現(xiàn)代信息技術(shù)的作用

摘要：隨著科技的發(fā)展，多媒體在我們生中也越來越普遍，同時也運(yùn)用到了我們的教學(xué)當(dāng)中，但是任何一樣?xùn)|西的誕生都伴隨著兩面性本文針對多媒體教學(xué)的特點(diǎn)，闡述了多媒體教學(xué)的有利方面和它存在的一些弊端，提出了在使用多媒體的同時應(yīng)該注意的一些問題，在教學(xué)方法上提出了一些建議，通過這些意見和建議，能更好地搞好教育，更好地為教育服務(wù)，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知水平的發(fā)展地同時提高課堂效果?，F(xiàn)代的教育技術(shù)應(yīng)與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相結(jié)合，取長補(bǔ)短，才能收到更好的教學(xué)效果。關(guān)鍵詞現(xiàn)代信息技術(shù)；教學(xué)；應(yīng)用近年來，隨著科技的迅速發(fā)展，電腦的日益普及，多媒體教學(xué)的迅速興起，并逐漸的走入課堂，支持圖文并茂，聲色俱佳，動靜皆宜的表現(xiàn)形式，將傳統(tǒng)的課堂教學(xué)引入了全新的教育境界，受到老師和學(xué)生熱烈歡迎。具體地說，是指在課堂教學(xué)中，繼承傳統(tǒng)辦法中的合理成分，恰當(dāng)引進(jìn)現(xiàn)代化的措施，使兩者有機(jī)結(jié)合，相得益彰，構(gòu)成教與學(xué)信息傳遞與反饋效果的最優(yōu)化。多媒體課件通過圖像、影像、聲音、動畫等精彩的視聽效果，豐富的內(nèi)容，變化多端的動畫，往往引人入勝。豐富了教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段，使學(xué)生手、腦、眼、口并用，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高了學(xué)習(xí)效率、激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。1.現(xiàn)代信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)的應(yīng)用布魯納強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)是一個主動的過程學(xué)習(xí)的最初刺激乃是對于所有材料的興趣，即主要是內(nèi)在動機(jī)。他說“按照一個人自己的興趣和認(rèn)知結(jié)構(gòu)組織起來的材料就是最有希望在記憶中‘自由出入'的材料”。而多媒體課件圖片精美、形象生動、聲情并茂，符合學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，有助于吸引學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生營造和維持學(xué)習(xí)過程中積極的心理氛圍，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高其學(xué)習(xí)效率。比如，當(dāng)我們剛進(jìn)入一個新的知識點(diǎn)時，我們可以制作一個相應(yīng)的短片，讓同學(xué)們先觀看，把他們的思維帶入現(xiàn)實(shí)生活中，讓他們在快樂中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)中尋找快樂，例如，當(dāng)我們接觸到圓這個知識點(diǎn)的時候，我們可以制作一個童年玩的玩具的一個短片一滾鐵環(huán)，在多媒體課件中適當(dāng)?shù)呐渖弦恍┩旮枨?，讓同學(xué)們先觀看，這樣，同學(xué)們不僅找回了童年的回憶，很快就會讓學(xué)生明白這節(jié)課要講的主要內(nèi)容是有關(guān)圓的知識，老師還可以通過這條短片提出一些相應(yīng)的問題，在這樣的教學(xué)過程中，老師教起來會感到很輕松，學(xué)生學(xué)起來也會很愉快。正所謂興趣是孩子最好的老師，只要學(xué)生對你的課感興趣，就不用擔(dān)心同學(xué)們沒有好的學(xué)習(xí)成績。