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文檔簡介
八年級下期英語教學工作計劃八年級下期英語教學工作打算怎么寫?教學要充分利用學校先進的教育技術(shù),運用計算機和多媒體教學設施,探究新的教學模式,開發(fā)英語教學資源,拓寬學生學習渠道,提教學效果。這里給大家共享一些關(guān)于八年級下期英語教學工作打算5篇,供大家參考。
八年級下期英語教學工作打算1
一、本學期的指導思想:
要面對全體學生,關(guān)注每個學生的情感,激發(fā)他們學習英語的愛好,協(xié)助他們建立學習的成就感和自信念,造就創(chuàng)新精神。目標設計以學生技能,語言學問,情感看法,學習策略和文化意識的開展為根底。采納活動途徑,讓學生在教師的指導下通過感知、體驗、實踐、參加和合作等方式,實現(xiàn)任務的目標,感受勝利。建立能鼓勵學生學習愛好和自主學習實力開展的評價體系??傊?,謹慎學習新課標。
二、學生根本狀況分析:
今年我擔當八(3)、(4)班英語教學工作。兩班狀況稍有不同,(3)班學困生較多,一局部學生對英語已經(jīng)沒有了愛好。如:葛寧、張寧、趙志東、王海龍等沒有好的學習習慣,王芳、楊新奇、李俊龍、李俊峰等承受新學問的實力特別差。但有一局部尖子生,如:楊中昊、閆偉、郭嘉、徐婷婷、李明浩、楊中鵬等。每次考試的平均分都有5分左右的差距。(4)班學生整體狀況稍好,學困生比(3)班少一點,如:李昊天、高鵬、詹洪宇、張輝等。尖子生有李陳杰、張文雅、何宇華、郭立銀、張宏亮等。中等生比(3)班稍多。兩班整體狀況:許多學生不能明確學習英語的目的,沒有真正相識到學習英語的目的在于溝通;有些同學在學習中缺乏小組合作意識;大多數(shù)同學沒有養(yǎng)成良好的學習習慣,不能做好課前預習課后復習,學習沒有打算性和策略性;不擅長發(fā)覺和總結(jié)語言規(guī)律,不留意學問的穩(wěn)固和積累;
三、詳細措施:
1、充分利用手中和網(wǎng)絡資料備好課,足夠的精神上好課。做好課后輔導。
2、要求學生每天背誦課文中的對話,造就語感。
3、每天記當日學過的單詞或?qū)υ挘咳者M展檢查。利用學習小組剛好檢查,保證效果并堅持下去。
4、充分利用好早自習:規(guī)定早讀內(nèi)容,加強監(jiān)視,保證早讀效果。
5、堅持日測、周測、月測。對英語學習實行時時監(jiān)視,每日、每周、每月都要給學生檢驗自己努力成果的時機,讓進步的同學體會到成就感,讓落后的同學找出差距,感受壓力。
6、對后進生進展特地輔導,布置單獨的作業(yè),讓他們在小進步,小轉(zhuǎn)變中體會學習的歡樂,樹立學習的自信,盡快成長起來。
7、抓好尖子生和中等生帶動學困生,為九年級打好根底。
8、加強對學生學習策略的指導,為他們終身學習奠定根底。
9、利用敏捷多樣的授課方式,要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù),利用計算機和多媒體教學軟件,開發(fā)英語教學資源,拓寬學生學習渠道,改良學生學習方式,提高教學效果。
10、.針對學生閱讀實力差的問題,本學期進展閱讀實力訓練,每周閱讀三篇英語短文,并打算特地的閱讀摘抄本,定期檢查。
11、打算聽寫本、短文本、筆記本、摘抄本,加大學生訓練的力度,造就各方面的技能。
四、課程支配及教學進度:
第一周—其次周:Unit1階段性測驗
第三周—第四周:Unit2階段性檢測
第五周—第八周Unit3-Unit4階段性檢測
第九周—第十周Unitreview1-4階段性檢測
第十二周—第十三周Unit5-Unit6階段性檢測
