九年級化學(xué)教學(xué)計劃7篇

九年級化學(xué)教學(xué)計劃7篇

九年級化學(xué)教學(xué)規(guī)劃篇1

一、學(xué)生根本狀況分析

化學(xué)是一門初三剛開設(shè)的新課程，與生活的聯(lián)系較多，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱忱較高，教師應(yīng)正確引導(dǎo)，以期在畢業(yè)會考中取得好的成績。本期擔(dān)當(dāng)初三的化學(xué)教學(xué)任務(wù)，三個班共有學(xué)生人。這些學(xué)生來自于城市與農(nóng)村，根底凹凸參差不齊，有的根底較牢，成績較好。固然也有個別學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣。教師要做好每一個學(xué)生的工作，因材施教，使他們在各自原有的根底上不斷進(jìn)展進(jìn)步。

二、教材分析

1.用學(xué)生進(jìn)入現(xiàn)代社會從事現(xiàn)代生產(chǎn)、學(xué)習(xí)、工作和生活所必需的化學(xué)根底內(nèi)容教育學(xué)生。從生產(chǎn)和生活的實際動身，適當(dāng)拓寬學(xué)問面，以開闊學(xué)生的眼界，培育學(xué)生面對將來的適應(yīng)力量，表達(dá)義務(wù)教育的性質(zhì)和任務(wù)。增加了一些金屬和有機(jī)物的內(nèi)容，編寫了空氣和水的污染與防止污染，硬水、氫能源，金屬與人體的關(guān)系，以及常見的化肥和農(nóng)藥等內(nèi)容。

2.教材的根本構(gòu)造和體系是從學(xué)生生活中須臾離不開的空氣，水以及碳等引入，學(xué)習(xí)元素和化合物學(xué)問，同時有規(guī)劃地穿插安排局部根本概念，根本理論和定律。這樣使教材內(nèi)容的理論與實際很好地結(jié)合，有利于培育學(xué)生運(yùn)用化學(xué)根本理論和根本概念解決生活和生產(chǎn)中常見的化學(xué)問題的力量，還可以分散學(xué)習(xí)根本概念和根本理論，以減輕學(xué)習(xí)時的困難。為了有利于教師安排教學(xué)和便于學(xué)生學(xué)習(xí)和把握，每章教材的篇幅力求短小，重點(diǎn)較突出。

3.從我國的實際動身，留意減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，使學(xué)生學(xué)得積極主動。依據(jù)一個合格公民的需要精選教材，從深度，廣度以及習(xí)題難度上合理安排。根據(jù)教學(xué)大綱中規(guī)定的需要“把握”、“理解”的內(nèi)容作為教學(xué)的重點(diǎn)，而對要求“了解”，“常識性介紹”以及“選學(xué)”的內(nèi)容，力求分清主次，區(qū)分對待。

4.為了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，幫忙學(xué)生理解化學(xué)概念和記憶所學(xué)的學(xué)問，教材中編入了數(shù)頁彩圖和約200幅圖表。其中有的是集中反映某純潔物用途的，有的表現(xiàn)我國古代和現(xiàn)代工業(yè)成就的，有的協(xié)作化學(xué)科學(xué)進(jìn)展的歷史，刊印了科學(xué)家的肖像，有的用最新的科學(xué)成就圖示啟發(fā)學(xué)生鉆研科學(xué)的積極性。為了符合學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知規(guī)律，除了與小學(xué)自然、初中生物、地理、物理等學(xué)科親密聯(lián)系，便于教和學(xué)外，在教材內(nèi)容的表達(dá)上力求使學(xué)生愿讀、易懂、有興趣。

5.教材除普遍重視演示試驗和學(xué)生試驗外，還留意適當(dāng)增加了能引起學(xué)生興趣和有利于學(xué)生理解概念的試驗。針對學(xué)生的差異還編了9個選做試驗及一些家庭小試驗。加強(qiáng)化學(xué)試驗教學(xué)可以幫忙學(xué)生形成化學(xué)概念，理解和穩(wěn)固化學(xué)學(xué)問，培育技能，力量以及科學(xué)態(tài)度和方法。

三、教學(xué)目的和要求

1.理論學(xué)問聯(lián)系生產(chǎn)實際、自然和社會現(xiàn)象的實際，學(xué)生的生活實際，使學(xué)生學(xué)以致用。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。培育學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培育學(xué)生的力量和創(chuàng)新精神，使學(xué)生會初步運(yùn)用化學(xué)學(xué)問解釋或解決一些簡潔的化學(xué)問題。

2.重視根底學(xué)問和根本技能，留意啟發(fā)學(xué)生的智力，培育學(xué)生的力量。使學(xué)生學(xué)習(xí)一些化學(xué)根本概念和根本原理，學(xué)習(xí)幾種常見的元素和一些重要的化合物的根底學(xué)問，學(xué)習(xí)一些化學(xué)試驗和化學(xué)計算的根本技能，了解化學(xué)在實際中的應(yīng)用。

3.培育學(xué)生的科技意識、資源意識、環(huán)保意識等現(xiàn)代意識，對學(xué)生進(jìn)展安全教育和愛國主義教育。

四、詳細(xì)措施

1.重視根本概念的教學(xué)

化學(xué)根本概念的教學(xué)對于學(xué)生學(xué)好化學(xué)是很重要的。在教學(xué)中，既要留意概念的科學(xué)性，又要留意概念形成的階段性。由于概念是逐步進(jìn)展的，因此要特殊留意遵循循序漸進(jìn)，由淺入深的.原則。對于某些概念不能一次就透徹地提醒其涵義，也不應(yīng)把一些初步的概念肯定化。在教學(xué)中要盡可能做到通俗易懂，通過對試驗現(xiàn)象和事實的分析、比擬、抽象、概括，使學(xué)生形成概念，并留意引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)，生活和勞動中應(yīng)用學(xué)過的概念，以便不斷加深對概念的理解和提高運(yùn)用化學(xué)學(xué)問的力量。