多媒體教學(xué)中所體現(xiàn)的藝術(shù)性同時也能帶給學(xué)生豐富的知識，因?yàn)槎嗝襟w教學(xué)是綜合多種教學(xué)手段，它所傳遞的內(nèi)容不是單一的，除了它所反映的教學(xué)內(nèi)容，還有其他的方面，比如音樂欣賞，色彩的視覺效果等方面，都能傳遞信息，給學(xué)生一個美的享受。多媒體運(yùn)用于教學(xué)中，擴(kuò)大課堂教學(xué)的信息傳遞，滿足各層次學(xué)生的需求，提高學(xué)生的綜合能力現(xiàn)在是以科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展的時代，教學(xué)也不例外，只憑借書本上的知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，所以，我們必需得借助多媒體來輔助教學(xué)，通過多媒體，我們可以了解更多的知識，了解其他國家的一些教學(xué)方法，在這之間進(jìn)行比較，哪些是值得我們借鑒的，作為一位合格的教師來說，不斷的提升自己，完善自己是很有必要的。其次，作為一個渴望學(xué)習(xí)，愛學(xué)習(xí)的學(xué)生來說，多媒體就是他的第二個老師，他可以通過多媒體，學(xué)習(xí)更多的知識來豐富自己。利用多媒體超鏈接功能還能滿足各層次學(xué)生的不同需求，具體來說即是在新課講授時用同樣的方法講授而課后或者在有時間的前提下可用事先設(shè)置好的超鏈接，用不同的方法對不同層次的學(xué)生因材施教，進(jìn)行個別教育，以滿足各層次學(xué)生的需求。多媒體教學(xué)能減輕教師的教學(xué)工作，提高教師的業(yè)務(wù)和計(jì)算機(jī)水平教師在備課過程中，需要查詢大量的相關(guān)資料，龐大的書庫也只是有限的資源，況且教師還要一本一本的找，一頁一頁的翻，這個過程會花費(fèi)大量的時間，網(wǎng)絡(luò)信息為教師提供了無窮無盡的教學(xué)資源為廣大教師開展教學(xué)活動提供了一條教學(xué)捷徑，只要打開百度或者谷歌，把想要找的東西輸入，再點(diǎn)擊搜索，就能獲得自己想要查詢的資料，這樣，大大節(jié)省了教師備課的時間，這些好的資料也將有助于提高教師的教學(xué)思想、綜合教學(xué)理念、改善教學(xué)方法。除此之外，教師還可以利用備課時間鍛煉自己的制作能力和打字能九這有助一位教師業(yè)務(wù)水平和計(jì)算機(jī)綜合能力的提高。一位合格的數(shù)學(xué)教師，不僅要有淵博的專業(yè)知識，還要有熟練的專業(yè)的制作技能。教學(xué)課件的好壞，直接關(guān)系著這堂課的教學(xué)效果。一個好的教學(xué)課件，可以做到事半功倍的效果，相反就是會事倍功半。數(shù)學(xué)模型的模擬和直觀形象的教學(xué)內(nèi)容的展示，有利于增強(qiáng)感官效果，幫助學(xué)生突破難點(diǎn)，提高其分析和解決問題的能力，提高學(xué)習(xí)效率.

特瑞奇勒對人的感覺與學(xué)習(xí)、記憶之間的關(guān)系進(jìn)行了研究，結(jié)果表明，我們的學(xué)習(xí)11%通過聽覺，83%通過視覺。多媒體中的文字、圖像、動畫、背景顏色等可作用于視覺，教師的旁白講說、背景音樂等可以作用于聽覺。這樣直觀形象的教學(xué)使學(xué)生易于感知、理解和想象，促進(jìn)學(xué)生的多種感知和多種思維形式的整合，有利于幫助學(xué)生突破難點(diǎn)，掌握重點(diǎn)。例如：在學(xué)習(xí)“圓柱體體的面積”一節(jié)的課程時，可以先讓學(xué)生看一些生活中有的一些生活用品，感知一下周圍的事物，再讓學(xué)生觀察那些是圓柱體，那些不是，讓學(xué)生把數(shù)學(xué)帶到生活中，在生活中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中生活，然后用程序制作好一個圓柱的合成和分解的模型動畫，把圓柱的制作過程用比較清晰動畫表示出來，在學(xué)生討論分析后播放，好讓學(xué)生理解和分析，讓抽象的問題形象化，幫助學(xué)生突破難點(diǎn)，提高其分析和解決問題的能力，讓學(xué)生明白圓柱的側(cè)面積為什么是底面周長乘高，體積為什么是底面積乘高，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率.