實(shí)用的老師工作計(jì)劃四篇

第頁(yè)實(shí)用的老師工作計(jì)劃四篇老師工作安排篇1

一、指導(dǎo)思想：

仔細(xì)實(shí)行學(xué)?！皠?chuàng)新機(jī)制、深化改革、打造特色、提高質(zhì)量”的工作思路，以“學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)展有用的地理”為宗旨，以培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和深厚的學(xué)習(xí)愛好為重點(diǎn)，深化了解學(xué)生狀況，著手教學(xué)模式的探討，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

二、學(xué)生基本狀況：

本學(xué)期教學(xué)班6個(gè)，6個(gè)班分為二個(gè)層次，1班和2班還有12班是試驗(yàn)班，其中絕大多數(shù)的學(xué)生是年級(jí)的優(yōu)秀學(xué)生，但他們明確今后的發(fā)展方向是學(xué)理科，其余的3個(gè)班的學(xué)生為平行班，安排外的比例大，學(xué)生成果懸殊大，不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生較多，在11年上學(xué)期期未考試中，就有一批學(xué)生沒(méi)有及格。而本期6月份面臨的高一年級(jí)模塊考試將會(huì)有相當(dāng)大的困難。依據(jù)教研組安排制定的整體目標(biāo)，力求一次性合格率為95%以上。

三、教學(xué)目的和要求：

讓學(xué)生獲得比較完備的地理基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生終生發(fā)展有益的地理；提倡學(xué)生主動(dòng)參與參加，樂(lè)于探究，勤勞動(dòng)手，培育學(xué)生收集和處理信息的實(shí)力，獲得新學(xué)問(wèn)的實(shí)力，以及溝通合作的實(shí)力。

四、教材內(nèi)容、教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)。

本期教材以人文地理為主，包括：人類的生產(chǎn)活動(dòng)與地理環(huán)境；人類的居住地—聚落；人類活動(dòng)的地域聯(lián)系；人類面臨的環(huán)境問(wèn)題與可持續(xù)發(fā)展。教材以人地關(guān)系為主線，以協(xié)調(diào)人地關(guān)系、尋求人類可持續(xù)發(fā)展為宗旨，探討以人類為中心的地理環(huán)境；從這一點(diǎn)看，在地理教學(xué)中參透環(huán)境教化應(yīng)當(dāng)是教學(xué)重點(diǎn)之一。教材除了學(xué)科理論外，增設(shè)了活動(dòng)設(shè)計(jì)、探討性學(xué)習(xí)、案例教學(xué)、社會(huì)實(shí)踐等，同時(shí)，配備了不少案例，這些案例源于實(shí)際的社會(huì)活動(dòng)和不斷發(fā)展的社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活，與地理學(xué)科有緊密的聯(lián)系，是對(duì)已發(fā)生的典型時(shí)間的真實(shí)寫照；因此，學(xué)生思索、分析和探究的一系列地理現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，通過(guò)案例分析引導(dǎo)學(xué)生去視察、體驗(yàn)、判定和推理也是教學(xué)的重點(diǎn)，更是難點(diǎn)。

五、教學(xué)措施：

中學(xué)地理與其他學(xué)科相比，他的獨(dú)特性主要體現(xiàn)在起直觀性和辨證思維實(shí)力的廣泛運(yùn)用上，因此在教學(xué)中，首先應(yīng)充分培育地圖的觀點(diǎn)，包括看圖實(shí)力、記圖實(shí)力和再認(rèn)再現(xiàn)實(shí)力的培育。堅(jiān)固樹立地圖是地理學(xué)科其次語(yǔ)言的思想。其次，依據(jù)教材特點(diǎn)選用一些帶有鄉(xiāng)土性質(zhì)的案例，做好課堂教學(xué)模式的探討，盡可能在課堂上實(shí)現(xiàn)。另外，做好后進(jìn)生的會(huì)考輔導(dǎo)工作。時(shí)支配：全期總課時(shí)大約40課時(shí)，第五單元12課時(shí)，第六單元5課時(shí)，第七單元7課時(shí)，第八單單元4課時(shí)，會(huì)考復(fù)習(xí)12課時(shí)。

