02安東諾夫卡蘋果導(dǎo)學(xué)案12

《外國小說賞》第二單《安東諾夫蘋果》導(dǎo)案主人

審：二文課學(xué)習(xí)目標(biāo)：１、了解蒲寧及其創(chuàng)作情況以及其在俄羅斯文學(xué)史上的地位和意義。２、通過對本篇小說中場景描寫的揣摩和體會：（1讀欣賞小說人物和環(huán)境和諧映襯的藝術(shù)魅力（2解小說的象征意義；（3解人物以及結(jié)構(gòu)和語言方面的特色。３結(jié)單元話題的知識，了解場景描寫在本篇小說中的地位和功能學(xué)習(xí)重點：領(lǐng)會小說中表達(dá)的主題思想；分析景物描寫在文中的作用。學(xué)習(xí)難點：分析景物描寫在文中的作用，會小說中表達(dá)的主題思想。學(xué)習(xí)方法：自主學(xué)習(xí)，合作探究。學(xué)習(xí)時數(shù)：二課時學(xué)習(xí)過程：第課目標(biāo)定向：文章篇幅較長13000字用讀、課外自讀課文，利用本課時幫助學(xué)生梳理課文，在大致把握全文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，重點分析第一部分，側(cè)重場景描寫方法的分析。一、課前自主探究。、字詞基礎(chǔ)知識：完成《校本教材》第14—“基礎(chǔ)積累1—題。、作家簡介伊凡·蒲寧（IvanBunin，－）羅斯作家。生于俄國中部波羅涅日市一破落貴族世家。由于家境貧困，中學(xué)未畢業(yè)就步入社會。做過校對員、圖書館員、助理編輯等。曾受教于托爾斯泰契訶夫、高爾基等作家，并為高爾基主辦的知識出版社撰過稿年選為科學(xué)院名譽(yù)院士。十月革命爆發(fā)后，他持?jǐn)硨α?，于年亡國外，僑法國直到去世。創(chuàng)作道路：復(fù)雜而曲折，可以用“跨越了世紀(jì)、跨越了國界，也跨越了流派、跨越了文化”來括。整個創(chuàng)作活動共持續(xù)了年大體可分為三大階段：（1年之前：創(chuàng)作早期，占主要地位的詩歌，主要有《落葉上等散文作品主要有口和安東諾夫卡蘋果》等，充滿抒情氣息；（21910年：創(chuàng)作中期。對古老文明的源頭以及民族生存發(fā)展的規(guī)律的探究以及這一時期俄羅斯社會的現(xiàn)狀促使蒲寧深入思考俄羅斯民族的發(fā)展農(nóng)寫生系列鄉(xiāng)村羅比約夫日的夜晚》等和愛情悲劇系列”作品《愛情學(xué)盈的氣息強(qiáng)的夢》等（31920年蒲寧的創(chuàng)作力再一次爆發(fā)作了許多流傳后世的經(jīng)典名篇《佳的愛情《阿爾謝尼耶夫的一生泰解脫》.創(chuàng)作風(fēng)格：蒲寧的創(chuàng)作繼承了俄國古典文學(xué)的現(xiàn)實主義傳統(tǒng)，是寫作中短篇小說的高手。他的說不太重視情節(jié)與結(jié)構(gòu)的安排，而專注于人物性的刻畫和環(huán)境氣氛的渲染，語言生動和諧，富于節(jié)奏感被高爾基譽(yù)為“當(dāng)代優(yōu)秀的文體家1933年于嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃囆g(shù)才能，使俄羅斯古典傳統(tǒng)在散文中得到繼承蒲寧獲得諾貝爾文學(xué)獎。1

