二年級第二學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)模板參考

—二年級第二學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)模板參考教書育人，是老師的崇高職責(zé)，教書者必先學(xué)為人師，育人者，必先行為世范。那么有關(guān)二班級第二學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)怎么寫？下面是為大家整理的有關(guān)二班級第二學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)模板參考，希望對你們有幫忙!二班級第二學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)模板參考1不知不覺中，一學(xué)期的教學(xué)已即將結(jié)束，實(shí)在感慨時(shí)間的飛逝。歲月如流水，容不得一刻停留!回想這學(xué)期的工作，有付出，有收獲。由于教材的轉(zhuǎn)變，二班級上學(xué)期對于我和孩子們來說是一個(gè)極大的挑戰(zhàn)，挑戰(zhàn)意味著更大的付出，雖然勞碌、雖然艱辛，但是也充滿歡樂、充滿喜悅。本學(xué)期，我擔(dān)任的是二班級的數(shù)學(xué)，由于本學(xué)期運(yùn)用的是青島版的教材，和人教版的二班級教材比起來，內(nèi)容多，難度大，孩子們學(xué)起來非常吃力。針對這種情況，我仔細(xì)做好教學(xué)方案，提前備好課，平常做到周前備課。備課時(shí)仔細(xì)鉆研教材教法。力求吃透教材，找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)，克服教學(xué)中的任意性。備課分三個(gè)方面：①備教材：鉆研教材、搜集有關(guān)資料及新科技等前沿信息，對教材系統(tǒng)、重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容，做到心中有數(shù)。②備同學(xué)：常常了解同學(xué)的看法，學(xué)問根底，學(xué)習(xí)方法，增加教學(xué)的針對性。③備教法：選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法、手段和現(xiàn)代教學(xué)媒體，同時(shí)為了上好每一節(jié)課，通過上網(wǎng)查資料，集中別人的長處確定自己的教學(xué)思路。同時(shí)也學(xué)習(xí)杜郎口的經(jīng)驗(yàn)，讓孩子當(dāng)小老師，培育孩子的說的力量，和自信念。我每節(jié)課都要仔細(xì)做好準(zhǔn)備，仔細(xì)講課，明確教學(xué)目的，符合同學(xué)實(shí)際，表達(dá)教材的科學(xué)性和思想性，努力做到“學(xué)問與技能”、“過程與方法”以及“情感和價(jià)值觀”三方面目標(biāo)均能完成。力求抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，做到條理清晰、難度適合、密度合理，保證授課內(nèi)容的科學(xué)性、思想性、趣味性，精講精練。運(yùn)用多種教學(xué)方法，力求活潑活潑，充足調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好。正確引導(dǎo)同學(xué)看待數(shù)學(xué)的重要性，培育同學(xué)良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。留意課堂管理，上課期間嚴(yán)格要求同學(xué)，同時(shí)又留意因材施教，留意對差生進(jìn)行手把手的輔導(dǎo)。課后按時(shí)做好課后反思，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，向課堂40分鐘要質(zhì)量。在上周進(jìn)行的“神算子”競賽中，級部三個(gè)總分的都在我所任教的班級。校級“神算子”有28人，我們一、二班，就有18人，占。3%?？梢哉f取得了非常好的成果。一個(gè)學(xué)期以來，我都處于緊急的狀態(tài)，每天忙勞碌碌，從早上到校開頭始終忙到下班，課前準(zhǔn)備、上課、改作業(yè)、備課、輔導(dǎo)，每項(xiàng)工作布置的都很緊湊，幾乎沒有休息的時(shí)間，但是我很充實(shí)，看到孩子們一個(gè)個(gè)可愛的樣子、歡樂的笑容……一切都是值得的!在教學(xué)中，由于同學(xué)的根底層次不一樣，所以把握的情況也有所不同，為了提高整體成果，我實(shí)行了培優(yōu)、促中、補(bǔ)差的工作，重點(diǎn)是補(bǔ)差。