第十四周—第十六周Unit7-unit8階段性檢測
第十七周—第十九周ReviewUnit1-Unit8復習迎接期末考試
八年級下期英語教學工作打算2
一、指導思想
以“英語課程標準”為宗旨,適應新課程改革的須要,面對全體學生,提高學生的人文素養(yǎng),增加實踐實力和創(chuàng)新精神。正確把握英語學科特點,踴躍倡議合作探究的學習方式。造就學生踴躍地情感看法和正確的人生價值觀,提高學生綜合素養(yǎng)為學生全面開展和終身開展奠定根底。
二、學情分析
八年級我所帶的2個班,共有學生人數(shù)91人,其中男生43人,女生47人。通過七年級的英語學習,大多數(shù)學生已能聽懂有關(guān)熟識話題的語段和簡短的故事。能與老師或同學就熟識的話題交換信息。能讀懂短篇故事,能寫便條和簡潔的書信。但由于各種因素的影響,學生開展參差不齊。有少數(shù)學生因為根底不夠好,學習很吃力而自暴自棄,有的因此擾亂課堂次序,這給教學帶來不少困難。
三、教學目標
學生應有較明確的英語學習動機和踴躍主動的學習看法。能聽懂老師對有關(guān)熟識話題的陳述并能參加探討。能讀供七至八年級學生閱讀的簡潔讀物和報紙雜志,克制生詞障礙,理解大意。能依據(jù)閱讀目的運用適當?shù)拈喿x策略。能與他人合作,解決問題并報告結(jié)果,共同完成學習任務。能在學習中相互協(xié)助,克制困難。能合理打算和支配學習任務,踴躍探究適合自己的學習方法。在學習和日常交際中能留意到中外文化的差異。
四、教材分析
人教版新目標八年級英語上冊教材緊緊圍繞《英語課程標準》(20__)的要求與目標設計和編排教學內(nèi)容。
SectionA局部:是每單元根本的語言內(nèi)容,注意學生的聽說實力。1a:注意學生對短語的積累,即看到圖片能夠?qū)懴孪鄳亩陶Z或聯(lián)想到更多,類似“Brainstorming”。
SectionB局部:是學問的擴展和綜合的語言運用。1a:特別注意學生的個人表達實力和判定力,敬重學生的個人想法,然后在1b中以Pairwork形式落實,與同學溝通想法。
Self-check局部。單詞的實際運用,每單元5個重要單詞選擇填空,再讓學生模擬造句。編寫者依據(jù)教學內(nèi)容有機地滲透了學習策略、情感看法以及文化意識的造就。
五、教學措施
1.謹慎專研教材和課標,細心備課,謹慎上好每一堂課。確定每堂課的根底內(nèi)容,預備內(nèi)容和拓展內(nèi)容,滿意不同層次學生的不同需求。
2.充分利用現(xiàn)有的現(xiàn)代化教學設備,加強直觀教學,提高課堂效率。
3.多與學生溝通,了解學生學習狀況和需求,剛好改良教學中存在的問題和缺乏。
4.踴躍開展豐富多彩的英語活動,提高學生愛好。如英語演講競賽、單詞聽寫競賽、朗讀競賽、英語手抄報競賽、學唱英文歌曲,課前五分鐘活動等。
5.注意個別輔導,在面對全體學生的根底上,培優(yōu)補差。
6.不斷學習,加強自身素養(yǎng)和業(yè)務實力的提高。
八年級下期英語教學工作打算3
一、學生狀況
我教的這兩個班通過七年級一年的英語學習,他們大局部學生沒有落伍,特殊是6班學生要好一些,2班學生根底各方面都差一些。大多數(shù)學生已能聽懂有關(guān)熟識話題的語段和簡短的故事。能與老師或同學就熟識的話題交換信息。能讀懂短篇故事,能寫簡潔的書信。但由于各種因素的影響,學生開展參差不齊。有少數(shù)學生因為根底不夠好,學習很吃力而不想學英語了,但課堂紀律都很好,這就為學生的學習打下了一個好的根底。
二、教學總目標
