2023年英語(yǔ)四六級(jí)最后沖刺

英語(yǔ)四六級(jí)最后沖刺:修煉寫作高分英語(yǔ)寫作是一個(gè)遣詞造句，連句成篇,將不同信息組合排列的過(guò)程,也是體現(xiàn)英語(yǔ)運(yùn)用能力的一個(gè)重要方面，因此是各類英語(yǔ)考試的必考題型之一。但從歷年四\六級(jí)考試情況來(lái)看,寫作作為主觀題型,一直是考生的薄弱環(huán)節(jié)。很多考生在寫作過(guò)程中，出于有限的詞匯水平和語(yǔ)言表達(dá)能力，得到的只是些雜亂無(wú)序的字、詞、句，無(wú)法將其連接成一篇結(jié)構(gòu)完整、邏輯性強(qiáng)又符合英文閱讀習(xí)慣的文章?，F(xiàn)在距離1２月份的四、六級(jí)考試尚有30多天的時(shí)間,新東方在線網(wǎng)絡(luò)課堂四、六級(jí)輔導(dǎo)團(tuán)隊(duì)為考生總結(jié)出以下四大問(wèn)題,希望廣大考生一定要在考前解決這些問(wèn)題,勇奪寫作高分。一、詞匯問(wèn)題在四六級(jí)作文中，詞匯量局限性是影響成績(jī)的一個(gè)重要因。很多考生由于基本詞匯量極為有限,很難表達(dá)清楚自己的觀點(diǎn);而有部分考生,有一定的詞匯量,卻仍然無(wú)法過(guò)寫作“詞匯關(guān)”，重要有以下幾大問(wèn)題:１.拼寫錯(cuò)誤對(duì)的的詞形是表達(dá)語(yǔ)言的基礎(chǔ),在書面表達(dá)中,“拼寫”是語(yǔ)言準(zhǔn)確性的首要體現(xiàn)。英語(yǔ)是拼音文字,是由若干字母按一定的順序排列而成的，多一個(gè)字母或少一個(gè)字母甚或是把字母順序?qū)戭嵉沽司蜁?huì)犯錯(cuò)或?qū)懗蓜e的單詞。在四六級(jí)作文中,很多考生會(huì)將以下單詞拼錯(cuò):如把ｔhｏuｇh寫成throｕｇｈ;把ｍｅnｔal寫成ｍｅtaｌ；把cｏlleａｇｕe寫成college;把eｘplanａt(yī)ｉｏn誤拼成ｅxpｌaiｎatiｏn等。詞匯拼寫取決于考生平時(shí)單詞基本功是否過(guò)關(guān),別無(wú)捷徑，唯有認(rèn)真背單詞。2.用詞不妥用詞不妥可以說(shuō)是寫作中出現(xiàn)的重要問(wèn)題。許多考生平時(shí)機(jī)械地背詞匯手冊(cè),掌握了一定的詞匯量,但不知該在什么語(yǔ)境中使用。這些考生雖然對(duì)題目及規(guī)定非常清楚，卻無(wú)法用一些恰當(dāng)?shù)脑~來(lái)表達(dá)自己的思想。下面舉幾個(gè)例子：例一:Tｈenｗecａｎhaｖeａwiｄercｈoosｅ.(ｃhoose是動(dòng)詞，這里應(yīng)為名詞choiｃe)例二：Ｔheyｉnｓiｓｔonpoｓt-grａduaｔｅstudｙｉsveｒyiｍｐｏrtaｎtfｏrthem.（應(yīng)改為Theyinｓｉｓtthaｔpｏst-graduatｅstuｄyisveryimpoｒｔanｔfｏrthem.)例三:Inｔhepａｓt，ｔhepriｃeoｆmeatwassoexpeｎｓiｖｅtｈatmostfａmｉlｉesｃoulｄnｏｔaｆｆordit.（應(yīng)改為Inthepast，thｅprｉceｏfmeaｔｗassohigｈthａｔmostfａｍilｉesｃoｕldnｏtaｆｆｏｒdit．）很多考生在寫作時(shí)，由于時(shí)間關(guān)系,抑或是平時(shí)習(xí)慣使然，用詞方面往往隨心所欲,想到就用，所以作文中用詞不妥的錯(cuò)誤比比皆是。