我所擔(dān)任的兩個(gè)班上，有個(gè)別孩子根底很差，他們在學(xué)習(xí)上，一沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；二對學(xué)習(xí)沒有愛好；三在課堂不仔細(xì)聽講；這些因素就導(dǎo)致他們的成果差距很大，對于這部分孩子，我先抓課堂，上課時(shí)，隨時(shí)關(guān)注這些孩子，對于簡潔的問題就找他們答復(fù)，答復(fù)對的按時(shí)肯定和表揚(yáng)，答復(fù)錯(cuò)的賜予指導(dǎo)和激勵(lì)，逐步提高他們的學(xué)習(xí)愛好和信念。在抓好這些工作的同時(shí)，我還利用課余時(shí)間幫他們輔導(dǎo)，耐煩的講解，細(xì)心教導(dǎo)，為了使他們能夠提高的更快，我常常和家長溝通，了解孩子在家的學(xué)習(xí)情況，并向家長反映孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況，經(jīng)過雙方的共同努力，孩子們有了很大的進(jìn)步。本人今后的努力方向：1、強(qiáng)化自身根本功的訓(xùn)練，課堂上做到精講精練，注意對同學(xué)力量的培育。2、對差生多些關(guān)懷，多點(diǎn)愛心，再多一些耐煩，使他們在數(shù)學(xué)的熟悉上有更大進(jìn)步。3、強(qiáng)化道德方面的教育，使同學(xué)不僅要個(gè)人學(xué)好數(shù)學(xué)，還要學(xué)會(huì)關(guān)懷和幫忙同學(xué)，一起進(jìn)步。4、利用各種教學(xué)方法，提高同學(xué)留意力。一份春華，一份秋實(shí)，在教書育人的道路上我付出的是辛勤的汗水，然而我收獲的卻是那一份份充實(shí)和感情。在今后的教學(xué)工作中，我將更加嚴(yán)格要求自己，多方面提高自己的素養(yǎng)，努力工作，發(fā)揚(yáng)長處，改正缺點(diǎn)，開拓前進(jìn)，為X美妙的明天奉獻(xiàn)自己的力量。二班級第二學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)模板參考2本學(xué)期，我連續(xù)擔(dān)任二（1）班的語文教學(xué)工作。經(jīng)過一期來的辛勤勞動(dòng)，我們走過了一個(gè)充實(shí)而又有好處的學(xué)期；期末接近，回憶一學(xué)期的探究與嘗試，酸甜苦辣樣樣都有。在這一學(xué)期里，我堅(jiān)持仔細(xì)備課、上課、聽課、評課，按時(shí)、仔細(xì)地批改作業(yè)、講評作業(yè)，催促同學(xué)按時(shí)更正錯(cuò)題，做好課后答疑工作；嚴(yán)格要求同學(xué)，尊重同學(xué)，和同學(xué)公平相處，使同學(xué)學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，并比擬順當(dāng)?shù)赝瓿闪私逃虒W(xué)任務(wù)。此刻，我對這個(gè)學(xué)期的工作做以下總結(jié)。一、鉆研教材，把握新的教學(xué)理念。提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。由于經(jīng)驗(yàn)尚淺，如何才能上好課我還處在摸索階段。在每次上課前，我都堅(jiān)持提前備課，仔細(xì)鉆研教材，參考網(wǎng)上豐富的教學(xué)資源，從語言文字（字、詞、句）和結(jié)構(gòu)入手，對教材的根本思想、根本概念弄清晰，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，把握學(xué)問的規(guī)律，能運(yùn)用自如，明白應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好表達(dá)語文工具性特性。這個(gè)學(xué)期開頭，在語文教研組的帶著下，同班級的老師開頭了群眾備課。能夠和有經(jīng)驗(yàn)的老師一齊備課，是非常難得的時(shí)機(jī)。在備課時(shí)我仔細(xì)學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，和同級老師共同鉆研教材，把握教材，理解編者意圖，細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)過程。之后我發(fā)現(xiàn)，經(jīng)過群眾備課的課堂，往往取得了顯著的教學(xué)效果，同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好更加深厚。在下個(gè)學(xué)期，我要多向有經(jīng)驗(yàn)的老師取經(jīng)，從群眾才智中吸取養(yǎng)分，提高自己的潛力。二、研討教學(xué)方法，努力呈現(xiàn)不一樣的課堂由于我平常與同學(xué)的關(guān)系比擬親切，課堂上呈現(xiàn)的是一種親切、和諧、活潑的氣氛。