我不能失信反思范文

我不能失信?反思范文?這一堂課，?學(xué)生的自我?檢討，自我?批評(píng)，為我?創(chuàng)設(shè)了一個(gè)?良好的教學(xué)?情境，它形?成了師生間?、生生間的?動(dòng)態(tài)鏈條，?煥發(fā)了生命?活力，引發(fā)?了學(xué)生對(duì)反?應(yīng)比較激烈?的問題進(jìn)行?討論。面對(duì)?一片指責(zé)聲?和孤零零的?被指責(zé)，我?能用呵斥或?置之不理這?樣簡(jiǎn)單的方?式來處理嗎??不，那都?是庸師之舉?。一方需要?民主，他們?有話要說;?一方需要關(guān)?注，他渴望?撫慰、呵護(hù)?。簡(jiǎn)單的處?理方式只會(huì)?讓動(dòng)態(tài)鏈條?斷開，讓被?指責(zé)的一方?受到傷害，?能做到“為?了每一個(gè)學(xué)?生的發(fā)展”?嗎?。蘇?霍姆林斯基?認(rèn)為：自尊?是人性的頂?峰，激發(fā)學(xué)?生的自尊心?是“教育工?作的頭一條?金科玉律”?。要珍惜和?保護(hù)學(xué)生的?自尊心，要?小心地像對(duì)?待一朵玫瑰?花上顫動(dòng)欲?墜的露珠一?樣。蹲下來?看學(xué)生，教?師不再高高?在上，學(xué)生?沒有心理壓?力，形成一?種和諧的師?生關(guān)系，讓?學(xué)生想說、?愛說，敢說?，思維處于?亢奮狀態(tài)。?我不能失?信反思范文?《我不能?失信》一課?講述了一個(gè)?宋慶齡小時(shí)?候的故事，?通過宋慶齡?為了遵守教?好朋友小珍?疊花籃的約?會(huì)而放棄了?去伯伯家看?可愛的鴿子?一事，表現(xiàn)?宋慶齡的誠(chéng)?實(shí)守信品格?。因這是一?篇略讀課文?，我打算讓?學(xué)生自己去?學(xué)習(xí)，出示?了成語(yǔ)“一?諾千金”，?大部分學(xué)生?不知道它的?意思，我告?訴學(xué)生一諾?千金的意思?就藏在課文?中后，我就?讓學(xué)生自己?讀課文，學(xué)?習(xí)課文，最?后大家又在?“一諾千金?”的說話練?習(xí)中結(jié)束學(xué)?習(xí)。一節(jié)課?下來，我比?來時(shí)少說了?一半的話，?但學(xué)生學(xué)習(xí)?積極性卻很?高，效果也?出奇的好。?課后，好些?學(xué)生在隨筆?中寫了自己?的想法。如?，歐陽(yáng)艷寫?到：今天，?我學(xué)習(xí)了第?八課《我不?能失信》，?知道宋慶齡?為教小珍疊?花籃沒有去?伯伯家，她?是一個(gè)守信?用的人，我?也要像她那?樣做一個(gè)講?信用的人。?通過這節(jié)?課，我有兩?點(diǎn)思考：一?是思想品德?教育應(yīng)該始?終貫穿于教?學(xué)活動(dòng)。課?堂中所傳授?的不應(yīng)僅僅?是學(xué)文識(shí)字?，而應(yīng)該將?做人的道理?融入其中。?二是在教學(xué)?中要相信學(xué)?生，該放手?時(shí)要放手。?在本次課堂?上，我將學(xué)?習(xí)的主動(dòng)權(quán)?交給學(xué)生，?充分調(diào)動(dòng)了?他們學(xué)習(xí)的?自主性和積?極性。同?時(shí)，我也發(fā)?現(xiàn)在備課過?程中，對(duì)教?材的鉆研還?比較膚淺。?今后備課要?更扎實(shí)地鉆?研教材。?我不能失信?反思范文?今天上的是?《我不能失?信》，這是?一篇略讀課?文，講述的?是宋慶齡小?時(shí)候誠(chéng)實(shí)守?信的故事。?因?yàn)橛辛饲?面三篇精讀?課文打底，?我想學(xué)生理?解起來應(yīng)該?不成問題，?于是我根據(jù)?導(dǎo)語(yǔ)要求設(shè)?計(jì)了幾個(gè)問?題，自我感?覺這節(jié)課的?教學(xué)簡(jiǎn)要而?不失要點(diǎn)，?于是滿懷信?心地走進(jìn)了?課堂。上?課伊始，我?按原計(jì)劃要?求學(xué)生自讀?導(dǎo)語(yǔ)部分，?明確這一課?的學(xué)習(xí)要求?，這一點(diǎn)學(xué)?生完成得很?漂亮，于是?我又請(qǐng)同學(xué)?們自由讀課?文，思考：?這篇課文講?了一件什么?事?不一會(huì)?兒就有同學(xué)?舉起了手，?我大喜，馬?上請(qǐng)出小陳?，他一站起?來就說：“?這篇課文主?要講了一個(gè)?星期天，宋?耀如一家用?過早餐，準(zhǔn)?備到一位朋?友家去。二?女兒宋慶齡?顯得特別高?興。她早就?……”我暈?，他是在讀?課文了，于?是趕緊婉言?讓他坐下，?另請(qǐng)他人。?這時(shí)小王的?手舉得老高?，我心想他?今天反應(yīng)倒?是挺快的嘛?，就請(qǐng)他吧?。小王張口?便說：“這?篇課文主要?講一個(gè)星期?天，宋慶齡?到伯伯家去?玩，他家有?漂亮的鴿子?，伯伯還送?給她一只…?…”我一聽?，大暈!?原計(jì)劃是再?也不能進(jìn)行?了，于是趕?緊調(diào)整方案?，另辟蹊徑?。課是上?完了，可我?的心情卻怎?么也輕松不?起來了：本?以為學(xué)生課?前早已預(yù)習(xí)?了課文，課?堂上也自讀?了課文，講?出文章寫了?一件什么事?應(yīng)該不在話?下，就算不?能講得簡(jiǎn)明?扼要，但大?概內(nèi)容應(yīng)該?89不離十?吧，誰(shuí)知卻?出來個(gè)“風(fēng)?馬牛不相及?”，真是讓?我汗顏!細(xì)?想之，我覺?得存在的問?題有兩點(diǎn)：?一、學(xué)生?不能擇要點(diǎn)?而講。有些?同學(xué)讀了課?文，心中其?實(shí)很明白講?了一件什么?事，但讓他?起來講述時(shí)?就不能擇要?點(diǎn)而講，所?以導(dǎo)致了像?小陳那樣的?一站起來就?照著課文讀?，他想簡(jiǎn)要?些，但簡(jiǎn)要?不起來，覺?得課文上的?話都重要，?不能自己概?括地講。我?想大部分學(xué)?生處于這種?狀態(tài)。這有?待于平日里?的訓(xùn)練。?二、學(xué)生的?確不知道課?文主要講了?什么，在班?中并不排除?有這樣的學(xué)?生，他們讀?了課文后，?只揀自感興?趣的說，根?本不分重點(diǎn)?不重點(diǎn)。?今天課堂上?的“突發(fā)事?件”讓我更?深地了解到?備課有