初中英語閱讀教學(xué)步驟

初中英語閱讀教學(xué)步驟初中英語閱讀教學(xué)步驟如果在教學(xué)中我們的每一節(jié)課都能夠完美地落實(shí)好課堂教學(xué)步驟，就能得到課堂整體效益的最佳設(shè)計(jì)，就能在課堂教學(xué)中確立學(xué)生的主體地位，還課堂于學(xué)生。實(shí)踐證明，掌握新教材的特點(diǎn)，依據(jù)教學(xué)大綱，采取五步教學(xué)法，即Revision（復(fù)習(xí)）、Presentation（呈現(xiàn)）、Drill（操練）、Practice（練習(xí)）、Consolidation（鞏固），充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，有助于教學(xué)活動(dòng)的開展，有助于提高學(xué)生運(yùn)用語言的能力。一、 復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)在每節(jié)課前開始，教師是“強(qiáng)化記憶者”，可以采取多種形式，對(duì)前面幾節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行檢查復(fù)習(xí)，以求鞏固和掌握已學(xué)知識(shí)如連珠炮似的提問，要求學(xué)生迅速應(yīng)答，也可以進(jìn)行連鎖操作，即學(xué)生間互相提問，這樣不僅溫習(xí)了舊知識(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)變能力和用英語進(jìn)行交際的能力。復(fù)習(xí)時(shí)可以使知識(shí)再現(xiàn)，是鞏固所學(xué)的知識(shí)不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。二、 呈現(xiàn)特定情景，引出句型，交換情景，操練句型。此時(shí)教師扮演者“示范表演者”，通過幻燈片或者電視錄像，展示情景，用較為易懂的英語講訴課文內(nèi)容和有關(guān)作者情況，講訴時(shí)，以視聽為突破口聲情并茂，使學(xué)生有身臨其境的感覺，同時(shí)創(chuàng)造一種輕松愉快、活潑的氣氛，消除學(xué)生的心理障礙，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。如課文第二冊(cè)“Whatagoodgirl”，我首先扮演三個(gè)不同人物，老奶奶及其丈夫，和初中學(xué)生，把老奶奶年齡大，焦急問路的心情表現(xiàn)出來再把初中學(xué)生熱情助人及老爺爺見到老奶奶高興的樣子表演的惟妙惟肖，然后學(xué)生按照情景和教師提示的重點(diǎn)語句進(jìn)行對(duì)話，激發(fā)了他們的表演興趣，在很短的時(shí)間內(nèi)，把整個(gè)對(duì)話串聯(lián)起來，進(jìn)行表演，從而掌握了情景對(duì)話，不必浪費(fèi)時(shí)間和精力去死記硬背，達(dá)到了良好的教學(xué)效果。三、操練教師對(duì)課文中出現(xiàn)的重點(diǎn)句型、語法進(jìn)行精講，在教師的引導(dǎo)下組織學(xué)生進(jìn)行操練，在這一過程中，教師就是組織者，也是指揮者像“Readandact”這樣的對(duì)話，一般先讓學(xué)生一組一組地進(jìn)行表現(xiàn),把無聲的文字變成實(shí)用的口語，再運(yùn)用所學(xué)過的知識(shí)，進(jìn)行替換練習(xí)，這樣的訓(xùn)練會(huì)大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同學(xué)們會(huì)爭(zhēng)先恐后，躍躍欲試，在歡快的氣氛中形成語言技能。操練階段主要要求學(xué)生反復(fù)說句型，克服他們的拘謹(jǐn)感，進(jìn)而走出課本，步入生活，以培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語交際的能力。學(xué)起于思，思源于疑，疑則誘發(fā)探索從而發(fā)現(xiàn)真理。科學(xué)發(fā)明與創(chuàng)造，是從質(zhì)疑開始，從解疑入手的。我們要培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑、勇于解疑、有所創(chuàng)新的精神，這是新時(shí)代創(chuàng)新型人才所應(yīng)具備的素質(zhì)。