《雷鋒叔叔你在哪里》教學設計

PAGEPAGE3《雷鋒叔叔，你在哪里》教學設計【教材分析】本課以詩歌的形式贊頌了雷鋒同志的事跡，雖然雷鋒同志離開了我們，但在我們的身邊還有無數個雷鋒出現。通過學習課文教育學生成為一名像雷鋒一樣樂于助人，對社會有幫助的人?！驹O計意圖】在設計本課時，我注重學生感情的變化，通過三次討論讓學生體會自己對雷鋒叔叔的崇敬之情。整堂課注重朗讀，突出讀的指導。另外，有關雷鋒的事跡還有很多，這首詩歌對他的介紹也很少，所以，我在教學設計中，有意識地設計資料收集和交流環(huán)節(jié)，為學生更好地了解雷鋒做準備?！緦W生分析】樂于助人是小學生日常行為規(guī)范中重要的一條，在生活中，我們不斷地教育學生關心他人、幫助他人，但如何關心幫助人卻沒有固定的模式，這個時候我們把雷鋒叔叔介紹給他們，無形中給了學生一把尺，為他們指明了方向。【學習目標】1.認識課文中的12個生字，會寫12個字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，通過讀表達對雷鋒叔叔的崇敬之情。并讀出詩歌的節(jié)奏感。3.通過了解雷鋒的事跡培養(yǎng)學生成為樂于助人、關心他人的優(yōu)秀少先隊員?！窘虒W重點】認識生字，并能在不同的語言環(huán)境中運用。有感情地朗讀詩歌，表達對雷鋒叔叔的敬愛之情?！窘虒W用具】錄音、幻燈?！窘虒W時間】3課時?！窘虒W設計】你想到的和這個字第二課時一、導入1.談一談通過熟讀課文之后，你對雷鋒叔叔的又有了哪些新的認識?二、朗讀1.把你對雷鋒叔叔的感情滲入到課文朗讀中，用讀體現出來。2.指名讀課文，學生評價，補充朗讀。3.師：請你在課文中找一找，雷鋒叔叔到底在哪?4.你能尋找一個合作伙伴，用問答的方式來完成這道題的回答嗎?5班級討論：問的話如何問?答的話如何答?注：學生回答時可以發(fā)言評價，也可以現場指導或語言示范。[通過學生討論，學會朗讀詩歌。]6.學生自由練讀后指名讀。7.分組讀，比一比哪一組問得好，哪一組答得好。8.通過朗讀和學習，你對雷鋒叔叔又有了哪些新的認識和感受?[多角度、多層次、多方法地朗讀，通過讀體會詩人感情。]三、觀察詩歌規(guī)律，引導背誦能夠背誦的同學試著合上書背誦課文。四、組織討論，引發(fā)思考1.今天，陶陶和丫丫也來到了我們班，她們看到大家學得熱火朝天，也要加入，這不，她們給你們提了兩個問題，我們來看一看吧。(1)最后一句話是什么意思呢?(1)我們也去找一找身邊的雷鋒吧。2.說一說身邊的好人好事。想一想：你以后要怎么做?3.組織學生形成互助小組、幫助班級中有困難的孩子和學校中有困難的同學。由互助小組發(fā)出倡議。倡議書：倡議全校學生向雷鋒叔叔學習，幫助有困難的人。倡議父母一齊加入到學校的互助小組中，為了世界變得更美好貢獻自己的力量。五、作業(yè)1.調查一下在你的同學中、學校里以及你的親戚中都有哪些像雷鋒一樣樂于助人的人。2、社會實踐互助小組來到校外幫助清掃清掃街道，到敬老院、孤兒院幫助那些缺少生活自理能力的人。3.向過路行人宣傳幫助別人的好處，讓更多的人加人到互助小組中。4.制訂互助小組的長期活動計劃，規(guī)定各項活動時間。課后反思1.抓語文基礎知識的學習，養(yǎng)成良好的學習習慣。2.體現語文的人文性，并培養(yǎng)學生的社會實踐能力通過實際行動教