讀書教育心得體會(huì)經(jīng)典版

PAGE頁碼35讀書教育心得體會(huì)經(jīng)典版20____讀書教育心得體會(huì)讀書教化心得體會(huì)我們得到了一些心得體會(huì)以后，有這樣的時(shí)機(jī)，要好好記錄下來，如此就可以提升我們寫作實(shí)力了。應(yīng)當(dāng)怎么寫才合適呢？以下是我為大家整理的讀書教化心得體會(huì)，歡迎大家共享。讀書教化心得體會(huì)1最近我細(xì)細(xì)品嘗了由當(dāng)代聞名教化家心理學(xué)家朱永新所著的《新教化》這本書。什么是新教化試驗(yàn)？我覺得它大致反映了新教化試驗(yàn)對(duì)教化的一種理解和追求，特殊是過一種華蜜完整的教化生活這句話更是一種美妙的志向。閱讀完這本書后讓我深深的感受到新教化就是“行教化”，新教化一起先就自覺地把“行動(dòng)”二字寫在了自己的旗幟上。新教化的六大行動(dòng)，雖然不是新教化的全部內(nèi)涵，但是，由于這些行動(dòng)相對(duì)是我們現(xiàn)在的教化所缺少的東西，所以顯得很迫切，很重要。新教化認(rèn)為：教化是喚醒，每一個(gè)生命都是一粒奇妙的種子，隱藏著不為人知的隱私，而閱讀能夠喚醒這種隱藏著的美妙與奇妙。新教化重讀書，重感悟，重意境，它提出讀書，是孩子們凈化靈魂、升華人格的一個(gè)特別重要的途徑，讀書應(yīng)當(dāng)成為孩子的一種生活方式，這讓我深深地意識(shí)到閱讀是有多么的重要。新教化試驗(yàn)的六大行動(dòng)，第一個(gè)行動(dòng)便是營造書香校內(nèi)，那么什么才是書香校內(nèi)？其實(shí)我的理解是“書聲瑯瑯，翰墨飄香?！本褪峭ㄟ^創(chuàng)設(shè)濃郁的閱讀氛圍，整合豐富的閱讀資源，開展豐富多彩的閱讀活動(dòng)，讓閱讀成為師生最日常的生活方式，像你每天吃飯、睡覺，看電視一樣，最日常的生活方式，進(jìn)而推動(dòng)書香校內(nèi)的形成。在我們的學(xué)校，每天早晨，孩子們與黎明共舞，用20分鐘左右的時(shí)間誦讀詩歌，領(lǐng)會(huì)美麗的母語，有感情地朗讀一段或一篇文章；中午，我們要用漂亮的童書滋潤童年，學(xué)校支配20分鐘的讀書時(shí)間，讓孩子讀他們喜愛的兒童讀物；暮醒的時(shí)候，老師和學(xué)生利用晚上時(shí)間自己寫點(diǎn)東西，學(xué)生可以寫讀書記錄卡，老師可以向?qū)W生家長寫一封信或發(fā)個(gè)____，甚至寫個(gè)教化小故事。這些事雖然比較簡潔，但是假如長期堅(jiān)持下去會(huì)比較難。但我想堅(jiān)持下去，那將會(huì)是自己人生中一筆不小的精神財(cái)寶。在教室里，我給孩子們創(chuàng)建了一個(gè)很好的閱讀氛圍，在教室醒目的位置“今日你閱讀了嗎？”“讓書成為我們的摯友”等警句時(shí)刻提示著孩子們閱讀。這學(xué)期，我和孩子們用了兩個(gè)多月的時(shí)間共同地閱讀了《特殊的女生撒哈拉》，當(dāng)我看到孩子們手捧新書，酣暢淋漓地閱讀時(shí)，我頓悟了：新教化之旅的確心走起來很艱難，但是這條路值得我們走下去，我們也肯定要走下去。新教化試驗(yàn)的六大行動(dòng)中提到師生共寫隨筆。包括師生一起來寫班級(jí)的趣事，寫學(xué)校的活動(dòng)，寫師生的情意，在師生互動(dòng)的過程中，老師和學(xué)生能夠共同成長，這就達(dá)到了共寫的目的。書中，朱永新老師提到了孔子，的確“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，沒有思索的教化恒久是不成熟的教化，恒久是不行能持續(xù)發(fā)展的教化。一個(gè)人很可能是教了一年書，重復(fù)了三十年，重復(fù)了一輩子。但是，一個(gè)擅長思索的老師，教了一年，就是一年，教了兩年，就仔細(xì)教了兩年，他仔細(xì)教了五年，就很可能成為一個(gè)特別精彩的老師，而成就這個(gè)年輕人的必定就是讀書和寫作，因?yàn)檎娴木褪恰伴喿x滋養(yǎng)底氣，思索帶來靈氣，實(shí)踐造就名氣”。另外，我的學(xué)生已經(jīng)寫了三年日記了，我覺得寫日記是個(gè)好習(xí)慣，可以培育孩子的寫作實(shí)力，可以培育孩子良好的意志實(shí)力，當(dāng)然，還可以讓孩子練就一手好字。書中提到了新教化試驗(yàn)的榜樣老師，常麗華老師。每一天早上常老師的新教化都是用一首詩起先的，有孩子過生日都是用一首詩送給他，而且她把的名字嵌在詩歌里面。每天中午孩子們都會(huì)共讀《老鼠阿貝漂流記》，20xx年9月21號(hào)她寫了一張便簽，其中的靜默數(shù)言便把爸爸媽媽們也帶進(jìn)了讀書的世界。這樣一天又一天，五年時(shí)間常老師和班里的孩子共讀了524本書，有人曾說新教化開100本書太多了，但是對(duì)我們常老師這個(gè)班級(jí)又是太少太少了。假如有人問：新教化究竟能不能提高學(xué)生成果？我會(huì)斬釘截鐵地告知他：新教化不能提高成果早就被拋棄了。常老師五年時(shí)間全部的課都是全校第一，她還被評(píng)為新教化十佳老師。她說過：“孩子們走向哪里我不知道，但我會(huì)盡我的全力帶他們走想走的路。心平氣和不埋怨，我像一個(gè)農(nóng)夫，靜靜的抵抗風(fēng)雨，侍弄自己的農(nóng)田，過一種完整的教化生活?！背＠蠋熓俏覀兡贻p老師的榜樣，我們也要想她那樣與孩子一起讀書，一起成長，這才是作為老師最大的華蜜。新教化不但是幻想，更是實(shí)實(shí)在在的行動(dòng)，只要有行動(dòng)就會(huì)有收獲，在新教化下，老師們要把自己的根深深地扎在教室里，扎在學(xué)生的心坎里，努力讓自己“開出一朵生命的花”。為了祖國的花朵有新的教化環(huán)境，讓我們一起行動(dòng)起來！讀書教化心得體會(huì)2《愛的教化》——這真是一本無與倫比的、能夠感動(dòng)任何人的書！當(dāng)你看完這本書后，你就會(huì)深刻反省自己曾經(jīng)的一舉一動(dòng)、一言一行，是否造成過不好的影響；是否破壞了與他人寶貴的友情；是否不珍惜父母那溫馨的關(guān)懷……像最終的每月故事《海難》中寫道“‘要那個(gè)小的（“小的”指小男孩，即馬里奧）！船已經(jīng)超載了，要那個(gè)小的！’水手喊”，馬里奧不是沒有生的機(jī)會(huì)，但當(dāng)他看到朱莉埃塔胸前的血跡時(shí)，他也被震撼了，想到了朱莉埃塔在自己受傷時(shí)給自己包扎的那一幕。因此他在生與死的選擇中放棄了生的機(jī)會(huì)，他死留給自己，把生送給同伴。因?yàn)轳R里奧知道，別人或許更比他須要“生”。即使已經(jīng)過去了四十四年，恩里科的父親也不忘他的小學(xué)老師，還專程來探望他，并像小時(shí)候那樣愛戴他、敬重他。這是多么好的一位父親！我忽然覺得恩里科很華蜜，它擁有如此博學(xué)多識(shí)、如此溫文爾雅的父親！恩里科的同學(xué)們也很團(tuán)結(jié)！正直的卡羅內(nèi)，勤勞的柯萊蒂，用功的斯塔爾迪，英勇的羅貝蒂，可愛的小泥瓦匠，得才兼?zhèn)涞牡铝_西……這是一群多么友善的好伙伴啊！