，以到達(dá)中觀目標(biāo)。結(jié)果收到了很好的教學(xué)效果。

中觀教學(xué)設(shè)計(jì)的應(yīng)用，能使整個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容很好地融合，使教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，便利對(duì)教學(xué)內(nèi)容的整體把握。

3、準(zhǔn)時(shí)以多種方式進(jìn)展教學(xué)評(píng)價(jià)

(1)教師評(píng)價(jià)：教師在課堂上的一言一行，時(shí)刻影響著學(xué)生。

教師一個(gè)贊許的微笑、一個(gè)關(guān)注的眼神都會(huì)給學(xué)生無比的信念。此外，教師的以身作則、教師本人的學(xué)習(xí)態(tài)度、急躁的輔導(dǎo)、對(duì)學(xué)生的信任及期望等都是對(duì)學(xué)生悄悄的鼓勵(lì)，是一種對(duì)學(xué)生無聲的、向上的評(píng)價(jià)。

(2)也可引進(jìn)“學(xué)生自評(píng)、互評(píng)”等各種評(píng)價(jià)方式，同學(xué)之間的相互鼓勵(lì)和來自自身的鼓勵(lì)同樣不行或缺。

課堂上展現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)秀作品就是一種鼓勵(lì)學(xué)生的好方法，無論是對(duì)被樹立為典范的被展現(xiàn)者，還是對(duì)受同伴鼓舞的其他學(xué)生都是一個(gè)很好的鼓勵(lì)。讓學(xué)生最大限度地投入學(xué)習(xí)當(dāng)中，并在學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)勝利，這種來自自身的鼓勵(lì)是對(duì)學(xué)生最好的鼓勵(lì)。

總之，在信息技術(shù)教學(xué)中，我們只有不斷地努力探究，不斷地反思、改良我們的教學(xué)行為，才會(huì)使我們的信息技術(shù)課堂布滿生氣和活力。

信息技術(shù)教學(xué)反思心得篇4

高中階段的信息技術(shù)課究竟應(yīng)當(dāng)?shù)竭_(dá)什么樣的教學(xué)目標(biāo)，是不是讓學(xué)生在課堂上把握更多的命令、操作，就是最主要的目標(biāo)?我認(rèn)為不是。而是讓學(xué)生通過課堂學(xué)習(xí)，到達(dá)多方面素養(yǎng)的提高，特殊是信息素養(yǎng)的提高。激發(fā)學(xué)生使用計(jì)算機(jī)的興趣、讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)、有興趣地學(xué)習(xí)、使學(xué)生承受多方面的教育，使學(xué)生有足夠的活動(dòng)空間，在學(xué)問、技能等方面得到全面提高。在這十來年的教學(xué)過程中，積存了肯定的閱歷，有過勝利和失敗的教訓(xùn)，在這里與大家共同共享。

一、教學(xué)目標(biāo)確實(shí)定

高中信息技術(shù)的教學(xué)目標(biāo)主要是培育學(xué)生的信息加工和處理的力量，分析問題和解決問題的力量以及創(chuàng)新的意識(shí)和力量。情感教育也是不行缺少的，依據(jù)本學(xué)科的自身特點(diǎn)，學(xué)生的合作意識(shí)是逐步加強(qiáng)的、他們的探究精神是不斷培育的，這些教育是要滲透在每一節(jié)課、每一項(xiàng)任務(wù)中的。我在每一個(gè)班級(jí)里面都選出若干個(gè)根底比擬好一點(diǎn)的同學(xué)，組成一個(gè)輔導(dǎo)小組，在每次上機(jī)的時(shí)候由他們負(fù)責(zé)幫忙有困難的同學(xué)，這樣既提高了總體成績，也使他們獲益不少。

二、教學(xué)方法的選擇

在教學(xué)過程中，信息技術(shù)教師應(yīng)當(dāng)仔細(xì)鉆研教材，仔細(xì)備課，圍繞相應(yīng)的學(xué)問點(diǎn)多搜集一些相關(guān)的資料，從而奇妙地設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，將每一個(gè)任務(wù)都設(shè)計(jì)的明確、合理、科學(xué)，將所要傳授的各個(gè)學(xué)問點(diǎn)蘊(yùn)含于各個(gè)任務(wù)中，將每一個(gè)學(xué)習(xí)模塊的內(nèi)容分解為一個(gè)個(gè)簡單把握的“任務(wù)”。讓學(xué)生完成了相應(yīng)的任務(wù)后，從而也把握了需要承受的學(xué)問。讓學(xué)生帶著真實(shí)的任務(wù)學(xué)習(xí)，從而讓學(xué)生擁有學(xué)習(xí)真正主動(dòng)權(quán)。教師在教學(xué)過程中，也要留意引導(dǎo)學(xué)生去完成一系列由簡到繁、由易到難、循序漸進(jìn)地“任務(wù)”，從而保證教學(xué)目標(biāo)順當(dāng)完成，讓他們嘗到學(xué)習(xí)的樂趣，滿意他們的成就感，讓每一個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到勝利的喜悅。

三、教學(xué)模式的多樣化

在計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的推動(dòng)下，使信息技術(shù)課展現(xiàn)給學(xué)生的是一個(gè)豐富多彩的信息世界，擺脫封閉式教學(xué)方法，探究多樣化教學(xué)模式。在教學(xué)中，我一般采納以下幾種教學(xué)模式，收到了良好的教學(xué)效果：

