九年級(jí)《陳涉世家》教學(xué)設(shè)計(jì)

九年級(jí)《陳涉世家》教學(xué)設(shè)計(jì)【3篇】九年級(jí)《陳涉世家》教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1、把握重點(diǎn)字、詞、句的含義，能借助解釋和工具書，讀懂課文內(nèi)容，說出起義的緣由和經(jīng)過。

2、讀懂、讀熟課文，結(jié)合課文了解人物性格和文中的思想內(nèi)涵，背誦精彩語段。

3、從和陳勝身上學(xué)習(xí)樹立遠(yuǎn)大抱負(fù)的重要性。

4、了解這場(chǎng)革命運(yùn)動(dòng)爆發(fā)的偶然性和必定性，熟悉人民對(duì)歷史的推動(dòng)作用。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、熟悉陳勝、吳廣農(nóng)夫起義的緣由、過程及其歷史必定性。

2、領(lǐng)悟課文中表現(xiàn)人物形象的方法。

教學(xué)課時(shí)：

兩課時(shí)

教學(xué)步驟：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

1、讀準(zhǔn)以下詞語。

陽夏人輟耕點(diǎn)綴掇抽泣悵恨茍富貴嗟乎鴻鵠之志閭左謫戍戊戌當(dāng)行度已失期以數(shù)諫故罾叢祠篝火陳勝王忿恚佐毋斬鞭笞袒右攻蘄詢徇殉社稷譙憔樵

2、讀熟課文。

以讀準(zhǔn)字音、句讀，朗讀流暢為目標(biāo)。

二、新授內(nèi)容

1、溝通課前搜集的秦末農(nóng)夫起義的狀況及司馬遷的生平和《史記》的學(xué)問。

秦始皇吞并六國(guó)之后，對(duì)人民進(jìn)展殘酷的剝削和壓迫，苛捐雜稅繁重。到秦二世時(shí)，賦稅更加嚴(yán)峻了，人民苦痛不堪。陳勝、吳廣正是在這種狀況下，發(fā)動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)了大澤鄉(xiāng)農(nóng)夫起義，建立了我國(guó)歷史上第一個(gè)農(nóng)夫政權(quán)——張楚，促使了秦速亡。

司馬遷（約前145—前90年），西漢聞名史學(xué)家、文學(xué)家和思想家。字子長(zhǎng)，夏陽人?！妒酚洝肥俏覈?guó)第一部紀(jì)傳體通史，記載了從傳奇中的黃帝到漢武帝長(zhǎng)達(dá)3000年的歷史。全書共130篇，包括本紀(jì)（帝王傳記）12篇，世家（記諸侯本系）30篇，列傳（序列人臣事跡）70篇，表10篇，書（記經(jīng)濟(jì)、天文、歷法、禮樂等方面的狀況）8篇。

2、把握以下重點(diǎn)字詞句的含義。

……者……也嘗與人傭耕，輟耕之壟上，悵恨久之。茍富貴若為傭耕太息燕雀安知鴻鵠之志哉閭左謫戍屯大澤鄉(xiāng)皆次當(dāng)行會(huì)度已失期法皆斬舉大計(jì)等死，死國(guó)天下苦秦久矣以數(shù)諫故上使外將兵楚人憐之或以為死，或以為亡今誠(chéng)以吾眾詐自稱公子扶蘇、項(xiàng)燕，為天下唱，宜多應(yīng)者吳廣以為然指意念鬼威眾乃丹書帛曰“陳勝王”罾固以怪之矣間令之次所旁叢祠中狐鳴旦日往往語指目素廣故數(shù)言欲亡，忿恚笞尉劍挺佐之并殺徒屬第借令毋斬王侯將相寧有種乎受命從民欲袒右為壇而盟蘄下將兵徇蘄以東比至陳與皆來會(huì)計(jì)事將軍身被堅(jiān)執(zhí)銳社稷刑其長(zhǎng)吏

