(地震中的父與子)(慈母情深)精加略課型第一課時教學(xué)

(地震中的父與子)慈母深)精加課型第一時教學(xué)荔灣區(qū)塱小學(xué)邱素一、教學(xué)內(nèi)容分析本組教材“父母之愛為專題編排了精讀課《地震中的父與子精彩極了”和“糟糕透了”》，略讀課文《慈母情深》《學(xué)會看病》。其中《地震中的父與子》和《慈母情深》這兩篇文章都緊扣“父母之愛”這一單元主題，都抓住了人物的外貌、語言、動作等描寫來展現(xiàn)人物的品質(zhì)。鑒于課文篇幅較長，使用精略結(jié)合教學(xué)模式能夠有效提高教學(xué)效率。因此，我們巧妙地將寫法相似、主題相近的精略兩篇文章結(jié)合起來教學(xué)實(shí)現(xiàn)了學(xué)法遷移較好地落實(shí)了教學(xué)目標(biāo)，充分表達(dá)了跨越式教學(xué)理念。二、學(xué)情分析《地震中的父與子》這篇課文以父親在救助兒子過程中的心理變化和父親對兒子說的一句話“不論發(fā)生什么，我總會和你在一起！”為主線，寫出了父與子各自的了不起路清晰特別便于教學(xué)生的生活經(jīng)歷與文本有較大的差距，怎么樣才能在學(xué)生與文本之間搭設(shè)一座橋梁，讓學(xué)生逐漸走進(jìn)文本，深入文本，受到感染和熏陶，是教學(xué)本課的一個關(guān)鍵。由于小學(xué)生還缺乏抽象思維能力學(xué)中假設(shè)僅僅是通過課文分析來將課本中所蘊(yùn)涵的人文精神告訴給學(xué)生的話生得到的只是空洞的說教，蒼白無力使在思想上能同意在行動中也是無所適從的因此為了真正讓語文教學(xué)傳承人文之道針對小學(xué)生善于形象思維的認(rèn)知特點(diǎn)，結(jié)合現(xiàn)實(shí)，能夠利用多媒體課件來創(chuàng)設(shè)一種情境交融的氛圍學(xué)生“觸景生情”，領(lǐng)會文章所表達(dá)的人文精神，認(rèn)同文章所傳遞的思想感情，從而自然而然、潛移默化地同意教育。三、教學(xué)目標(biāo)1、知識與能力：認(rèn)識8個生字，會寫個生字。正確讀寫、理解“昔日、廢墟、疾步、無望、瓦礫、開辟、破爛不堪等詞語2、過程與方法：從課文的具體描述中感受父親對兒子的愛。領(lǐng)悟作者抓住人物外貌、語言、動作進(jìn)行描寫，反映人物思想品質(zhì)的表達(dá)方法。3、情感態(tài)度與價值觀：感受父親對兒子的愛。四、教學(xué)重、難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生抓住對父親語言、動作、外貌的描寫，感悟父親的了不起?！疚濉拷虒W(xué)過程〔一〕、啟情導(dǎo)入，質(zhì)疑導(dǎo)學(xué)。1、我們常說：睹物思人，每一個漢字也不是一個僵硬的符號，而有著豐富的內(nèi)涵。當(dāng)我們看到“地震”那個詞的時候，你會想到什么？〔2、小結(jié)：是啊，大地震對我們來說確實(shí)是災(zāi)難。災(zāi)難給人們帶來無限的痛苦同時也考驗(yàn)著人們的意志這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的課文講的確實(shí)是發(fā)生在美國洛杉磯大地震中的感人故事。那個故事的名字叫《地震中的父與子》。3、俗話說：“學(xué)貴有疑”。依照這課題，你最想了解什么問題？假設(shè)：①這是一場什么樣的地震？②在地震中，父與子之間發(fā)生了一個怎么樣的故事？③這是一對怎么樣的父與子？課文又是怎么樣寫的？……（二）、初讀課文，整體感知。