2.加強(qiáng)化學(xué)用語的教學(xué)

元素符號、化學(xué)式和化學(xué)方程式等是用來表示物質(zhì)的組成及變化的化學(xué)用語，是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要工具。在教學(xué)中，要讓學(xué)生結(jié)合實物和化學(xué)反響，學(xué)習(xí)相應(yīng)的化學(xué)用語，結(jié)合化學(xué)用語聯(lián)想相應(yīng)的實物和化學(xué)反響。這樣，既有利于學(xué)生記憶，又有利于加深他們對化學(xué)用語涵義的理解。還應(yīng)留意對化學(xué)用語進(jìn)展分散教學(xué)，通過生動好玩的學(xué)習(xí)活動和有規(guī)劃的練習(xí)，使學(xué)生逐步把握這些學(xué)習(xí)化學(xué)的重要工具。

3.重視元素化合物學(xué)問的教學(xué)

元素化合物學(xué)問對于學(xué)生打好化學(xué)學(xué)習(xí)的根底非常重要。為了使學(xué)生學(xué)好元素化合物學(xué)問，在教學(xué)中要留意嚴(yán)密聯(lián)系實際，加強(qiáng)直觀教學(xué)，試驗教學(xué)和電化教學(xué)，讓學(xué)生多接觸實物，多做些試驗，以增加感性學(xué)問。要實行各種方式，幫忙他們在理解的根底上記憶重要的元素化合物學(xué)問。在學(xué)生逐步把握了肯定的元素化合物學(xué)問以后，教師要重視引導(dǎo)學(xué)生理解元素化合物學(xué)問間的內(nèi)在聯(lián)系，讓學(xué)生理解元素化合物的性質(zhì)，制法和用途間的聯(lián)系，并留意加強(qiáng)化學(xué)根本概念和原理對元素化合物學(xué)問學(xué)習(xí)的指導(dǎo)作用。

4.加強(qiáng)試驗教學(xué)

化學(xué)是一門以試驗為根底的學(xué)科。試驗教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，幫忙學(xué)生形成概念，獲得學(xué)問和技能，培育觀看和試驗力量，還有助于培育實事求是、嚴(yán)厲仔細(xì)的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。因此，加強(qiáng)試驗教學(xué)是提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要一環(huán)。在教學(xué)中，要堅決防止只重講授、輕視試驗的偏向。在試驗教學(xué)中，要留意安全教育，要教育學(xué)生愛惜儀，節(jié)省藥品。

九年級化學(xué)教學(xué)規(guī)劃篇2

一、學(xué)生狀況分析。

經(jīng)過一個學(xué)期的接觸，我對學(xué)校學(xué)生的狀況已經(jīng)比擬熟識，學(xué)生們喜愛化學(xué)，喜愛上我的課，他們的總體狀況是：根底較差，缺乏對問題的鉆研精神，一旦遇到難一點(diǎn)的問題往往是后退，自主性學(xué)習(xí)差，對學(xué)習(xí)比擬缺乏信念，這些是我的教學(xué)的動身點(diǎn)。

二、指導(dǎo)思想。

1.立足教材，不超出教學(xué)大綱，留意緊扣課本。回到課本，并非簡潔地重復(fù)和循環(huán)，而是要螺旋式的上升和提高。對課本內(nèi)容引申、擴(kuò)展。加強(qiáng)縱橫聯(lián)系;對課本的習(xí)題可改動條件或結(jié)論，加強(qiáng)綜合度，以求深化和提高。

2.做到全面復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)目的不全是為升學(xué)，更重要是為今后學(xué)習(xí)和工作奠基。由于考察面廣，若根底不扎實，不敏捷，是難以精確完成。因此必需系統(tǒng)復(fù)習(xí)，不能遺漏。

3.立足雙基。重視根本概念、根本技能的復(fù)習(xí)。對一些重要概念、學(xué)問點(diǎn)作專題講授，反復(fù)運(yùn)用，以加深理解。

4.提高做題力量。復(fù)習(xí)要留意培育學(xué)生思維的求異性、發(fā)散性、獨(dú)立性和批判性，逐步提高學(xué)生的審題力量、探究力量和綜合多項學(xué)問或技能的解題力量。

5.分類教學(xué)和指導(dǎo)。學(xué)生存在智力進(jìn)展和解題力量上差異。對優(yōu)秀生，指導(dǎo)閱讀、放手鉆研、總結(jié)提高的方法去發(fā)揮他們的聰慧才智。中等生則要求跟上復(fù)習(xí)進(jìn)度，在訓(xùn)練中提高力量，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生建立學(xué)生檔案，實行逐個輔導(dǎo)，查漏補(bǔ)缺。

三、復(fù)習(xí)的詳細(xì)做法。

1.循序漸進(jìn)。學(xué)習(xí)是一個由低到高，由淺到深，由片面到全面的過程。第一階段的全面復(fù)習(xí)必不行少，工作規(guī)劃《初三化學(xué)下學(xué)期教學(xué)工作規(guī)劃》。初三化學(xué)學(xué)問的一個特點(diǎn)是：內(nèi)容廣泛，且分散滲透?？倧?fù)習(xí)就要把分散的學(xué)問集中起來，以線網(wǎng)或圖表形式把它們聯(lián)系起來，從中找出規(guī)律性的東西。根據(jù)學(xué)問的有機(jī)組合，以課本為依據(jù)，按大綱進(jìn)展全面、扼要、系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，并充分利用直觀教具，以比擬法、提綱法、列表法、歸納法、競賽法等形式進(jìn)展。