三、內(nèi)容梳理

1、本文記敘了歷史上的一件大事，這件事是什么？

秦末大澤鄉(xiāng)農(nóng)夫起義。

2、這次起義的直接緣由是什么？根本緣由是什么？

直接緣由是：會(huì)天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斬。是由于自然緣由誤期，卻要被斬首，可見秦的暴政已到達(dá)了極點(diǎn)。

間接緣由是“天下苦秦久已”，這也是起義的根本緣由。

3、三段分別敘述了什么內(nèi)容？

第1段，表達(dá)陳涉年輕時(shí)的傭耕生活，表現(xiàn)了他心懷大志，有抵抗精神。

第2段，寫起義的籌劃過程，表現(xiàn)了陳勝、吳廣的斗爭(zhēng)決心和政治遠(yuǎn)見。

第3段，寫陳勝、吳廣發(fā)動(dòng)起義，成功進(jìn)軍及建立政權(quán)的經(jīng)過，昭示了農(nóng)夫起義的宏大力氣和歷史意義。

四、作業(yè)布置

熟讀課文。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師生回憶課文各段主要內(nèi)容。自由朗讀課文。

二、新課講授

1、學(xué)生齊讀第一段。

文章是從哪幾個(gè)方面來寫陳涉的？為什么先寫這段？

這段主要寫陳勝年輕時(shí)給人做傭工之時(shí)，胸中已懷有大志（“鴻鵠之志”）。

是以姓名、籍貫、身世、志向等幾個(gè)方面來介紹陳勝的。

第一段寫陳勝的出身和青年時(shí)期的宏大理想。這局部點(diǎn)明陳涉起義的階級(jí)和思想根底。表現(xiàn)了他與窮朋友同甘共苦的心愿，顯示他非凡的共性和遠(yuǎn)大的報(bào)負(fù)。

2、學(xué)生齊讀其次段。請(qǐng)找出起義的時(shí)間、地點(diǎn)、發(fā)起者、參與者及其人數(shù)。起義爆發(fā)的緣由是什么？為起義作輿論預(yù)備的方法是什么？從一、二段看，怎樣熟悉陳涉？

時(shí)間：秦二世元年七月，地點(diǎn)：大澤鄉(xiāng)，發(fā)起者：陳勝、吳廣，參與者及人數(shù)：“閭左適戍漁陽”的九百人。

“天下苦秦久矣”，暴虐的秦朝專制統(tǒng)治給人民帶來無窮無盡的災(zāi)難，造成全社會(huì)普遍的怨憤和仇恨，這是起義爆發(fā)的根本緣由?！笆?，法皆斬”，秦朝嚴(yán)酷的法令逼使戍卒揭竿而起，這是起義發(fā)生的直接緣由。

預(yù)備：①將寫有“陳勝王”的布條置魚腹中，戍卒買魚烹食，得魚腹中書；②吳廣在駐地旁的叢詞中，狐鳴呼口：“大楚興，陳勝王?！?/p>

志向遠(yuǎn)大，足智多謀。

3、陳勝在起義前對(duì)當(dāng)時(shí)的形勢(shì)作了精辟的分析，他是怎樣分析和估量的？請(qǐng)簡(jiǎn)要述之。

“天下苦秦久已”指出人民與統(tǒng)治階級(jí)沖突激化之深，顯示了起義的正義性、必定性。指出項(xiàng)燕、扶蘇在人民心中的位置，可假借他們的名義，發(fā)動(dòng)起義，就可以一呼百應(yīng)。這都是起義的有利條件。從中看出陳勝的政治遠(yuǎn)見。

4、陳勝、吳廣是怎樣為起義制造輿論預(yù)備的？

魚腹藏書、篝火狐鳴，利用人們的迷信思想制造輿論，樹立威信，為起義奠定了思想根底。從中看出他們的`斗爭(zhēng)才智。

5、學(xué)生齊讀第三段。

起義的步驟是：第一步；接著用作為發(fā)動(dòng)群眾起義的口號(hào)。

（并殺兩尉；自稱公子扶蘇、項(xiàng)燕的隊(duì)伍）

起義的性質(zhì)（口號(hào)）是什么？

“伐無道，誅暴秦”

