“歌曲體裁”教學(xué)案例與分析

“歌曲體裁〞教學(xué)案例與分析?浦東教育開(kāi)展討論院?

一、案例背景這是一堂預(yù)備班級(jí)的區(qū)級(jí)音樂(lè)公開(kāi)課。預(yù)備班級(jí)是全市實(shí)施新教材的一個(gè)班級(jí)，為了推廣“中學(xué)校生樂(lè)器進(jìn)課堂〞的方針，同學(xué)在音樂(lè)課堂中所學(xué)的樂(lè)器是豎笛。在過(guò)去的半年中，他們已根本把握了豎笛演奏的根本技能，同時(shí)又在學(xué)習(xí)其次種樂(lè)器，如學(xué)習(xí)古箏和管樂(lè)，有幾個(gè)同學(xué)還是校舞蹈隊(duì)成員，整個(gè)班級(jí)的音樂(lè)學(xué)習(xí)氣氛很濃。

二、案例教學(xué)設(shè)計(jì)

〔一〕設(shè)計(jì)理念依據(jù)音樂(lè)教學(xué)二期課改理念，依據(jù)中同學(xué)身心開(kāi)展特點(diǎn)和審美熟識(shí)規(guī)律，在課程設(shè)計(jì)中以音樂(lè)審美為核心，以愛(ài)好愛(ài)好為動(dòng)力，面對(duì)全體同學(xué)，注意共性開(kāi)展，重視藝術(shù)實(shí)踐，并嘗試將聽(tīng)、唱、奏、演等藝術(shù)表演形式融為一體的綜合性活動(dòng)。

〔二〕總體設(shè)計(jì)從同學(xué)豎笛演奏?賣報(bào)歌?引入課題歌曲體裁，隨即老師介紹常見(jiàn)的三種歌曲體裁，同學(xué)通過(guò)觀賞歌曲?藍(lán)色多瑙河?和演唱?同一首歌?領(lǐng)會(huì)圓舞曲、抒情歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)，并通過(guò)演奏、唱歌、舞蹈等同學(xué)自主表演形式領(lǐng)會(huì)不同體裁、不同風(fēng)格的歌曲。

１、教學(xué)目標(biāo)學(xué)問(wèn)與力量：學(xué)習(xí)和了解幾種常見(jiàn)的歌曲體裁進(jìn)行曲、圓舞曲、抒情歌曲，知道這幾種歌曲體裁及其在音樂(lè)表現(xiàn)上的風(fēng)格特點(diǎn)，能夠聽(tīng)辯這幾種不同體裁的歌曲。過(guò)程與方法：利用多媒體制作的課件來(lái)激發(fā)同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)材料的深厚愛(ài)好，并通過(guò)師生共同參加的唱、奏、舞、說(shuō)等活動(dòng)來(lái)到達(dá)理解把握歌曲體裁的目的和激發(fā)同學(xué)進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿望。對(duì)于同學(xué)在聽(tīng)辨體裁時(shí)所發(fā)生的錯(cuò)誤準(zhǔn)時(shí)訂正，培育同學(xué)擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)問(wèn)題的力量，通過(guò)布置作業(yè)〔自編具有圓舞曲風(fēng)格的旋律〕來(lái)培育同學(xué)的創(chuàng)新力量。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：從歌曲體裁、旋律風(fēng)格等音樂(lè)要素特點(diǎn)入手，感受理解歌曲所表達(dá)的心情和情感特點(diǎn)，培育同學(xué)高尚的審美趣味。

２、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：1、常見(jiàn)歌曲體裁的風(fēng)格特點(diǎn)2、歌曲?同一首歌?的演唱。難點(diǎn)：能聽(tīng)辨不同體裁、不同風(fēng)格的歌曲。