1、開設(shè)心理健康教化課程

當(dāng)代心理學(xué)的一項(xiàng)重大成果，就是揭示了人心理發(fā)展是連續(xù)性和階段性的統(tǒng)一，每個(gè)心理發(fā)展階段中的個(gè)體都面臨著共同的或類似的心理發(fā)展任務(wù)。尤其是處在“疾風(fēng)暴雨”期中的中學(xué)生，他們將面臨人格的完善，人生觀、價(jià)值觀的形成，青春期苦惱的解除，學(xué)習(xí)過(guò)程的優(yōu)化，職業(yè)意向的初步確立，人際間良好的溝通，社會(huì)環(huán)境的適應(yīng)，心理壓力的應(yīng)付等心理任務(wù)。心理發(fā)展任務(wù)數(shù)量多，普遍化的特點(diǎn)確定了必需把心理健康教化納入學(xué)校的課程體系，面對(duì)全體學(xué)生，分階段、有層次地開展心理健康教化。為此，可以把心理健康教化納入學(xué)校必選課程體系，分別開設(shè)以學(xué)習(xí)心理、自我意識(shí)、交往藝術(shù)、心情調(diào)整、良好的性格培育、正確觀念、心理壓力的應(yīng)付、青春期性心理、等為內(nèi)容的選修課。保證每個(gè)學(xué)生都能充分剛好地接受心理健康教化方面的訓(xùn)練。

2、心理健康教化要有機(jī)滲透到學(xué)科教學(xué)

學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生全部活動(dòng)中的主導(dǎo)活動(dòng)，也是學(xué)生心理健康問(wèn)題的主要來(lái)源之一。成果與期望值之間的差距引起的無(wú)能感，長(zhǎng)期學(xué)業(yè)失敗造成的自尊心低落，過(guò)分強(qiáng)調(diào)競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)環(huán)境給學(xué)生造成的驚慌與焦慮。事實(shí)證明，單靠心理健康教化課要從真正意義上提高學(xué)生的心理素養(yǎng)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，沒(méi)有解決學(xué)科教學(xué)這個(gè)環(huán)節(jié)，也就沒(méi)有從根本上解除學(xué)生的心理困擾，更談不上發(fā)展學(xué)生的心理潛能了。要使學(xué)生的身心得到健康和諧的發(fā)展，必需把心理健康教化與老師的教與學(xué)生的學(xué)結(jié)合，有機(jī)地滲透到學(xué)科教學(xué)中。

（一）開展學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)愛好。

大部分學(xué)生學(xué)習(xí)某門課程成果低下，心情低落的緣由，一方面是他們?nèi)鄙亳{馭該門學(xué)問(wèn)的實(shí)力，另一方面是他們?cè)趯W(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)方法或?qū)W習(xí)習(xí)慣上有不合理的地方。美國(guó)心理學(xué)探討表明：學(xué)生的自我效能感（其核心是自信念）是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵因素。老師駕馭了學(xué)生學(xué)習(xí)心理發(fā)展的規(guī)律，就可依據(jù)本學(xué)科的特點(diǎn)，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生相識(shí)自己的潛能，端正學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，駕馭適合自己特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法，變更不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而改善學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的被動(dòng)無(wú)助狀態(tài)，增加學(xué)生對(duì)本學(xué)科的愛好，增加自信，提高學(xué)習(xí)的效率。

（二）創(chuàng)設(shè)良好的課堂心理環(huán)境，使學(xué)生樂(lè)學(xué)會(huì)學(xué)

實(shí)踐證明，忽視學(xué)生的須要、愛好，忽視良好課堂心理氛圍的營(yíng)造，僅僅靠老師單向的傳授，僅靠學(xué)習(xí)方法的改善，依舊只強(qiáng)調(diào)競(jìng)爭(zhēng)不講合作的學(xué)習(xí)格局，只會(huì)增加學(xué)習(xí)實(shí)力較差同學(xué)的挫敗感。那么比較、防范和挫折等不良心情與攻擊、自我封閉等相應(yīng)的不良行為就不會(huì)有較大幅度的改善，要達(dá)到解決學(xué)習(xí)過(guò)程中的心理障礙，提高學(xué)習(xí)效率，仍有較大的困難。因此在課堂中，老師努力創(chuàng)建一種合諧、民主、同等、輕松的心理氛圍，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、獨(dú)立性、合作性，讓愛好引導(dǎo)學(xué)習(xí)。在這樣的氛圍中學(xué)生健康開心的心情得以保持，自主性得到發(fā)展，合作精神、創(chuàng)新精神得到培育。