2.講練結(jié)合，專題講解，加強(qiáng)訓(xùn)練。全面復(fù)習(xí)的根底上抓住重要內(nèi)容進(jìn)展專題訓(xùn)練。尤其是有肯定難度，有肯定代表性的內(nèi)容更要加強(qiáng)，提高學(xué)生思維的敏捷性、嚴(yán)謹(jǐn)性和適應(yīng)性。

3.實行敏捷多樣的復(fù)習(xí)形式。復(fù)習(xí)切忌搞填鴨式、注入式的教學(xué)和題海戰(zhàn)術(shù)。在教學(xué)中我常用：啟發(fā)式講授、自學(xué)式的閱讀和鉆研，有題組式訓(xùn)練、小組爭論、讓學(xué)生對試驗裝置進(jìn)展改裝，對結(jié)論進(jìn)展論證等復(fù)習(xí)形式。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)積極性。

4.進(jìn)展題型分析，把握解題規(guī)律。不管什么題型都有各自的規(guī)律，把握了這些規(guī)律對解題是有很大幫忙的。我們反對題海戰(zhàn)術(shù)，但多種題型的訓(xùn)練卻是必要的。教師必需在閱讀多種資料的根底上，整理出適量題目給學(xué)生練，切不要照抄照搬。教師進(jìn)展題型分析，既使學(xué)生把握解各類題方法，又能對各種學(xué)問再重新復(fù)習(xí)一次，這種做法很受學(xué)生歡送。

四、加強(qiáng)信息反應(yīng)，準(zhǔn)時調(diào)整教學(xué)規(guī)劃。在總復(fù)習(xí)中要重視信息反應(yīng)。

正如掌握論創(chuàng)始人維納所說：有效行為必需由某種反應(yīng)過程來供應(yīng)信息，看它是否到達(dá)預(yù)定目標(biāo)，最簡潔的反應(yīng)是檢驗任務(wù)的勝利或失敗。我們通常說：實踐是檢驗真理的標(biāo)準(zhǔn)。所謂檢驗就是要通過反應(yīng)信息來了解實際與預(yù)期目的是否符合。讓教學(xué)的信息反應(yīng)表達(dá)在教學(xué)的.全過程中。

1.發(fā)動學(xué)生供應(yīng)反應(yīng)信息，向?qū)W生說明教與學(xué)的辯證關(guān)系、教師傳授學(xué)問與學(xué)生供應(yīng)反應(yīng)信息的重要性，要求學(xué)生裝在今后教學(xué)活動中親密協(xié)作。在復(fù)習(xí)的過程中，可將歷屆學(xué)生在學(xué)習(xí)上曾消失過的疑難問題作講解。每一節(jié)復(fù)習(xí)課都反映了備學(xué)生這一環(huán)節(jié)的連續(xù)性。也激發(fā)學(xué)生供應(yīng)教學(xué)反應(yīng)信息的積極性，情愿與教師合作。

2.課堂教學(xué)留意捕獲學(xué)生情感因素的反應(yīng)信息。教師對一個學(xué)問點(diǎn)的復(fù)習(xí)，學(xué)生反響會有所不同，如精神集中或煥散、迷惑不解或思考、輕松開心或愁眉不展。多少可以反映他們對教學(xué)內(nèi)容的理解程度。教師可以從中了解輸入學(xué)生頭腦中和學(xué)問是否被學(xué)生承受貯存?哪些仍模糊不清?從而調(diào)整復(fù)習(xí)的程序，到達(dá)教與學(xué)的和諧。

3.課后聽取學(xué)生的反應(yīng)信息。教師講授學(xué)問的過程中，必定受到各到各種干擾。每個學(xué)生承受程度不同，常會造成種種的差異。教師課后及收集真實和精確的信息，對下一節(jié)課的復(fù)習(xí)有較強(qiáng)的針對性，避開閉門造車，易被學(xué)生所承受。

我在每單元教學(xué)中，留意來自學(xué)生方面各式各樣的反應(yīng)，堅持做到按時、按量、按評分標(biāo)準(zhǔn)、科學(xué)分析試卷、評講試卷。并留意與不同層次學(xué)校的測驗成績比照。要求學(xué)生對測驗狀況進(jìn)展學(xué)問點(diǎn)、學(xué)問面、把握狀況及學(xué)習(xí)上的主、客觀因素進(jìn)展書面分析，查找緣由。教師做好統(tǒng)計工作，找出教學(xué)上的弱點(diǎn)，進(jìn)一步改良教學(xué)的方法，準(zhǔn)時調(diào)整復(fù)習(xí)規(guī)劃。這樣才能使實際把握狀況與預(yù)期定下的目標(biāo)更加吻合，做到有質(zhì)、有量地提高學(xué)習(xí)成績。

五、做好備考工作，提高應(yīng)變力量。

1.加強(qiáng)審題訓(xùn)練。不在審題上下功夫，就難以做到既快又準(zhǔn)。我們提出：審題要慢，解題適當(dāng)加快。通過審題訓(xùn)練，提高分析、推斷、推理、聯(lián)想的力量。特殊是一些分步解決的問題，須得依次作答，才可取得較好成績。審題是解好題的前奏，磨刀不誤砍柴工。