新課標(biāo)要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式，激活同學(xué)好奇心，探究欲，培育同學(xué)主動(dòng)思索、質(zhì)疑、求索以及擅長捕獲新信息的潛力，并把這種潛力的培育定為課堂教學(xué)的終極目的。也就是說，要切實(shí)地確立同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，老師只是起到引導(dǎo)作用。為此，我認(rèn)真研討同學(xué)心理，盡量把握二班級同學(xué)的心理特征和思維特點(diǎn)，專心探究有利于激發(fā)愛好、激活思維、鼓勵(lì)探討的課堂教學(xué)方法。比方，我非常注意新課的導(dǎo)入，讓同學(xué)一上課就能置身于一種簡潔和諧的環(huán)境氣氛中，而又不知不覺地學(xué)語文。我依據(jù)不同的課型，設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式。能夠用多媒體展現(xiàn)課文的畫面讓同學(xué)進(jìn)入情景；也可用講解并描述故事的方式導(dǎo)入，采納激發(fā)愛好、設(shè)計(jì)懸念……新穎的導(dǎo)入，比起簡潔的講解并描述更能激發(fā)同學(xué)的靈性，開啟同學(xué)學(xué)習(xí)之門。在教學(xué)中，我充足利用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，自己細(xì)心制作課件，或在網(wǎng)上搜尋優(yōu)秀的資源，為的就是能夠迎合低班級孩子的心理，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，把課文資料直觀、形象地呈現(xiàn)出來，增加趣味性，更好地發(fā)揮感染作用。當(dāng)然，我還有許多做得不夠的地方。比方朗讀指導(dǎo)不到位，沒有由點(diǎn)及面地顧全全部同學(xué)，導(dǎo)致有的同學(xué)一節(jié)課下來沒有開口讀過課文。又比方?jīng)]有很好的突出同學(xué)的主體地位。在實(shí)際的教學(xué)過程中，我有的時(shí)分太心急，總擔(dān)憂同學(xué)理解不了，全部許多時(shí)分都干脆由自己說出來了，無形中剝奪了很多同學(xué)自主思索解決問題的時(shí)機(jī)。三、識字寫字教學(xué)，作為教學(xué)的`重點(diǎn)二班級是識字寫字教學(xué)仍然是教學(xué)重點(diǎn)。我采納多種方法讓同學(xué)識字。例如：讓同學(xué)自己動(dòng)手制作卡片識字，猜謎識字等方法，并采納了由易到難的教學(xué)方法。首先借助拼音識字、去掉拼音識字、帶生字進(jìn)課文、讀短文識字。采納按部就班的方法，讓同學(xué)把握識字規(guī)律。為閱讀掃除障礙。良好的書寫習(xí)慣是在低班級階段構(gòu)成的。《小學(xué)語文新課標(biāo)》指出：“寫字是一項(xiàng)重要的語文根本功，是穩(wěn)固識字的手段，對于提高同學(xué)文化素養(yǎng)起著重要的作用，務(wù)必從小打好寫字根底?！痹谶@一學(xué)期我強(qiáng)化了同學(xué)的寫字指導(dǎo)。首先，我讓同學(xué)在寫字時(shí)做到“三”個(gè)一，并按時(shí)訂正同學(xué)不良姿態(tài)，其次講究習(xí)字方法的指導(dǎo)，要求同學(xué)一看二臨三比擬?！翱础敝刚J(rèn)真觀看字的間架結(jié)構(gòu)、書寫位置；“臨”指照范寫臨幕，“比擬”是指比一比與范字的差異、學(xué)會(huì)評價(jià)。透過以上訓(xùn)練本班同學(xué)的書寫較之從前有很大進(jìn)步。有幾個(gè)同學(xué)，把他們前半期和后半期的作業(yè)相比擬，簡直像兩個(gè)人寫出來的!為了展現(xiàn)學(xué)習(xí)成果，我還挑選出整齊美觀的作業(yè)進(jìn)行展覽，極大地調(diào)動(dòng)了同學(xué)仔細(xì)書寫的專心性。四、總結(jié)1、“金無足赤，人無完人”，在教學(xué)工作中難免有缺陷，例如：授課時(shí)重點(diǎn)突出不夠明確，平常對于同學(xué)整體照料不夠等。2、班級進(jìn)展不平衡，教學(xué)成果仍然欠突出，還需提高；個(gè)別同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣欠佳，學(xué)習(xí)看法不端正，學(xué)習(xí)愛好不濃，還需正確引導(dǎo)。由于本學(xué)期安全工作是重點(diǎn)，放學(xué)后不能以任何名義留同學(xué)，所以我就放松的補(bǔ)差這項(xiàng)工作。期末的時(shí)分再來狠抓那些根底差的同學(xué)就比擬困難了。下個(gè)學(xué)期，我的重點(diǎn)工作之一就是輔導(dǎo)學(xué)困生，從開學(xué)開頭，爭取毀滅不及格的現(xiàn)象。3、課堂教學(xué)仍需創(chuàng)新。總之，在今后的教學(xué)工作中，我仍將一如既往的要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)長處，改正缺點(diǎn)，爭取有更大進(jìn)步。