當(dāng)然教師也要學(xué)會(huì)機(jī)智的"設(shè)疑"，可以是教師提出，教師在課堂上要積極發(fā)揮自身的作用，組織課堂引領(lǐng)課堂，在學(xué)生的質(zhì)疑、答疑中間，穿針引線，做好點(diǎn)評(píng)。這是對(duì)教師的考驗(yàn)，既考驗(yàn)教師對(duì)教材的理解、把握的水平，也考驗(yàn)教師的組織與駕馭課堂的能力。實(shí)踐表明，學(xué)生只有在輕松、愉快、和諧的氣氛中學(xué)習(xí)，思維才能始終處于積極活躍的狀態(tài)，學(xué)生才會(huì)敢想，敢問，敢說，敢于創(chuàng)新。因此，我與學(xué)生建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系，將真實(shí)生活情境引入復(fù)習(xí)課堂，縮短課堂與實(shí)際生活的距離，給學(xué)生提供語言交流的好機(jī)會(huì)。四、練習(xí)興趣是最好的老師，它能喚起學(xué)生的好奇心和迫切的'求知欲。古人說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣愛好比智力技能更能促進(jìn)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，它是學(xué)好英語的首要條件。因?yàn)橹挥衛(wèi)ovewhatyoudo，才會(huì)getwhatyoulove。人往往一旦愛上某件事，即使不讓他去做，他也非去做不可，興趣就是在這一次次實(shí)踐中產(chǎn)生和發(fā)展起來的，而且變得越來越濃。英語課是語言實(shí)踐課，要開發(fā)學(xué)生的智力，提高他們的語言交際能力，必須在課堂上加大練習(xí)密度，不斷讓學(xué)生上臺(tái)表演，臺(tái)下分組交流。在練習(xí)這個(gè)階段，教師逐漸減少對(duì)學(xué)生的控制，讓學(xué)生大膽試著獨(dú)立地運(yùn)用語言，教師在教師里四處走動(dòng)，檢查學(xué)生情況，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)輔導(dǎo)，給予必要的幫助，重要的是給學(xué)生信心，鼓勵(lì)他們選擇使用的語言詞匯，讓他們成為課堂的主任，教師則起到一個(gè)“監(jiān)督者”的作用。五、鞏固通過練習(xí)，鞏固所學(xué)的內(nèi)容。這一步驟主要是完成練習(xí)冊(cè)的練習(xí)大部分練習(xí)都可以在課堂上口頭進(jìn)行，然后選擇一部分作為課外書面練習(xí)，也可以進(jìn)行聽寫練習(xí)，或當(dāng)堂小測(cè)驗(yàn)來鞏固課堂所學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，滿腔熱忱的給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，對(duì)他們的困難和問題耐心輔導(dǎo)，加以剖析，逐步解決，在這一步驟中教師是學(xué)生的好幫手。作為一個(gè)老師，要熱愛自己所從事的事業(yè)，要熱愛自己的學(xué)生，要把自己對(duì)英語、對(duì)人生、對(duì)生活深沉的愛和理解傳授給學(xué)生，要把自己最真實(shí)、最美麗、最張揚(yáng)、最健康、最陽光而最富有獨(dú)特激情的東西展現(xiàn)給學(xué)生，感染學(xué)生，讓其產(chǎn)生共鳴，激起他們內(nèi)心深處對(duì)語言、對(duì)生活的熱愛和激情，從而轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動(dòng)力?？茖W(xué)的教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù)，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)習(xí)學(xué)得主動(dòng)教師教得踏實(shí)，他們不僅能夠?qū)W到語言知識(shí)，還能提高語言綜合運(yùn)用能力。一、國(guó)家《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）明確“倡導(dǎo)任務(wù)型教學(xué)途徑”。對(duì)此，大家應(yīng)該有正確的理解?