三、案例描述

教學(xué)片段一：對(duì)常用的歌曲體裁的學(xué)習(xí)和理解1、同學(xué)豎笛演奏?賣報(bào)歌?，從而導(dǎo)入課題歌曲體裁由于?賣報(bào)歌?的旋律具有鮮亮的進(jìn)行曲風(fēng)格，而進(jìn)行曲是歌曲體裁之一，由同學(xué)豎笛演奏?賣報(bào)歌?作為導(dǎo)入是自然而順理成章的。2、老師介紹常見(jiàn)的歌曲體裁表格設(shè)計(jì)歌曲體裁旋律、節(jié)拍、節(jié)奏、速度、力度等特點(diǎn)進(jìn)行曲常用2/4、4/4拍，節(jié)奏鮮亮，結(jié)構(gòu)整齊圓舞曲常用3/4拍，節(jié)奏明快，旋律流暢，中速或稍快抒情歌曲旋律美麗，節(jié)奏舒緩多變，情感細(xì)膩，中速或稍慢3、觀賞歌曲?藍(lán)色多瑙河?，讓同學(xué)邊觀賞邊打出3拍子的圖式。思索：①這首歌曲的節(jié)拍是幾拍子的？②你能從作品的旋律中感受到什么？觀賞歌曲?我愛(ài)你，中國(guó)?，旋律消失最高音時(shí)讓同學(xué)舉手示意。思索敘述給大家聽(tīng)，老師再進(jìn)行講解。同學(xué)在之前已學(xué)會(huì)打三拍子的圖式，隨著?藍(lán)色多瑙河?旋律聲響起，同學(xué)們像個(gè)小指揮家，沉醉于奇妙的圓舞曲中。?我愛(ài)你，中國(guó)?是一首抒情歌曲，觀賞時(shí)同學(xué)紛紛用舉手形式表示旋律消失的最高音，我趁熱打鐵問(wèn)他們：“這首歌曲音高起伏大嗎？〞同學(xué)異口同聲說(shuō)：“大！〞我接著問(wèn)他們：“那么作曲家在寫這個(gè)作品時(shí)是懷著什么樣的心情呢？〞同學(xué)們踴躍地表示自己的觀點(diǎn)，這時(shí)我順?biāo)浦劢o他們敘述抒情歌曲的特點(diǎn)：抒情歌曲是最擅長(zhǎng)表達(dá)人們內(nèi)心的思想感情的?！拔覑?ài)你中國(guó)，我愛(ài)你春天蓬勃的秧苗，我愛(ài)你秋天豐碩的果實(shí)……〞唱歌家葉英的演唱深深地打動(dòng)了在場(chǎng)的每一個(gè)人，一種民族驕傲感油然而生，我想這就是一次最好的愛(ài)國(guó)主義教育的熏陶。教學(xué)片段二：從實(shí)踐中穩(wěn)固對(duì)唱曲體裁的熟識(shí)和理解。