2.提高表達(dá)力量。不少學(xué)生會算知思路，就是說不清，規(guī)律混亂;書寫潦草、丟三漏四。在轉(zhuǎn)變這些惡習(xí)，必需從解題標(biāo)準(zhǔn)和書寫格式抓起。要求做到：字跡清楚，書寫整齊，語言簡煉、精確、嚴(yán)密;計算精確，文字、符號、表達(dá)符合課本標(biāo)準(zhǔn)，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的好學(xué)風(fēng)。

3.開掘?qū)W生的非智力因素。學(xué)生的信念、毅力、意志、心情、學(xué)習(xí)方法、記憶方法等對學(xué)習(xí)有很大映響。因此在傳授學(xué)問和教會方法的同時，要加強(qiáng)思想工作，全面關(guān)懷學(xué)生成長，幫忙學(xué)生端正態(tài)度，改良方法，克制畏難心情，鼓勵學(xué)習(xí)熱忱，使其聰慧才智充分發(fā)揮。

4.留意心理訓(xùn)練。在劇烈競爭的條件下，在酷熱的環(huán)境中，要連續(xù)進(jìn)展三天超負(fù)荷的嚴(yán)格考試，毅力不堅，缺乏斗志，則難以堅持。因此，考前要減壓，減輕思想壓力和心理負(fù)擔(dān)，使學(xué)生放下思想包袱，輕裝上陣，考出水平。

在最終階段(約考前兩周)，主要安排學(xué)生自我復(fù)習(xí)，自我完善。由學(xué)生自己閱讀、消化整理學(xué)問、穩(wěn)固和擴(kuò)大復(fù)習(xí)成果。教師則重點(diǎn)加強(qiáng)個別輔導(dǎo)，查漏補(bǔ)缺，提高后進(jìn)生。

九年級化學(xué)教學(xué)規(guī)劃篇3

一、指導(dǎo)思想

新課程認(rèn)為：教學(xué)的根本目的不在于教師教了多少，而在于學(xué)生學(xué)會了多少。因此在教學(xué)中，要從學(xué)生實際動身，敬重學(xué)生原有學(xué)問構(gòu)造，對于學(xué)生力量所及的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)大膽放手，讓學(xué)生去自主學(xué)習(xí)。落實新課程理念，關(guān)注社會與生活，做到學(xué)以致用。教學(xué)中，強(qiáng)化學(xué)生根底學(xué)問，訓(xùn)練學(xué)生思維方式，培育學(xué)生試驗技能，提升學(xué)生應(yīng)試水平，貫穿“從生活走向化學(xué)，從化學(xué)走向社會”理念，突出化學(xué)學(xué)問與生活、社會、科技之間的聯(lián)系，拓展學(xué)生化學(xué)思維，實施有效教學(xué)。

二、學(xué)生狀況簡析

本學(xué)期連續(xù)擔(dān)當(dāng)九年級兩個班的化學(xué)教學(xué)工作，從上學(xué)期的學(xué)習(xí)成績看出，這些學(xué)生根底凹凸參差不齊，學(xué)生對問題的分析力量、計算力量、試驗操作力量、概括力量存在嚴(yán)峻的缺乏，尤其是所涉及的學(xué)問拓展和學(xué)問的綜合力量方面不夠好。欠缺進(jìn)展學(xué)問梳理的力量，導(dǎo)致學(xué)生落伍，同時學(xué)生面臨畢業(yè)和升學(xué)的雙重壓力等，致使很多學(xué)生產(chǎn)生了厭學(xué)心理。在這學(xué)期里，我依據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計難度相宜的課外練習(xí)，強(qiáng)化一下根底，為中考復(fù)習(xí)打下扎實的根底。我堅信會有新的發(fā)覺和收獲，使學(xué)生在探究實踐中增長自己的聰慧才智。以提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)為宗旨，以培育學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐力量為核心，堅持以學(xué)生為主體，創(chuàng)立以學(xué)生為主體的創(chuàng)新教學(xué)，使學(xué)生在獲得學(xué)問

的同時，進(jìn)展學(xué)生的力量，讓學(xué)生學(xué)會思索，學(xué)會學(xué)習(xí)，培育他們的自信念，培育學(xué)生的動手試驗力量，養(yǎng)成動腦思索的習(xí)慣，充分發(fā)揮教師的特長，深化創(chuàng)新教育，優(yōu)化課堂教學(xué)，面對全體學(xué)生，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

三、教材總體分析

現(xiàn)行教材體系的第一個特點(diǎn)是分散難點(diǎn)，梯度合理，又突出重點(diǎn)。以學(xué)生的實際學(xué)問引入，學(xué)習(xí)元素和化合物學(xué)問，同時有規(guī)劃地穿插安排局部根本概念，根本理論和定律。這樣使教材內(nèi)容的理論與實際很好地結(jié)合，有利于培育學(xué)生運(yùn)用化學(xué)根本理論和根本概念解決生活和生產(chǎn)中常見的化學(xué)問題的力量，還可以分散學(xué)習(xí)根本概念和根本理論，以減輕學(xué)習(xí)時的困難。為了有利于教師安排教學(xué)和便于學(xué)生學(xué)習(xí)和把握，每章教材的篇幅力求短小，重點(diǎn)較突出。其次個特點(diǎn)，突出了以試驗為根底的，以動手操作力量要求，每一塊中都有很多學(xué)生試驗和試驗探究，同時又留意了學(xué)生力量的培育。

本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容共包括三個單元。其中，第十單元：酸和堿。介紹了常見的酸和堿及酸堿中和反響。第十一單元：鹽和化肥。介紹了生活中常見的鹽及化肥。第十二單元：化學(xué)與生活。介紹了人類重要的養(yǎng)分物質(zhì)、化學(xué)元素與人體安康及有機(jī)合成材料。

