（部編）人教版 七年級上冊 第10課 秦末農(nóng)民大起義 教案

第4頁第10課秦末農(nóng)民大起義一、教學(xué)目標(biāo)：知識與能力：了解秦朝的暴政，并掌握其與農(nóng)民起義之間關(guān)系；大澤鄉(xiāng)起義的時間、領(lǐng)導(dǎo)人、結(jié)果；了解楚漢之爭過程與方法：通過分析秦的暴政和陳勝吳廣的關(guān)系，及陳勝吳廣的起義與秦滅亡的關(guān)系，訓(xùn)練學(xué)生論從史出的觀念。通過劉邦和項羽的比照分析，培養(yǎng)學(xué)生對史實的比擬、分析能力以及得出結(jié)論的概括、歸納能力。情感態(tài)度價值觀：秦朝暴政不僅對當(dāng)時的人民有影響，同時也對漢朝產(chǎn)生的深刻的影響。通過對秦朝暴政和項羽的認識，了解和諧社會的重要性。二、教學(xué)重點、難點重點：秦的暴政及影響難點：秦亡前后，項羽、劉邦所領(lǐng)導(dǎo)的戰(zhàn)爭性質(zhì)的變化三、教學(xué)方法：講授法、多媒體教學(xué)法、小組合作學(xué)習(xí)四、教學(xué)過程：

〔一〕、導(dǎo)入新課：

同學(xué)們,在中國長達數(shù)千年的歷史開展進程中,秦帝國無疑是最富有神秘色彩的朝代之一。它開創(chuàng)了大一統(tǒng)的中央集權(quán)體制修筑了舉世聞名的長城,統(tǒng)一了貨幣、度量衡和文字。但如此偉大的一個朝代,一個想代代相傳直至萬世的帝國,竟然只存在了十幾年就灰飛煙滅了!是什么原因斷送了始皇帝的夢想?讓我們在第10課秦末農(nóng)民大起義中找尋答案。

〔二〕、講授新課

[問題探究]秦末爆發(fā)農(nóng)民起義的原因(秦朝暴政的表現(xiàn))

(1)酷刑

[創(chuàng)設(shè)情境］向?qū)W生展示資料:當(dāng)時在秦國市場上,有這樣一種奇怪的現(xiàn)象:鞋子沒人買,或買單只的,拐杖卻是搶手貨。組織學(xué)生討論秦國出現(xiàn)這種奇怪的現(xiàn)象的原因是什么?

［設(shè)計意圖:以小事來翻開秦朝暴政的切口,表達出小切口大野的歷史觀察方法。］束頸的鐵鉗鐵桎拘系罪人雙腳的刑具,即腳鐐

多媒體出示秦朝刑具。

[教師點撥]秦朝有一種刑罰,犯了罪要切去單腳,所以鞋子沒人買,拐杖搶手呀。揭開謎底:“行者相伴于道,而死人日積于市〞,“劓鼻盈蔂，斷足盈車〞,即使免去死罪,也往往要割去鼻子或砍斷雙腿,挖去膝蓋。所以買鞋的人少,買拐杖的人多。秦朝有歷史上最殘酷的刑罰,光死刑就有腰斬(是將犯罪的人攔腰斬斷的酷刑)、梟首、棄市(是在鬧市之中將犯罪的人當(dāng)眾處死的刑罰)、車裂、凌遲等名目。

秦朝時制定的法律細密嚴(yán)苛,實行“輕罪重罰〞:亂跑一定會遭到盤問,甚至扭送。如果看到一個可疑的犯罪分子而不揭發(fā),是要被連坐的。

后來有人曾形容秦朝時“赭衣塞路,囹圈成市〞,意思是說道路上擠滿了穿囚衣的犯人,監(jiān)獄像市場一樣擁擠。

(2)重役

組織學(xué)生討論秦朝除了刑罰殘酷之外,還有哪些不合理的制度呢?［創(chuàng)設(shè)情］六王畢，四海一；蜀山兀，阿房出。覆壓三百余里，隔離天日。驪山北構(gòu)而西折，直走咸陽。二川溶溶，流入宮墻。五步一樓，十步一閣；廊腰縵回，檐牙高啄；各抱地勢，鉤心斗角。盤盤焉，囷囷焉，蜂房水渦，矗不知其幾千萬落！長橋臥波，未云何龍？復(fù)道行空，不霽何虹？上下冥迷，不知西東。歌臺暖響，春光融融；舞殿冷袖，風(fēng)雨凄凄。一日之內(nèi)，一宮之間，而氣候不齊。杜牧?阿房宮賦?