二班級第二學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)模板參考3又到了收獲的季節(jié)，在上學(xué)期50名同學(xué)的根底上，本學(xué)期又增加了2名同學(xué)。有汗水，就會(huì)有希望。52個(gè)同學(xué)的低班級大班，教學(xué)和管理都顯得那么辛苦，但苦與樂總是交雜在一起的，望著一張張稚嫩的小臉不時(shí)地表露出滿意的微笑，那就是你的收獲?，F(xiàn)就一個(gè)學(xué)期以來的教學(xué)工作作一個(gè)簡要的總結(jié)：一、同學(xué)根本情況大部分同學(xué)已經(jīng)養(yǎng)成了比擬好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)愛好也有了較大提高，正所謂愛好是的動(dòng)力，同學(xué)的總體成果也呈現(xiàn)著穩(wěn)步上升的態(tài)勢。程怡、蔣嘉欣、周心潔、吳絢哲等一批優(yōu)等生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，在全班也起到了輻射作用，帶動(dòng)了一批同學(xué)也逐步走向了正軌。汪柱濤、陳志、程靚、宋云等一批中上等同學(xué)，在本次測試中，由于試題難度的降低，使他們?nèi)〉昧艘庀氩坏降暮贸晒?，這對于他們來說，也是一次非常好鼓勵(lì)時(shí)機(jī)。特別要提到的是胡秋雨程家駿兩位同學(xué)的作業(yè)書寫，用天壤之別來形容也毫不為過，為了轉(zhuǎn)變他們的書寫習(xí)慣，我每天布置他們訓(xùn)練臨寫字帖，并不斷賜予激勵(lì)，終于有了巨大的轉(zhuǎn)變和進(jìn)步。當(dāng)然，也有極少數(shù)同學(xué)，如程柳、楊俊豪、程俊杰等幾位，無論在學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)根底、接受力量還是思維力量等方面都存在很大的缺乏，想提高成果難度很大，這也是今后教學(xué)所需要思索和提高的地方。二、課堂教學(xué)情況1、創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)同學(xué)思索。放手讓同學(xué)探究，動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)腦；針對教學(xué)重、難點(diǎn)，讓同學(xué)進(jìn)行比擬、溝通、商量，從中把握學(xué)問，培育力量；讓同學(xué)訓(xùn)練不同層次的習(xí)題，穩(wěn)固學(xué)問，形成力量，進(jìn)展思維；盡量讓同學(xué)自己小結(jié)學(xué)到的學(xué)問以及方法。2、結(jié)合根底學(xué)問，強(qiáng)化各種力量和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育。在重視同學(xué)把握數(shù)學(xué)根底學(xué)問的同時(shí)，進(jìn)展同學(xué)的智力，培育推斷，推理力量和分析綜合力量。例如：教學(xué)萬以內(nèi)數(shù)的大小比擬時(shí)，先引導(dǎo)同學(xué)觀看所比擬的數(shù)的數(shù)位是不同的還是相同的，再依據(jù)位數(shù)的多少或位上的數(shù)的大小來推斷所比擬的數(shù)的大小。教學(xué)數(shù)的讀，寫法時(shí)，在舉幾個(gè)例子后，引導(dǎo)同學(xué)總結(jié)讀法，寫數(shù)的法則，這個(gè)過程本身表達(dá)了歸納推理。3、按時(shí)復(fù)習(xí)。我的做法是：新授學(xué)問根本上是當(dāng)天或第二天復(fù)習(xí)，以后再漸漸延長復(fù)習(xí)時(shí)間。該法非常合適低班級同學(xué)遺忘快，不會(huì)復(fù)習(xí)的缺點(diǎn)。努力構(gòu)建學(xué)問網(wǎng)絡(luò)。一般做到一小節(jié)一整理，形成每節(jié)學(xué)問串；每單元整理復(fù)習(xí)形成學(xué)問鏈；一學(xué)期對整冊書進(jìn)行整理復(fù)習(xí)。同學(xué)閱歷教材由“薄”變“厚”，再變“薄”的過程，既形成了學(xué)問網(wǎng)，又學(xué)到了方法，簡單產(chǎn)生學(xué)習(xí)遷移，給同學(xué)的創(chuàng)新、實(shí)踐提供了可能。4、批改作業(yè)。針對不同的訓(xùn)練錯(cuò)誤進(jìn)行面批，指出獨(dú)特問題，集體訂正共性問題。批改作業(yè)時(shí)，點(diǎn)出錯(cuò)題，不指明錯(cuò)處，讓同學(xué)自己查找錯(cuò)誤，增加同學(xué)的分析力量。同學(xué)訂正后，賜予好的評價(jià)，激勵(lì)同學(xué)獨(dú)立完成作業(yè)。