高中地理52產業(yè)轉移-以東亞為例教學設計新人教版必修3-新人教版高中必修3地理教案

家產轉移-以東亞為例一.教材剖析本課內容從日本的兩次工業(yè)構造調整著手,采納閱讀、思慮、活動等手段和方式，重點剖析了影響家產轉移對地區(qū)地理環(huán)境的影響，在教課方式、方法上，表現(xiàn)出了以“學生為主體，教師為主導”的新課程理念。二、教課重點和難點1．教課重點及難點：家產轉移對地區(qū)地理環(huán)境的影響。2．解決方法：充分利用多媒體，進行事例剖析，以突出重點，打破難點。三、教課目的1．知識與技術：理解家產轉移對地區(qū)地理環(huán)境的影響2．過程與方法：經過剖析中國和日本之間的家產轉移，總結歸納家產轉移對地區(qū)地理環(huán)境的影響。3．感情、態(tài)度和價值觀：經過活動激發(fā)研究地理問題的興趣，增強熱愛學習、科技強國的意識。四、教課方法表現(xiàn)事例，使用分組議論，角色模擬，指引學生疏析概括。五、教課手段多媒體協(xié)助教課、合作學習、議論學習。六、教課過程家產轉移對區(qū)域地理環(huán)境的影響

二戰(zhàn)以來，全世界范圍內發(fā)生了三次大規(guī)模的家產轉移，請同學們觀看視頻，仔細思慮：在全世界這三次大規(guī)模的家產轉移過程中,日本的主導家產隨時間推移發(fā)生了如何的變化呢？【學生觀看視頻】思慮回答?！窘處煶薪印咳毡镜牡谝淮喂I(yè)構造調整是由輕工業(yè)轉向重點發(fā)展重化工業(yè)，第二次工業(yè)構造調整是由重化工業(yè)轉向重點發(fā)展高科技工業(yè)，日本的兩次家產構造調整都是經過向外國進行家產轉移而順利實現(xiàn)的。所以，本節(jié)課我們學習的目標就是經過剖析中國和日本之間的家產轉移，總結概括家產轉移對地區(qū)發(fā)展的影響?！緦W習目標展現(xiàn)】理解掌握家產轉移對地區(qū)的影響，并明確對發(fā)達國家和發(fā)展中國家的不一樣影響。能從所給的資猜中找出實用的信息，并用地理語言正確表達出來【承轉】下邊我們仍是以二戰(zhàn)后日本的工業(yè)構造調整為例，來商討有關的問題，前邊經過觀看視頻，我們認識了二戰(zhàn)后日本的工業(yè)構造調整隨時間推移在主導家產上的變化。下邊請同學們思慮：那么這些主導家產假如依據(jù)工業(yè)的投入因素占總投入的比重來分類，分別是什么種類的家產呢？【學生回答】【承接】這些家產在空間上是如何轉移的？請同學們依據(jù)這兩幅圖，察看一下【教師指點圖上詳細地理地點】【學生回答】【教師承接】家產轉移此后，會對移出地和移入地產生如何的影響？我們來進行分組、分角色議論。代表團成員可政府官員或公司負責人【學生活動】分角色、分組并議論：將學生疏為三組：家產移出地-日本代表團家產移入地-中國港臺代表團家產移入地-中國東南沿海代表團