我現(xiàn)在想把這本書珍藏起來，希望在多少年之后，我還能把它找出來，重新閱讀這本書，從新感受從這本書中透露出的對(duì)國家、對(duì)摯友、對(duì)親人、對(duì)任何人的愛！愛的教化讀書心得體會(huì)20xx年3我愛書，書中有我牢記一生的道理，有讓我永記心中的故事……但是，我感受最深的，肯定是《愛的教化》這本書，因?yàn)樗嬷宋覑鄣恼嬷B。愛像空氣，充滿在地球每一個(gè)角落；愛又似流水，輕輕的從我身旁流過，它就是一個(gè)微乎其微的舉動(dòng)，一句漫不經(jīng)心的話語。讀了這本書，我最終明白了愛的意義！在爸爸媽媽的眼中，我是一個(gè)地地道道的“小書蟲”，平常只要一拿起書，就可以一連幾小時(shí)都文風(fēng)不動(dòng)。在我的書架上，可以說是應(yīng)有盡有，既有《西游記》、《岳飛傳》等古典名著，又有《格林童話》、《鋼鐵是怎樣煉成的》等外國名篇，還有《十萬個(gè)為什么》、《地球之謎》等通俗讀物。每當(dāng)我暢游在書的海洋，就會(huì)拋棄全部苦惱。在全部的藏書中，我對(duì)《愛的教化》情有獨(dú)鐘，百看不厭。每當(dāng)捧起它，總是看得興致勃勃，心情激烈不已。書中的故事是多么的平凡，但那些精神又是多么值得欽佩。在書中，雖然只是以日記體的形式記錄了安利柯身邊許很多多一般的故事，但卻讓我相識(shí)了和善的卡隆，他總是會(huì)自告奮勇幫助弱??；聰慧懂事的德羅西，他成果優(yōu)秀、家庭富有，卻從不傲慢；還有勤奮好學(xué)的斯代地，他酷愛看書，有著非凡的毅力，樂于幫助父母……書中每一個(gè)人物都富有愛心，每一個(gè)故事都洋溢著平凡而又不同的愛?！稅鄣慕袒愤@本書，使我深深感受到了愛。愛是父母賜予了我們珍貴的生命，教會(huì)了我們做人的道理。當(dāng)我們玩累了，便可以投入那暖和的懷抱；當(dāng)我們考試考差了，他們從不責(zé)怪，而是語重心長幫助我們____錯(cuò)誤的緣由。愛是老師誨人不倦，教會(huì)我們博大精深的傳統(tǒng)文化和各種學(xué)問。當(dāng)我們遇到難題時(shí)，老師會(huì)不厭其煩為我們耐性講解……是啊，愛無時(shí)無刻不在我們的身邊，每一天都會(huì)有家人、老師、同學(xué)為我靜默付出著愛，大家賜予我的愛是我恒久報(bào)答不完的。那么，我就要學(xué)會(huì)去細(xì)細(xì)地感受愛，不辜負(fù)大家對(duì)我的愛。愛有許多種，但對(duì)于我來說，爸爸對(duì)我的愛是最深最濃的。爸爸是一名海防軍人，常年駐守在祖國的東海前哨。雖然我與爸爸遠(yuǎn)隔重洋，但我依舊能感受到爸爸對(duì)我那深厚的愛，因?yàn)榘职植还芏嗝?，每天都要?jiān)持與我通一次電話，關(guān)切我的學(xué)習(xí)生活，長年累月從不間斷。在這里，我真正切切感受到了爸爸對(duì)我的愛……《愛的教化》告知我，愛就像一雙無形的手，每一種愛都不是震天動(dòng)地的，但足以感動(dòng)人心。愛是人間多么美妙的事物，可以增加人與人之間的密切。它可以化解沖突使大事化小，小事化無。愛是人間最不行缺少的事物，讓我們在自己的心底埋下一顆愛的種子，并讓它生根發(fā)芽吧！《愛的教化》是一本伴我成長的好書，通過這本書我感受到了書的巨大力氣。讓我們與書結(jié)緣，并與好書永生相伴！讀書教化心得體會(huì)3希望得到別人敬重和得到別人觀賞，是我們每一個(gè)人人性中最本質(zhì)的追求。讀了《觀賞教化》這本書，更使我明白了在教學(xué)活動(dòng)中觀賞與激勵(lì)的重要性。在我的觀點(diǎn)里，所謂賞識(shí)、觀賞就是在教學(xué)活動(dòng)中充分確定學(xué)生，通過心理示意，不斷培育學(xué)生的自尊心，不斷樹立學(xué)生的自信念，從而使學(xué)生不僅有勇于進(jìn)取的信念，也能有不斷進(jìn)取的動(dòng)力。因而，觀賞從本質(zhì)上來說就是一種激勵(lì)，一種激勵(lì)。一個(gè)沒有受過激勵(lì)的人和一個(gè)受過激勵(lì)的人，其實(shí)力的發(fā)揮有著明顯的差別。所以，在學(xué)習(xí)過程中，激勵(lì)的存在至關(guān)重要，任何學(xué)生，不管是優(yōu)秀生還是后進(jìn)生，都須要不斷的激勵(lì)。觀賞教化在教學(xué)中的作用是能達(dá)到事半功倍的教化目的。日本心理學(xué)家永多湖輝曾說：“在每個(gè)孩子身上都隱藏著巨大的、不行估量的潛力。每個(gè)孩子都是天才，宇宙的潛能隱藏在每個(gè)孩子的心中?！庇^賞教化最大的奇妙就在于時(shí)時(shí)、到處、事事在心靈深處堅(jiān)信孩子行，承認(rèn)差異，允許錯(cuò)誤和失敗。讓每一個(gè)孩子時(shí)時(shí)都能感到自己能行，自己是一個(gè)好孩子。讓他們在成長的過程中充分發(fā)揮自己的潛能。但是，許多孩子都有這樣一種很普遍的心理：在課堂上不愿開口，他們膽怯 自己說錯(cuò)讀錯(cuò)了會(huì)被其他的小孩子笑話。這時(shí)，“觀賞“這一利器的作用就表現(xiàn)出來了。學(xué)生的表達(dá)實(shí)力如何能夠很明顯地表現(xiàn)出來，有些學(xué)生膽子大，樂于表現(xiàn)自己，而有些學(xué)生由于羞怯心理怕開口而不愿表現(xiàn)自我。鑒于學(xué)生的這種差別，在教學(xué)中我就做到心中有數(shù)，問題也能做到難易適中。隨之而來的就是整個(gè)課堂的學(xué)習(xí)氣氛就被調(diào)動(dòng)起來了。在今后的教化教學(xué)工作中，我會(huì)將觀賞教化作為自己教化學(xué)生的一種有效手段。讀書教化心得體會(huì)4讀了《愛的教化》這本書，我懂得了，人要是有了一顆無私的愛心，就會(huì)是一個(gè)擁有高尚品質(zhì)的人。這本書是意大利作家亞米契斯寫的?！稅鄣慕袒愤@本書是通過一個(gè)小學(xué)生的日記的形式反映了社會(huì)各階層的人以及他們之間的關(guān)系，他們的生活狀況已以及他們對(duì)各種事物不同的看法，不同的情感與不同的處置方法，它是通過對(duì)生活的樸實(shí)的描寫，使人感到人類多么須要相互幫助，相互關(guān)切，相互理解！主子公恩利科是四年級(jí)學(xué)生，家庭條件相對(duì)優(yōu)裕，家庭充溢了爸爸媽媽的愛，歡樂、和諧。恩利科有一本與家人共享的日記，記錄平常的生活和爸爸媽媽跟他講的道理以及在學(xué)校發(fā)生的事情，反映著一個(gè)孩子生活的一點(diǎn)一滴。每月故事中，我最喜愛的是《血濺羅馬涅》，里面外婆說的話烙印在我心中，主子公菲魯其奧舍身救外婆的事讓我非常感動(dòng)！每個(gè)每月故事都告知我們一些道理，一個(gè)人從小不僅要學(xué)習(xí)好文化學(xué)問，還有更重要的，那就是對(duì)祖國、師長、同學(xué)，對(duì)身邊任何一個(gè)人的敬重和愛。本書特別生動(dòng)，仿佛每一個(gè)畫面我都能看到，給我留下了深刻的印象。讀完后，我明白了，在享受別人賜予我們愛的同時(shí)，也要用我們的愛去幫助他人，讓人間到處是愛的海洋。