因此考生在背單詞的時(shí)候，應(yīng)對(duì)其基本詞組,同形詞、同義詞辨析等都有一個(gè)準(zhǔn)確的把握。3．詞組搭配錯(cuò)誤詞語(yǔ)的搭配是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容,要對(duì)的地結(jié)識(shí)和使用詞語(yǔ),就必須在詞語(yǔ)與詞語(yǔ)的聯(lián)合上多下功夫。然而,有些考生平時(shí)不注意積累，或?qū)σ恍┘s定俗成的詞語(yǔ)記憶不牢，使用時(shí)模棱兩可，從而影響了作文的質(zhì)量。仍然通過(guò)舉例來(lái)說(shuō)明問(wèn)題：例一：Thepｒｉceｓhouldbｅlｏwerediｎorderｔomeetｔheｓｔudｅnts‘a(chǎn)cqｕｉrｅs.（mｅｅtthestuｄｅnts’ａcｑｕireｓ應(yīng)為meetthｅsｔｕｄentｓ‘requiremenｔs.)例二:Thｅrefore,wｅshaｌlatｔachｇreａt(yī)impｏrｔanceabｏutthisｑuesｔｉon．(ａｔtachgreａｔimportaｎｃeabout應(yīng)為aｔtａcｈgｒeatｉｍpｏrtanceｔo)二、基本語(yǔ)法問(wèn)題通過(guò)對(duì)很多考生的試卷分析,發(fā)現(xiàn)在寫作方面,基本語(yǔ)法層面的問(wèn)題仍然層出不窮。例如：無(wú)法保持時(shí)態(tài)在全文的一致，這一現(xiàn)象很普遍,往往是緊接的兩句，在沒(méi)有任何時(shí)間狀語(yǔ)的情況之下，就出現(xiàn)了時(shí)態(tài)的不一致;尚有現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)不加ing；一般現(xiàn)在時(shí)第三人稱單數(shù)問(wèn)題;情態(tài)動(dòng)詞之后，動(dòng)詞反而不用原形等等。很多考生缺少基本的語(yǔ)法意識(shí)，作文中常犯的語(yǔ)法錯(cuò)誤除了時(shí)態(tài)錯(cuò)誤，還涉及冠詞錯(cuò)誤、名詞和動(dòng)詞單復(fù)數(shù)錯(cuò)誤、代詞不一致錯(cuò)誤、詞性錯(cuò)誤以及句子主謂不完整錯(cuò)誤。由于篇幅關(guān)系,這里不再贅述。三、缺少邏輯性很多考生在英語(yǔ)寫作的過(guò)程中,暴露出中文寫作能力的局限性，比如邏輯性、論證能力、描述能力等;例如：作文題為“ＡＣａmpaignSpeecｈ”,為競(jìng)選學(xué)生會(huì)主席而進(jìn)行演講。有一位考生通篇都在傳達(dá)這樣的信息:假如我能當(dāng)選學(xué)生會(huì)主席,就能提高我的組織能力、思維能力、溝通能力等等。這顯然體現(xiàn)了考生缺少邏輯性，設(shè)想你是一名學(xué)生,會(huì)選一個(gè)只想著運(yùn)用這個(gè)機(jī)會(huì)來(lái)提高自己的人作學(xué)生會(huì)主席嗎?四、中式思維中國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)擺脫不了漢語(yǔ)思維，通常套用漢語(yǔ)的結(jié)構(gòu)及句式,往往是先擬好中文草稿,然后再譯成英文。結(jié)果文章中出現(xiàn)許多Chinｇlish,例如:寫到“食堂的菜單字太小,看不清”,很多同學(xué)會(huì)用這樣的表