“王侯將相寧有種乎！”的理解：

石破天驚的一呼，寫出了陳勝的“大志”，更表現(xiàn)出他卓越的宣傳力量。

三、爭(zhēng)論學(xué)習(xí)

1、“王侯將相寧有種乎！”表達(dá)人物怎樣的性格特征？

顯示出一個(gè)抵抗者對(duì)封建等級(jí)制度的劇烈批判和大無畏精神。

2、通讀課文，結(jié)合詳細(xì)內(nèi)容分析陳勝是一個(gè)怎樣的人。

最能表現(xiàn)陳勝性格的語言有：

①茍富貴，無相忘”。②“燕雀安知鴻鵠之志哉！”③“今亡亦死，舉大計(jì)亦死，等死，死國(guó)可乎？”④“壯志不死即已，死即舉大名耳，王侯將相寧有種乎！”

分析：①句表達(dá)了陳勝極想擺脫貧困，轉(zhuǎn)變現(xiàn)狀的劇烈愿望，反映了陳勝具有“有福同享，有難同當(dāng)”的樸實(shí)階級(jí)感情，說明陳勝雖然出身低賤，但胸懷大志，不尋常人。②句以“燕雀”比方見識(shí)短淺的人，以“鴻鵠”比方有遠(yuǎn)大抱負(fù)的人。通過比方，表現(xiàn)陳勝年輕時(shí)就是個(gè)有抱負(fù)有理想的人，也反映了他對(duì)同伴目光短淺的惋惜。③句說明白陳勝面對(duì)秦王朝的暴政，面對(duì)死亡，毫不畏懼，決心不受命運(yùn)的擺布，為建立自己抱負(fù)中的國(guó)家而進(jìn)行起義，表現(xiàn)了他勇于抵抗的大無畏英雄氣概，也是他“鴻鵠之志”的詳細(xì)表現(xiàn)。④句徹底否認(rèn)了封建統(tǒng)治階級(jí)哄騙勞動(dòng)人民的所謂天生貴種、等卑有序、貴賤有別的謊話，砸碎了長(zhǎng)期禁錮勞動(dòng)人民頭腦的封建精神枷鎖，是鼓舞人心的戰(zhàn)斗口號(hào)，表現(xiàn)了陳勝敢于解放思想，敢于推翻封建統(tǒng)治的斗爭(zhēng)精神。由此可以看出，陳勝是一個(gè)對(duì)封建統(tǒng)治劇烈不滿，敢于抵抗，敢于斗爭(zhēng)，擅長(zhǎng)斗爭(zhēng)的有志氣，有理想的農(nóng)夫起義的首領(lǐng)。

3、找出第三局部中使用的動(dòng)詞，體會(huì)語言簡(jiǎn)潔、用詞極富表現(xiàn)力的特點(diǎn)。

“笞”“挺”“奪”“殺”這一連串的動(dòng)詞，精確生動(dòng)地表現(xiàn)了劇烈的搏斗場(chǎng)面。

“攻”“收”“下”“徇”“入”“據(jù)”等一連串動(dòng)詞，表現(xiàn)了起義軍勢(shì)如破竹的強(qiáng)大威力。

4、理清全文思路，課文是如何以大事進(jìn)展的挨次來組織的，思索：文章哪些內(nèi)容是詳寫？為什么？哪些內(nèi)容是略寫？為什么？

詳寫起義的發(fā)動(dòng)經(jīng)過，對(duì)陳勝、吳廣“并殺兩尉”、發(fā)動(dòng)群眾等都具體描寫，并把敘事和對(duì)話結(jié)合起來，讓起義首領(lǐng)的機(jī)靈英勇，劇烈的抵抗精神得以充分的表達(dá)。而對(duì)起義后的浩大聲勢(shì)及建立農(nóng)夫政權(quán)則略寫，省去了戰(zhàn)斗狀況和籌建政權(quán)的描寫，由于從上文看來這已是情理中的事。