學生應有較明確的英語學習動機和踴躍主動的學習看法。能聽懂老師對有關(guān)熟識話題的陳述并能參加探討。能讀供七至八年級學生閱讀的簡潔讀物和報紙雜志,克制生詞障礙,理解大意。能依據(jù)閱讀目的運用適當?shù)拈喿x策略。能與他人合作,解決問題并報告結(jié)果,共同完成學習任務。能在學習中相互協(xié)助,克制困難。能合理打算和支配學習任務,踴躍探究適合自己的學習方法。在學習和日常交際中能留意到中外文化的差異。
三.本學期教學內(nèi)容
本學期8個單元的教材都圍繞喜愛和慶祝兩個線索,圍繞開展,內(nèi)容豐富,涵概了生活的方方面面,包含了很多的英語學問,通過生動的生活情景引導學生學習英語。
四、本學期的教學重點和難點
本學期的重點將接著學習詞匯和習慣用語,學習的一些語法學問點有:頻率副詞、詢問狀況、方式狀語、提出邀請、形容詞比擬級、級等。
其中狀語從句和形容詞是本冊的難點,將重點學習。
五、提高教學質(zhì)量的措施
1、多聽課,特殊學校組織的聽課,更要虛心學習
2、謹慎鉆研教材,提高自己駕馭教材的實力
3、正確引導尖子生,抓好中等生,輔導好學困生
4、作業(yè)做到全批全改,發(fā)覺問題剛好反潰或單獨輔導
5、謹慎備課,謹慎上課,盡量提高四十五分鐘的效率
六、提高教學質(zhì)量的可行措施及教改措
1.每天背誦課文中的對話。目的:要求學生背誦并默寫,造就語感。
2.每天記5個生詞,2個常用句子或習語。實施:利用“互測及老師抽查”剛好檢查,保證效果并堅持下去。
3.謹慎貫徹晨讀制度:規(guī)定晨讀內(nèi)容,加強監(jiān)視,保證晨讀效果。
4.堅持日測、周測、月測的形成性評價制度:對英語學習實行量化制度,
5.要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù),利用計算機和多媒體教學軟件,探究新的教學模式,開發(fā)英語教學資源,拓寬學生學習渠道,改良學生學習方式,提高教學質(zhì)量。
八年級下期英語教學工作打算4
一、指導思想
針對本學年學校要求教材整合的實際,因此在本學期的英語教學中我打算應用:
1、整體設計,表達敏捷開放,設計以學生技能,語言學問,情感,學習策略和文化意識的開展為根底;
2、學生主體,敬重個體差異;
3、采納任務型的教學模式,讓學生感知、體驗、實踐、合作;
4、注意過程評價,關(guān)注學生開展,鼓勵學生學習愛好和自主學習實力開展的評價體系。讓英語學生學習生活中成為最管用的工具而非累贅,讓學生在學習英語的過程中,體會到輕松和歡樂。
二、班級學生狀況分析
八年級(3)(4)班從整體而言,學生成果兩級分化緊要,這也是初二學生的特點。優(yōu)秀的學生英語根底好,善學習會思索,成果精彩;而還有局部同學英語根底差,個別同學甚至連26個字母都背不全,學習還懶散,對英語課愛好不大,主要表此時此刻:
(1)在聽、說、讀、寫等的技能未達標,連音標和單詞的拼讀都有待提高;
(2)上課時精力不,對英語有的抵觸心理;
(3)學生自覺性很差。
(4)學生在情感,學習策略還諸多須要解決的問題。例如:學生學習英語的目的不明確,學習習慣有待進一步養(yǎng)成,課前預習課后復習有待加強。
三、教材分析
本冊書共有十個教學單元,每個單元都列出了明確的語言目標,主要的功能工程與語法構(gòu)造,須要駕馭的根本詞匯,并分為sectiona和sectionb、reading三局部。sectiona局部是根本的語言內(nèi)容,sectionb局部是學問的擴展和綜合的語言運用。每個單元還附有selfcheck局部,學生可用來自我檢測本單元所學的語言學問。在本書主要支配了一般將來時,過去進展時,句子的成分,情態(tài)動詞,此時此刻完成時及賓語從句等語法內(nèi)容,增加了復習單元文化背景學問和學習策略等局部,并增加了任務型學習成份和語篇輸入。