同時(shí)，我相識(shí)到自己的不足：平常，面對(duì)老師和父母的諄諄訓(xùn)誨，有時(shí)我會(huì)覺得是種____，給我這么少的玩耍時(shí)間；現(xiàn)在明白，那是對(duì)我的希望，是愛。讀完《愛的教化》后我懂得了我的好摯友為什么很少的緣由了，要做一對(duì)好摯友不應(yīng)當(dāng)分貧困貴賤，更不能因?yàn)樽约簱从训膶W(xué)習(xí)差了而認(rèn)為他不是你的摯友，而作為真正的好摯友應(yīng)當(dāng)在摯友困難時(shí)幫助他，這樣才算是好摯友。以后，我要多賜予他人幫助、關(guān)愛，懂得尊老愛幼，做個(gè)講文明懂禮貌的好孩子，把《愛的教化》這本書中所體現(xiàn)的愛，融入到自己的生活中去！讀書教化心得體會(huì)5竇桂梅——____市走出去的教化專家。在她《回來教化原點(diǎn)》一書中，對(duì)如何有效的聽課和評(píng)課提出了具有特色的觀點(diǎn)，從她的書中，我深刻感受到一位稱職的校長，不僅在____思想素養(yǎng)方面要強(qiáng)，而且在教學(xué)業(yè)務(wù)上也要精，“校長應(yīng)是全部學(xué)科的通才，某學(xué)科的專家”每一位校長必需具有廣袤的學(xué)問范圍和良好的學(xué)問結(jié)構(gòu)。“作為校長必需要讓老師信任，課堂生活絕不只是為了生存而必需從事的被動(dòng)工作，而是應(yīng)當(dāng)成為自己為將來儲(chǔ)存華蜜基金的事業(yè)。”——竇桂梅。作為學(xué)校的校長，我認(rèn)為教化改的最終落腳點(diǎn)還應(yīng)當(dāng)是在三尺講臺(tái)——也就是課堂。作為教化管理者不僅要具備很好的學(xué)校管理學(xué)問，還應(yīng)具備全面的科學(xué)文化學(xué)問，做一個(gè)博學(xué)多才的校長，為此對(duì)學(xué)校的教化教學(xué)我進(jìn)行了整體的規(guī)劃和規(guī)范。在嚴(yán)格遵守《____義務(wù)教學(xué)常規(guī)》、《____市教學(xué)管理規(guī)范》等常規(guī)管理制度的同時(shí)，我提倡開展了“四輪備課”“調(diào)研課”“推門課”“團(tuán)隊(duì)校本研修”等教研活動(dòng)，做到了對(duì)教化教學(xué)全程的常態(tài)化督導(dǎo)。學(xué)校每周一下午為集體備課時(shí)間，教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)包保年組并深化其中和老師們一起研學(xué)。每周二為集體備課推門跟蹤，每周三為行政領(lǐng)導(dǎo)教學(xué)調(diào)研，每間周周五為全校業(yè)務(wù)講座，以此來規(guī)范老師的課堂教學(xué)行為。推行行政領(lǐng)導(dǎo)調(diào)研課活動(dòng)。每周三的第一二節(jié)課，校長都要帶領(lǐng)全體行政領(lǐng)導(dǎo)共同走進(jìn)課堂，有不定年段，不定班級(jí)，不定學(xué)科的隨機(jī)調(diào)研；有針對(duì)特定特定學(xué)科及學(xué)科教學(xué)領(lǐng)域的專項(xiàng)調(diào)研；有針對(duì)青年老師課堂教學(xué)的指導(dǎo)式調(diào)研；有針對(duì)課堂教學(xué)存在問題的老師的跟蹤調(diào)研。我們對(duì)書法課、法制課、勝利教化、民族團(tuán)結(jié)教化、體育課及起始年級(jí)班主任課堂教學(xué)進(jìn)行了重點(diǎn)調(diào)研，在調(diào)研中剛好發(fā)覺老師在學(xué)科教學(xué)，班級(jí)管理，學(xué)生習(xí)慣培育等方面存在的問題，對(duì)老師進(jìn)行現(xiàn)場指導(dǎo)?；谡n堂教學(xué)實(shí)踐探討的行政領(lǐng)導(dǎo)調(diào)研課活動(dòng)，調(diào)研的過程就是老師們接受指導(dǎo)的過程，也是幫助老師實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)、師生減負(fù)的過程，我們調(diào)研到哪就現(xiàn)場解決指導(dǎo)到哪，行政領(lǐng)導(dǎo)調(diào)研課的開展為青年老師的快速成長，為學(xué)校整體教學(xué)水平的提升，為素養(yǎng)教化的深化實(shí)施供應(yīng)了最有力的助推。我校的教學(xué)管理閱歷在市區(qū)進(jìn)行了展示，得到了上級(jí)教化部門和兄弟學(xué)校的高度認(rèn)可。作為一把校長，為充分發(fā)揮引領(lǐng)作用，我對(duì)領(lǐng)導(dǎo)班子提出了“聽課聽得出門道”和“評(píng)課評(píng)得出名堂”的詳細(xì)要求，使得我校的課堂教學(xué)聽評(píng)課漸漸顯示出其獨(dú)具魅力的味道。每學(xué)期學(xué)校都要依據(jù)老師的年齡、教學(xué)閱歷、教學(xué)水平、學(xué)科分類等條件，細(xì)心選擇進(jìn)行聽課，聽課后與老師充分溝通，老師要寫反思，領(lǐng)導(dǎo)要有小結(jié)，還有的要形成博文，通過這些文字剛好的記錄聽課的點(diǎn)滴感受，讓流過耳畔的聲音變成白紙黑字的印記，對(duì)于老師，對(duì)于領(lǐng)導(dǎo)，對(duì)于通潭的全部人都是一個(gè)梳理的過程，都留下了成長的蹤跡，最終形成了珍貴的資源。這是第一步，下一步我們將考慮如何調(diào)動(dòng)全部老師主動(dòng)性主動(dòng)的走進(jìn)課堂，帶著問題聽課，變成自身專業(yè)發(fā)展的必需，使聽課真正成為老師日常工作的一部分，使這樣的一種現(xiàn)象成為校內(nèi)文化的一部分。在評(píng)課的時(shí)候，我們常有這樣的感慨——評(píng)課人說的意氣飛揚(yáng)，最終的效果卻是“蘿卜燉蘿卜——于事無補(bǔ)”。我激勵(lì)聽課的領(lǐng)導(dǎo)和老師不要聽了就評(píng)，而是應(yīng)當(dāng)明確你要評(píng)課的這位老師身上最須要的是什么，你評(píng)的重點(diǎn)是什么，既能發(fā)覺老師教學(xué)的亮點(diǎn)，同時(shí)又能鋒利的之處存在的缺點(diǎn)，并可以精確剖析。幾年來，在我的努力下，學(xué)校的評(píng)課可以說是課堂教學(xué)后的“盛宴”，大家能圍繞共同的話題占課對(duì)話，同等溝通，雖有“主”“從”之分，但也變更了“領(lǐng)導(dǎo)說了算”的局限，在開放、愉悅的氛圍中完成了評(píng)課的過程。給廣闊授課老師樹立了一個(gè)重要觀念，評(píng)課不是指責(zé)，更不是無謂的贊美，而是發(fā)覺課堂教學(xué)中的問題，讓我們可以更好的一條重要途徑。校長作為教化改的引領(lǐng)者，較強(qiáng)的業(yè)務(wù)素養(yǎng)是時(shí)代的須要，是勝任校長工作的前提?！耙恍ＶL應(yīng)是師者之師?！毙ｉL要擅長學(xué)習(xí)，勤于思索，勇于實(shí)踐，不斷構(gòu)筑自身合理的學(xué)問結(jié)構(gòu)，這樣在工作中才能做到游刃有余，得心應(yīng)手，才能成為內(nèi)行校長，成為全體老師的引路人。