（三）利用教材與課堂，塑造學(xué)生完備人格

教材的編寫和制定都蘊(yùn)含著不少心理健康教化的因素。老師要充分地有意識(shí)地運(yùn)用教材本身的魅力作用，有機(jī)地運(yùn)用它去塑造學(xué)生健全人格。例如，在語(yǔ)文教學(xué)中老師就可依據(jù)優(yōu)秀文學(xué)作品的人格教化因素。在

老師工作安排篇2

一、做好班內(nèi)的衛(wèi)生消毒

要嚴(yán)格遵守保健醫(yī)生制定的衛(wèi)生消毒制度，堅(jiān)持每天對(duì)幼兒接觸的物品剛好消毒，保持地面干凈，保證班中環(huán)境的整齊。天氣慢慢變涼，在天氣好的時(shí)候要增加開窗通風(fēng)的次數(shù)和時(shí)間，保證室內(nèi)空氣的簇新，為幼兒的學(xué)習(xí)和生活供應(yīng)一個(gè)干凈舒適的環(huán)境。

二、做好幼兒的平安護(hù)理工作

天氣慢慢燥熱，特殊留意班中簡(jiǎn)單出汗的幼兒，墊好汗巾多喝水，假如帶來(lái)須要服用的藥物，肯定要向家長(zhǎng)詢問(wèn)清晰服藥的時(shí)間和劑量，并做好記錄，服藥后的空藥袋要保留三天。在戶外活動(dòng)前，檢查好活動(dòng)場(chǎng)地，打算好活動(dòng)器械。在戶外活動(dòng)的過(guò)程中，細(xì)心的護(hù)理好幼兒，隨時(shí)提示幼兒留意平安，整理好幼兒的衣服。戶外活動(dòng)后要整理好活動(dòng)器械，幫助老師整隊(duì)將幼兒帶回，并要提示幼兒先洗手，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

三、做好一日生活常規(guī)的加強(qiáng)工作

通過(guò)一年半的培育，幼兒的各項(xiàng)實(shí)力有了提高，班中大部分的幼兒能遵守一日生活常規(guī)，有較好的衛(wèi)生生活習(xí)慣，及初步的生活自理實(shí)力。只有個(gè)別的幼兒須要老師的提示，須要學(xué)習(xí)一些新的常規(guī)，做為保育員要耐性細(xì)致的培育幼兒的一日生活常規(guī)，并長(zhǎng)期堅(jiān)持不斷的加強(qiáng)幼兒的一日生活常規(guī)，使幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

四、做好協(xié)作班中的老師搞好各項(xiàng)活動(dòng)的工作

在平常的工作中，我會(huì)和班中的其他兩位老師團(tuán)結(jié)協(xié)作，除了完成好衛(wèi)生工作外，在教化活動(dòng)中盡可能地參加，在班內(nèi)老師打算活動(dòng)的過(guò)程中，我肯定不遺余力地看護(hù)好班中的幼兒，使老師能夠順當(dāng)?shù)倪M(jìn)行教化活動(dòng)，并放心地全力以赴地開展好本學(xué)期幼兒園內(nèi)打算開展的各項(xiàng)活動(dòng)。

在本學(xué)期的工作中，我還會(huì)仔細(xì)參與每一次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，并且接著向工作閱歷豐富的老師請(qǐng)教和學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)行學(xué)問(wèn)的更新與積累，不斷調(diào)整自己的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)，以便不斷地提高自己的工作實(shí)力，努力工作，把這學(xué)期的工作完成好。

﹙一﹚養(yǎng)成幼兒衛(wèi)生習(xí)慣的要求。

1．清潔衛(wèi)生習(xí)慣。

養(yǎng)成飯前便后及手臟時(shí)洗手的習(xí)慣，學(xué)會(huì)自己卷衣袖，在老師的指導(dǎo)下會(huì)

用洗手液洗手，不咬指甲，不把玩具放入口中，用毛巾洗臉，保持衣服整齊。

2．良好的進(jìn)餐習(xí)慣。

要寧?kù)o開心進(jìn)餐，坐姿自然，正確運(yùn)用餐具，左手扶碗，右手拿湯匙，喝湯時(shí)兩手端碗，養(yǎng)成細(xì)嚼慢咽，不挑食、不說(shuō)話、不奢侈、不用手抓菜、不剩飯菜、不弄臟衣服，餐后要喝水、漱口和洗臉。克服

幼兒的依靠性，培育幼兒獨(dú)立性。

3．有良好睡眠及穿脫實(shí)力。

能寧?kù)o就寢，睡姿正確，不蒙頭睡覺(jué)，學(xué)習(xí)獨(dú)立，有序地穿脫衣服，鞋襪，能將脫下的衣褲、鞋襪放在固定的地方，自己疊被子及整理床鋪，讓幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