每個單元的選材都根本貼近生活，貼近實際，只要教師敏捷運(yùn)用教材，都將會使學(xué)生感到化學(xué)源于生活又效勞于生活，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，并調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性。各個單元都根本表達(dá)了以點(diǎn)帶面，通過共性歸納共性的特點(diǎn)。在介紹復(fù)分解反響時，先通

過典型反響讓學(xué)生熟悉復(fù)分解反響的特點(diǎn)及發(fā)生的條件，再通過酸堿鹽溶解性表及復(fù)分解反響的條件會推斷溶液中的兩種物質(zhì)能否發(fā)生復(fù)分解反響并能依據(jù)復(fù)分解反響的特點(diǎn)寫出不熟識的化學(xué)方程式進(jìn)展有關(guān)計算等等。因此在本學(xué)期的教學(xué)中教師既要重視學(xué)問教學(xué)，更要擅長培育學(xué)生分析歸納及敏捷運(yùn)用所學(xué)學(xué)問解決實際問題的力量。

四、教學(xué)目的要求

1、理論學(xué)問聯(lián)系生產(chǎn)實際、自然和社會現(xiàn)象的實際，學(xué)生的生活實際，使學(xué)生學(xué)以致用。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。培育學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培育學(xué)生的力量和創(chuàng)新精神，使學(xué)生會初步運(yùn)用化學(xué)學(xué)問解釋或解決一些簡潔的化學(xué)問題。

2、使學(xué)生學(xué)習(xí)一些化學(xué)根本概念和原理，學(xué)習(xí)常見地元素和化合物的根底學(xué)問，把握化學(xué)試驗和化學(xué)計算根本技能，并了解化學(xué)在生產(chǎn)中的實際應(yīng)用。

3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，培育學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和科學(xué)的方法。培育學(xué)生動手和創(chuàng)新精神。使學(xué)生初步運(yùn)用化學(xué)學(xué)問來解釋或解決簡潔的化學(xué)問題逐步養(yǎng)成自己動手操作和力量。觀看問題和分析問題的力量。

4、針對中考改革的新動向，把握中考改革的方向，培育學(xué)生適應(yīng)中考及答案的各種技巧。

5、重視根底學(xué)問和根本技能，留意啟發(fā)學(xué)生的智力，培育學(xué)生的力量

五、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)：

(1)酸和堿的化學(xué)性質(zhì)，以及酸堿中和反響。

(2)了解生活中常見的鹽，以及復(fù)分解反響發(fā)生的條件。

(3)區(qū)分幾種化學(xué)肥料。

(4)會區(qū)分有機(jī)物和無機(jī)物，以及不同有機(jī)物的特征。

2、教學(xué)難點(diǎn)：

(1)酸和堿的化學(xué)性質(zhì)，ph的測定。

(2)復(fù)分解反響的條件。

(3)區(qū)分化學(xué)肥料。

(4)六大養(yǎng)分素的食物來源和合理的飲食構(gòu)造。

(5)會區(qū)分有機(jī)物和無機(jī)物，以及不同有機(jī)物的特征。

六、教學(xué)方法與措施

1、依據(jù)學(xué)生的根底與承受力量，從實際動身，制造性地進(jìn)展設(shè)計，使由“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變。

2、充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，讓學(xué)生通多媒體進(jìn)展自主學(xué)習(xí)。

3、幫忙學(xué)生完成初中化學(xué)學(xué)習(xí)的過渡。我們要切實作好初中化學(xué)的教學(xué)，在教學(xué)進(jìn)度上不能急于完畢課程，提早復(fù)習(xí)，面對中考追求升學(xué)。而要在教學(xué)中時刻向?qū)W生滲透化學(xué)學(xué)習(xí)的方法和規(guī)律，培育學(xué)生初步的化學(xué)思維力量。

4、幫忙學(xué)生養(yǎng)成看教材的好習(xí)慣。依據(jù)以往九年級的學(xué)生的學(xué)習(xí)閱歷來看：許多學(xué)生心氣急躁、眼高手低,平常不重視教材中的基

礎(chǔ)學(xué)問，甚至不屑于做課后題，相反，卻一心撲在做各種習(xí)題冊和難題上，結(jié)果一些人連最根本的化合價、化學(xué)式都寫不明白。因此在本學(xué)期將注意這方面的指導(dǎo)。

5、落實分層教學(xué)。依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度分層布置學(xué)習(xí)任務(wù)，隨機(jī)抽查催促，使每位學(xué)生依據(jù)自己的狀況準(zhǔn)時完成學(xué)習(xí)任務(wù)，從而使他們都學(xué)有所獲，體驗到勝利的歡樂，并幫忙他們樹立學(xué)習(xí)的信念。

6、建立督查的長效機(jī)制，力爭每堂課利用5分鐘時間實行隨堂提問、聽寫等敏捷多樣的方式抽查并準(zhǔn)時反應(yīng)學(xué)生對學(xué)問的把握狀況，以便師生準(zhǔn)時發(fā)覺和解決教和學(xué)中存在的問題。

7、常常與不同層次的學(xué)生溝通，了解他們的學(xué)習(xí)動態(tài)及困難，以便更好地組織教學(xué)和更合理地安排教學(xué)任務(wù)。