1、唱歌?同一首歌?并分析其體裁。2、觀賞三首歌曲片斷并聽(tīng)辨其歌曲體裁。挨次曲名體裁風(fēng)格特點(diǎn)1拉德斯基進(jìn)行曲2北京頌歌3乘著歌聲的翅膀我選擇的三首作品片段的體裁分別代表進(jìn)行曲、抒情歌曲和圓舞曲。我覺(jué)得選材很關(guān)鍵，之所以選擇這三個(gè)作品是由于它們都比擬出名比擬典型，同學(xué)很簡(jiǎn)單識(shí)別出這三種體裁的風(fēng)格特點(diǎn)。事實(shí)的確如我所愿，同學(xué)都把握了。在演唱?同一首歌?的環(huán)節(jié)中，同學(xué)用什么樣的心情去表現(xiàn)是特別重要的。我常常提示同學(xué)觀賞音樂(lè)或表現(xiàn)音樂(lè)時(shí)應(yīng)專心靈去觀賞去表現(xiàn)，在同學(xué)們投入的歌聲中我覺(jué)得我以前每一次的努力都獲得了勝利。教學(xué)片段三：同學(xué)的創(chuàng)新表演使課堂氣氛高漲、熱鬧。1、同學(xué)分組選取具有以下旋律特點(diǎn)的作品進(jìn)行表演,表演完讓同學(xué)說(shuō)出其體裁，師生進(jìn)行評(píng)判。1)雄壯有力，節(jié)奏鮮亮。2)常用3/4拍，節(jié)奏明快，旋律流暢，中速或稍快。3)旋律美麗，節(jié)奏舒緩多變，情感細(xì)膩，中速或稍慢。2、師生總結(jié)并布置作業(yè)〔自編一首具有圓舞曲風(fēng)格特點(diǎn)的作品〕布置完任務(wù)以后，同學(xué)樂(lè)觀預(yù)備起來(lái)，他們有的表演起自己的拿手樂(lè)器，如長(zhǎng)笛、單簧管、古箏。舞蹈隊(duì)的同學(xué)那么跳起了舞蹈，同學(xué)在臺(tái)上的投入表演贏得了一陣陣掌聲。如長(zhǎng)笛演奏?念故土?，旋律既抒情又帶有一絲的抑郁心情，此作品選自德沃夏克的第九交響曲“自新大陸〞其次樂(lè)章，很明顯是一首抒情歌曲。其次小組表演的是江蘇民歌?姑蘇風(fēng)光?，在古箏的伴奏之下同學(xué)們翩翩起舞起來(lái)，在問(wèn)其體裁時(shí)許多同學(xué)都說(shuō)是“抒情歌曲〞，他們把“抒情歌曲〞和“抒情美麗的作品〞混淆了，之前我還沒(méi)想到這一點(diǎn)，我覺(jué)得有必要對(duì)此解釋一下。課后作業(yè)是讓同學(xué)“自編一首具有圓舞曲風(fēng)格特點(diǎn)的作品〞，我先把預(yù)先預(yù)備好的圓舞曲的節(jié)奏類型給同學(xué)，這樣可以削減一點(diǎn)難度，我覺(jué)得這也是對(duì)同學(xué)創(chuàng)新力量的一種培育。四、專家點(diǎn)評(píng)(學(xué)署音樂(lè)負(fù)責(zé)人唐明)季蕾的?歌曲體裁?一課，從設(shè)計(jì)理念來(lái)看，緊緊抓住音樂(lè)新課程理念，以音樂(lè)審美為核心，以愛(ài)好愛(ài)好為動(dòng)力，注意實(shí)踐，將同學(xué)聽(tīng)、唱、奏等藝術(shù)活動(dòng)有機(jī)地融為一體；從教育目標(biāo)來(lái)看，緊緊圍繞三維學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)問(wèn)與力量、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀在課堂上得以貫徹與實(shí)現(xiàn)；從教學(xué)效果來(lái)看，同學(xué)全面踴躍參加課堂教學(xué)活動(dòng)，使教學(xué)目標(biāo)得以圓滿完成，同學(xué)既把握了學(xué)問(wèn)又獲得了力量，由音樂(lè)激發(fā)起一系列情感活動(dòng)，陶冶了他們喜愛(ài)民族文化與生活的愛(ài)好。另外，畫(huà)面精致、資源豐富、設(shè)計(jì)創(chuàng)新的多媒體課件，又是這節(jié)課勝利的另一個(gè)亮點(diǎn)。五、分析與思索：“歌曲體裁〞這一教學(xué)內(nèi)容在老教材中是屬于初二所學(xué)的學(xué)問(wèn)，對(duì)預(yù)備班級(jí)的同學(xué)來(lái)說(shuō)看似有點(diǎn)難度，但假如引導(dǎo)同學(xué)分析其風(fēng)格特點(diǎn)的話，就會(huì)變得簡(jiǎn)單多了。進(jìn)行曲給人一種節(jié)奏鮮亮、雄壯有力的特點(diǎn)；圓舞曲給人一種三拍子舞曲的風(fēng)格；而“抒情歌曲〞的旋律特別美麗……，課的導(dǎo)入是從全班同學(xué)豎笛演奏?賣報(bào)歌?開(kāi)頭的，這首歌曲具有鮮亮的進(jìn)行曲風(fēng)格，導(dǎo)入局部假如從同學(xué)熟識(shí)的作品著手的話，會(huì)起到事半功倍的作用。本節(jié)課到達(dá)了我的教學(xué)目標(biāo)，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)已具備了正確區(qū)分歌曲體裁的力量。在這一學(xué)問(wèn)層面的根底上，我覺(jué)得老師應(yīng)當(dāng)擅長(zhǎng)激發(fā)同學(xué)的想象力，在觀賞完圓舞曲?藍(lán)色多瑙河?時(shí)我讓同學(xué)說(shuō)出他們的感受，看得出來(lái)有些同學(xué)在專心傾聽(tīng)音樂(lè)，他們有的聯(lián)想到了藍(lán)色多瑙河波光粼粼的水，有的聯(lián)想到了翩翩起舞的情景……這表示同學(xué)通過(guò)想象到達(dá)了對(duì)音樂(lè)的初步理解。在這節(jié)課中我也比擬重視對(duì)作品的選材，如何在音樂(lè)教學(xué)中挖掘音樂(lè)文化，滲透音樂(lè)文化，從而更好的拓寬同學(xué)的音樂(lè)文化視野，這也是我近年來(lái)始終在討論的課題。藝術(shù)歌曲?我愛(ài)你，中國(guó)?反映了海外赤子對(duì)祖國(guó)母親的眷戀之情，通過(guò)這首歌曲的介紹，既讓同學(xué)分析了其歌曲體裁，又是一次很好的愛(ài)國(guó)主義教育，起到了一舉兩得的作用。在最終的同學(xué)創(chuàng)新表演中，同學(xué)們的樂(lè)觀性很高，節(jié)目一個(gè)比一個(gè)精彩，但是我覺(jué)得一個(gè)好老師應(yīng)當(dāng)在課堂中擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)問(wèn)題。在其次組同學(xué)表演的時(shí)候，我發(fā)覺(jué)他們把“抒情歌曲〞和“抒情美麗的作品〞混淆了，于是我立刻給他們訂正。在教學(xué)