小學英語教師實習自我鑒定

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小學英語教師實習自我鑒定篇一

我記得在還沒實習之前，同學之間都在相互問說，實習之前理應打定些什么，那時候大家還一臉的茫然。實習開頭后，我才覺得，最理應打定的是自己的心態(tài)。也就是說調整自己的心態(tài)，從一個學生到一個老師的蛻變。當然這是沒手段自己憑空想象出來的，還是得進入實習的學校，見到你真正的學生后，才恍然醒悟，從今天起我就是一名真正的老師了。

見到學生的那一刻，我還是忍不住有些沖動，有些興奮，還有些慌張。但是學生們可就比我想象中的開朗，大方多了，一點都不生澀。見到我們時，止不住一臉的興奮與奇怪，圍著你，爭著跟你打招呼。同學們的熱心，讓我心里暖洋洋的。

頭一個星期，我們隊統(tǒng)一到各個年段去聽英語課。不聽不知道，一聽嚇兩跳。一是，原來小學的英語課，并沒有想象中的那么簡樸。老師不僅要設計各種各樣的教學活動，吸引學生的留神力，激發(fā)學生的學習興趣。還要能hold住課堂，管理班級的課堂紀律。我們一邊聽課，一邊記錄每個老師上課的思路，還有她們所用的教學方法，設計的教學環(huán)節(jié)。以便學以致用。其次，我察覺我們班的同學，上課講話的，做小動作的不在少數(shù)。儼然還有學生趁老師在板書時，偷偷在課堂上走動?？吹梦倚睦锸前螞霭螞龅?。

原本計劃對這群活潑心愛的小孩子們走平易近人的路線，這會我不得不變更對策，要狠一點。

所以，從其次天開頭，我就跟老師請教，學習如何在學生面前樹立威信。老師給我提出好多建議，在加上平日自己對老師的查看，也就學得有模有樣的。更加是在執(zhí)行班主任工作時，在監(jiān)視他們早讀，早操，眼保健操還有值日工作時。我都嚴格要求他們，遵守學校以及班級的規(guī)定。我記得第一次監(jiān)視他們值日時，簡直是讓我開啟眼界。放了學，整個班級的桌椅就像剛打完一場仗，值日生們拖拖拉拉，有的還在拾掇書包，有的拿著掃把邊掃邊玩，有的掃了跟沒掃差不多，還有的甚至就偷溜回去了。我悄悄記錄他們的表現(xiàn)。隔天，我把缺席值日的同學找來，問他們缺席的理由。說不出理由的就再讓他們掃一天。接下來在監(jiān)視值日時，我讓他們先分工，每個同學負責一組，掃完，讓我檢查完，合格了才能走。小組長那么負責講臺，走廊，還有倒垃圾，管好門窗。經(jīng)過這么一分工，他們的效率就高了好多。掃地的時間比平時少了一半。初見成效，我便趁熱打鐵，對于那些變現(xiàn)好的，我當場賦予表揚，被表揚的同學就會做得更好，而沒被表揚的同學也會跟著表現(xiàn)得更好。接下去的幾周，我每一天都能感受到他們的進步。不管是早操還是眼保健操，還是值日工作。我是看在眼里，樂在心里。我暗自慶幸一開頭就對他們嚴格。

雖然說實習老師要在學生面前樹立威信，但是私底下我更多的是激勵他們。只要看到他們進步了，哪怕只是一點點，我也會表揚或激勵他們。這樣既增加了他們的信仰，也在無形中促進了他們的進步。

跟孩子們相處的時間是高興的，由于他們時不時會給你帶來意外的驚喜。我憧憬跟他們在一起的點點滴滴。

小學英語教師實習自我鑒定篇二

作為一名非師范生，在聽到實習這個晴天霹靂般的消息，我絕望了。望見考研的日子一每日的迫近，我卻只能帶著一千一萬個不情愿來到這個每天日出而作，日落而息的山村。生活在大城市的我們遠離繁華的都市和浩瀚的社交圈子，可想而知那是何等的不適應。可是那天還是一如既往的到來了。背起行囊的我?guī)е鴿M腔憤怒踏上了實習的征程。

轉瞬間，近兩個月的時光已經(jīng)逝去，原本是度日如年的我，在寫下篇文章時猛然感覺時間已經(jīng)不經(jīng)意間溜走，最讓我意想不到的是，我愛上了這片土地，樸實的村民和臉上時刻洋溢著陽光般璀璨笑容的孩子們。