5、總結(jié)：

課文記敘了陳勝、吳廣領(lǐng)導(dǎo)的我國(guó)歷史上第一次農(nóng)夫起義的緣由，經(jīng)過和浩大聲勢(shì)，表現(xiàn)了農(nóng)夫起義的宏大力氣，贊頌了陳勝、吳廣的抵抗精神及歷史功績(jī)。

四、文言學(xué)問整理

學(xué)生小組合作，整理本課消失的文言學(xué)問，包括通假字、詞類活用、古今異義等。

九年級(jí)《陳涉世家》教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

【教學(xué)目標(biāo)】

１、結(jié)合解釋，疏通文意，理清“陳涉大澤鄉(xiāng)起義”的緣由、經(jīng)過。

２、反復(fù)誦讀，揣摩語言、動(dòng)作描寫，體會(huì)人物共性化的特點(diǎn)以及對(duì)待陳勝這一歷史人物的態(tài)度。

３、熟讀成頌，積存文言語匯，培育文言語感。

【教學(xué)重點(diǎn)】

１、反復(fù)誦讀，揣摩語言、動(dòng)作描寫，體會(huì)人物共性化的特點(diǎn)。

２、熟讀成頌，積存文言語匯，培育文言語感。

【教學(xué)難點(diǎn)】

熟讀成頌，積存文言語匯，培育文言語感。

【教學(xué)方法】

誦讀、爭(zhēng)論。

【教學(xué)手段】

投影儀。

【教學(xué)安排】

２課時(shí)。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、課前預(yù)備

１、結(jié)合有關(guān)資料，了解一些歷史名詞的含義。

官名：閭左閭右屯長(zhǎng)將尉都尉長(zhǎng)吏守丞

地名：大澤鄉(xiāng)蘄銍酂苦柘譙

俗語：社稷三老豪杰笞刑

２、查閱有關(guān)歷史資料，介紹一下中國(guó)封建歷史上第一次農(nóng)夫起義的經(jīng)過。

３、假設(shè)現(xiàn)在讓你給歷史上的一位名人寫歷史傳記，你會(huì)寫些什么，不寫什么？為什么？

二、導(dǎo)入

秦朝是中國(guó)歷史上第一個(gè)大一統(tǒng)的封建王朝。秦的統(tǒng)一完畢了春秋戰(zhàn)國(guó)以來諸侯割據(jù)混戰(zhàn)的局面，開創(chuàng)了統(tǒng)一的新紀(jì)元。秦的統(tǒng)一為以后中國(guó)的疆域形成奠定了根底；它初定的政治、經(jīng)濟(jì)制度也為后來兩千多年的封建社會(huì)奠定了根底。它存在的時(shí)間雖短，但對(duì)后世影響深遠(yuǎn)，在其統(tǒng)治期間開創(chuàng)了諸多個(gè)“第一”。如：第一個(gè)推行標(biāo)準(zhǔn)化的帝國(guó)，統(tǒng)一文字、統(tǒng)一度量衡、車同軌；第一個(gè)修建高速大路（馳道寬５０丈）的帝國(guó)；第一個(gè)修建大型水利工程的帝國(guó)，如“靈渠”“都江堰”；第一個(gè)以法治國(guó)的國(guó)家等；但同時(shí)在其統(tǒng)治期間，也爆發(fā)了封建歷史上第一次農(nóng)夫起義。

對(duì)封建社會(huì)第一次大規(guī)模的農(nóng)夫起義你了解多少呢？請(qǐng)給我們介紹一下。

（生暢所欲言，參考資料見附錄）

結(jié)合同學(xué)所說以及手邊的史實(shí)資料（《史記》），教師將起義首領(lǐng)陳勝“揭竿”的經(jīng)受歸納如下，這或許會(huì)增進(jìn)我們對(duì)這場(chǎng)起義發(fā)生的社會(huì)背景以及過程的了解。