；A(chǔ)英語課程中心的張連仲老師曾經(jīng)說過“只要是帶領(lǐng)學(xué)生參與語言實(shí)踐的課堂設(shè)計(jì)，都應(yīng)該是任務(wù)型教學(xué)”。不復(fù)雜，也不抽象，任務(wù)型教學(xué)應(yīng)該是傳統(tǒng)模式的發(fā)展，也應(yīng)該是傳統(tǒng)教學(xué)模式的繼承。作為一個(gè)教學(xué)論概念，任務(wù)是指用所學(xué)知識(shí)做事，用中學(xué)，學(xué)中用。我們應(yīng)該根據(jù)英語運(yùn)用的真實(shí)形態(tài)，設(shè)計(jì)用所學(xué)語言結(jié)構(gòu)，在盡可能真實(shí)的語境，做一件事情同時(shí)，教師應(yīng)按照自己的教學(xué)風(fēng)格設(shè)計(jì)教學(xué)流程。通過這次觀摩研討活動(dòng)，我們總結(jié)了初中英語課堂設(shè)計(jì)的思路。以下內(nèi)容供教師們參考，同時(shí)也希望老師們多提建議。任務(wù)型聽說課教學(xué)過程設(shè)計(jì)思路步驟一：熱身準(zhǔn)備，激活學(xué)生已有知識(shí)（1?4分鐘）目的：讓學(xué)生進(jìn)入上課狀態(tài)，教師導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生聽老師介紹，了解任務(wù)。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下激活自己已有的知識(shí)，準(zhǔn)備學(xué)習(xí)新知識(shí)，并激活學(xué)習(xí)新知識(shí)的興趣，以便完成任務(wù)。步驟二：導(dǎo)入新語言項(xiàng)目（3分鐘左右）目的：教師通過一定的場(chǎng)景導(dǎo)入新語言結(jié)構(gòu)，同時(shí)呈現(xiàn)其用法，學(xué)生通過真實(shí)生活場(chǎng)景接觸、理解新語言項(xiàng)目。步驟三：感受詞語（8分鐘左右）目的：學(xué)生在教材內(nèi)容刺激下激活已有的詞語運(yùn)用，并學(xué)習(xí)新詞語，形成新的詞語運(yùn)用能力，能準(zhǔn)確理解并運(yùn)用所學(xué)新詞語的大部分內(nèi)容。步驟三：呈現(xiàn)課外、學(xué)習(xí)課文（10分鐘左右）目的：學(xué)生進(jìn)行聽力活動(dòng)、跟讀、朗讀等活動(dòng)，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文，體會(huì)和理解語法、重要句型。學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)能夠掌握課文步驟四：總結(jié)發(fā)現(xiàn)語法規(guī)律（3分鐘左右）目的：教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)語法現(xiàn)象。步驟五：實(shí)踐操練語法項(xiàng)目（5分鐘左右）目的：教師通過練習(xí)和例句，讓學(xué)生理解語法項(xiàng)目更廣泛的用法，同時(shí)鞏固所學(xué)新語法，提高運(yùn)用新語法的準(zhǔn)確性。步驟六：運(yùn)用新語言完成任務(wù)（10分鐘左右）目的：學(xué)生通過小組活動(dòng)等形式完成任務(wù)，體驗(yàn)新學(xué)知識(shí)的真實(shí)運(yùn)用形態(tài)，形成在所給語境中運(yùn)用新語言的能力。步驟七：布置作業(yè)（1分鐘）而教學(xué)思路只是老師上課的流程想法。二、教學(xué)背景分析：1、學(xué)生特征分析：本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象為二年級(jí)學(xué)生，他們已經(jīng)會(huì)熟練使用電腦，能根據(jù)教師的指令找到資源的位置。本班學(xué)生活潑好動(dòng)，充滿好奇心本課是先鋒英語Unit3Who'sthat?的擴(kuò)展單元，本課的句型Whereareyoudoing?.在原來課上時(shí)用過，大部分學(xué)生會(huì)說。但在一個(gè)情景下恰當(dāng)?shù)膽?yīng)用所學(xué)的句型還需有待提高，還不能準(zhǔn)確應(yīng)用本課故事中的語句。2、 學(xué)習(xí)策略:(1)本課通過兩兩說、小組說、及對(duì)話等形式，不但鼓勵(lì)學(xué)生多說、多練、激發(fā)學(xué)生學(xué)