〔1下面請同學(xué)們翻開書本93頁快速默讀課文查找這兩個問題的答案，注意讀的時候要讀準(zhǔn)字音，讀通句子?！?〕學(xué)生自讀課文，教師巡視指導(dǎo)?！?〕許多同學(xué)都讀完了，那問題想好了嗎？我們一起來交流交流吧。1、第一個問題：這是一場什么樣的地震？〔結(jié)合學(xué)生的匯報，指導(dǎo)朗讀〕2、PPT創(chuàng)設(shè)情境，為下面課文的學(xué)習(xí)做好鋪墊，并檢查生詞。①這畢竟是一場多大的地震呢？讓我們跟隨圖片，親眼目睹吧！②誰能依照剛才的圖片，運(yùn)用這一課的生詞，幫老師再現(xiàn)畫面〔示填空〕③在如此的大地震中，父親與兒子之間發(fā)生了一個怎么樣的故事？2、小結(jié)：說得清晰、明白，這事實(shí)上確實(shí)是這篇課文的要緊內(nèi)容，在歸納時，要交代清晰情況發(fā)生的時間、地點(diǎn)，要緊人物，講清情況的起因、通過和結(jié)果。點(diǎn)評：借助圖片很好地理解了廢墟礫等詞語感受到這場地震破壞的嚴(yán)峻性及當(dāng)時場面的混亂，使學(xué)生很快進(jìn)入課文描述的情境之中，可未成曲調(diào)先有情”。（三）、品讀感悟，學(xué)習(xí)表達(dá)。（1）、找中心句、中心詞，展開教學(xué)。1、過渡：在大災(zāi)大難中，父與子〔板書：父親、兒子〕一起創(chuàng)造了生命的奇跡，哪課文是怎么樣評價這對父與子的呢？請同學(xué)們快速畫出文中的句子?！睵PT出示〕2、假如用句子中的一個詞語評價這對父與子，哪個詞最合適？〔板書：了不起〕3、作者是怎么樣把父與子的“了不起”寫出來的？這節(jié)課就讓我們先走近這位了不起的父親。請同學(xué)們依照單元的學(xué)習(xí)方法〔副板書：抓住語言、動作和外貌的描寫表現(xiàn)父母之愛〕，靜心默讀課文自然段，畫出能讓你覺得這位父親了不起的語句，在書旁寫簡單的感受?！灿欣щy的同學(xué)請看自學(xué)導(dǎo)航〕點(diǎn)評從整篇文章到一句話，再到一個詞學(xué)生的概括能力在如此的過程中得到培養(yǎng)。然后帶“作者是怎么樣把這對父子的了不起寫出來的”那個問題再走進(jìn)課文，學(xué)習(xí)的側(cè)重點(diǎn)確定為課文的表達(dá)方式，表達(dá)了編者的意圖本課的學(xué)習(xí)找準(zhǔn)了方向?！?〕學(xué)生默讀批畫，教師巡視?！?〕交流感悟，引導(dǎo)朗讀，體會寫法。1、過渡：剛才同學(xué)們都很認(rèn)真靜思，學(xué)得怎么樣呢？讓我們依照課文的寫作順序一起分享成果吧！你從哪兒讀出了這是一位了不起的父親？2、引導(dǎo)學(xué)生交流感悟，體會寫法?！肺墩Z言描寫〔依照學(xué)生的交流，出示相關(guān)段落〕〔1〕請同學(xué)們認(rèn)真地看看，都有哪些人勸說父親？〔路過的人、消防隊(duì)長、警察〕說說他們分別是如何勸的？〔2〕面對他們的勸阻，父親的回答是如此的三句話課件顯示不同顏色〕請同學(xué)們再讀讀這三句話，你有什么發(fā)明？〔3〕師：父親的回答確實(shí)是簡單而且有點(diǎn)重復(fù)的三句問話?？墒?，父親說這三句話時的心情一樣嗎？自己讀一讀，體會體會再說引導(dǎo)學(xué)生感受語言背后的復(fù)雜心理〕〔4〕感情朗讀，內(nèi)化情感。俗話說“言為心聲?！蓖高^父親這三句簡簡單單的重復(fù)問話，我們讀懂了