投影：

陳勝的經(jīng)受

誕生貧寒，少有大志。

謫戍漁陽，會(huì)天大雨，謀而舉計(jì)。行卜問神，裝神弄鬼。魚腹藏書，篝火狐鳴。

巧施苦肉，殺尉起義。獨(dú)立將軍，攻下大澤。令人徇蘄，攻克諸郡。（銍、酂、苦、柘、譙）

至陳一役，苦戰(zhàn)守丞。號(hào)令三老，計(jì)事豪杰。眾人推舉，獨(dú)立為王，國(guó)號(hào)張楚。諸縣百姓，紛紛響應(yīng)。

教師的總結(jié)，源自司馬遷的史書《史記·陳涉世家》，下面就讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)《史記·陳涉世家》的過程中加深對(duì)這段歷史的熟悉。

三、結(jié)合工具，明確字音

１、生結(jié)合解釋、字典，掃清生字障礙。

２、師出示投影，明確重點(diǎn)字音。

投影：

鴻鵠閭左扶蘇數(shù)諫敵陳勝王罾又間令吳廣之次所旁叢祠

忿恚尉笞王侯將相寧有種乎度已失期車六七百乘騎千余

通假字：

發(fā)閭左適（謫）戍漁陽

為天下唱（倡）

將軍身被（披）堅(jiān)執(zhí)銳

故以（已）怪之矣

３、齊讀課文，讀準(zhǔn)字音。

４、師訂正誤音。

四、結(jié)合解釋，疏通文意

１、逐層推動(dòng)，師生爭(zhēng)論解決疑難字詞。

２、逐層推動(dòng)，掃清疑難語句，把握文意。

投影：

（第一節(jié)）幼時(shí)陳勝表現(xiàn)如何？

嘗與人傭耕輟耕之壟上無相忘燕雀安知鴻鵠之志哉！

（其次節(jié)）因何揭桿？做了哪些預(yù)備？

“二世元年七月”至“皆指目陳勝”

陳勝、吳廣皆次當(dāng)行會(huì)天大雨度已失期今亡亦死等死

天下苦秦久矣今或聞無罪或以為死，或以為亡

誠(chéng)以吾眾詐自稱公子扶蘇、項(xiàng)燕乃丹書帛曰“陳勝王”

置人所罾魚腹中故以（已）怪之矣又間令吳廣之次所旁叢祠

旦日，卒中往往語

（第三節(jié)）怎樣揭竿而起？“吳廣素愛人”至“攻銍、酂、苦、柘、譙皆下之?！?/p>

吳廣素愛人士卒多為用者忿恚尉以激怒其眾戍死者固十六七

王侯將相寧有種乎祭以尉首

（第三節(jié)）如何稱王？“行收兵”至“殺之以應(yīng)陳涉”

比至陳將軍身被堅(jiān)執(zhí)銳，伐無道，誅暴秦，復(fù)立楚國(guó)之社稷，功宜為王。

３、生自結(jié)合文本，逐段翻譯。

４、二人一組，互譯全文。

五、通譯全文，整體把握

結(jié)合對(duì)文本內(nèi)容的理解，修改教師對(duì)陳勝經(jīng)受的總結(jié)，可以增減或改動(dòng)，合理即可。

參考：

逐層的內(nèi)容：

第一層，交代了陳勝少有大志“燕雀安知鴻鵠之志哉！”不甘受人奴役，想轉(zhuǎn)變受壓迫、奴役的地位。

其次層，二世元年，發(fā)閭左適（謫）戍漁陽，適逢大雨，道路不通，延誤期限，面臨死亡。作為屯長(zhǎng)的陳勝看出這是他實(shí)現(xiàn)理想的大好時(shí)機(jī)，于是，和吳廣商議打算起義。交談中，陳勝分析了當(dāng)時(shí)的秦國(guó)的社會(huì)現(xiàn)狀，并提出“詐自稱公子扶蘇、項(xiàng)燕，為天下唱”的建議，得到了吳廣的響應(yīng)。交談中，陳勝充分展現(xiàn)了其洞察時(shí)局的力量。接下來，為了給起義做好輿論預(yù)備，為了穩(wěn)固陳勝在士卒心目中的地位。足智多謀的陳勝又做了魚腹藏書的小動(dòng)作，并讓吳廣夜晚叢祠中篝火狐鳴，士卒驚慌，私下里對(duì)陳勝另眼相看。