(一)、演示、講解模式

某些學(xué)問，借助于電教設(shè)備演示，教師在其中做適當(dāng)?shù)闹v解，能使學(xué)生獲得大量的感性學(xué)問，加深對(duì)學(xué)問的理解。例如，在實(shí)際教學(xué)中，我恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體課堂教學(xué)軟件，將操作過程通過教師機(jī)演示給學(xué)生，并適當(dāng)講解，使學(xué)生觀看到了完整的操作過程，這樣，不僅易于傳授所學(xué)內(nèi)容，還能有效掌握課堂進(jìn)程，提高教學(xué)效率。同時(shí)，為了協(xié)作演示模式的教學(xué)，我還依據(jù)課程內(nèi)容及學(xué)生承受力量，制作有針對(duì)性的課件，使課程內(nèi)容生動(dòng)形象，變難為易。這樣生動(dòng)形象的表述能吸引學(xué)生留意力，使學(xué)生易于承受。

(二)練習(xí)模式

學(xué)生要想嫻熟使用計(jì)算機(jī)，僅靠教師的講授和演示是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必需通過大量的實(shí)踐練習(xí)才能把握運(yùn)用操作技能和技巧。練習(xí)的方式要多種多樣，上機(jī)操作，課內(nèi)外作業(yè)等。在進(jìn)展上機(jī)操作練習(xí)時(shí)，一般由教師給學(xué)生布置有針對(duì)性的練習(xí)內(nèi)容。例如，講完網(wǎng)絡(luò)掃瞄軟件的使用后，我要求學(xué)生課下去上網(wǎng)，課上再體會(huì)一下，講完frontpage2023后我要求學(xué)生自已制作個(gè)人檔案、個(gè)人主頁等。每完成一項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容，就準(zhǔn)時(shí)讓學(xué)生進(jìn)展肯定量的練習(xí)，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，嫻熟把握所學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效果。

四、實(shí)行敏捷多樣的教學(xué)評(píng)價(jià)方式

信息技術(shù)教育重在培育學(xué)生的信息實(shí)踐力量和應(yīng)用力量，一般不宜采納傳統(tǒng)的考試方式來評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)學(xué)問把握程度凹凸。在教學(xué)中，我依據(jù)所學(xué)內(nèi)容不同，實(shí)行了不同的評(píng)價(jià)方式來考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。一般采納學(xué)生自評(píng)、他評(píng)和師評(píng)的方式來評(píng)價(jià)學(xué)生的作品。在教powerpoint、frontpage2023等軟件的使用時(shí)，我實(shí)行了“學(xué)生作品展現(xiàn)、開放式評(píng)價(jià)”的方式：當(dāng)學(xué)生完成作品時(shí)，要求局部學(xué)生向全班展現(xiàn)他的作品，并敘述制作該作品的意圖、過程、采納的方法等，讓其它學(xué)生賜予評(píng)價(jià)。還有就是要留意評(píng)價(jià)時(shí)機(jī)的把握，何時(shí)評(píng)價(jià)為好?我認(rèn)為，當(dāng)評(píng)價(jià)能給后續(xù)學(xué)習(xí)帶來動(dòng)力或者修正作用時(shí)，我覺得引入就比擬好。尤其是課堂內(nèi)的評(píng)價(jià)，在修正教學(xué)偏差或失誤、促進(jìn)學(xué)生的審美力量、引導(dǎo)學(xué)生最優(yōu)化操作有積極作用。這個(gè)環(huán)節(jié)一般是在課程中途消失一次、結(jié)尾一次。中途的一次一般是對(duì)新課內(nèi)容學(xué)習(xí)的第一次學(xué)習(xí)效果評(píng)估和反應(yīng)，是一次教學(xué)修正。結(jié)尾的一次一般作為總結(jié)性的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)范圍要廣一點(diǎn)?？傊畔⒓夹g(shù)學(xué)科由于其實(shí)踐性及應(yīng)用性強(qiáng)等特點(diǎn)打算了我們?cè)诮虒W(xué)中必需實(shí)行適當(dāng)?shù)?、敏捷多樣的評(píng)價(jià)方式，才能有助于培育學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐精神，提高信息力量。

五、建立和諧的師生關(guān)系，提升教師自身的魅力

“親其師，才能信其道”。在新課程理念指導(dǎo)下，建立和諧的師生關(guān)系也很重要，教師上課要帶上良好的心情、真誠的微笑去面對(duì)每一個(gè)學(xué)生，從而拉進(jìn)師生之間的距離，盡可能讓學(xué)生感覺到教師平易近人、和氣可親，讓他們輕體松開心地投入到學(xué)習(xí)中來，有什么問題才會(huì)準(zhǔn)時(shí)地提出來，師生雙方才可以準(zhǔn)時(shí)溝通。教師應(yīng)不斷地分析學(xué)生的感受，了解學(xué)生的興趣和需要，做學(xué)生的良師益友，與學(xué)生建立民主公平的關(guān)系。在教學(xué)過程中營造一個(gè)和諧的課堂，為學(xué)生制造輕松、開放、自主的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓自己的課堂散發(fā)出靈性的光芒，愛學(xué)生，敬重學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生喜愛的感覺，從而到達(dá)“親其師，信其道”的效果。

本人作為信息技術(shù)教師，從教十幾年，通過不斷地學(xué)習(xí)教育理論學(xué)問和學(xué)科專業(yè)學(xué)問，注意自身素養(yǎng)的提升，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)水平，不斷摸索總結(jié)，取得了肯定的成績，但要實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)教育的總體目標(biāo)，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量，有待我們信息技術(shù)教師共同努力。

信息技術(shù)教學(xué)反思心得篇5

信息技術(shù)課是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。高一信息技術(shù)課程主要是讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算機(jī)的使用，把握一些應(yīng)用軟件的根本操作技能，如文字處理軟件、電子表格處理軟件、簡潔的多媒體制作、網(wǎng)頁制作等，培育學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和制造力量。

那么如何在一周短短的兩節(jié)課中，讓各個(gè)學(xué)生充分地有效