由視頻切入世界家產轉移大背景，進而過渡到家產轉移對地區(qū)發(fā)展的影響這個課題。本節(jié)學習目標整體掌握，便于掌握本節(jié)知識重難點。經過思慮題來了解日本的兩次工業(yè)構造調整在時間和空間上的變化規(guī)律。經過思慮題，回想從前學習內容（影響工業(yè)的區(qū)位因素，為后邊剖析產業(yè)轉移的原由打下基礎）讓學生認識家產轉移的原由（適合浸透）請各小組分別依據(jù)自己所飾演的角色，依據(jù)研究資料先獨立思慮，依據(jù)課標要[學生活動］獨立思慮求：為了能使學生接下來請依據(jù)自己思慮的內容代表團內部互相溝通，把重點增補完美一下。更好地理解家產【教師總結】經過方才同學們的回答，我們能夠看出，家產轉移對地區(qū)地轉移對地區(qū)地理理環(huán)境的影響能夠從這幾個方面進行剖析：一是從地區(qū)家產構造調整方環(huán)境的影響，指導面，這是一個最直接的影響，不論對移入?yún)^(qū)或移出區(qū)，家產轉移都促進了學生經過研究材地區(qū)家產構造調整?！景鍟繉θ毡緛碚f，便于將國內的生產因素集中到料思慮，在此基礎家產轉新的主導家產，為家產構造調整創(chuàng)建條件，對中國來說，加速構造調整，上，分為兩個大移的對縮短家產升級的時間，加速工業(yè)化進度。組，家產“遷出區(qū)地區(qū)發(fā)二是從就業(yè)時機來剖析，【多媒體表現(xiàn)】日本失業(yè)率上漲圖片。對日本來說，居民或家產“遷入展的影家產大批外轉，失業(yè)率上漲，對中國來說，汲取家產轉移，緩解就業(yè)壓力。區(qū)”居民，展開一響所以，家產轉移改變了勞動力的就業(yè)空間散布?！景鍟看文M對話活動。三是從對地區(qū)地理環(huán)境的影響來剖析的。一方面，家產轉移改變了地理景觀，【多媒體圖片表現(xiàn)】，落伍地域經過接受先進地域的家產轉移由本來的學生經過溝通與農村地域變?yōu)槌鞘谢赜?，另一方面也造成了環(huán)境污染的轉移和擴散?！径嗪献鳎ハ嗪湍?，媒體圖片表現(xiàn)】，所以，家產轉移在必定程度上改變了地區(qū)地理環(huán)境。【板在歡樂中獲取知書】識，活躍講堂氣既然重化工業(yè)存在嚴重的污染，那我們國家在引進時應當注意什么問氛。題？【學生思慮回答】【承接】我們知道，日本當前側重發(fā)展高科技工業(yè)，但高科技產品的生產環(huán)節(jié)附帶值是不一樣的，所以，日本把加工環(huán)節(jié)常常轉移到中國沿海地域，由于家產轉而把高科技產品的設計環(huán)節(jié)和營銷環(huán)節(jié)留在自己國家，接下來請同學們根移對地區(qū)地理環(huán)據(jù)產品生產環(huán)節(jié)價值鏈圖，境的影響是重點，【讀圖研究思慮】所以教師應當做1.日本把高科技工業(yè)產品生產的加工環(huán)節(jié)轉移到中國沿海地域，中國沿海必定程度的深入移入高科技產品生產的這一環(huán)節(jié)有何優(yōu)勢？解說和指引。2.日本主要把高科技產品的設計環(huán)節(jié)和營銷環(huán)節(jié)留在自己國家，日本重點發(fā)展這些環(huán)節(jié)有何優(yōu)勢？【學生回答】【教師承接】這種家產轉移促進中國和日本重點發(fā)展處于不一樣階段的家產，形成家產的國際分工與合作，促進地區(qū)經濟一體化。【板書】促進地區(qū)家產分工與合作［轉承］但這種家產分工與合作對中國經濟的長遠發(fā)展有益嗎？請同學們看事例資料，找個同學起來讀一下?？匆韵率吕Y料：家產轉“富士康三番五次跳樓的背后折射出來的是富士康這種代工公司的盈余移的對地區(qū)發(fā)模式之痛。”展的影這種模式是整個“中國制造”的難過，全世界價值鏈條上，中國只賺取了不到20%的收益，其余80%都被外國渠道、品牌商收入囊中。蘋果是品響牌和技術的擁有者，iPhone和iPad的整體收益率超出50%。零售499美元的iPad，蘋果支付給中國組裝費僅11.2美元［教師總結并引出問題］家產轉移形成的家產國際分工和合作，在促進發(fā)展中國家或地域工業(yè)化的同時，對發(fā)展中國家常常是不利的。為改變這種情況，中國在接受日本家產轉移的時候應當注意什么問題？【學生回答】中國在接受家產轉移時就要注意這一點，最好能引進高附帶值的生產環(huán)節(jié)。①增強科技投入，促進家產升級。②增強自主創(chuàng)新，提高產品的核心競爭力，建立自己的民族品牌。③改變我國家產在國際家產鏈中的地位，增強設計和營銷，增添產品附帶值?！窘處煶修D】值得驚喜的是，跟著我國經濟發(fā)展水平易科技實力的提高，好多大公司的研發(fā)總部也接踵落戶我們中國。

生成性研究：創(chuàng)建情境利用多媒體課件，為學生供給豐富的地理與生活素材，分層次創(chuàng)建問題，進而培育學生從多樣的信息中，找尋憑證，采集信息，加工信息的能力。生成研究，啟迪學生思慮?？偨Y提高鄉(xiāng)土地理知識延【資料展現(xiàn)】比如國際上好多跨國公司的研發(fā)基地落戶我們中國上海。

咱伸，理論與實質相們的自主研發(fā)品牌也愈來愈多。

比如汽車家產中的奇瑞和吉利等就做得不

聯(lián)合進行思慮，培錯。

養(yǎng)學生關注生活【學生總結概括】本節(jié)課我們重點研究了家產轉移對地區(qū)地理環(huán)境的影響

地理，剖析問題的這四大方面，下邊找個同學從這四個方面詳細地談一談。

【教師點撥提高小

能力。結】這四個方面其實是一個問題的四個側面家產轉1．促進地區(qū)家產構造調整，關注的是宏觀家產構造移的對2．促進地區(qū)家產分工與合作，關注的是詳細家產和產品。地區(qū)發(fā)3．改變了地區(qū)地理環(huán)境，關注的是家產的空間變化。展的影4．改變勞動力就業(yè)的空間散布，關注的是從事家產勞動的勞