、思考小說是以什么為線索串聯(lián)起來的，概括每個部分場景的主要內(nèi)容。、思考本文場景描寫特點和作用。二、交流展示。閱讀思考下列問題：（一說以什么為線索串起來的？能否給文章的四個部分各起一個名字？線索：小說以時間為線索,八月寫到十一月將“初秋”蘋果成熟的季、農(nóng)田豐收的季節(jié)杪起”以及“深秋”初冬時狩獵的季節(jié)連綴成四幅如詩如畫的圖描繪出俄羅斯農(nóng)村秋的精美景致。板書小標(biāo)題：果園清晨與日暮圖景田豐與莊園富有圖景深秋雨后狩獵圖景小地主生活圖景第一部分：安東諾夫卡蘋果成熟的季節(jié)，豐收的田園景象。第二部分：農(nóng)村當(dāng)時富庶的景象，人們長壽、富足、心態(tài)平和。第三部分：狩獵季節(jié)的休閑和熱鬧第四部分：時世變遷，眼前荒僻、蕭瑟和破落。（二東夫卡蘋在文中起么作用？“安東諾夫卡蘋果是文的靈與其說它是一種美味的水毋寧說它是一個象,它象征著豐收甜美、富足的鄉(xiāng)村生活。整篇小說都籠罩在“安東諾夫卡蘋果”的馥郁甜香中,作者用回憶的口吻將我們徐徐帶入那個已經(jīng)逝去的田園夢境中。（三寧品中的風(fēng)景描寫點蒲寧作品中的風(fēng)景描寫向來為文學(xué)界稱道。有人說，他作品中的風(fēng)景描寫，比起圖畫，這篇小更像電影，因為作者在描繪每一幅俄羅斯風(fēng)情畫時，不是平面的，而是立體的：不僅有色彩、光影，有聲音、氣味，令人身臨其境東夫卡蘋果》仿佛一部令人心醉神迷的俄羅斯田園風(fēng)景記錄影片由一幕幕細(xì)膩的工筆畫連綴而成歡娛與感傷的情緒成為整個“電影”的配樂令小說充滿了詩的氛圍。請細(xì)讀課文第一部分，選擇期中你認(rèn)為最精彩的內(nèi)容加以賞析。（四點析（第一部分、第一部分中主要從哪兩個側(cè)面來寫果園豐收圖景的？第一段與后面段落之間有怎的聯(lián)系？（1園清晨圖。（2園日暮圖?！@部分作者只是用寥寥幾筆勾勒果園清晨圖和日暮圖的大致樣貌，后面部分作者又飽蘸了濃的色筆來細(xì)描這兩幅圖畫，先略后詳。、概這部分景色描寫所體現(xiàn)出的特點。（1視覺、嗅覺、聽覺的結(jié)合（2概括性描寫與細(xì)節(jié)描寫（工筆）的結(jié)合（3渲染氣氛，表達(dá)感情、賞析提示果園清晨圖視覺的印象：滿目金黃、樹葉開始凋零、稀稀落落的大果園、槭樹的林蔭道。嗅覺的印象：落葉的幽香以及安東諾夫卡蘋果、蜂蜜和秋涼的芬芳。聽覺的印象處是人聲和大車嘰嘰嘎嘎的響——概括性描寫果園日暮圖視覺的印象：滿天星斗、沉沉夜色；嗅覺的印象：清新空氣中的焦油味；聽覺印象：嘰嘰嘎嘎遠(yuǎn)去的車聲?！爬ㄐ悦鑼?

生動細(xì)節(jié)：雇工吃蘋果，果園主非但不阻止他，反而還勸他吃吃吧，吃個飽，——不吃才傻呢！哪個割蜜的不吃幾口蜂蜜豐里，人們自然樂善好施，盡情與人分享豐收的喜悅。這飽含情味的筆，透出田園生活中的人情之美。果園清晨圖背景：大窩棚木面不時閃過鮮紅的衣裙這為綠色的果園色調(diào)中增添了些許鮮活的色彩。前景:人?！靶〖冶逃瘛焙汀肮痈鐑骸钡娜合裰?村長年輕的妻子”成為了作者重點描繪的主角。作者用細(xì)膩的工筆描繪了她的外貌、穿,簡直是栩栩如生,見其人。用果園主議論她的話來點出她內(nèi)在的品:“這小娘們兒可會理財呢這精明強(qiáng)干的女人現(xiàn)在難得見到了,樣由外而內(nèi)地把一個典型俄羅斯農(nóng)村主婦的形象推到了我們面前個次要人物則在畫面的另一邊構(gòu)成一幅買賣點出蘋果豐收的主題—詳細(xì)描寫果園日暮圖濃墨渲染夜幕圖畫。作者用嗅覺和聽覺來著色：襲人的“寒氣的秸和麥糠的香氣桃枝冒出的煙散發(fā)出郁的香氣”之中,“村里的人語聲和大門的吱扭聲聽起來分外清晰果園里的“篝火”成了這一幕的主蒲寧寫人影投映在蘋果樹上的情形逼真又富有生活氣息。深夜的星空下,聲音又一次成為主角。列車經(jīng)過時的聲音單管獵槍的槍聲被描寫得出神入化,平的生活場景滲透出些許詩意。－－細(xì)節(jié)描寫三、主題探究。東夫卡蘋”僅僅是一種美味的水果嗎？那象征著什么呢——象征著豐收、甜美、富足的鄉(xiāng)村生活。、表現(xiàn)了什么主題（聯(lián)系《校本教材》第頁“背景解讀”加以理解）－－“安東諾夫卡蘋果”是全文的靈魂，整篇小說都籠罩在“安東諾夫卡蘋果”的馥郁甜香中作者用回憶的口吻，將我們徐徐帶入那個已經(jīng)逝去的田園夢境中。在對昔日美好的深情緬懷中，抒發(fā)對去生活的留戀，對時世變遷的惆悵和感傷。這是一首舊時代的挽歌，溫柔敦厚，哀而不傷，將感情包裹事易時移的幾幅對比鮮明的圖畫中，以藝術(shù)的美感來感染讀者。四、訓(xùn)練反饋：完成《校本教材》第—15頁基礎(chǔ)積累”第3—。五、課外作業(yè)。１將文中的風(fēng)景描寫找出來，然后體會其“動靜相宜”的特點。２作對中等貴族階級沒落的惋惜之情和安東諾夫卡蘋果有什么關(guān)系？答案見《校本教材》第頁第課學(xué)習(xí)目標(biāo)：、進(jìn)一步熟悉課文內(nèi)容，領(lǐng)會小說中表達(dá)的主題思想。、欣賞課文第二——四部分中精彩的場景描寫及其作用。、理解蒲寧作品中所表達(dá)的對幸福的追求和對個體生命、生命與自然以及人類歷史深刻的思考。一、導(dǎo)入上節(jié)課我們說到《安東諾夫卡蘋果》的作者蒲寧從視覺、嗅覺、和聽覺的角度，概括出了“我印象中的那個金色的季節(jié)。下面我們再從這個作者印象中的季節(jié)走進(jìn)另外三個場景，進(jìn)一步感受作者描的畫面之美，以及從中表達(dá)的復(fù)雜的內(nèi)心情感。二、賞析第二部分，感受作者難舍貴族情結(jié)在小說的第二部分，作者以農(nóng)諺和抒情性的語句引領(lǐng)，過渡到田野豐收的圖畫上去。作者極力繪了農(nóng)村當(dāng)時的富庶，人們的長壽、富足、心態(tài)平和。在細(xì)膩的描寫之后，又由實入虛，將自我納入了幅生活圖景中，想象自己作為一個莊戶人的生活。下面就讓我們一起進(jìn)入莊園生活圖。3