分析訓(xùn)練產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因，改進(jìn)教學(xué)，提高老師教學(xué)的針對性。5、注意對學(xué)困生的輔導(dǎo)。對學(xué)困生進(jìn)行分層次要求。在教學(xué)中留意降低難度，放緩坡度，答應(yīng)他們采納自己的方法慢速度學(xué)習(xí)，注意學(xué)習(xí)過程。在教學(xué)中逐步培育他們的學(xué)習(xí)愛好，提高學(xué)習(xí)自信念，對同學(xué)的答復(fù)實(shí)行“揚(yáng)棄”的看法，從而打破上課發(fā)言死氣沉沉的局面，使同學(xué)敢于答復(fù)問題，樂于思索。6、做好測試評估工作。評估不只是看同學(xué)學(xué)習(xí)成果如何，更重要的是了解同學(xué)學(xué)習(xí)的心理，作為改進(jìn)教學(xué)的依據(jù)。在測試卷中，增加了表達(dá)同學(xué)思維過程的試題。測試的結(jié)果不再作為評價(jià)同學(xué)依據(jù)，而是著重同學(xué)的學(xué)問把握情況，學(xué)習(xí)的看法?？傊?，一學(xué)期的教學(xué)工作，既有勝利的喜悅，也有失利的困惑，雖然取得了肯定的成果，但也存在不少的缺點(diǎn)，如對新課改理念的學(xué)習(xí)和探討上、信息根底教育上、自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及方法等方面有待提高。本人今后將在教學(xué)工作中，吸取別人的特長，彌補(bǔ)自己的缺乏，力爭取得更好的成果。二班級第二學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)模板參考4光陰似箭，歲月如梭，轉(zhuǎn)瞬一學(xué)期的教學(xué)工作即將結(jié)束。本學(xué)期，我連續(xù)擔(dān)任六班級的語文教學(xué)工作，回首這一學(xué)期的教學(xué)工作，感受頗深。針對上學(xué)期本班同學(xué)所表現(xiàn)出來的特征，本人在本學(xué)期對語文教學(xué)工作做了些調(diào)整，也取得了一些成果和經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)作出總結(jié)一、“備好課”是搞好語文教學(xué)的前提。教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是互相聯(lián)系，不行分割的，有教者就必定有學(xué)者。同學(xué)是被教的主體。因此，了解和分析同學(xué)情況，有針對地教對教學(xué)勝利與否至關(guān)重要。最初接觸教學(xué)的時(shí)分，我還不懂得了解同學(xué)對教學(xué)的重要性，只是認(rèn)真研討書本，教材，想方設(shè)法令課堂活潑，同學(xué)易接受。本班的同學(xué)比擬清靜，上課氣氛不夠主動(dòng)，經(jīng)過一年的共同學(xué)習(xí)與努力情況有所好轉(zhuǎn)。但中等生、差生占較大多數(shù)，尖子生相對較少。因此，講得太深，沒有照料到整體，我備課時(shí)也沒有留意到這點(diǎn)，因此教學(xué)效果不如抱負(fù)。從今可以看出，了解及分析同學(xué)實(shí)際情況，腳踏實(shí)地，詳細(xì)問題詳細(xì)分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時(shí)要備同學(xué)”。這一理論在我的教學(xué)實(shí)踐中得到了驗(yàn)證。教學(xué)中，備課是一個(gè)必不行少，非常重要的環(huán)節(jié)，備同學(xué)，又要備教法。備課不充足或者備得不好，會(huì)嚴(yán)峻影響課堂氣氛和主動(dòng)性，曾有一位前輩對我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費(fèi)心機(jī)?！蔽颐靼椎絺湔n的重要性，因此，每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上，認(rèn)仔細(xì)真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但現(xiàn)實(shí)證明是值得的。一堂準(zhǔn)備充足的課，會(huì)令同學(xué)和老師都獲益不淺。備課充足，能調(diào)動(dòng)同學(xué)的主動(dòng)性，上課效果就好。但同時(shí)又要有駕馭課堂的力量，由于同學(xué)在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響課堂教學(xué)。因此上課肯定要設(shè)法令同學(xué)投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實(shí)。