我實習的地方是山西省晉中市太谷縣胡村鎮(zhèn)小常小學，在這里我承擔的是三四年級的英語老師。在過去的兩個月，最讓我印象深刻的是教師辦公室，想必你確定很古怪，是的，由于我望見了年級過半的老教師依舊在為祖國的教導事業(yè)奉獻自己的熱心。他們對于學生學習的指導，生活的關切，對于教案的一絲不茍無時無刻不再感染著我，我為他們對于教導事業(yè)的奉獻感到高傲。在他們的影響下，我轉變了我對于實習的態(tài)度。

在英語課堂中，我不斷摸索適合各個年齡段孩子的學習方法，因材施教。望見他們由于每天的學習成果而欣慰時，我有說不上的感覺。想起了"桃李不言，下自成蹊'。對這個思想已經(jīng)開頭轉變的時期的學生，我本身是沒有信仰教好他們，但是就是他們對于英語學習的熱心，我開頭研究小學英語新課改后的變化，使他們能夠主動采納并消化。由于村里根基設施對比落后，孩子們的思想比起城里的孩子差距太多。但是為了能讓他們磨練一口流利的口語，我使用的是全英文授課模式。剛開頭，他們既覺得嶄新但有感覺很吃力，望見他們梁上茫然地表情，我沒有放棄，只是用英文剛細致的講課，讓他們能夠理解。果不其然，在時間過去一個月的時候，我看到了效果，課堂上最根本的用語已經(jīng)純熟掌管了。雖然他們的發(fā)音還是存在問題，但我相信經(jīng)過一個學習的英語教學，他們的口語會有一個突飛猛進的進步。還有一個英語學習中的問題就是他們熱愛過多的寫而非去讀。這是英語學習的大忌。于是一再考慮下，我抉擇增加早讀時間來變更這一現(xiàn)狀?，F(xiàn)在我早上一進教室就是一片朗朗讀書聲，我很欣喜我的學生可以這樣做。

在下課活動時間，我會主動和他們打成一片，他們熱愛我給他們講關于城里面的事情，聽得津津有味。我相信我的話在他們心中下了理想的種子，此刻他們正在萌芽，相信不遠的將來就會看到理想碩大的果實。這才是我最終想要做的。

通過這段時間的上課，我覺得教導不僅在傳授學識，更重要的是變更他們的價值觀，讓他們形成自己獨有的性格，擁有自主的認知才能，一個告成的教師是學習上的引路人，精神上的示范者。

結果，在考研還有75天的時候，我并沒有感到之前的焦慮，想必這就是教導精神的氣力，只要腳踏實地，專心做事，告成就在眼前。

小學英語教師實習自我鑒定篇三

時光飛逝，短短三個月，九十個日日夜夜的喜悅時光，今天已圓滿終止了，除為人師，我倍感高傲與驕傲。既深入教學，又辛勤育人，一路走來，我有頗多留戀，諸多感慨。經(jīng)過實習，我已有著深刻的感受和體會，也積累了確定的閱歷教訓。在獲得了有關小學教導、教學工作的實際磨練的根基上，我更加堅強了忠誠于人民教導事業(yè)的思想。

在時期期間，使我明白了不少道理。我實習于我的母校，在那里，我見到了我久別的恩師，他們一輩子都活動于那三尺講臺。走在校園內，身邊響起了熟諳的"校園之聲播送'，小學生活在我的記憶中逐漸浮起，我愈來愈熱愛教師這個職業(yè)。

實習老師,是個很更加的存在。還記得第一次被學生叫"老師好'的時候的那種錯愕，逐漸適應，然后自如回響，點頭示意。開頭的一個禮拜，日漸習慣起學校的生活，仿佛重回小學校園一般。在實習期間我用一種全新的角度來對付學生,以老師的身份來要求自己，這種感覺真的很奇異。