第三層，吳廣利用好人緣，使苦肉計(jì)，惹惱押送的軍官，被將尉責(zé)罰，眾人被擊怒。吳廣、陳勝趁機(jī)殺了將尉。群龍無首之際，陳勝站起來，先揭秦之苛政，又談面臨的形勢(shì)，曉之以厲害，指出參與起義是士卒唯一的出路，然后又“王侯將相寧有種乎”鼓舞眾人。眾人響應(yīng)，設(shè)壇盟誓，起義開頭。攻下大澤，收下蘄、銍、酂、苦、柘、譙。

第四層，攻下陳地，眾人推舉，陳勝為王，國(guó)號(hào)張楚。

六、作業(yè)

翻譯全文并完成書后“研討與練習(xí)二、三”。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

上節(jié)課，通過梳理《史記·陳涉世家》的文意，我們對(duì)陳勝領(lǐng)導(dǎo)的“大澤鄉(xiāng)農(nóng)夫起義”有了更深的了解。下面就請(qǐng)同學(xué)結(jié)合文本內(nèi)容，給我們介紹一下這次起義的`緣由（直接緣由、根本緣由）以及經(jīng)過。

（生暢所欲言）

二、質(zhì)疑爭(zhēng)論，把握形象

１、在《史記·陳涉世家》中，陳涉其人如何？

爭(zhēng)論明確：文中可以看出陳涉是一個(gè)從小有大志向，長(zhǎng)大后，對(duì)社會(huì)有著深刻的洞察力、足智多謀、有膽有識(shí)的人。

２、陳涉與吳廣的合作中，可以看出陳涉擁有怎樣的力量？

爭(zhēng)論明確：在陳涉與吳廣預(yù)備、組織起義的過程中，可以看出陳涉具有領(lǐng)導(dǎo)者的才能。

３、在陳涉起義過程的表達(dá)中，文中還消失了幾個(gè)小人物，如：行卜者、獨(dú)守陳地的守成，他們?cè)谖闹械淖饔梅謩e是什么？

爭(zhēng)論明確：占卜者不能盡言陳勝、吳廣起義的休祲，而轉(zhuǎn)而讓他們卜鬼的推辭，在陳涉看來，竟然成了起義輿論的預(yù)備的先兆，足見此人的足智多謀。

攻打陳地時(shí)，陳地的守、令皆不在，只有守丞與陳勝吳廣闊軍作戰(zhàn)，竟然還不能準(zhǔn)時(shí)攻克，足以看出陳勝的這只隊(duì)伍的實(shí)力。后守丞被人所殺，陳勝得以進(jìn)城，這其實(shí)正示意當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)狀，秦暴政不得人心，更襯出陳涉在秦王朝暴政中的關(guān)鍵作用。

４、作為史官，司馬遷在寫陳涉此人傳記時(shí)，并未把愛憎直接流露在文字間，但他對(duì)陳涉自有自己的看法。怎樣的看法，你看出來了嗎？

爭(zhēng)論明確：標(biāo)題示意了在高度評(píng)價(jià)陳涉的義舉。把一個(gè)誕生卑微，后又被當(dāng)權(quán)者殺戮的農(nóng)夫，編入了世家，足見司馬遷很確定陳涉在強(qiáng)秦統(tǒng)治下首先發(fā)難的義舉。更看出司馬遷不以成敗論英雄的先進(jìn)的歷史觀。

三、課外延長(zhǎng)，認(rèn)清形象

課文僅僅選了《史記·陳涉世家》前半局部，陳涉其人在歷史上畢竟如何