、請一位學(xué)生朗讀第頁莊園并不大??是何的舒適愜意呀、一段文字描寫的是姑母的莊園這個莊園中實行的依然是農(nóng)奴制，這個莊園的主人也就是“”的姑母過的仍然是一種“中等貴族的生活方式在者的筆下的姑母的莊園具有什么特點呢？明確：古老、堅固，富有生命，永遠(yuǎn)不會有傾圮之日?；蛟S姑母的“宅第”就是作者心目中的貴族生活的理想形象。、在樣一座古老、堅固，富有生命，似乎永遠(yuǎn)不會有傾圮之日的莊園中，姑母生活如何呢？一起來讀一讀描寫姑母的“中等貴族的生活”的語段。、齊“一走進(jìn)宅第??吹進(jìn)了陣陣涼爽的秋風(fēng)??”問：這屋里的擺設(shè)有什么樣的特點？明確：有著貴族的華貴、矜持和氣派。豐盛的晚餐則是貴族奢華氣派的最好詮釋。問：怎么在這樣的一個背景下，這個莊園這個宅第的主人姑母又是這樣的一個形象呢？明確：姑母是圖畫的主角，結(jié)實硬朗、傲岸而又和藹——這正是貴族氣度的典型。難舍貴族情結(jié)：蒲寧是個對貴族生活頗為留戀和向往的人，在他的意識中，與世無爭、相安無的農(nóng)莊生活，并沒有什么激烈的階級矛盾和階級斗爭，他厭惡任何打破這種“理想化”社會平衡的革命因而，在他的筆下，貴族農(nóng)莊的生活是美好而愜意的。一起來欣賞下一幅圖畫——深秋狩獵圖。三、賞析第三部分——深秋狩獵圖、農(nóng)忙已經(jīng)過去，狩獵季節(jié)開始。在這幅“深秋狩獵圖”中，有沒有讓大家記憶深的人物形象？明確：那就是“我”已故的內(nèi)兄、地主兼獵人阿爾謝尼伊謝苗內(nèi)奇。問：課文中哪些文字是描寫阿爾謝尼伊謝苗內(nèi)奇？、分析阿爾謝尼伊?苗內(nèi)奇這一人物形象。請一位男生朗讀第24頁突然，它狂叫一聲??‘好了，別耽誤寶貴的時間啦討論獵”中阿爾謝尼伊謝內(nèi)奇的形象和性格怎樣？作者是如何描寫他的出場？明確；野性、豪爽、不拘小節(jié)有男子漢的陽剛氣質(zhì)。細(xì)節(jié)描寫在描寫了阿爾謝尼伊謝內(nèi)奇的出場后，接下來在森林中縱馬狩獵的場面真的是熱鬧凡。四、賞析第四部分——小地主生活圖然而在第四部分的開頭作者說“安東諾夫卡蘋果的香氣正在從地主莊園中消失村老人們都已先后歸天，安娜?格拉西莫芙也已故世，阿爾謝尼伊?謝苗內(nèi)奇自盡了時的變遷，貴族生活一去不返始小地主的時代、在作者的眼中，小地主的生活是怎樣的呢？我們同樣可以通過文章中的景物特點感受。齊讀第27頁發(fā)??在要是有一兩條靈該好！”問：同樣是描寫狩獵的場面，這里的景物給人一種怎樣的感覺？明確：遠(yuǎn)沒有前面三部分的美好。深秋光禿禿的果園，荒僻的小道、蕭瑟的樹林、寒冷的曠野似乎就是破落小地主生活的象征。、后，文章以蕭瑟荒涼的打獵場結(jié)尾，最終更以一首悠揚(yáng)而悲壯的歌謠作結(jié)。將小說結(jié)束與種悲劇氣氛之中。五、課堂總結(jié)：整篇小說用回憶的口吻，將我們徐徐帶入那個已經(jīng)逝去的田園夢境中。在對昔日美