進(jìn)而達(dá)到事半功倍的效果隨著現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的普及，許多偏遠(yuǎn)的農(nóng)村學(xué)校都以計(jì)算機(jī)作為輔助教學(xué)的工具。其實(shí)，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育為農(nóng)村小學(xué)教師打開了面向世界、面向全國、面向未來的一扇窗戶，優(yōu)質(zhì)教育資源猶如一股清新的山外來風(fēng)，吹來了教育改革的前沿動態(tài)信息，吹來了新的教育觀念和教育思想，吹來了先進(jìn)的教學(xué)方式和方法。運(yùn)用以計(jì)算機(jī)為核心的多媒體課件教學(xué)活動，也跟著遠(yuǎn)程教育走進(jìn)了我們的課堂。相比較傳統(tǒng)教學(xué)，運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，可不受時間、空間的限制，將教學(xué)內(nèi)容中所涉及到的事物、情景、過程，全部再現(xiàn)于課堂，超越了傳統(tǒng)視野，豐富了教學(xué)內(nèi)容，增加了教學(xué)密度和背景。2多媒體在教學(xué)過程中的弊端隨著科技的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)是越來越方便，與課本相對應(yīng)的課件免費(fèi)都可以下載到，不用自己制作或修改也就勉強(qiáng)可以拿去用，而且還可以不斷重復(fù)使用，但是，有許多教師就為了節(jié)約所謂的時間，為了追求那些所謂的效果，為了完成教學(xué)任務(wù)，直接用在網(wǎng)絡(luò)上下載的課件進(jìn)行教學(xué)，從不考慮課件的實(shí)用性和可行性，不考慮學(xué)生成績和基礎(chǔ)的差異性，教師在上課的時候帶個揚(yáng)聲器或者什么都可以不帶，只帶一個u盤和一臺電腦即可，更有甚者，現(xiàn)在基本上都新課改啦，教材上知識點(diǎn)的排版都不一樣，也增添了不少的新知識，但是他的課件還是一成不變…這樣一種完全以課件決定教學(xué)的模式，忽略了多媒體在教學(xué)中的輔助本質(zhì)，無法體現(xiàn)教師自己對教材的真正理解，更不能體現(xiàn)教師個體獨(dú)特的思維方式，是一種本末倒置的教學(xué)行為。更是一種職業(yè)道德缺失的表現(xiàn)，而且這種完全

依托于多媒體課件應(yīng)用的教學(xué)模式，不能對不同學(xué)生群體采取針對性的教學(xué)方法，其教學(xué)效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上傳統(tǒng)教學(xué)模式。在這個信息時代，上課時只用“黑板+粉筆”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，顯然不能滿足學(xué)生的心理需求，但要是一味追求多樣的表現(xiàn)形式而忽略了媒體運(yùn)用的實(shí)質(zhì)，效果會全然相反。例如有的課件背景過于復(fù)雜，過多的使用動畫、圖片和聲音，對學(xué)生的注意力造成了干擾；有些課件，在制作的時候忽略了字體的大小、顏色與背景之間的反差使得在電腦上能看清楚的內(nèi)容在屏幕上呈現(xiàn)出來就會模糊不清，影響其教學(xué)效果。殊不知，人的知覺具有選擇性，選擇的過程就是區(qū)分對象和背景的過程，對象和背景之間的差別越大，就越容易被優(yōu)先選擇。用皮亞杰的認(rèn)知心理分析不難知道：初中生，有的還處在具體運(yùn)算階段，有的則進(jìn)入了形勢運(yùn)算階段，但是他們的思維依舊不成熟，做筆記還是他們進(jìn)一步理解和記憶知識點(diǎn)的好方法，即使是完全進(jìn)入形式運(yùn)算的高中生，也需要時間來消化知識點(diǎn)。但有些教師在使用多媒體教學(xué)時，為了節(jié)約時間，只使用多媒體播放之前所制作好的幻