8、堅持把每堂課都當(dāng)作公開課細(xì)心備課，并做好課后反思，以便吸取教訓(xùn)和積存閱歷。

9、作業(yè)及輔導(dǎo)：作業(yè)要適量、標(biāo)準(zhǔn)化，講評準(zhǔn)時，注意個別學(xué)生的輔導(dǎo)。

10、堅持寫教育隨筆，登記自己在學(xué)困生轉(zhuǎn)化及教育教學(xué)中正反兩方面的事例，為以后的教育教學(xué)積存珍貴閱歷。

九年級化學(xué)教學(xué)規(guī)劃篇4

一、指導(dǎo)思想

本學(xué)期將連續(xù)在“課改”新理念和新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》的指導(dǎo)下，以中考為導(dǎo)向，以學(xué)生進(jìn)展為本，更新教學(xué)觀念，提高教學(xué)質(zhì)量，標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)過程。提煉自身的教學(xué)水平，在幫忙學(xué)生進(jìn)展各方面素養(yǎng)的同時，使自身的業(yè)務(wù)水平得到提高，再上一個新的臺階，力爭在中考中取得優(yōu)異成績。

二、學(xué)生分析

本校教學(xué)學(xué)科共有八個班，有學(xué)生350多人，這些學(xué)生來根底凹凸參差不齊，有的根底較牢，成績較好。固然也有個別學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣。這樣要因材施教，使他們在各自原有的根底上不斷進(jìn)展進(jìn)步。從考試狀況來看：優(yōu)等生占20%，學(xué)習(xí)進(jìn)展生占35%?？傮w狀況分析：學(xué)生兩極分化非常嚴(yán)峻，優(yōu)等生比例偏小，學(xué)習(xí)進(jìn)展生所占比例太大，其中進(jìn)展生大多數(shù)對學(xué)習(xí)熱忱不高，不求上進(jìn)。而其中的優(yōu)等生大多對學(xué)習(xí)熱忱高，但對問題的分析力量、計算力量、試驗操作力量存在嚴(yán)峻的缺乏，尤其是所涉及和學(xué)問拓展和學(xué)問的綜合力量等方面不夠好，學(xué)生反響力量弱。

依據(jù)以上狀況分析：產(chǎn)生嚴(yán)峻兩極分化的主要緣由是學(xué)生在九年級才接觸化學(xué)，很多學(xué)生對此感到無從下手，不會進(jìn)展學(xué)問的梳理，導(dǎo)致學(xué)生落伍，同時學(xué)生面臨畢業(yè)和升學(xué)的雙重壓力等，致使很多學(xué)生產(chǎn)生了厭學(xué)心理。

三、教材分析

本教材體系的第一個特點(diǎn)是分散難點(diǎn)，梯度合理，又突出重點(diǎn)。以學(xué)生生活中須臾離不開的水、空氣、溶液，以及碳等引入，學(xué)習(xí)元素和化合物學(xué)問，同時有規(guī)劃地穿插安排局部根本概念，根本理論和定律。這樣使教材內(nèi)容的理論與實際很好地結(jié)合，有利于培育學(xué)生運(yùn)用化學(xué)根本理論和根本概念解決生活和生產(chǎn)中常見的化學(xué)問題的力量，還可以分散學(xué)習(xí)根本概念和根本理論，以減輕學(xué)習(xí)時的困難。為了有利于教師安排教學(xué)和便于學(xué)生學(xué)習(xí)和把握，每章教材的篇幅力求短小，重點(diǎn)較突出。

其次個特點(diǎn)，突出了以試驗為根底的，以動手操作力量要求，每一塊中都有有很多學(xué)生試驗和試驗探究，同時又留意了學(xué)生力量的培育。

四、目標(biāo)任務(wù)

1、理論學(xué)問聯(lián)系生產(chǎn)實際、自然和社會現(xiàn)象的實際，學(xué)生的生活實際，使學(xué)生學(xué)以致用。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。培育學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培育學(xué)生的力量和創(chuàng)新精神，使學(xué)生會初步運(yùn)用化學(xué)學(xué)問解釋或解決一些簡潔的化學(xué)問題。

2、使學(xué)生學(xué)習(xí)一些化學(xué)根本概念和原理，學(xué)習(xí)常見地元素和化合物的根底學(xué)問，把握化學(xué)試驗和化學(xué)計算根本技能，并了解化學(xué)在生產(chǎn)中的實際應(yīng)用。

3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，培育學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和科學(xué)的方法。培育學(xué)生動手和創(chuàng)新精神。使學(xué)生初步運(yùn)用化學(xué)學(xué)問來解釋或解決簡潔的化學(xué)問題逐步養(yǎng)成自己動手操作和力量。觀看問題和分析問題的力量。

4、針對中考改革的新動向，把握中考改革的方向，培育學(xué)生適應(yīng)中考及答案的各種技巧。

5、重視根底學(xué)問和根本技能，留意啟發(fā)學(xué)生的智力，培育學(xué)生的力量。

6、培育學(xué)生的科技意識、資源意識、環(huán)保意識等現(xiàn)代意識，對學(xué)生進(jìn)展安全教育和愛國主義教育。

五、方法措施重視根本概念和理論的學(xué)習(xí)。

1、備課、上課要抓重點(diǎn)，把握本質(zhì)。在平日的備課、上課中要把握好本質(zhì)的東西，

2、在平日講課中學(xué)會比照。

3、講究“巧練”

4、在平日要留意化學(xué)試驗。

5、跟蹤檢查。

6、加強(qiáng)課堂教學(xué)方式方法治理，把課堂時間還給學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，使課堂教學(xué)真正成為教師指導(dǎo)下學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究和合作溝通的場所。

7、爭取在中考中取得區(qū)其次名的成績。

九年級化學(xué)教學(xué)規(guī)劃篇5

一、學(xué)情簡析：

化學(xué)是一門根底自然科學(xué)，對初三學(xué)生來說，也是一門全新的課程，是化學(xué)教育的啟蒙階。由于初次接觸，平常授課時應(yīng)把握學(xué)科特點(diǎn)：以試驗和生活實例為切入點(diǎn)，充分調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性，使學(xué)生對化學(xué)便產(chǎn)生了深厚的興趣。慢慢了解化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，形成科學(xué)的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度。