讀書教化心得體會(huì)6暑假我去舅舅家玩。舅舅家書櫥里有《愛的教化》這本書，我仔細(xì)的看了。書中一個(gè)個(gè)愛的小故事深深吸引了我，使我受益匪淺?！稅鄣慕袒愤@本書是意大利作家亞米契斯以四年級(jí)學(xué)生安利柯的眼光通過日記的形式完成的一部愛的作品，書中介紹了多數(shù)種愛，有父母之愛、同學(xué)之愛、師生之愛等等。雖然每一種愛都不是震天動(dòng)地的，但卻是感人肺腑的。整部小說以一個(gè)小學(xué)生的眼光諦視著身邊的美與丑，惡與善，完全在用愛去感受生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。《愛的教化》這本書告知我們：想要成為一個(gè)有志氣、充溢活力、正直的人，首先得對(duì)世間、對(duì)事物充溢愛，真心誠意為他人著想。俗話說的好，愛是一種無限的力氣。它可以驅(qū)使你的動(dòng)力，讓你成為對(duì)世間有用的人。在我們身邊，也發(fā)生過許很多多的小故事，這些微乎其微的故事在不斷喚醒人們，在不斷教化人們，在不斷感動(dòng)人們。就拿5。12____汶川大地震來說吧！那些奮勇抗戰(zhàn)的官兵們救了多少條無辜而珍貴的生命！每當(dāng)官兵們發(fā)覺地里有受難的同胞是，它們就會(huì)不斷地激勵(lì)受難的同胞，用愛的力氣讓受難的同胞們堅(jiān)持，從而獲救。這種愛就像一跟隱線，拉扯著同胞，鼓舞著同胞，感動(dòng)著同胞，挽救著同胞。后來，這種愛也成了千百萬人學(xué)習(xí)的榜樣。在日常生活中，也有些人因?yàn)檫^分地愛導(dǎo)致了極為凄慘的后果。如太多的膩愛，不正義的愛……所以我們在學(xué)習(xí)愛的同時(shí)，還要留意分別善與惡，做一個(gè)正直的人，《愛的教化》這本書中的羅伯蒂就是一個(gè)舍己為人的好學(xué)生，他為了救即將被車撞的一年級(jí)的小學(xué)生，腳不幸被三輪車車胎壓到，可當(dāng)他醒來時(shí)的第一句話就是問那一個(gè)一年級(jí)的小學(xué)生的狀況。瞧，多么珍貴的愛啊！同學(xué)們，讓我們一起學(xué)習(xí)《愛的教化》這本書中的全部主子公，充當(dāng)一個(gè)充溢愛心的小使者，為社會(huì)做出無私的貢獻(xiàn)。讀書教化心得體會(huì)7在這個(gè)開心的寒假里，我看了一本關(guān)于教化的名著，這本書是聞名意大利作家德。亞米契斯寫的，他是一個(gè)特別關(guān)注教化的作家，他在1886年創(chuàng)作《愛的教化》這本小說，他通過一個(gè)一個(gè)的小故事吧”愛的教化“傳遞給了年輕的一代，我在這本小說中也有許很多多的體會(huì)。從這本書第一章我明白了：在學(xué)校我們不應(yīng)當(dāng)排擠同學(xué)，更不應(yīng)當(dāng)去損害同學(xué)，我們對(duì)同年級(jí)的同學(xué)要好好相處，相互幫忙，對(duì)比自己小的同學(xué)要愛護(hù)他們，假如有同學(xué)欺壓他們，我們應(yīng)當(dāng)站起來阻擋他，愛護(hù)弟弟、妹妹們。其次章我明白了：在學(xué)校、家里、公共場所……我們都要敬重年齡比我們大的人，愛惜年齡比我們小的人。從第三章我明白了：父母的工作是特別繁忙的，我們做孩子的就應(yīng)當(dāng)聽從父母的支配和要求，這樣我們可以少讓父母操勞。第四章中我明白了：我們做學(xué)生的要敬重老師，愛護(hù)老師，這樣讓老師覺得自己沒有辛苦，自己的教化成果勝利了!從最終一章中我明白了：童年是人生最歡樂的時(shí)間所以我們要好好珍惜，等到以后回憶起來會(huì)很快樂。從這本書中我有很多體會(huì)，我下一次也肯定要去找這樣的教化名著來看，知道更多的道理。讀書教化心得體會(huì)8有人說：老師是天底下最光輝的職業(yè)，而我想說：這份光輝來之不易，它須要悉心地經(jīng)營、主動(dòng)地探尋和恒久的堅(jiān)持，否則，頂著一份光輝職業(yè)的光環(huán)再久，也不會(huì)成為一個(gè)好老師。我信任：每個(gè)教化工作者在起初踏入校內(nèi)的時(shí)候都會(huì)信誓旦旦為學(xué)生奉獻(xiàn)、用全部的愛去面對(duì)工作，可是，我們怎么去施與愛？如何能夠讓這些愛起作用？還有，怎樣能夠使得這份對(duì)教化事業(yè)的熱忱得以持續(xù)？這些，才是實(shí)際工作中所遇到的最重要的問題。作為一個(gè)在教化領(lǐng)域工作十幾年的老師，我對(duì)此深有體會(huì)：老師這份工作做久了，是會(huì)出現(xiàn)瓶頸期的?；蛘咭?yàn)槠＠?，或者因?yàn)閼T性思維，我們會(huì)發(fā)覺自己難以獲得突破。的確啊，講臺(tái)不過三尺，教室不過幾十平，在這片小小的天地里，我們怎么閃轉(zhuǎn)騰挪，才能開拓出一片更大的天地？我的方法是讀書……引用現(xiàn)在一句流行的話來說：學(xué)校是讀書的地方，不僅是做題的地方。這里面的寓意無論對(duì)于學(xué)生來說還是對(duì)于老師來說，都是特別適用的。李鎮(zhèn)西的《愛心與教化》是我特別喜愛的一本書，我喜愛它不僅因?yàn)檫@本書中強(qiáng)調(diào)了愛心這個(gè)在教化行業(yè)耳熟能詳?shù)脑~匯，還因?yàn)樽髡呃铈?zhèn)西老師在書中舉了許多生動(dòng)的例子，并給了我們教化工作者切實(shí)的指導(dǎo)。在《愛心與教化》中，有一部分關(guān)于后進(jìn)生的內(nèi)容。李鎮(zhèn)西老師特別注意施與愛的公允性，他會(huì)努力讓自己班級(jí)的每一位學(xué)生都感受到老師的愛，即便是后進(jìn)生也不例外。而且，在對(duì)于后進(jìn)生的____中，他提到了家庭方面的緣由，這一點(diǎn)，給我的啟示特殊大。我突然發(fā)覺自己在以往的工作中有一個(gè)誤區(qū)，對(duì)老師的定義出現(xiàn)了偏差。我以為：老師就是在課堂上傳授學(xué)問的人；就是把教室的門關(guān)起來，在講臺(tái)上滔滔不絕的人；就是放學(xué)的鈴聲響起來，學(xué)生回家之后，就不再負(fù)有責(zé)任的人。原來限制我的不是三尺講臺(tái)，也不是教室，而是自己的想法，那扇未曾開啟的心門??！李鎮(zhèn)西的《愛心與教化》中講了許多他本人和學(xué)生相伴成長的故事，這些故事不拘泥于時(shí)間和地點(diǎn)的限制，他本人用一種全身心陪伴的方式走進(jìn)了學(xué)生的生命中，從而融為一體，互為支撐。這才是愛心的最高境界，他對(duì)學(xué)生的愛不是應(yīng)當(dāng)去愛那么生硬，而是能愛，想愛，不愛不行！李鎮(zhèn)西所參加的不是學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)問的過程，而是他們的成長和整個(gè)人生，這點(diǎn)值得我反思與學(xué)習(xí)。在我的班級(jí)中，也曾有一名讓人頭疼的后進(jìn)生，他不但學(xué)習(xí)成果差，而且上課公然頂撞老師，打攪其他同學(xué)的學(xué)習(xí)。