﹙二﹚協(xié)作老師開展教學(xué)活動(dòng)。

做好課前打算，協(xié)作老師開展各項(xiàng)嬉戲活動(dòng)，幫助管理好班上的紀(jì)律，讓老師較好地開展教學(xué)活動(dòng)。

﹙三﹚做好家長(zhǎng)工作。

剛好向家長(zhǎng)匯報(bào)幼兒在園內(nèi)的生活及身體狀況，利用放學(xué)時(shí)間多與家長(zhǎng)溝通。多征求聽取家長(zhǎng)看法，讓家長(zhǎng)協(xié)作老師開展班上教學(xué)工作。

﹙四﹚提高幼兒節(jié)約用水的意識(shí)。

我班有幾位幼兒特殊喜愛玩水，節(jié)約用水意識(shí)還需進(jìn)一步加強(qiáng)。針對(duì)這些喜愛玩水的幼兒進(jìn)行具體教化，或舉出例子怎樣去節(jié)約用水，怎樣珍惜每一滴水。用這些方法去使這些幼兒漸漸懂得水是那么重要的。

我們?nèi)焕蠋熞獔F(tuán)結(jié)一樣，共同努力，相互關(guān)切每一個(gè)幼兒，使淘氣的幼兒孌成一個(gè)聰慧伶俐的好孩子。

老師工作安排篇3

班級(jí)是學(xué)校教化教學(xué)的基本單位，是老師和學(xué)生開展各項(xiàng)活動(dòng)的最基本的組織形式，班級(jí)管理在學(xué)校教化教學(xué)中有著舉足輕重的地位。一個(gè)班級(jí)，由幾十名學(xué)生組成的，他們來(lái)自不同的家庭，有著不同的人生經(jīng)驗(yàn)，也有著各自的特點(diǎn)，如今都成為同一班級(jí)的成員，因而將要共同參加、建設(shè)班集體，在這種狀況下，作為一個(gè)班主任老師，如何引導(dǎo)、組織好學(xué)生建立班級(jí)的集體榮譽(yù)感，增加班級(jí)的凝合力，是班主任老師工作的重點(diǎn)，是帶好一個(gè)班級(jí)的關(guān)鍵。為此，特做本學(xué)期安排如下：

一、重視問(wèn)題學(xué)生的轉(zhuǎn)化，是班級(jí)管理不行忽視的問(wèn)題。

1、在轉(zhuǎn)變問(wèn)題生的工作中，首先要弄清形成問(wèn)題生的緣由，然后再依據(jù)實(shí)際狀況制定轉(zhuǎn)化問(wèn)題生的措施。

2、在問(wèn)題學(xué)生的轉(zhuǎn)化過(guò)程當(dāng)中，老師要堅(jiān)持以愛為基點(diǎn)，師生增加相互理解，要以老師的榜樣為導(dǎo)向，促進(jìn)問(wèn)題學(xué)生的轉(zhuǎn)化。老師對(duì)學(xué)生的理解是相當(dāng)重要的，可以說(shuō)師生相互理解就是教化勝利的一半。老師自覺(jué)地作為心靈工程師去理解學(xué)生，是以對(duì)學(xué)生的愛為起點(diǎn)的。而老師在理解學(xué)生的同時(shí)也要使學(xué)生了解老師，理解老師。這就須要老師能成為學(xué)生的榜樣。

二、上好晨會(huì)課，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教化的重要途徑。

晨會(huì)課每天都有，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教化的重要途徑。本學(xué)期的德育課安排依據(jù)學(xué)生的.實(shí)際狀況，有針對(duì)性，有層次性地選出幾節(jié)課，如：學(xué)期初的常規(guī)教化；老師節(jié)期間的愛師教化、國(guó)慶節(jié)期間的愛國(guó)教化；學(xué)期中的愛父母、愛班級(jí)、愛同學(xué)教化；學(xué)期末的自信教化等。另外，中間再穿插禮儀課的教化。使學(xué)生通過(guò)這些教化，能明白做人的方法及道理。