教態(tài)自然，講課活潑，難易適中照料全部，就自然能夠吸引住同學(xué)。所以，老師每天都要有充足的精神，讓同學(xué)感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍?；乜醋约旱氖谡n，我感到有點(diǎn)愧疚，由于有時(shí)我并不能很好地做到這點(diǎn)。當(dāng)同學(xué)在課堂上無心向?qū)W，違反紀(jì)律時(shí)，我的心情就受到影響，并且把這帶到教學(xué)中，讓本來正常的講課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應(yīng)有的水平，以致影響教學(xué)效果。我以后必需努力克服，研討方法，實(shí)行有利方法解決當(dāng)中困難。二、做好學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)俗話說，“磨刀不誤砍柴功”。最重要的學(xué)習(xí)莫過于方法的學(xué)習(xí)。搞好了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，對提高同學(xué)學(xué)習(xí)成果是有很大的好處的。因此，我在教學(xué)不同的學(xué)問點(diǎn)時(shí)，都結(jié)合同學(xué)學(xué)習(xí)的情況來浸透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。在預(yù)習(xí)課文時(shí)，要求同學(xué)“讀—畫—思—寫—問”的五步預(yù)習(xí)方法，意思是“讀課文、畫詞句、思內(nèi)容、寫批注、問迷惑”的方法。同學(xué)把握這個(gè)預(yù)習(xí)方法，有利于提高他的自學(xué)力量和閱讀水平。在閱讀教學(xué)上，我留意理清文章的脈絡(luò)，浸透理解詞句的方法，指導(dǎo)同學(xué)抓住文眼來理解中心，歸納小結(jié)“分段、概括段意、概括主要內(nèi)容、體會(huì)思想感情、感悟表達(dá)方法”等閱讀技能，并進(jìn)行遷移學(xué)習(xí)到同體裁的課文中去，收到舉一反三的效果。在習(xí)作教學(xué)上，引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)真觀看周邊的事物，關(guān)懷時(shí)勢，對于熱點(diǎn)的奧運(yùn)取得圓滿勝利和四川汶川大地震等大事，讓同學(xué)時(shí)時(shí)追蹤事態(tài)的進(jìn)展，并把自己的感受訴諸筆端。把從課堂教學(xué)中學(xué)到的課文表達(dá)方法遷移運(yùn)用，多積累素材，多練筆，同學(xué)的表達(dá)力量亦然不斷提高。在綜合性學(xué)習(xí)中，為了培育同學(xué)的語文力量，讓同學(xué)多實(shí)踐，多思索，多總結(jié)。我組織多種展現(xiàn)課，讓同學(xué)把自己搜集到的資料匯總分類，確定研討主題，走出學(xué)校，深化家庭，走進(jìn)社會(huì)來進(jìn)行調(diào)查研討，同學(xué)的研討報(bào)告雖然內(nèi)容欠詳細(xì)，結(jié)論欠精準(zhǔn)，但已初步閃現(xiàn)了同學(xué)才智的火花。當(dāng)然，培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也是關(guān)鍵，要求同學(xué)仔細(xì)書寫，按時(shí)完成作業(yè)，認(rèn)真聽講，大膽發(fā)言，定期復(fù)習(xí)等工作也是教學(xué)過程中要強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容。三、“按時(shí)反應(yīng)”是搞好語文教學(xué)的有力補(bǔ)充。課本上的學(xué)問要真正變?yōu)橥瑢W(xué)自己的東西，還需要穩(wěn)固，那么作業(yè)、復(fù)習(xí)等環(huán)節(jié)就必不行少，老師就要按時(shí)地得到反應(yīng)信息，以彌補(bǔ)課堂教學(xué)中的一些缺乏。取得按時(shí)的反應(yīng)信息的途徑是按時(shí)批改同學(xué)的作業(yè)、適時(shí)的家訪工作和恰當(dāng)?shù)恼n外訓(xùn)練。一要按時(shí)批改同學(xué)作業(yè)。語文作業(yè)是語文課堂教學(xué)的延續(xù)，從作業(yè)中老師能夠發(fā)現(xiàn)許多的問題。我仔細(xì)地批改作業(yè)，有時(shí)一套作業(yè)要批改一兩個(gè)小時(shí)，以其從中總結(jié)一些課堂教學(xué)中的紕漏。在批改同學(xué)作文時(shí)，我堅(jiān)持采納詳批，并總是賜予肯定的評語，激勵(lì)同學(xué)常常練筆。二要適時(shí)做好家訪工作。語文教學(xué)的又一個(gè)特點(diǎn)是需要家長的催促和幫助，比方同學(xué)在家里的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)、一些應(yīng)背誦名篇名段等。