我找這位學(xué)生談過許多次，他卻一副油鹽不進(jìn)的樣子，讓我無所適從。最終有一次，這名學(xué)生上課不遵守紀(jì)律，擾亂課堂，將我徹底惹惱了，我把學(xué)生的爸爸請來學(xué)校，想和他溝通下。沒想到，這位父親當(dāng)著我的面就打了兒子兩記耳光……這位心情激烈的家長告知我：他和孩子的媽媽早年就離婚了，他一個(gè)人帶著兒子過，為了養(yǎng)兒子自己做著很辛苦的工作，他離開學(xué)校之前還囑咐我：他不聽話你就打。這些讓我覺得猝不及防又無奈。當(dāng)天晚上，我想到了李鎮(zhèn)西的《愛心與教化》中提到的后進(jìn)生產(chǎn)生的緣由：家庭。是的，作為一個(gè)老師，我們有機(jī)會(huì)參加孩子的成長，真的應(yīng)當(dāng)時(shí)時(shí)常打開教室的門、學(xué)校的門以及自己和孩子的心門，去了解他們背后的生活，或許，那里才藏著激勵(lì)他們前進(jìn)的動(dòng)力。我嘗試著走近這名后進(jìn)生，利用課余時(shí)間和他談話、給他補(bǔ)課，看到他的手套壞了，幫他買了一副新的……而這名學(xué)生對(duì)我也從剛起先的抵觸、防備到后來的信任。他起先對(duì)我埋怨父親對(duì)他不好，起先述說自己沒有媽媽的委屈……當(dāng)某天放學(xué)之后，我和他一起回家，當(dāng)著他爸爸的面兒夸獎(jiǎng)他最近進(jìn)步了許多，并委婉地規(guī)勸這位父親不要常常打罵孩子的時(shí)候，我看到了從前的后進(jìn)生臉上綻放出笑容……當(dāng)然，這名學(xué)生因?yàn)榛A(chǔ)太差，到目前為止依舊沒有成為一名各門功課優(yōu)異的尖子生，但是他起先仔細(xì)聽講了，起先知道敬重老師和友愛同學(xué)了，并且在我的激勵(lì)下發(fā)覺了自己在體育方面的特長……這些，都讓我覺得無比欣慰。我不知道這名學(xué)生會(huì)不會(huì)在若干年之后像李鎮(zhèn)西的《愛心與教化》中寫的那樣，回到學(xué)校來，述說自己的成就，表達(dá)對(duì)老師的感恩……而且，這些對(duì)我來說也并不重要。重要的是，當(dāng)有一天，他畢業(yè)走出校門的時(shí)候，我會(huì)特別放心。我覺得他不會(huì)再因?yàn)榧彝サ臍埲倍艞壸约?，不?huì)因?yàn)槿睈鄱鹨暽鐣?huì)，并且明確了自己的奮斗方向，這樣的孩子，無論是將來在社會(huì)的上的哪個(gè)領(lǐng)域，都會(huì)過得很歡樂。同時(shí)，我也特殊感謝《愛心與教化》這本書，它打破了我的瓶頸，洞開了小____往外部天地的大門，讓來自門外的風(fēng)吹拂著我，撥開教化的迷霧，相識(shí)到愛心的本質(zhì)和老師這一身份的真實(shí)意義。讀書教化心得體會(huì)9今年寒假，媽媽給我買了一本《愛的教化》,我捧起書，愛不釋手，連忙翻看起來，沉醉在了書的海洋里。這本書字里行間都洋溢著對(duì)祖國，父母，師長和摯友的真摯的愛，帶領(lǐng)我走進(jìn)了一個(gè)充溢愛的世界。這是意大利聞名作家德·亞米契斯的作品。其中，我印象最深的就是《小抄寫員》這篇文章，主要講了主子公敘利奧長達(dá)四個(gè)月靜默忍受父親的誤會(huì)指責(zé)，偷偷幫父親抄寫簽條的事，我從敘利奧身上體會(huì)到了他關(guān)切愛護(hù)父母，主動(dòng)為父母分憂解難的美德，寧愿被父親誤會(huì)，依舊堅(jiān)持著，表現(xiàn)了他對(duì)父親，對(duì)家人深厚的愛。以前，在沒有讀這本書時(shí)，我是一個(gè)衣來伸手，飯來張口的人，但讀了這本書后，我變了，變得愛護(hù)父母了，變得能主動(dòng)做些力所能及的家務(wù)事了，因?yàn)槲叶耸裁词菒?。讀了《愛的教化》后，我感受到了友愛，寬容和同等?！吧钪袥]有書籍，就似乎沒有陽光;才智里沒有書籍，就似乎鳥兒沒有翅膀”。這是莎士比亞曾經(jīng)說過的話。讓我們在書的百花園里，采集最豐碩的花果，吮吸最甜蜜的甘露，來滋養(yǎng)自己，豐富自己，提高自己吧!讀書教化心得體會(huì)10《學(xué)習(xí)，別聽學(xué)校的!》，這本書的作者是德國教化家菲拉.費(fèi).畢爾肯比爾，他本人說這本書是寫給兩種人讀的，一是抵學(xué)校之前的學(xué)生父母，二是思想開放的教化工作者。我自認(rèn)自己教化思想比較開放，自然成為名正言順的讀者。只看了一眼，《學(xué)習(xí)，別聽學(xué)校的》就緊緊地抓住了我的眼球。但我并不驚詫，德國人以嚴(yán)謹(jǐn)而著稱于世，更何況，菲拉·費(fèi)·畢爾肯比爾是享有國際聲譽(yù)的聞名管理人才培訓(xùn)者和聞名作家，她絕沒有鳳姐那種恬不知恥炒作的志氣。她所說的，定能反映德國學(xué)校教化的一些現(xiàn)實(shí)。他山之石，可以攻玉，聯(lián)想到我們國家的教化現(xiàn)實(shí)，真的叫人汗顏。我們可以傲慢地說，我國是一個(gè)具有五千年文明的古國，但如此泱泱大國卻沒有一個(gè)諾貝爾獎(jiǎng)獲得者，但卻有外籍華人獲此殊榮，真的是在____為橘，____為枳，歸根結(jié)底還是我們的教化問題?？媳葼栒J(rèn)為：“學(xué)習(xí)等于嬉戲”。它的意思是說：為了孩子們能主動(dòng)主動(dòng)地學(xué)習(xí)，我們要讓孩子嬉戲般地學(xué)到東西。要使學(xué)習(xí)過程重新成為一個(gè)好玩的、令人著迷的經(jīng)驗(yàn)，而且要為孩子創(chuàng)建勝利的經(jīng)驗(yàn)。學(xué)習(xí)是嬉戲，而嬉戲同時(shí)也是學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是歡樂的，讓學(xué)生樂此不疲的，但隨意問我們的一些學(xué)生，有幾個(gè)是情愿自覺主動(dòng)學(xué)習(xí)的。太多的條條框框，太多的要求，扼殺了孩子的天性，也磨滅了孩子的一點(diǎn)點(diǎn)的學(xué)習(xí)愛好。老師累，學(xué)生苦?？媳葼栠€主見“適時(shí)合作、探討”、“深化淺出、簡化學(xué)問”、“孩子教孩子”、“非教化者到學(xué)?！钡鹊?。肯比爾也主見，孩子應(yīng)當(dāng)走出去，這與陶行知先生的“生活即教化，社會(huì)即學(xué)?！笔且粯拥?。但如今，在平安第一的狀況下，孩子一年一度的春游也成了奢望。孩子就如囚禁在籠子中的小鳥，縛了翅膀的籠中小鳥。趙德成教授曾講了小雞學(xué)飛的故事，其實(shí)，有時(shí)并不是小雞不想飛，而是小雞被縛的太重?？媳葼柼厥庀蛭覀兘榻B了瑪麗亞·蒙特索利寫過一本題為《孩子不是這樣的》，書中有這樣一段內(nèi)容：“孩子……想要完整和____地完成自己的任務(wù)……大人……阻礙他的工作……(大人)什么事都不讓孩子做，因?yàn)樗耆磷碓谒约旱墓ぷ鞣▌t里，這些法則不允許他……奢侈一丁點(diǎn)兒時(shí)間，像例行公事一樣，他給孩子洗澡穿衣，抱在懷里或者放在車?yán)?，整理孩子四周全部的東西，而不讓孩子參加這些事兒……”的確是這樣的，老師替孩子做的太多，我們大人往往遺忘了孩子對(duì)他們四周的世界的基本要求，那就是“幫助我自己去做事”，而不是替孩子做事。