新婚的范喜被抓去修長城,當(dāng)孟姜女尋夫找到長城邊上時,卻被告知范喜良已經(jīng)死了。聞此魯耗,孟姜女整墊哭了三天三夜,哭得天昏地睡,連天地都感動了。天越來越陰沉,風(fēng)越來越猛烈,只聽〞哪啦〞一聲,一段長城被見倒了,露出來的正是范喜良的尸首,孟姜女的眼淚滴在了文夫血肉的臉上,她終于見到了自己心愛的丈夫,但他卻再也看不到她了,因為他己經(jīng)被殘暴的秦始皇害死了民間故事中的孟姜女長城

組織學(xué)生討論,繁重的福投會產(chǎn)生什么樣的社會危害

導(dǎo)致農(nóng)桑失時

過渡語:繁重的徭沒后,家里還要不要交稅(糧食)呢?

(3)苛稅

秦朝的賦稅,主要有田租、口賦,雜賦三種。這些賦稅加在一起要交收獲物的三分之二。

教師點撥培論:苛政猛于虎，急斂暴征，已超過人民能負擔(dān)的極限

(4)秦二世(胡亥)的統(tǒng)治有過之而無不及也趙高欲為亂，恐群臣不聽，乃先設(shè)驗，持鹿獻于二世，曰：“馬也。〞二世笑曰:“丞相誤邪?謂鹿為馬,“問左右,左右或發(fā),或言馬以阿順趙高。或言鹿,高因陰中諸言鹿者以法。后群臣皆畏高。成語“指鹿為馬〞趙高,比哈成心順倒是非,混滑黑白

[設(shè)計意圖:通過成語指鹿為馬，反映二世統(tǒng)治時的黑暗和腐敗。］

[教師總結(jié)]秦朝統(tǒng)治者進行殘暴統(tǒng)治的更深層次原因是封建帝制更容易造就出這樣專制專制的統(tǒng)治者,二是事滅六國后經(jīng)濟迅速開展,統(tǒng)治階級日益腐朽,三是權(quán)為過分集中于皇帝一人

［問題探究］起義的經(jīng)過、結(jié)果：

請同學(xué)們閱讀教材,完成表格

1、爆發(fā)：①時間：②地點：③人物：④事件：2、原因根本原因：直接原因：3、結(jié)果：教師提問:?合作探究)陳勝,吳廣起義為什么能得到各地農(nóng)民的響應(yīng)?說明了什么問題?(小組合作學(xué)習(xí),討論1分鐘

學(xué)生1:想民心者得天下,失民心者失天下

學(xué)生2,得道多助,失道助教師提問:如果陳勝吳廣在前往漁陽戍邊的途中沒遇兩,的農(nóng)民起義還會爆發(fā)嗎?為什么?

學(xué)生1:不會,按期到達就沒有違反秦律,不會被殺頭

學(xué)生2:會,陳勝吳廣的隊伍不起義,還可能有其他的隊壓起義,因為秦朝施行暴政教師總結(jié):同學(xué)們看問題很到位,也很深人,這正反場農(nóng)民起義爆發(fā)的根本原因:秦的暴政,由于秦朝實行暴政,即使陳勝吳廣不起義,也可能有他人起義,因為秦朝的暴政最終導(dǎo)致了秦末農(nóng)民大起義

過度：陳勝,吳廣領(lǐng)導(dǎo)的起義軍聲勢雖然浩大,但由于力量分散,再加上秦軍十分強大,起義很快就失敗了,吳廣陳勝也先后被殺,陳勝吳廣雖然失敗了,但喚醒了各地的反秦勢力,其他的起義軍繼續(xù)接過推翻秦朝的大旗,繼續(xù)進行著倒秦的戰(zhàn)爭。

［問題探究］陳勝、吳廣起義失敗后,是誰接過推翻秦朝的大度呢?讓我們先看一段材料

［創(chuàng)設(shè)情境］：

高祖常拜成陽,縱現(xiàn),觀秦皇帝,喟然太息曰:“嗟乎,大丈夫當(dāng)加此也!〞?史記·高祖本紀(jì)

?秦始皇帝游會稽,渡新江,梁與籍俱觀,籍曰:“彼可取而代也,“梁掩其口,曰:“垂言,族矣!〞?史記·項羽本紀(jì)?