父親內(nèi)心這么多讓人揪心的起伏變化下面讓我們帶著剛才的體會分角色來朗讀，只讀對話部分，要求讀出語氣的變化：〔出示〕〔5〕角色體驗(yàn)，感悟父親的愛子之情。同學(xué)們假如你確實(shí)是阿曼達(dá)的父親，當(dāng)時震情那么嚴(yán)峻大伙都認(rèn)為沒有盼望了，都勸你離開，你什么原因還在挖？①學(xué)生自由說，并隨機(jī)出示句子：不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起引導(dǎo)學(xué)生理解這句話的意思〕②指導(dǎo)朗讀〔PPT〕▲品味動作描寫〔1〕過渡：一句承諾，三句重復(fù)簡單的問話，讓我們真真切切地感受到這是一位——了不起的父親除這語言的描寫之外你還從哪里感受到父親的了不起？〔2〕假設(shè)：我從12自然段“他挖8小時，12小時，24小時，36時，沒人再來阻擋他?！薄舶鍟簞幼鳎龑?dǎo)學(xué)生品味“挖”字〕〔3〕小結(jié)：一個簡簡單單的“挖“字，就讓我們有那么多的感受，難怪作者只寫這么一個挖的動作，就讓我們定格那個“挖”字，讀好這一句話。（4）體會特別句式的妙用。①老師發(fā)明，父親如今此刻差不多挖了個小時，可是作者什么原因不直截了當(dāng)寫：父親挖了個小時，而要如此羅列時間的進(jìn)程〔ppt出示句子比較：他挖了36小時，沒人再來阻擋他。他挖了8時，12小時，24小時，36時，沒人再來阻擋他?！尝谠瓉砣绱说木涫竭€能表達(dá)這么豐富的內(nèi)涵下面請帶著自己的獨(dú)特體驗(yàn)再讀這一句話。(5)小結(jié)：剛才，我們通過“挖”那個動作體會到了如山的父愛。如今此刻，這苦苦堅(jiān)持的挖掘，讓我們又一次感嘆——這的確是一位了不起的父親?！肺锻饷裁鑼憽?〕過渡：36小時過去了，讓我們來看看這位父親的模樣(ppt出示句子：他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處基本上血跡?！场?〕師問：這是什么描寫？〔外貌〕〔3〕透過父親的外貌，想一想父親在挖掘的過程中可能遇到哪些困難？是?。〔怀圆缓?，不休不眠，還隨時面臨著危險，就這么挖啊挖啊。他心中只有——孩子〕（4）帶著父親的想象再讀父親的外貌。點(diǎn)評：這幾個環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)從表達(dá)角度入手，讓學(xué)生抓住語言、動作、外貌描寫，領(lǐng)悟父親的“了不起”，受到親情的感染，在如此的過程中領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)運(yùn)用課文中幾種典型的描寫方式?！?〕創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)說話：如今此刻，我想起了汶川大地震后始終定格在我腦海中的如此一個畫面，如此一個動作，如此一段言語?！瞤pt出示圖片，響音樂，師依照圖片動情描述〕同學(xué)們天下父母千千萬，愛子之情一樣深。文中的父親也像他們一樣深愛自己的孩子，此刻他差不多堅(jiān)持挖掘了36個小時，可是兒子還生死未卜，面對著一片廢墟，父親內(nèi)心會想些什么？又會對兒子說些什么呢請?jiān)跁院唵螌懴聛?。〔寫完后簡單交流、點(diǎn)評〕點(diǎn)評：此教學(xué)環(huán)節(jié)適時、恰當(dāng)?shù)匾肷钪械慕虒W(xué)資源，創(chuàng)設(shè)情境，能很好

地關(guān)心學(xué)生對課文人文主旨——父母之愛的感悟也就更深刻生活體驗(yàn)被調(diào)動起來后，想象寫話也就水到渠成，實(shí)現(xiàn)了讀、批、議、寫多種方法并用，靈活有效，扎扎實(shí)實(shí)進(jìn)行語言文字訓(xùn)練。〔四〕、總結(jié)過，精略結(jié)合1、同學(xué)們，你們動情的話語，再次為我們描繪出這是一位了不起的父親，從他身上迸發(fā)出來的偉大的父愛震撼著我們每個人的心靈那母親的愛又是怎么樣的呢？下面讓我們閱讀一篇梁曉聲寫的表現(xiàn)慈母的散文聽聽他買的第一本長篇小《青年近衛(wèi)軍后的故事受他的慈母情?！舶宕饶盖樯睢?、學(xué)生按要求默讀課文3單交流課文的要緊內(nèi)容并初步了解課文是怎么樣表現(xiàn)媽媽對兒子的愛?！参濉?、設(shè)置懸念，延伸課堂這兩篇課文寫的基本上父母之愛那在表達(dá)方法上有什么異同？下節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)?！擦场⒆鳂I(yè)1感情朗讀課兩遍。2、收集父母關(guān)愛孩子的故事。板書設(shè)計(jì)：17.地震中的父與子了不起語言

父

親

兒子動作

在一起外貌

信守承如山父

堅(jiān)信承諾先人后總評：《地震中的父與子》和《慈母情》這兩篇文章都緊“父母之愛”這一元題，都住了人物外貌、語、動和心理等描寫表達(dá)父母愛。邱師在執(zhí)教時，沒有陷入以教學(xué)情感較強(qiáng)的課文味進(jìn)行內(nèi)容分析和情感教的誤是切實(shí)把課文作例子，依照年段的特點(diǎn)，要學(xué)習(xí)表達(dá)角來組織教學(xué)。在整體理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，組織引導(dǎo)學(xué)生著重學(xué)習(xí)悟文通過三方面的具描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的達(dá)方。如的教學(xué)，找準(zhǔn)了語文學(xué)的訓(xùn)練，凸顯語文課程的體性，較好地利用課文源本身的特點(diǎn)，也使編者意圖和單元教學(xué)點(diǎn)得了落實(shí)，即好地決好了語文課“教么”的問題，為高效學(xué)奠了基礎(chǔ)。這是例可貴之處和最大亮外，為了縮短文與學(xué)的距離，讓學(xué)易體驗(yàn)。在第一課時設(shè)計(jì)中，我通過播