我們應(yīng)當(dāng)思索這樣一句話“人們越是阻礙孩子根據(jù)他的方式學(xué)習(xí)并練習(xí)他所學(xué)到的東西，這個(gè)孩子在他的環(huán)境里就越顯得‘不健全’”。反思我們的學(xué)校教化，阻礙孩子根據(jù)自己的方式來學(xué)習(xí)的太多了，全部的學(xué)校、班級(jí)都普遍存在，從這一點(diǎn)上，我們的課堂中不健全的孩子的確是許多的。讓孩子在家里自由地學(xué)東西。為什么肯比爾說：“孩子在家里學(xué)東西越是自由，他將來在學(xué)校里的壓力就越小。而一個(gè)孩子在家里學(xué)習(xí)自己動(dòng)手的機(jī)會(huì)越少，他日后在學(xué)校感到的學(xué)習(xí)壓力就越大，而且是不由自主的。換句話說：在您幫助您的孩子盡量地自己動(dòng)手時(shí)，您就為您孩子的將來奠定了一個(gè)極重要的基礎(chǔ)，這事兒從紐扣起先，而到學(xué)校的家庭作業(yè)也還遠(yuǎn)遠(yuǎn)尚未結(jié)束!”“沒有自由就沒有學(xué)問”這句話對(duì)于任何人來說，都是句老師肯定要還給孩子自由。但自由不是放任，自由不是替代，自由不是讓他們在家中是皇帝、公主。學(xué)校整體來說真的是不自由的，學(xué)校不行能讓全體學(xué)生那樣地自由，班級(jí)授課制自創(chuàng)辦之日起，其實(shí)在某些方面就限制了學(xué)生的自由。所以，假如我們一味信任學(xué)校，孩子將會(huì)遺忘自由，遺忘了自由，就會(huì)把自己的人性遺忘，就會(huì)做出很多極端的事了。以上幾個(gè)片段，只是書中的一小部分，之所以喜愛這本書還有以下幾個(gè)緣由：一、這本書只有126頁，我始終認(rèn)為教化名著應(yīng)當(dāng)薄一點(diǎn)，這本書的后面標(biāo)的是10.2萬字，其實(shí)讀下來最多不過七萬字。假如我們目前的教化名著也能夠這樣，那就好了。二、這本書的插圖特別多，讀起來特別輕松。三、這是一本操作性特別強(qiáng)的書，只要讀了就想行動(dòng)起來。四、這本書可以變更我們很多舊有的觀念，讓我們的思索更全面一些?？傊@是一本特別好的教化專著，這是一本老師與學(xué)生父母都應(yīng)盡量提前閱讀的一本書。讀書教化心得體會(huì)11我看完《愛的教化》以后，深受啟發(fā)。作者亞米契斯，寫他上小學(xué)四年級(jí)的生活。這本書有他和同學(xué)之間的友情、師生間的感情。內(nèi)容感人肺腑、扣人心弦，是風(fēng)靡世界的文學(xué)名著之一。最令我感動(dòng)的是《倫巴第的小哨兵》(每月故事)。故事講解并描述的是六月的一個(gè)早晨，一小隊(duì)意大利騎兵正在前進(jìn)。他們看到了樹林中有一個(gè)農(nóng)舍，里面有一個(gè)十一二歲的少年。這屋子里只有少年一個(gè)人，家人都逃走了，他想看打仗，所以留了下來。士兵爬到屋頂，向遠(yuǎn)處望，可是屋頂很矮，看不到遠(yuǎn)方。于是士兵讓少年爬上樹，看看遠(yuǎn)方有沒有敵人。少年不一會(huì)兒就爬上了樹頂。他往前看，望見有兩個(gè)敵人，離這兒只有半里路。士兵又讓他看右邊，他說：墓地那邊的樹林里有東西在發(fā)光，似乎是刺刀。突然一顆子彈飛了過來，落在了房屋后面。他仍舊看左邊的狀況，士兵大聲喊他下來。這時(shí)，又一顆子彈飛來了，這次更低了，聲音尖利，從少年身旁拂過，少年嚇了一跳?？煜聛?士兵又喊道。少年把身體左轉(zhuǎn)，大聲說：左邊，在教堂那兒，似乎第三顆子彈打斷了少年的話，他從樹上掉了下來死了。士兵把三色旗蓋在他的身上，把他埋好了?？赐炅恕稅鄣慕袒罚沂嵌嗝锤袆?dòng)啊!倫巴第的少年為了他的國家，把自己犧牲。這多么宏大，多么光榮，當(dāng)?shù)谝活w子彈向他打來的時(shí)候，他仍舊在樹上看敵情，其次顆子彈飛向他的時(shí)候，他嚇了一跳，但是他還在樹上看狀況，但是第三顆子彈向他打來的時(shí)候，他中彈了。我為這個(gè)倫巴第少年的死，而感到驚異。這讓我想起了丘少云，他寧可活活被燒死，也不愿暴露自己，為了祖國，英勇無比?！稅鄣慕袒纷屛疑钌畹闹溃谧鎳氁业臅r(shí)候，我應(yīng)當(dāng)奉獻(xiàn)自己的一切，哪怕是最寶貴的生命。讀書教化心得體會(huì)12平常由于忙于教學(xué)，始終很少有時(shí)間能靜下心看看書，有時(shí)間也是做一些繪畫之類的練習(xí)，自打靜下心看了這兩本書以后，我才覺得光有實(shí)踐也不行，還需理論指導(dǎo)，理論很重要，是知道你正的確踐的方向標(biāo)，因?yàn)樗乔叭丝偨Y(jié)出來的文化珍寶。下面就這本書，結(jié)合平常的教學(xué)，談?wù)勎覀€(gè)人的一點(diǎn)收獲，因我的水平有限，觀點(diǎn)比較膚淺，還請老師指責(zé)指正：1.正確培育學(xué)生的審美觀美術(shù)的教學(xué)始終都是臨摹、寫生創(chuàng)作相結(jié)合進(jìn)行學(xué)習(xí)的，而愛好是進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，學(xué)生沒有美術(shù)愛好，也就談不上學(xué)習(xí)美術(shù)，所以說愛好是最好的老師，其次再談方法。從古至今，從國內(nèi)到國外，各種不同學(xué)習(xí)美術(shù)的方法無論是自學(xué)還是教學(xué)都離不開干脆認(rèn)知與間接認(rèn)知兩條基本途徑，為我們改美術(shù)教學(xué)選擇教學(xué)途徑供應(yīng)牢靠的依據(jù)。美是客現(xiàn)存在的，現(xiàn)實(shí)生活中可以說是無處不在，培育學(xué)生生的審美實(shí)力和美術(shù)素養(yǎng)是新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出來的美術(shù)教學(xué)的首要任務(wù)。但是，不經(jīng)過美術(shù)學(xué)習(xí)和培育的人明明生活在美的身邊，卻感受不到美的存在，其緣由就在于缺少美的發(fā)覺，即審美。美術(shù)教化就是要通過審美活動(dòng)，培育學(xué)生感受美、觀賞美、體現(xiàn)美和創(chuàng)建美的實(shí)力。在美術(shù)教學(xué)的過程中，審美教化是不行缺少的。特殊是現(xiàn)代社會(huì)媒體因素追星因素的影響，許多學(xué)生不知道什么是美，奇裝異服，怪異發(fā)型甚至都覺得是美。我們應(yīng)當(dāng)在平常的美術(shù)教學(xué)中，努力提高學(xué)生的識(shí)別水平和鑒賞實(shí)力，培育學(xué)生健康的、高尚的審美實(shí)力。初中學(xué)生隨著年齡的增長，身心發(fā)展的速度加快，他們的審美心理也明顯的由低級(jí)向高級(jí)發(fā)展。但是假如不能正確引導(dǎo)，學(xué)生的審美觀將會(huì)扭曲向不健康方向去發(fā)展。2.