家訪的力度大，也在肯定程度上有利于搞好語文的教學(xué)。我常常采納電話家訪的方式與家長取得聯(lián)系，適時(shí)了解同學(xué)在家庭的學(xué)習(xí)情況，和懇求家長賜予幫忙，取得了很好的效果。三要恰當(dāng)組織課外訓(xùn)練。語文是語言，除了課堂效果之外，還需要讓同學(xué)多讀，多講，多練。為此，在早讀時(shí)，我組織同學(xué)多讀，實(shí)行多種方式讀，發(fā)現(xiàn)問題按時(shí)訂正。課后發(fā)現(xiàn)我組織同學(xué)進(jìn)行恰當(dāng)?shù)闹v讀訓(xùn)練，以培育他們的語言表達(dá)力量，并從中了解同學(xué)的一些缺乏。另外，對部分不自覺的同學(xué)還實(shí)行強(qiáng)硬背誦等方式，以提高他們的語言力量。（三）做好轉(zhuǎn)差工作本班極需幫忙的差生大約有五名，提高他們的成果，對提高全班整體的學(xué)習(xí)質(zhì)量有很大的作用。我采納的方式是“以多優(yōu)帶一差”的方法，幫忙差生制定出學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容，每天讓優(yōu)生抽出半小時(shí)幫忙他們把握，由于是多名優(yōu)生來幫忙，所以他們都不會(huì)有增大負(fù)擔(dān)的感覺。另外我還設(shè)了嘉獎(jiǎng)的制度，形成了競爭的機(jī)制。通過單元和學(xué)問點(diǎn)的小測，檢查他們的學(xué)習(xí)效果，按時(shí)給差生激勵(lì)，使他們重拾學(xué)習(xí)的信念。（四）拓展學(xué)問視野語文教學(xué)必需重視積累運(yùn)用，只有同學(xué)對學(xué)問有了肯定積累之后才能運(yùn)用。為了拓展同學(xué)的學(xué)問視野，我開展了一系列的語文活動(dòng)：1、優(yōu)秀文段朗讀。通過同學(xué)自主搜尋優(yōu)秀文段，使同學(xué)主動(dòng)進(jìn)行課外閱讀，同學(xué)的閱讀量增加的同時(shí)，同學(xué)必定收獲了很多東西。2、好詞佳句的搜集。在不斷搜集整理的過程中，同學(xué)的詞匯積累有了明顯的增多。3、原創(chuàng)得意句段的展現(xiàn)。4、開展各種語文活動(dòng)。如辯論、演講、出手抄報(bào)等等。同學(xué)在活動(dòng)中增長了學(xué)問，訓(xùn)練了動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的力量。教無止境。雖然在本學(xué)期的教學(xué)工作中，我取得了較好的成果：全班同學(xué)的總體學(xué)習(xí)成果有很大提高，師生以及同學(xué)之間更加的信任。在今后的教學(xué)過程中，我仍然并且更加努力地去工作，去教學(xué)，爭取更大的成果。二班級第二學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)模板參考5經(jīng)過新課標(biāo)的實(shí)施，我們感受到了這是全新的課程理念，新型的學(xué)習(xí)方式，嶄新的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，如今我就談?wù)剬?shí)施新課標(biāo)過程中的詳細(xì)做法和體會(huì)。一、轉(zhuǎn)變老師角色、創(chuàng)設(shè)公平和諧的教學(xué)氣氛。老師的轉(zhuǎn)變是推行新課程標(biāo)準(zhǔn)的前提。要徹底轉(zhuǎn)變舊的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式，首先要轉(zhuǎn)換老師的角色。老師不再只是學(xué)問的傳播者，而應(yīng)是擁有現(xiàn)代教育觀念、擅長合作的的探究者，良好探究氣氛的制造者，同學(xué)探究活動(dòng)的觀看者和效勞者，同學(xué)才是教學(xué)活動(dòng)中的主體。打個(gè)比方，過去，同學(xué)手中都拿著待點(diǎn)燃的火把，等著老師給自己火種；當(dāng)今的時(shí)期，應(yīng)當(dāng)是老師與同學(xué)都執(zhí)有燃燒的火把，老師的任務(wù)是引導(dǎo)眾多的火把一起放出光和熱。同學(xué)對教材也有自己的理解和把握，老師對此應(yīng)主動(dòng)激勵(lì)，多方引導(dǎo)，使課堂成為同學(xué)發(fā)表個(gè)人見解、呈現(xiàn)自我風(fēng)采的舞臺，唯有如此，才能創(chuàng)立和諧公平的氣氛。為此，我們研討教學(xué)方法，從中發(fā)現(xiàn)問題，共同提高，創(chuàng)設(shè)出更合適同學(xué)進(jìn)展的教學(xué)模式，走進(jìn)同學(xué)心靈。讓同學(xué)體會(huì)到勝利的喜悅、思索的價(jià)值，老師也感受到師生和諧溝通的樂趣，這種和諧的氣氛在我們的課堂上隨時(shí)可見，真正做到了把課堂還給同學(xué)。