［學(xué)生活動]陳勝,吳廣起義失敗后,項羽和劉邦領(lǐng)導(dǎo)的起義軍繼綜進行反秦斗爭,在這個過程中,有一個著名的以少勝多的戰(zhàn)役,就是巨鹿之戰(zhàn),這個戰(zhàn)役里包含了哪一個成語?你知

你怎樣看待項羽的這種做法？破釜沉舟：公元前209年的農(nóng)民起義,陳勝吳廣犧牲后,劉邦和項羽率領(lǐng)的兩支軍隊逐漸壯大起來,公元前207年,項羽的起義軍與秦將章邯率領(lǐng)的秦軍主力部隊在巨鹿(在今河北平鄉(xiāng))展開大戰(zhàn);項羽不畏強敵,引兵渡潭水,渡河后,項羽命令全軍：“皆沉船,破釜瓶,燒廬含,持糧,以示士卒必死,無一還心。〞巨鹿一戰(zhàn),大破秦軍,項羽威震諸侯。

［教師點撥當(dāng)］時項羽在軍事上處于絕對劣勢,按常規(guī)戰(zhàn)法很難取勝,項羽采取的這種做法一破沉舟,激發(fā)了將士的斗志,只能前進,沒有任何退路,破沉舟并不違背兵法,兵書上就有“置于死地,而后生〞的說法,項羽在特殊情況下,運用這種特殊做法,應(yīng)該說是高明的。在項羽和秦軍進行巨鹿之戰(zhàn)的同時,劉邦率領(lǐng)起義軍直黃龍,進軍咸陽,秦朝統(tǒng)治者向劉邦投降,以此為標(biāo)志,秦朝滅亡了。秦朝滅亡了,國不可一日無主,那么,對于推翻秦朝劉邦和項羽都有功績,國家該由誰來統(tǒng)治呢?我們來看看歷史的選擇吧!有一個故事叫做“鴻門宴〞,與劉邦和項羽有關(guān),哪位學(xué)生講一講這個故事?

學(xué)生講故事(略)

之所以叫“楚漢之爭〞,是由于項羽原本就是楚國名將的代,加上巨鹿之戰(zhàn)后,他的威望和實力大增,不但自封為西楚霸王。還封劉邦為漢王,因此,人們就把他們爭奪天下的戰(zhàn)爭稱為故楚漢之爭,雖然戰(zhàn)爭初期項羽無論在實力還是威望上都占據(jù)勢,但公元前202年卻被劉邦在垓下之戰(zhàn)中打敗了。項羽在烏江自而死,劉邦那么建立了西漢王朝,定都長安。劉邦即漢高祖

問題探究：組織學(xué)生討論項羽在巨鹿之戰(zhàn)中以少勝多勝秦軍,可后來在與劉邦爭奪天下時卻被大局部時間內(nèi)實力弱于他的劉邦打敗,項羽死前嘆道:“天亡我,非戰(zhàn)之罪也。〞你認為

他的說法對嗎?請說說你的理由。

結(jié)論:不對?？蓮囊韵聨讉€方面比照說明項羽敗給劉邦的

原因:

(1)劉邦進入關(guān)中后,約法三章,廢秦苛法,大得人心;項羽相反,巨鹿之戰(zhàn)后,活埋秦降卒20余萬人,進入關(guān)中后,縱兵燒殺搶掠,大失人心。

(2)劉邦善于用人,身邊有一批謀士良將,如蕭何、張良、韓信等;項羽那么不能容人,連謀土范增最后也憤然離去。

(3)劉邦有穩(wěn)定的前方作為根據(jù)地,無后顧之憂;項羽沒有組織學(xué)生討論:劉邦說自己治國不如蕭何,出謀劃策不如張良,帶兵打仗不如韓信,為什么他就能做皇帝呢?

[學(xué)生活動]你對韓信的了解有多少?試著用與韓信有關(guān)的成語串聯(lián)起韓信的一生。

①胯下之辱

②一飯千金

③推陳出新

④明修棧道,暗渡陳倉

⑤背水一戰(zhàn)

⑤十面埋伏

⑦功高震主

⑧韓信點兵,多多益善

⑨鳥盡弓藏

〔三〕、本課小結(jié)：

歌謠小結(jié)

始皇修建阿房宮,驪山陵墓萬人動。

徭役兵役極繁重,死刑車裂十多種。

陳勝吳廣起義中,推翻秦朝立大功。

項羽巨鹿戰(zhàn)強秦,劉邦建漢歌大風(fēng)

〔五〕、板書設(shè)計：第10課秦末農(nóng)民大起義

一、秦的暴政

1.徭役繁重

2.賦稅沉重

3.刑罰殘酷

4.秦二世的統(tǒng)治更加殘酷

二、陳勝、吳廣起義

1.陳勝、吳廣起義(公元前209年)

2.巨鹿之戰(zhàn)(公元前207年)

3.秦朝的滅亡(公元前207年)

三、楚漢之爭〔六〕、教學(xué)反思：

講授了本課之后,我覺得成功之處有二:一是學(xué)生通過講成語故事的方式,既充實了相關(guān)歷史知識,又增強了他們學(xué)習(xí)歷史的興趣,課堂氣氛比擬活潑,