二、本學(xué)期的總?cè)蝿?wù)：

1、通過第一單元的學(xué)習(xí)，熟悉試驗室規(guī)章，練習(xí)常用的化學(xué)試驗根本操作，初步熟悉討論和學(xué)習(xí)化學(xué)的方法：試驗探究法。

2、通過空氣的學(xué)習(xí)，了解空氣的成份及其空氣污染的有關(guān)學(xué)問，樹立環(huán)保意識。

3、通過氧氣的教學(xué)，初步熟悉學(xué)習(xí)元素化合物學(xué)問的方法，把握氧氣的性質(zhì)和制法，練習(xí)氣體制取的根本操作。

4、通過水的教學(xué)，了解水的組成，水污染及其防治，樹立節(jié)水及環(huán)保意識。

5、對物質(zhì)構(gòu)造形成初步的熟悉，嫻熟書寫化學(xué)式。復(fù)習(xí)穩(wěn)固物質(zhì)分類、物質(zhì)構(gòu)造等重要內(nèi)容。為進(jìn)一步學(xué)習(xí)化學(xué)方程式打好根底，

6、進(jìn)一步學(xué)習(xí)化學(xué)式的寫法，在此根底上學(xué)習(xí)化學(xué)方程式的讀法及有關(guān)計算。

7、通過“碳和碳和化合物”的教學(xué)，結(jié)合氧氣局部的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步熟識學(xué)習(xí)元素化合物學(xué)問的方法，練習(xí)化學(xué)方程式寫法。

8、聯(lián)系實際，了解燃料及其利用。

9、結(jié)合教材著重培育學(xué)生的自學(xué)力量，養(yǎng)成科學(xué)的學(xué)習(xí)方法結(jié)合教材，進(jìn)展各種思想教育

三、重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵：

重點(diǎn)：

1、氧氣的制法和性質(zhì)

2、對分子、原子、離子概念的熟悉，對微觀世界的想象。

3、學(xué)習(xí)加熱、過濾、蒸發(fā)等根本操作。

4、對化學(xué)反響及其反響類型的熟悉。

5、化學(xué)方程式及計算

6、碳和化學(xué)性質(zhì)、二氧化碳性質(zhì)、制法

7、培育學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣、習(xí)慣，熟悉探究學(xué)習(xí)的方法

難點(diǎn)：

1、對空氣成份探究試驗的設(shè)計分析。

2、制取氣體的思路和方法。

3、對微觀世界的想象。

4、探究試驗的學(xué)習(xí)方法

5、物質(zhì)的構(gòu)造、變化、性質(zhì)、用途間的相互聯(lián)系

6、質(zhì)量守恒定律

7、化學(xué)式和化學(xué)方程式的書寫與運(yùn)用

8、含雜質(zhì)的化學(xué)方程式計算

9、建立系列觀點(diǎn)：條件_結(jié)果;氣體的制取思路、方法等

10、物質(zhì)間的相互聯(lián)系

關(guān)鍵：

1、化學(xué)式書寫與運(yùn)用

2、形成討論學(xué)習(xí)物質(zhì)的方法

四、教研：

本學(xué)期規(guī)劃進(jìn)展兩次較大的教研活動：

1、學(xué)期開頭時，組織本科教師對教學(xué)進(jìn)度、授課方法等開展一次教研活動，以確定本學(xué)期的教學(xué)規(guī)劃。

2、教與學(xué)協(xié)調(diào)同步，平常針對教學(xué)中遇到的實際問題，比方，教學(xué)內(nèi)容、教法、教學(xué)進(jìn)度、后進(jìn)生轉(zhuǎn)化、分類指導(dǎo)等方面不定時的加以研討。

九年級化學(xué)教學(xué)規(guī)劃篇6

隨著20xx年中考的接近，九年級化學(xué)總復(fù)習(xí)已經(jīng)拉開序幕，如何進(jìn)展九年級化學(xué)復(fù)習(xí)，以取得最好的復(fù)習(xí)效果來迎接中考，是每位化學(xué)教師面臨的重要課題。本人通過對近幾年來中考化學(xué)試卷的分析，并結(jié)合《化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》以及學(xué)生的實際狀況，擬訂了如下的復(fù)習(xí)方略。

一、明確目標(biāo)，細(xì)心組織復(fù)習(xí)材料。

要搞好化學(xué)總復(fù)習(xí)，必需通觀《化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》，清晰什么內(nèi)容要求知道，什么內(nèi)容要求理解，什么內(nèi)容到達(dá)會的層次，都要在總復(fù)習(xí)之前做到心中有數(shù)。

總復(fù)習(xí)并不是把學(xué)過的學(xué)問簡潔、機(jī)械地復(fù)述一遍，而是把學(xué)過的學(xué)問進(jìn)展歸納、分析、比照。經(jīng)過教材的組織，設(shè)計一套啟發(fā)思索題穿線結(jié)網(wǎng)，把這些“珍寶”串起來，進(jìn)展“熔煉式”的復(fù)習(xí)。

在組織總復(fù)習(xí)材料的過程中，要留意以下問題：選定重點(diǎn)；攻破難點(diǎn)；找出聯(lián)系。

二、有的放矢，制定切實合理的復(fù)習(xí)規(guī)劃。

本人在仔細(xì)研讀《化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》后，依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，制定了詳細(xì)可行的復(fù)習(xí)規(guī)劃。中考復(fù)習(xí)分為三個階段：