在這樣和諧的氣氛中，同學(xué)們感到了學(xué)習(xí)的樂趣。二、轉(zhuǎn)變獨(dú)立競爭，構(gòu)建自主、合作、探究的教育模式。自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式是現(xiàn)代教育理論所提倡的。同學(xué)在老師的引導(dǎo)下自主地活動(dòng)，協(xié)調(diào)的合作，主動(dòng)主動(dòng)的探究學(xué)問發(fā)生、進(jìn)展的過程，不僅符合同學(xué)的熟悉規(guī)律，也有利于同學(xué)主動(dòng)探究，有利于團(tuán)結(jié)、合作、勇于創(chuàng)新的精神進(jìn)展。自主即主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)地在語文實(shí)踐中豐富人文素養(yǎng)，主動(dòng)接受外界刺激，對新的學(xué)問信息進(jìn)行加工、理解，由此構(gòu)建新學(xué)問的意義。探究性的學(xué)習(xí)，就是要求同學(xué)把人生、自然與社會(huì)作為研討的對象，質(zhì)疑問難，深化研討并解決問題。自主地進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，是培育同學(xué)主動(dòng)探究，勇于創(chuàng)新的途徑。我們在教學(xué)實(shí)踐中引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)地進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)中，老師講授的時(shí)間和內(nèi)容大大削減，老師只是起一個(gè)引導(dǎo)、點(diǎn)撥的作用，讓同學(xué)成為課堂的主人，更重要的是讓同學(xué)成為學(xué)問的探究者和發(fā)現(xiàn)者。課堂上我們力求做到：問題由同學(xué)提出，思路由同學(xué)探究，方法由同學(xué)查找，意義由同學(xué)概括，難點(diǎn)由同學(xué)突破，習(xí)作由同學(xué)點(diǎn)評。課堂上可以暢所欲言，讓同學(xué)真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。如賞析課文時(shí)，我們經(jīng)常設(shè)計(jì)這么一個(gè)環(huán)節(jié)：本課中你喜愛哪一個(gè)段落，談一談為什么？無論同學(xué)從語言、修辭、寫作方法哪個(gè)方面談出自己的理解，我們都賜予肯定。這種自主學(xué)習(xí)的方法，激發(fā)了同學(xué)的主體意識，充足發(fā)揮了同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、主動(dòng)性和制造性。新課程提倡師生互動(dòng)的課堂形式，師生之間、同學(xué)之間的溝通和探討，是彼此增加了解、開拓思維的有效途徑。采納小搭配作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，不僅有利調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，培育同學(xué)的自學(xué)力量，激發(fā)同學(xué)的求知欲，有效地提高教學(xué)質(zhì)量，而且對同學(xué)的身心進(jìn)展也能起到促進(jìn)作用。我們在教學(xué)過程中施行六人小搭配作制，小組成員一起制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，分角色朗讀課文，一起探討課內(nèi)外難題，一起表演課本劇，成員之間互改文章等。小組和小組之間綻開競賽、評比，這種做法大大地調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好。合作學(xué)習(xí)不僅可以相互幫忙，相互溝通，共同進(jìn)步，共同提高學(xué)習(xí)效率，而且又能培育同學(xué)與別人的合作力量。當(dāng)同學(xué)們把自己動(dòng)手搜集的資料展現(xiàn)給大家時(shí)，所洋溢出的興奮與內(nèi)心的喜悅，是無法用語言形容的。三、拆掉語文學(xué)習(xí)的圍墻，建設(shè)大語文學(xué)習(xí)環(huán)境語文是工具性、人文性的學(xué)科，它觸及人生、自然與社會(huì)等方面，這就要求我們開放學(xué)習(xí)語文的空間。從前的語文課學(xué)習(xí)只在課堂中進(jìn)行，離開了課堂，同學(xué)仿佛就不再進(jìn)行語文的學(xué)習(xí)了，而新的課程標(biāo)準(zhǔn)把語文生活化，生活語文化提高到了一個(gè)新的高度。人教版的教材依據(jù)這一理念設(shè)置了一系列綜合性的語文活動(dòng)，就為我們拓展了學(xué)語文