創(chuàng)建性的運(yùn)用教材美術(shù)教學(xué)既要遵循教學(xué)教法的一般規(guī)律，又要結(jié)合美術(shù)這一學(xué)科自身的特征和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、審美喜好來設(shè)計(jì)教學(xué)的程序和步驟。首先應(yīng)加強(qiáng)美術(shù)作品的背景學(xué)問進(jìn)行必要介紹外，不要急于從歸納思想內(nèi)容到概括藝術(shù)特征的程式化教法，學(xué)生會(huì)感到很枯燥而不想聽，更不想再去審美了，也審不出美了?？梢詮淖髌繁旧?，從____意象，情節(jié)，造型，色調(diào)，線條到藝術(shù)表象入手，編成故事，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生去探究作品在構(gòu)思與立意上的特點(diǎn)及整體藝術(shù)風(fēng)格和藝術(shù)表現(xiàn)方面特征，使學(xué)生真正學(xué)習(xí)到美的方法。對(duì)于觀賞到的美妙景象，可以主動(dòng)地進(jìn)行再創(chuàng)建，這就要依靠于學(xué)生自身的想象實(shí)力。想象是一種創(chuàng)建性的思維活動(dòng),是審美活動(dòng)中的一種重要的心理功能?？梢哉f,沒有想象就沒有審美鑒賞和藝術(shù)創(chuàng)建。在詳細(xì)教學(xué)過程中，我常給學(xué)生肯定的時(shí)間，進(jìn)行____視察的觀賞，讓他們沉醉到觀賞對(duì)象中去，運(yùn)用已知的美術(shù)學(xué)問與理論進(jìn)入到對(duì)作品未知的特性特征的探尋。在教學(xué)過程教學(xué)中，老師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用形象思維來____、探討、綜合、概括事物，也就是對(duì)感知材料加以____、探討和綜合，進(jìn)而提升自己的抽象思維實(shí)力，打開自己的想象空間3.在感受相識(shí)的基礎(chǔ)上培育學(xué)生探討問題和____問題的實(shí)力。老師常常組織學(xué)生進(jìn)行探討，讓學(xué)生暢所欲言，自主發(fā)表個(gè)人的觀賞見解，可以培育學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的實(shí)力。學(xué)生在溝通觀賞體會(huì)中達(dá)到相互啟發(fā)的目的。在培育孩子審美素養(yǎng)時(shí)，必需使之樹立健康的審美觀，才能辨別美和丑，從而愛美，并接受美的陶冶。老師的審美觀點(diǎn)對(duì)他們也起到干脆的指導(dǎo)作用，所以，老師要正確地引導(dǎo)學(xué)生教其明辨是非，樹立正確的審美觀。如：在繪畫教學(xué)的過程中，老師要讓學(xué)生能干脆看到老師作畫的詳細(xì)過程，讓他們在駕馭繪畫技能的同時(shí)，感受老師的每一筆和每一畫所表現(xiàn)的對(duì)大自然和社會(huì)生活進(jìn)行審美觀。在教學(xué)中，要充分運(yùn)用這些范例及____名作來進(jìn)行講解，感悟作者的審美品質(zhì)。4.美術(shù)教學(xué)借助的教學(xué)工具多媒體的出現(xiàn)，使美術(shù)教學(xué)如魚得水，從圖片，音樂，視頻等各方面入手全面豐富學(xué)生的視覺聽覺，提升學(xué)生的情感升華。運(yùn)用電腦技術(shù)進(jìn)行美術(shù)教學(xué)和繪畫創(chuàng)作，還可以提升學(xué)生對(duì)科學(xué)技術(shù)的相識(shí)和適應(yīng)實(shí)力，培育學(xué)生的審美實(shí)力、探求意識(shí)和創(chuàng)建實(shí)力、操作實(shí)力，挖掘?qū)W生的潛能，有利于學(xué)生全面和諧地發(fā)展。寓學(xué)于樂是審美教化的一大特點(diǎn)。這樣不僅活躍了課堂，學(xué)生又學(xué)到了學(xué)問，他們在玩中學(xué)，也在玩中獲得了美的享受與樂趣，并留下了深刻的印象，從而更能激發(fā)起學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)愛好。如在八年級(jí)上學(xué)期上漫畫課時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生愛好，我收集了許多名人的漫畫和流行的經(jīng)典動(dòng)畫，先通過觀賞____，入手到如何繪制漫畫。審美實(shí)力的培育，在美術(shù)教化中是很重要的一部分。而培育的方法和形式也是多樣的，絕不能把審美教化簡潔地理解為是加強(qiáng)美術(shù)教化中的美術(shù)觀賞課，更不能把審美教化與傳授美術(shù)基礎(chǔ)學(xué)問和技能對(duì)立起來，而應(yīng)在技能訓(xùn)練的同時(shí)，培育學(xué)生具有肯定的審美實(shí)力和美術(shù)文化修養(yǎng)。要把學(xué)生引向自然、走進(jìn)生活，促使其知、情、意、行方面得到全面地發(fā)展。在觀賞課里，則利用媒體技術(shù)，點(diǎn)畫成景，有某一幅畫擴(kuò)展到同一系列的，還可以點(diǎn)人出文字介紹，在學(xué)生探討后，老師在總結(jié)時(shí)，點(diǎn)一下相關(guān)的畫家或某名畫的圖片時(shí)，其相關(guān)的介紹就出來了。比老師單一總結(jié)要更形象。還可以利用電腦虛擬出你想象的場景，例如把某畫色調(diào)變一下，或把畫中某物或人去掉后的效果等等，這種富有藝術(shù)情趣的客觀環(huán)境，能全面豐富學(xué)生的視覺，更好的去熏陶感染學(xué)生。5.審美視野要拓寬中學(xué)美術(shù)教學(xué)是一種使受教化者通過美術(shù)的學(xué)習(xí)漸漸提高對(duì)美作品的審美實(shí)力，其目的是使受教化者成為一個(gè)能對(duì)藝術(shù)及藝術(shù)以外的一切美的因素進(jìn)行感知的有較高文化素養(yǎng)的學(xué)生。藝術(shù)來源于生活,生活中到處都有美的存在,要喚醒學(xué)生對(duì)藝術(shù)的愛好,必需讓他們感受到美術(shù)的魅力。藝術(shù)教化的內(nèi)涵是廣泛的，在藝術(shù)教學(xué)中,我們不能停留在學(xué)校里，停留在固有的書本學(xué)問上。要大膽激勵(lì)學(xué)生擅長視察、擅長思索,剛好把自己看到的、想到的畫下來,在原有畫面的基礎(chǔ)上加以創(chuàng)新。通過視察、思索把這些生活中隨處可見的東西融入到美術(shù)作品中來,培育學(xué)生視察生活,相識(shí)到美到處存在。我們要從學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展動(dòng)身,去奇妙地,耐性地,開心地激發(fā),使學(xué)生用真實(shí)的心靈去感受、描繪。6.美術(shù)教學(xué)對(duì)老師提出的要求美術(shù)課要想上好，還真不是那么簡單，課前的細(xì)心打算，課堂的情景創(chuàng)設(shè)、環(huán)節(jié)支配、特性____、多樣評(píng)價(jià)以及課后的反思等等一樣都不行少。