第一階段是根底復(fù)習(xí)，主要是圍繞教材進(jìn)展。依據(jù)考試大綱，對所學(xué)過的各單元各課題課的根底學(xué)問進(jìn)展全面梳理，形成完整、嚴(yán)密的學(xué)問網(wǎng)絡(luò)，強(qiáng)化并穩(wěn)固學(xué)生對根底學(xué)問的把握及綜合應(yīng)用力量。

其次階段是專題復(fù)習(xí)，即把全部內(nèi)容分為五個專題。主要是復(fù)習(xí)方法指導(dǎo)，細(xì)化考試綱要，幫忙學(xué)生把握中考命題規(guī)律，注意學(xué)問的系統(tǒng)性、類型題的全面性，使學(xué)生能在最短的時間內(nèi)整合所學(xué)學(xué)問，沉著應(yīng)戰(zhàn)中考。

第三階段是綜合復(fù)習(xí)，主要是以綜合性的訓(xùn)練為主。模擬試題緊扣課本，對于外來試題要進(jìn)展精選，決不能拿來就用。依據(jù)學(xué)生的實際和授課過程中學(xué)生暴露的問題有針對性的選題，避開無謂的重復(fù)題目的消失。

每個階段的復(fù)習(xí)都有不同的目標(biāo)和要求，采納不同的形式，層層遞進(jìn)。堅持“四個重視”：重視專題的選擇；重視每一段復(fù)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)；重視思維力量的訓(xùn)練；重視學(xué)科素養(yǎng)的培育。另外，中考前的短暫休整也很重要，它是考前的漫步，是對大腦的檢修和充電，請教師們千萬不要無視。

三、以學(xué)生為主，選擇敏捷多樣的復(fù)習(xí)方法。

在總復(fù)習(xí)過程中，如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用，是一個很重要的原則問題，也是復(fù)習(xí)能否取得勝利的關(guān)鍵之一。這就要求總復(fù)習(xí)的形式必需多樣化。

1、學(xué)生自學(xué)。

教師依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，編寫出總復(fù)習(xí)內(nèi)容提要，供學(xué)生自學(xué)，這樣有助于學(xué)生把握重點(diǎn)。學(xué)生通過自學(xué)，初步把握化學(xué)學(xué)問的重要內(nèi)容，以后的復(fù)習(xí)工作就能順當(dāng)進(jìn)展。

2、教師講授。

在化學(xué)總復(fù)習(xí)過程中，單靠學(xué)生的自學(xué)復(fù)習(xí)，往往只能簡潔再現(xiàn)已學(xué)過的內(nèi)容。要把握化學(xué)學(xué)問的關(guān)鍵和聯(lián)系，僅靠學(xué)生的自學(xué)，沒有教師的教導(dǎo)是不行的。教師要講重點(diǎn)、講難點(diǎn)、講解題方法和思路。

3、課堂練習(xí)。

學(xué)生自學(xué)和教師講解后，由于學(xué)生理解方面的缺陷，也難以收到很好的效果。為此可采納課堂練習(xí)的方法，提高解題的速度和技巧，做到講中有練、練中有講、以練為主、多練精講。

4、專題爭論。

在化學(xué)總復(fù)習(xí)中，可布置一些爭論題，讓學(xué)生進(jìn)展課堂爭論，這樣可以加強(qiáng)學(xué)生對化學(xué)學(xué)問的理解和穩(wěn)固。

5、復(fù)習(xí)展覽。

依據(jù)總復(fù)習(xí)內(nèi)容和要求，選擇有代表性的典型資料或試驗進(jìn)行復(fù)習(xí)展覽。復(fù)習(xí)展覽的內(nèi)容可有重要圖表、分類練習(xí)、綜合練習(xí)、命題試驗等。

復(fù)習(xí)展覽陳設(shè)的資料或試驗必需是教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和學(xué)生平常學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)。不能什么都擺，湊喧鬧，搞得雜亂無章。

四、面對全體，盡量不讓任何一名學(xué)生落伍。

在化學(xué)總復(fù)習(xí)中，要依據(jù)各個班級大多數(shù)學(xué)生的實際狀況進(jìn)展，對成績好的學(xué)生，除一般性復(fù)習(xí)外，還應(yīng)布置一些難度較大的、敏捷性大的`練習(xí)題進(jìn)展練習(xí)，對成績差的學(xué)生，除進(jìn)展根底學(xué)問復(fù)習(xí)外，還要加強(qiáng)個別輔導(dǎo)，以提高其復(fù)習(xí)的自覺性和積極性。在復(fù)習(xí)過程中，要面對全體學(xué)生，分類指導(dǎo)，精選習(xí)題。對根底差的學(xué)生，從根底入手，循序漸進(jìn)。課堂上，多給差生一些時機(jī)，發(fā)覺他們身上的閃光點(diǎn)，賜予確定、鼓舞。并在班內(nèi)推行互幫互學(xué)，讓好學(xué)生起帶動作用，差生迎頭趕上。

在總復(fù)習(xí)過程中，無論實行什么方式進(jìn)展，都應(yīng)當(dāng)是“熔煉式”復(fù)習(xí)，即把握學(xué)問的內(nèi)在規(guī)律，進(jìn)而運(yùn)用這些規(guī)律去分析和解決實際問題，在整個過程中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

九年級化學(xué)教學(xué)規(guī)劃篇7

一、指導(dǎo)思想

我們帶著盼望和向往又迎來了一個新的學(xué)期，本學(xué)期理化生教研組將連續(xù)在“課改”新理念和新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》的指導(dǎo)下，以學(xué)生進(jìn)展為本，齊心協(xié)力，落實好學(xué)校制定給我組的各項工作，更新教學(xué)觀念，提高教學(xué)質(zhì)量，標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)過程。使每位教師在科研的同時