三、抓好小學(xué)生日常行為規(guī)范的教化，是學(xué)生道德行為習(xí)慣養(yǎng)成的重要手段。

常規(guī)管理是班級(jí)管理工作的重要組成部分，它是班級(jí)學(xué)生各項(xiàng)實(shí)力得到充分熬煉，使培育目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)的必不行少的重要環(huán)節(jié)之一。班主任老師首先要克服傳統(tǒng)的管理思想，要有科學(xué)的管理思想。。班主任老師要管理與教化相結(jié)合，通過(guò)管理促進(jìn)教化，又通過(guò)教化促進(jìn)管理，取得意想不到的收獲。其次要有科學(xué)的規(guī)章制度，以《小學(xué)生日常行為規(guī)范》、《修身手冊(cè)》為準(zhǔn)則，狠抓學(xué)生基本生活習(xí)慣，文明語(yǔ)言、舉止行為，校內(nèi)外學(xué)習(xí)行為、紀(jì)律道德，使常規(guī)制度化。另外常規(guī)管理對(duì)學(xué)生的行為成長(zhǎng)具有導(dǎo)向性的作用，須要建立監(jiān)督機(jī)制。班主任老師可以依靠班級(jí)組織的力氣，并剛好了解狀況，適當(dāng)加以引導(dǎo)，使學(xué)生在不知不覺(jué)中把常規(guī)管理落到實(shí)處，使班級(jí)常規(guī)管理更具科學(xué)性。同時(shí)，留意圍繞校內(nèi)班內(nèi)新近出現(xiàn)的熱點(diǎn)事情，設(shè)計(jì)班隊(duì)課活動(dòng)方案，力求貼近學(xué)生生活實(shí)際。比如：“亮出自己”，“選拔班級(jí)干部和各類課代表”、“我給媽媽洗腳”、“找個(gè)對(duì)手，比一比”等。另外，結(jié)合學(xué)校的工作，開展各種活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教化。

四、加強(qiáng)與家長(zhǎng)間的溝通，是通向了解學(xué)生的綠色通道。

通過(guò)一年的接觸，和大部分的家長(zhǎng)已經(jīng)比較熟識(shí)了，這對(duì)于在以后的工作中剛好了解學(xué)生各方面的狀況供應(yīng)了便利，為了在本學(xué)期更好地與各位家長(zhǎng)溝通，以取得他們的信任和支持，我安排做到如下兩點(diǎn)：

1、加強(qiáng)平常的聯(lián)系。為學(xué)生每人打算一個(gè)家校聯(lián)系本。每天，可讓學(xué)生將當(dāng)天的事項(xiàng)及作業(yè)記上去，這樣，就避開了有些家長(zhǎng)對(duì)作業(yè)不了解，只聽了學(xué)生的一面之詞；對(duì)于個(gè)別學(xué)生，老師假如想向家長(zhǎng)匯報(bào)某些狀況，也可以寫上去；而家長(zhǎng)假如想向老師反映周末孩子在家的表現(xiàn)，也不用因?yàn)闆](méi)有時(shí)間而耽擱，可以干脆寫在本子上。

2、開好家長(zhǎng)會(huì)。除平常的小型家長(zhǎng)會(huì)外，每學(xué)期實(shí)行一次大型家長(zhǎng)會(huì)。

總之，只要班主任老師用科學(xué)的眼光來(lái)面對(duì)班級(jí)工作，面對(duì)學(xué)生，班級(jí)管理就會(huì)順當(dāng)開展。當(dāng)然班主任老師要以身作則，有道是：其身正不令而行，其身不正、雖令而不行。班主任老師要到處以學(xué)生為主，為人師表，把自己溶化到班級(jí)之中，以發(fā)展的眼光來(lái)看待每一位學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都產(chǎn)生自己比別人能干的驕傲感，和學(xué)生一起用主子翁的看法對(duì)待班級(jí)管理，班主任老師更應(yīng)當(dāng)用扇子來(lái)煽動(dòng)學(xué)生閃光的思想火苗，那么班級(jí)管理定會(huì)象星星之火，可以燎原。

老師工作安排篇4

新學(xué)期到了，接著和談老師帶敬愛的幼小二班的孩子們，很興奮，新學(xué)期新目標(biāo)，新的安排如下：

加強(qiáng)教化教學(xué)理論學(xué)習(xí)，提高個(gè)人的教學(xué)質(zhì)量，使幼兒在德、智、體、美等方面全面發(fā)展，并讓他們能夠從玩中學(xué)，學(xué)中玩。當(dāng)好幼兒的鏡子，用自己的一言一行、一舉一動(dòng)去潛移默化幼兒。

仔細(xì)學(xué)習(xí)幼兒園內(nèi)的各項(xiàng)規(guī)