美術(shù)教學(xué)只重視專業(yè)學(xué)問與技能的傳授，把學(xué)習(xí)僅僅局限在書本上，脫離學(xué)生的日常生活實(shí)際，在這種學(xué)習(xí)觀念下，不僅很難培育出學(xué)生的創(chuàng)建精神，而且會(huì)泯滅學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好，最終影響學(xué)生的發(fā)展。課改后初中美術(shù)課更重視的.是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培育學(xué)生的實(shí)踐實(shí)力，老師要主動(dòng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過多種形式的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)中，創(chuàng)建性的運(yùn)用美術(shù)語言。加強(qiáng)教學(xué)中師生的雙邊關(guān)系，既重視老師的教，也重視學(xué)生的學(xué)。要確立學(xué)生的主體地位，提倡師生間的情感溝通和同等關(guān)系?，F(xiàn)代教學(xué)論提出：教學(xué)是老師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實(shí)質(zhì)就是師生之間的互動(dòng)，即相互之間的溝通、溝通及共同發(fā)展。通常在上課結(jié)束時(shí)，我會(huì)抽出幾分鐘時(shí)間，讓學(xué)生談自己在這堂課上的收獲，提出自己不滿足的地方，也可以探討下一堂課怎么上，自己做那些打算工作，給學(xué)生介入教學(xué)設(shè)計(jì)的機(jī)會(huì)。師生間溝通對(duì)教學(xué)的想法，學(xué)生會(huì)覺得老師的備課中有自己的思路，帶著這是我的課的想法，更主動(dòng)的參加到課堂教學(xué)中來，還因?yàn)榈玫嚼蠋煹木粗囟黾幼孕拍詈蛯?duì)老師的親近感。作為老師則從中得到了課堂的反饋信息，得以改進(jìn)自己的教學(xué)。新課改提倡的美術(shù)教學(xué)，既要重視學(xué)生對(duì)藝術(shù)的感受、表現(xiàn)和創(chuàng)建力的培育，還要注意美術(shù)更多地與文化、歷史、生活相聯(lián)系，創(chuàng)建多-維互動(dòng)的有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式，讓學(xué)生在寬松的氛圍中感受美，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)，在玩中學(xué)，讓學(xué)生圍繞目標(biāo)自主選擇內(nèi)容、材料和方法，讓學(xué)生在只是探究的過程中發(fā)覺規(guī)律。我在教學(xué)中，努力用新的理念來組織教學(xué)，收到了較好的效果。不要讓我們所謂權(quán)威的說教代替了學(xué)生的直觀體驗(yàn)，扼殺了學(xué)生探究的自由，要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主子。在教學(xué)中我們還要擅長發(fā)覺問題，____問題，關(guān)注學(xué)生的情感，改進(jìn)教學(xué)和組織形式，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，創(chuàng)建教學(xué)的新境界，使美術(shù)教學(xué)更好的服務(wù)于學(xué)生，服務(wù)于社會(huì)。讀書教化心得體會(huì)13整本書讀下來讓我最感動(dòng)的就是貫穿始終的正義、愛（摯友之愛、親人之愛、以及無論是學(xué)校教化還是家庭教化中給孩子貫穿的愛國主義教化和民族驕傲感的教化）。當(dāng)這些人類靈魂中如此珍貴的東西再次流淌在我的思想中的時(shí)候，在當(dāng)今社會(huì)已經(jīng)把它們邊緣化的時(shí)候細(xì)致品來總感覺有一種感動(dòng)和震懾。好像自己也被它帶到了天真爛漫的童年，帶到了那個(gè)社會(huì)依舊動(dòng)蕩但他的子民卻是如此和善、英勇、正直、淳樸的時(shí)代。每一個(gè)正常的國家和民族向他們子民傳遞的教化都是正面的、高尚的，但卻不是每一個(gè)學(xué)校、老師、家長都能把這種教化做到自然，做到不做作，做到潤物無聲，做到水到渠成。而《愛的教化》中XX和傳遞的就是這樣的教化。愛國且英勇，為了維護(hù)國家尊嚴(yán)不惜受凍挨餓的帕多瓦少年。執(zhí)著、英勇為完成使命舍命堅(jiān)守的倫巴第小哨兵。為了能讓父親多休息又不忍心讓他知道是自己替他做了那些工作而包涵委屈的佛羅倫薩小文書。還有《撒丁島鼓手》，《爸爸的護(hù)士》。《羅馬涅之血》中英勇的為救奶奶而死地費(fèi)魯丘。向孩子傳遞珍視榮耀的《公民榮譽(yù)獎(jiǎng)》。曲折、艱辛最終尋得母親的小馬可給我們上演的《六千里尋母記》。還有最終的故事《海難》中舍己為人的馬里奧。當(dāng)你的孩子犯了錯(cuò)誤，當(dāng)他們沒有領(lǐng)悟到問題的主旨，當(dāng)他在無意中損害了你或是他身邊的其他人時(shí)，作為父母、長輩你該怎樣做？你可以生氣但不要責(zé)罰和打罵，靜靜的告知他他那樣做原委錯(cuò)在哪里，以后要怎么改正。之所以要這樣是因?yàn)樗€是個(gè)孩子，他犯的那些錯(cuò)誤作為父母你是有責(zé)任的。一封信里承載的文字是有限的但他所能傳遞給孩子的東西卻多得超乎我們的想象。我們成人有著太多的理由能夠感受得到我們要怎樣把這個(gè)道理告知給那些未曾經(jīng)驗(yàn)但懂得之后會(huì)更好的促進(jìn)他們成長的孩子們?！稅鄣慕袒分凶龅搅?，因?yàn)橛心赣H潮濕的眼眶，有父親正直、無私的訓(xùn)誨和全民對(duì)生命的敬畏。假如你對(duì)你的摯友不忠誠，假如你有意無意的損害了你的摯友，假如由于你的過錯(cuò)而使他人受難，假如……全部的這些疑問《愛的教化》都能解答。因?yàn)楹蜕普钡娜藗冊谟眯袆?dòng)告知給你要勇于擔(dān)當(dāng)。一切的一切傳遞的都是____……讀書教化心得體會(huì)14《愛的教化》是依據(jù)意大利小學(xué)生日記改編成的一本書。內(nèi)容包含著父愛、母愛、老師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛、孩子對(duì)家長的敬重、對(duì)祖國的愛……這本書讓我深深的感受到了什么是大愛無疆，每一個(gè)故事都能打動(dòng)人心。爸爸、媽媽的每一封信，都有著一個(gè)道理，寄予著對(duì)孩子的希望。這本書以一個(gè)名叫安利柯的男孩的眼光諦視著身邊的真與假、美與丑、善與惡。閱讀了這本書，其中有一個(gè)故事最讓我感動(dòng)：羅貝蒂是二年級(jí)的學(xué)生，他的父親是一名炮兵大尉，這孩子從小