以下是我的實習心得：

聽課，是我實習中的必經(jīng)階段，聽課不僅能夠學習帶教老師的教學方法，也能熟諳自己將要教學的班級處境。小學階段的英語課程與大學里大不一致，他們要的不是文章的思想內涵，而是一種能聽、說、讀的技能。聽課一周后，帶教老師讓我登臺試講。登臺講課是我期望已久的，雖說之前已經(jīng)做好充分打定，可是在走上講臺，面對80多位學生時，我有些慌張了。我用日常口語做一番簡樸的自我介紹之后，慌張逐漸退去，和學生們問候之后，進入了教學時間，由于班容量極大，我用極大的聲音把所要講的內容盡可能的傳達給每一位學生。時間一分一秒的過去了，我逐漸地和學生溶在一起，慌張的感覺也沒有了，在講重點時，我會屢屢重復，并且讓學生復述。第一次登臺講課，就這樣那個不知不覺中迎來了下課鈴聲。接下來的日子，我經(jīng)常會聽其他英語老師的課，涉取他們一些閱歷，擇其善者而從之，應用在自己的教學課堂上。

常言道，要給學生一滴水自己先要有一桶水。只有不斷地學習，攝取更多的學識，做到"腹中有貨'，才能胸有成竹地去面對學生，得志學生們無窮的求知欲。當好一名老師，確定要有扎實的根基學識，要有堅韌的根本功,對每一個根本的學識點，都最好要做到既知其然，也知其所以然。只有這樣才能賦予學生真正需要的東西。

在大學期間，學校開設簡筆畫，少兒英文兒歌這些課程，這些學識在我實習期間都應用在我的教學課堂上，這些根本功不僅使課堂更加活躍，而且激發(fā)了學生各方面的培養(yǎng)，讓他們在喜悅的課堂氣氛中學習學識。

教學方面，在帶教老師的指導下，充分運用教學法上所學過的理論學識來指導實踐。備課時，多方面收集材料，留心地鉆研教材，然后對教材舉行分析整合，使學識的輸入更具整體性、系統(tǒng)性，適合重點中學程度較高的學生。同時，我還運用所學的計算機根基學識，制作學識性與趣味性兼具的多媒體課件，這樣大大提高了學生的學習興趣。授課時，根據(jù)授課內容的特點，結合本班學生的實際處境，生動選用任務型教學模式、交際法、情境法、自然法等多種教學方法。另外，針對我班學生課堂上不甚活躍的特點，授課時，我盡量創(chuàng)設各種情境，供給機遇讓他們參與，從而調動他們的積極性，使他們也融入其他學生，融入課堂。并且，遵循語言學習循序漸進的特點，任務的設計由易到難。由與同桌議論，到小組議論，到單獨發(fā)言;由在座位上發(fā)言、對話，到上講臺發(fā)言、對話，甚至表演，使同學們一步步地得到訓練，讓他們喜悅的學習英語，也能冷靜的面對考試。

與學生相處方面，我充分利用大學期間所學的心理學、教導學方面的學識，處理好各種各樣的學生問題。和他們做摯友，做特殊的師生關系。

另外，我認為手勢語在我們日常生活中起著重要的作用，把它運用到課堂來更能提高我們的教學效率，能恰到好處地表達出相應的意思，更能給整個課堂添加色調。在大學期間，我從班中有代課閱歷的學同學中，學習了一些課堂手勢語，我也從網(wǎng)上學習了一些課堂手勢語，這些都扶助我很好的調理課堂氣氛。例如在課堂中經(jīng)常使用的語言"Areyouready?Yes,letsgo.'我們就可以充分利用手勢語來表達。當課堂很吵時，就可以把食指放在嘴邊對學生說"Bequiet!'即使聽不懂，看到手勢后，他們自然而然地也會寧靜下來。在上課過程中教師的任何表情無不在向學生傳遞著學識的信息，當學生回復錯誤時，我們可以做出帶有含義"no'的表情，讓他知道自己答得不正確，同時做出激勵性和斷定性的表情，從而使他更加自信，并舉行斟酌找出正確答案。可見，神態(tài)語在我們課堂內野是必不成少的，它可以代替有聲語言做出答復，從而大大提高了我們的教學效率。

在講授單詞時，我經(jīng)常采用"你大聲，我小聲'的方法，不僅訓練了學生的回響才能，還使學生很好的記憶單詞，在講授課程中，我會多方面的傳達給他們不同的學識文化，讓他們在學習英語中，多了解其他方面的學識，例如，在講"Whatsyourfavouritefood?'我會向學生介紹咱們中國的傳統(tǒng)美食，和其他國家的代表性實物，開拓學生的視野。

以上是我實習期間的小提防得與感想。實習給我的大學生涯留下了難忘的一頁，其中的點點滴滴，其中的酸甜苦辣，令我回味，催我成熟。在這短短教導、教學實踐中，我深切地熟悉到人