四、工作措施:
1)充分運用多媒體課件等,引導學生進展自主學習,提高他們學習英語的愛好。采納集體備課等形式,對教材謹慎探究,讓學生充分思索、探討,注意學生綜合實力的造就。
2)針對教材整合的實際,在詳細的英語教學中,為學生踴躍創(chuàng)設情景,盡量讓學生在較為逼真的情景中滲透文化,了解文化,設置任務,完成任務。
3)標準晨讀制度:規(guī)定晨讀內(nèi)容,每天朗讀課文中的對話和短文。目的:造就學生語感
4)每周做1—2次聽力練習。
5)關(guān)注學生的情感,營造寬松、民主、的教學。
五、課程支配及教學進度
第1——2周:unit1練習與階段性檢測
第3——5周:unit2——unit3練習與階段性檢測
第6——7周:unit4——unit5練習與階段性檢測
第8周:unit6練習與階段性檢測
第9周:mid-e_amofunit1-unit6迎接期中考試
第10——11周:unit7、講解期中考試試卷和階段性檢測
第12——13周:unit8-unit9階段性檢測
第14—15周:unit10階段性檢測
第16—17周:reviewunit7-unit12復習迎接期末考試
第18—19周:revisionandtest
八年級下期英語教學工作打算5
一、學期教學目標:
學生應有較明確的英語學習動機和踴躍主動的學習看法。能聽懂老師對有關(guān)熟識話題的陳述并能參加探討。能讀供八年級學生閱讀的簡潔讀物和報紙雜志,克制生詞障礙,理解大意。能依據(jù)閱讀目的運用適當?shù)拈喿x策略。能與他人合作,解決問題并報告結(jié)果,共同完成學習任務。能在學習中相互協(xié)助,克制困難。能合理打算和支配學習任務,踴躍探究適合自己的學習方法。在學習和日常交際中能留意到的差異。
1、要面對全體學生,關(guān)注每個學生的情感,激發(fā)他們學習英語的愛好,協(xié)助他們建立學習的成就感和自信念,造就創(chuàng)新精神;
2、整體設計目標,表達敏捷開放,目標設計以學生技能,語言學問,情感看法,學習策略和文化意識的開展為根底;
3、突出學生主體,敬重個體差異;
4、采納345優(yōu)質(zhì)高效課堂,讓學生在教師的指導下通過感知、體驗、實踐、小組合作等參加和方式,實現(xiàn)目標,感受勝利;
5、注意過程評價,促進學生開展,建立能鼓勵學生學習愛好和自主學習實力開展的評價體系。
總之,讓學生在運用英語中學習英語,讓學生成為GoodUser而不僅是Learner。讓英語成為學生學習生活中最管用的工具而非累贅,讓他們在運用和學習英語的過程中體會到輕松和勝利的歡樂,而不是無盡的擔憂和恐驚。
二、學生根本狀況分析:
本學期我擔當初二(3/4)英語教學工作,經(jīng)過上學期我的不懈努力,大局部學生學習目的明確,看法端正,駕馭了英語學習的一些根本方法,能夠踴躍主動謹慎地學習,學習成果較好。但還有少局部學生沒有明確的學習目的,缺少學習的熱忱和主動性,自覺性較差,相應的學習習慣也差。主要緣由是沒有激發(fā)學生學習英語的愛好,學生覺得英語學習是一種負擔,一局部學生沒有駕馭記憶單詞的方法,連根本的單詞聽不懂,學不會,但是學生整體的惰性還是很強,自覺性很差。
經(jīng)過一學期的學習,聽力方面失分也較多,主要是聽的時間太少。針對種.種問題,在本期的英語教學中,應加強根底學問的講解和根本技能的訓練,讓學生駕馭詞匯、語法、句型等根底學問和聽、說、讀、寫等根本技能;另外,留意造就學生對英語的愛好;讓學生駕馭記憶單詞、聽力、寫作等英語學習技能,造就良好的學習習慣和自主探究、合作學習
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